O documento discute a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, que propõe que existem vários tipos de inteligência ao invés de uma inteligência geral. Gardner identificou oito inteligências principais incluindo linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpessoal, intrapessosal e naturalista. A teoria argumenta que as pessoas podem ter perfis de força diferentes nas várias inteligências.

1. TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
HOWARD GARDNER

2. HOWARD GARDNER E A TEORIA DAS
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
 Gardner em 1983, surge com a teoria baseada na ideia de que existem
inteligências várias ou “múltiplas” que constituem o núcleo de cognição
humana,
desmistifica e revoluciona o conceito de inteligência :
 “descreve os estilos de aprendizagem como inteligências múltiplas e
defende que, apesar dos seres humanos tenderem a ter preferências,
constituem uma combinação das inteligências em diversos graus.”

3. INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Inteligência Linguística ( Inteligência da palavra falada e escrita)
Inteligência Lógico-Matemática ( Inteligência dos números e do
raciocínio)
Inteligência Espacial (Inteligência das figuras e das imagens)
Inteligência Corporal-Cinestésica (Inteligência de todo corpo e do uso
das mãos)
Inteligência Musical (Inteligência do ritmo, melodia e do timbre)
Inteligência Interpessoal (Inteligência de se ser capaz de fazer
distinções no humor e nas intenções das outras pessoas)
Inteligência Intrapessoal (Inteligência de se aceder aos próprios
sentimentos, propósitos, capacidades e objectivos.)

4. Em 1995 Gardner escreve acerca de uma oitava inteligência.
Inteligência Naturalista (Inteligência de Observar a Natureza)
Posteriormente considerou a possibilidade de uma nova inteligência
Inteligência Existencial (Inteligência da preocupação com as
derradeiras questões da vida)
Esta não é considerada totalmente porque não obedece a todos os critérios.
Quando há inteligências que não são usadas pelo cérebro perdem-se, em
favor das mais usadas, devido à plasticidade deste. A isto chama-se o
princípio de usar ou perder.

6. CRITÉRIOS PARA SER CONSIDERADA
INTELIGÊNCIA MÚLTIPLA
1- É possível isolá-la em consequência de uma lesão cerebral
2- É possível encontrar uma inteligência a funcionar num nível superior de
competência.
3- Cada Inteligência deve ter um operação nuclear ou conjunto de
operações identificáveis.
4- Cada inteligência deve ter um historial de desenvolvimento distinto e
um conjunto de desempenhos de “estado final”
5- Cada uma das oito inteligências deve ter uma história e plausibilidade
evolucionária.
6- A existência de cada Inteligência deve receber suporte de tarefas da
psicologia experimental.
7- A relativa autonomia de cada inteligência deve receber apoio de
resultados psicométricos.
8- A possibilidade de codificar cada inteligência num sistema de símbolos
Gardner salienta que cada inteligência deve ter a capacidade de resolver
problemas e ou criar produtos que são culturalmente valorizados.

7. EVOLUÇÃO DO PERCURSO DAS INTELIGÊNCIAS
MÚLTIPLAS
ENSINO TRADICIONAL Dá enfase à inteligência linguística e à lógico-
matemática.
TEORIA INTELIGÊNCIAS Valorização das áreas tradicionalmente
MÚLTIPLAS consideradas com menos valor no currículo:
- programas de música
- ensino de artes
- educação física
- competências pessoais e sociais
Resultados Positivos:
- Diminuição da taxa de abandono escolar
- Melhoria nos estudantes rotulados como
“ Incapazes de aprender”

8. EVOLUÇÃO DO PERCURSO DAS INTELIGÊNCIAS
MÚLTIPLAS
Conceito Obscuro: A aplicação das Inteligências Múltiplas inicialmente foi adotado
por escolas particulares para crianças sobredotadas.
Conceito Corrente: Esta temática foi introduzida nos objetivos de desenvolvimento e
estruturas educacionais de muitas escolas em todo mundo com
crianças e adultos.
- - Ensino Vocacional e Profissional - Ensino de sobredotadas
- - Prevenção da toxicodependência - Ensino especial
- - Ensino superior - Ensino ao ar livre
- - Literacia - Ensino em artes
- - Tecnologia - Ensino em falantes bilingues

9. AVALIAÇÃO
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS ENSINO TRADICIONAL
Avaliação em todas as áreas Testes
de conteúdo que incluem as
oito inteligências.

10. CRÍTICAS À TEORIA DAS IM
Desaprovada no campo da psicologia
Baseia-se na intuição Qualitativa
desprovida de provas empíricas Quantitativas
Baseia-se principalmente nas conclusões da:
• Antropologia
• Autobiografia
• Psicologia Clínica
• Outras fontes não quantitativas

11. IMPACTO POSITIVO DAS IM
• Inovações na forma de ver como as crianças aprendem
• Desenvolvemos diferentes partes do cérebro quando ensinamos de formas que
envolvem as várias inteligências
• Reformas que tornaram as Instituições académicas mais interessantes e
animadas para os alunos
• Mudança de paradigmas na educação contemporânea
• Conduziu os educadores a uma visão mais ampla das competências e dos
objetivos educacionais abarcando as oito Inteligências
• Conduziu a novas questões acerca do que culturalmente nas escolas é
valorizado
• Fez questionar sobre os limites do conhecimento do ser humano
NOVA VISÃO DAAPRENDIZAGEM E DO ENSINO

12. ESTILOS DE APRENDIZAGEM
Todos os seres
Humanos Utilizam:
Visão
Audição
Olfato
Tato
Paladar
Para assimilar os estímulos
Ambientais. Mas cada ser
humano tem as suas próprias
características.
• Diferentes Preferências
• Diferentes Estilos ou Modalidades de
Aprendizagem.