Este documento fornece sugestões de atividades para o 8o Encontro PNAIC sobre grandezas e medidas, incluindo jogos como o jogo do trunfo e atividades práticas para medir altura, peso, volume e temperatura.

1. SUGESTÕES DE ATIVIDADES
8º Encontro
PNAIC / Duque de Caxias
2014

2. GRANDEZAS E MEDIDAS

10. JOGO DO TRUNFO

11. REGRAS
Participantes: 2 ou mais
OBJETIVO
Ficar com todas as cartas do baralho.
PREPARAÇÃO DO JOGO
As cartas são distribuídas em número igual para cada um dos jogadores.
Cada jogador formará seu monte e só poderá ver a primeira carta da pilha.
(As cartas possuem uma série de informações, tais como: Potência, Km/h,
etc.). Inicia o jogo quem estiver à esquerda do jogador que distribuiu as
cartas.

12. COMO JOGAR
Se você é o primeiro a jogar, escolha, dentre as informações contidas em sua
carta, aquela que você julga ser capaz de superar a que se encontra nas cartas que
seus adversários têm em mãos. Por exemplo: você escolhe a informação potência,
menciona-a em voz alta e abaixa a carta na mesa. Imediatamente todos os outros
jogadores abaixam a primeira carta de suas pilhas e conferem o valor da
informação.
Quem tiver o valor mais alto, ganha as cartas da mesa e coloca- as embaixo de
sua pilha. O próximo a jogar será o que venceu a jogada anterior. Assim prossegue
o jogo, até que um dos participantes fique com todas as cartas do baralho,
vencendo a partida.
Se dois ou mais jogadores abaixarem cartas com o mesmo valor máximo, os
demais participantes deixam suas cartas na mesa e os que empataram decidem a
vitória. Para isso, aquele que cantou inicialmente dirá um novo item de sua próxima
carta, e quem tiver o valor mais alto, ganha todas as cartas da rodada.

16. COMPRIMENTO

17. PROCEDIMENTOS:
• EXPLORAR OS POSSÍVEIS
SIGNIFICADOS E USOS DAS PALAVRAS
ALTURA, BAIXO E ALTO;
• MEDIR CADA ALUNO;
• GARANTIR QUE A FOLHA DE PAPEL
PARDO REPRESENTE A ALTURA DO
ALUNO;
• REGISTRO DAS INFORMAÇÕES
ENCONTRADAS;
• ESCRITA DAS OBSERVAÇÕES E
COMPARAÇÕES ESTABELECIDAS.

21. PROCEDIMENTOS:
• EXPLORAR OS POSSÍVEIS
SIGNIFICADOS E USOS DAS PALAVRAS
ALTURA, BAIXO E ALTO;
• MEDIR CADA ALUNO;
• GARANTIR QUE O BARBANTE
REPRESENTE A ALTURA DO ALUNO;
• REGISTRO DAS INFORMAÇÕES
ENCONTRADAS;
• ESCRITA DAS OBSERVAÇÕES E
COMPARAÇÕES ESTABELECIDAS.
Quão alto eu estou?
Nós podemos medir com barbante!

22. EU POSSO MEDIR!
EU SOU MAIS ___________________ (alto, baixo)
QUE _____________________.
EU POSSO ___________ (medir) COM
BARBANTE.
NOME: ___________________

26. MASSA

27. PROCEDIMENTOS:
• PESAR CADA ALUNO;
• SOLICITAR QUE REGISTRE O PESO
OBSERVADO NA BALANÇA;
• FIXAR NO CARTAZ DE MODO QUE
TODOS VISUALIZEM.

30. EU SEI QUE O MINI COOPER É
MAIS PESADO PORQUE A
BALANÇA DE EQUILÍBRIO DESCE.
EU SEI QUE O ÔNIBUS DE
BRINQUEDO É MAIS LEVE
PORQUE A BALANÇA DE
EQUILÍBRIO SOBE.

31. PROBLEMATIZANDO...

32. CAPACIDADE

35. MEDIDOR DE LITRO

36. TEMPO

40. Atividade Prática

42. POSSIBILIDADES:
• Registro e comparação do clima / temperatura;
• Registro das atividades realizadas ontem, hoje e previstas
para amanhã.

43. PROBLEMATIZANDO...

45. POSSIBILDADES:
• Coleta das idades dos
familiares;
• Problematizar com os
dados coletados.

46. SISTEMA
MONETÁRIO

48. HIPER MERCADO MATEMATIC CENTER
Nº de jogadores: 2
Regras:
Cada participante inicia o jogo com uma quantia que pode ser definida pelos
jogadores. É sugerido o valor de R$ 150,00.
Decidem quem inicia o jogo.
O primeiro joga os dados e avança as casas correspondentes.
Se parar em uma seção sorteia uma das cartas que está no envelope que
poderá conter um problema matemático ou uma surpresa.
O jogador deverá responder a questão ou seguir as instruções da carta
surpresa.
Logo após faça suas compras escolhendo um produto da loja e colocando
sobre o produto o seu valor em dinheiro.
Ganha quem chegar primeiro a saída com algum dinheiro.
Ao chegar na saída o participante terá que responder as três últimas
questões.
Obs: Se acabar o dinheiro, poderá ser emprestado e terá que ser
devolvido ao final do jogo. Se não puder o participante fica com saldo
negativo.

50. TEMPERATURA / CLIMA

53. TEMPERATURA: O QUE É
QUENTE E FRIO

54. PROJETO: HIBERNAÇÃO
• Definir hibernação;
• Indicar outras fontes de informação
sobre o assunto;
• Pedir que circulem os animais que
hibernam.
Ideias adicionais:
• Dramatizar um animal procurando por
uma caverna, arrumando sua cama e
hibernando;
• Ir até o zoológico e ver os ursos
hibernando;
Pense sobre isso! Por que os animais
hibernam? Você gostaria de hibernar – por
que sim ou por que não?
 Pesquisar, por exemplo, o voo
migratório de algumas aves brasileiras
ou as baleias que buscam nossos
mares em determinados períodos...

55. REFERÊNCIAS:
ALSINA I PASTELLS, Angel. Desenvolvimento de competências matemáticas
com recursos lúdico-manipulativos: para crianças de 6 a 12 anos. Curitiba: Base
Editorial, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática (1º e 2º ciclos do ensino
fundamental). v. 3. Brasília: MEC, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio a Gestão. Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: grandezas e medidas. Brasília:
MEC, SEB, 2014.

56. Agradecemos a Flávia Renata pela colaboração
sem medidas.