Oficina pedagógica da Prefeitura de São Miguel Arcanjo avalia alunos do 1o ano

Prefeitura do Município de São Miguel Arcanjo
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
OFICINA PEDAGÓGICA
4ª Sondagem – 1º ano - 2015
Linguagem
1-Escrita do nome próprio:
2-Lista de palavras:
OS ALUNOS DO 1º ANO FIZERAM UM PIQUENIQUE. ESCREVA A
LISTA QUE A PROFESSORA IRÁ DITAR DAS COISAS QUE LEVARAM:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
3-Frase:
4- LEITURA DE UM TRECHO DE UM POEMA:
BORBOLETAS BRANCAS
SÃO ALEGRES E FRANCAS
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ
AS AMARELINHAS
SÃO TÃO BONITINHAS

5- PINTE AS LETRAS QUE A PROFESSORADITAR:
6- A ABELHINHA NINA PRECISA IR ATÉ SUA COLMÉIA LEVAR O MEL.
VAMOS AJUDÁ-LA A CHEGAR ATÉ ELA, COMPLETANDO O CAMINHO COM AS
LETRAS DO ALFABETO

7- ESCRITA DE UM TRECHO DE UMA CANTIGA:
_________________________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
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OFICINA PEDAGÓGICA
Matemática
1-DITADO DE NÚMEROS:
2- ANA JÚLIA COLOCOU FLORES NO VASO PARA ENFEITAR A
CASA.
AGORA ESCREVA, NO QUADRINHO ABAIXO, O NÚMERO DE
FLORES QUE ELA COLOCOU NO VASO.

3- VEJA AS BORBOLETAS QUE VISITARAM O JARDIM DA ESCOLA.
AGORA ESCREVA, NO QUADRINHO ABAIXO, O NÚMERO DE
BORBOLETAS QUE VISITARAM O JARDIM.
4- PINTE NO QUADRO ABAIXO OS NÚMEROS QUE A PROFESSORA
DITAR:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

5- NO JARDIM DA CASA DE DONA ALICINHA HÁ 6 ROSAS VERMELHAS
E 2 ROSAS AMARELAS.
QUANTAS ROSAS HÁ NO JARDIM DE DONA ALICINHA?
6- A PROFESSORAMARIA LEVOU PARA O PIQUENIQUE DA ESCOLA9
PEDAÇOS DE BOLO. AS CRIANÇAS JÁ COMERAM 7 PEDAÇOS.
QUANTAS PEDAÇOS DE BOLO AINDA SOBRARAM?
7- MARQUE COM X A FIGURA GEOMÉTRICA CÍRCULO:

8- PEDRINHO ECONOMIZOU DINHEIRO EM UM COFRINHO PARA IR
AO PASSEIO DA ESCOLA.
AO ABRIR O COFRINHO, DESCOBRIU QUE TINHA A SEGUINTE
QUANTIA:
ESCREVA NO QUADRINHO ABAIXO, QUANTOS REAIS PEDRINHO
TINHA NO SEU COFRINHO:
9- LÚCIA TRABALHA EM UMA FLORICULTURA E FEZ UMA TABELA
COM AS VENDAS QUE REALIZOU.
FLORES QUANTIDADE VENDIDA
ROSA 10
MARGARIDA 8
LÍRIO 12
QUANTAS MARGARIDAS FORAM VENDIDAS NA FLORICULTURA?
ESCREVA A RESPOSTA NO QUADRO ABAIXO.

OFICINA PEDAGÓGICA
Linguagem
ESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________
PROFESSOR: _______________________________________________________________ 1° ANO ___________ DATA: __________________
PERFIL POR ALUNO
NOME 1 2 3 4 5.1 5.2 6

OFICINA PEDAGÓGICA
Linguagem
ESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________
PERFIL DA TURMA
A B C D E F G TOTAL
ALUNOS
1 X X X
2
3
4 X X X
5.1 X X X
5.2 X X X
6
X X

MANUAL DE CORREÇÃO DAAVALIAÇÃO DIAGNÓSTICADE LÍNGUAPORTUGUESA – 1º ano
Questão 1 - ESCRITA DO NOME
PRÓPRIO
Esta questão pretende avaliar o
conhecimento do aluno sobre a forma
escrita de seu próprio nome.
CATEGORIAS DE RESPOSTAS:
A) Escreveu o nome e o sobrenome.
B) Escreveu somente o nome.
C) Escreveu de forma não reconhecível.
D) Não escreveu.
Questão 2- ESCRITA DE UMA
LISTA DE PALAVRAS- SISTEMA DE
ESCRITA (PIRULITO, BOLACHA, BOLO,
SUCO, PÃO)
Esta questão pretende avaliar o nível
de conhecimento dos alunos sobre o
sistema de escrita, ou seja, procura
verificar como cada aluno
compreendeu, até o momento, o
funcionamento e as regras do sistema
da escrita.
A) Alfabético - ALFA.
B) Silábico alfabético – SAL.
C) Silábico com valor sonoro – SCVS.
D) Silábico sem valor sonoro - SSVS.
E) Pré- silábico - PS.
F) Garatuja – G
G) Ausência de resposta.
Questão 3- ESCRITA DE UMA
FRASE - SISTEMA DE ESCRITA
(MINHA MÃE FEZ BOLO DE CENOURA.)
Esta questão pretende avaliar o nível
de conhecimento dos alunos sobre o
sistema de escrita, ou seja, procura
verificar como cada aluno
compreendeu, até o momento, o
funcionamento e as regras do sistema
da escrita.
A) Alfabético - ALFA.
B) Silábico alfabético – SAL.
C) Silábico com valor sonoro - SCVS.
D) Silábico sem valor sonoro - SSVS.
E) Pré- silábico - PS.
F) Garatuja – G.
G) Ausência de resposta.
Questão 4 - LEITURA DE UM
TRECHO DE UMA CANTIGA
CONHECIDA
(BORBOLETAS/AMARELINHAS/
GOSTAM/FRANCAS/LUZ).
Esta questão pretende avaliar se,
sabendo o texto de cor e informado
do que está em cada linha, o aluno
consegue localizar algumas das
palavras do texto.
A) Marcou as cinco (05) das palavras ditadas.
B) Marcou pelo menos três (03) das palavras ditadas.
C) Marcou aleatoriamente.
D) Não marcou nada.
Questão 5.1 – LOCALIZAÇÃO DE
ALGUMAS LETRAS DO ALFABETO
(D/B/A/T/O/L/H/G/E/M/Q/I/U)
A) Marcou pelo menos onze (11) das letras ditadas;
B) Marcou pelo menos seis (6) das letras ditadas;
C) Marcou aleatoriamente;
D) Não marcou nada;
Questão 5.2 – RECONHECIMENTO
DAS LETRAS DO ALFABETO:
A) Preencheu pelo menos doze (12) das letras que faltavam;
B) Preencheu pelo menos oito (08) das letras que faltavam;
C) Preencheu aleatoriamente;
D) Não preencheu nada;

Questão 6 – ESCRITA DE TRECHO DE
UMA PARLENDA/CANTIGA
CONHECIDA (Sistema de escrita)
Esta questão pretende avaliar o nível de
conhecimento dos alunos sobre o sistema
de escrita, ou seja, procura verificar como
cada aluno compreendeu, até o
momento, o funcionamento e as regras
do sistema da escrita.
VOCÊ DIZ QUE SABE MUITO
BORBOLETA SABE MAIS
ANDA DE PERNA PARA CIMA
COISA QUE VOCÊ NÃO FAZ
A) Escreve com correspondência sonora alfabética e ortografia regular.
B) Escreve com correspondência sonora alfabética.
C) Escreve com correspondência sonora ainda não alfabética.
D) Escreve aparentemente sem correspondência sonora: GARATUJAS,
ESCRITAS UNIGRÁFICAS, ESCRITAS SEM CONTROLE DE LETRAS.
E) Ausência de resposta.
MANUAL DE CORREÇÃO DAAVALIAÇÃO DIAGNÓSTICADE MATEMÁTICA – 1º ano
Questão 1- DITADO DE NÚMEROS.
Esta questão pretende avaliar se o aluno produz
escritas numéricas, demonstrando conhecer o
Sistema de Numeração Decimal.
(12- 9- 36- 42- 50)
A) Escreve corretamente 5 números.
B) Escreve corretamente 4 números.
C) Escreve corretamente 3 números.
D) Escreve corretamente 2 números.
E) Escreve corretamente 1 números.
F) Escreve incorretamente todos os números.
Questão 2.1- CONTAGEM DOS ELEMENTOS DE
UMA COLEÇÃO E INDICAÇÃO DO RESULTADO
POR MEIO DE UMA ESCRITA NUMÉRICA.
(Contagem até 10)
A) Escreve corretamente o número da coleção.
B) Não escreve o número correto, mas escreve um
a mais ou a menos, possivelmente por ter se
enganado na contagem.
C) Escreve outros números que não os indicados
em (A) e (B).
D) Escreve como resposta um número ou uma
palavra totalmente ilegível.
Questão 2.2- CONTAGEM DOS ELEMENTOS DE
UMA COLEÇÃO E INDICAÇÃO DO RESULTADO
POR MEIO DE UMA ESCRITA NUMÉRICA
(Contagem acima de 10)
A) Escreve corretamente o número da coleção.
a mais ou a menos, possivelmente por ter se
enganado na contagem.
C) Escreve outros números que não os indicados
em (A) e (B).
D) Escreve como resposta um número ou uma
palavra totalmente ilegível.
Questão 3- RECONHECIMENTO DE NUMERAIS
(28-12-5-34-19-50-23-41)
A)Reconhece 7 ou 8 números.
B) Reconhece 5 ou 6 números.
C) Reconhece 3 ou 4 números.
D) Reconhece 2 ou 1 números.
E) Não reconhece nenhum número.
F) Ausência de resposta.
Questão 4 – SITUAÇÃO PROBLEMA DE
COMPOSIÇÃO SIMPLES, ENVOLVENDO
ADIÇÃO.
A) Responde corretamente.
B) Respondeu um número a mais ou a menos,
indicando que compreendeu a técnica operatória,
adicionando, mas errou no cálculo.
C) Escreveu outro número, indicando que não
compreendeu a técnica operatória adicionando.
D) Outras respostas que não as indicadas em A, B
e C.

Questão 5 – SITUAÇÃO PROBLEMA DE
TRANSFORMAÇÃO FINAL, ENVOLVENDO
SUBTRAÇÃO.
A) Responde corretamente.
B) Respondeu um número a mais ou a menos,
indicando que compreendeu a técnica operatória,
subtraindo, mas errou no cálculo.
C) Escreveu outro número, indicando que não
compreendeu a técnica operatória subtraindo.
D) Outras respostas que não as indicadas em A, B
e C.
Questão 6– IDENTIFICAÇÃO DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS.
A) Indica a alternativa correta.
B) Indica outra alternativa.
C) Ausência de resposta.
Questão 7 – RECONHECIMENTO DO VALOR DE
CÉDULAS E MOEDAS.
A) Responde corretamente, 7 reais. Podendo ser
escrita de outras maneiras: R$ 7,00; 7,00, R$ 7; ou
ainda sete reais.
número a mais ou a menos, possivelmente por ter
se enganado na contagem.
C) Responde incorretamente, escrevendo outro
número que não os indicados em A e B.
D) Ausência de respostas.
Questão 8 – LEITURA E IDENTIFICAÇÃO DE
DADOS IMPRESSOS EM TABELA SIMPLES.
A) Escreve a resposta correta.
B) Responde incorretamente, indicando outros
valores da tabela.
C) Escreve outro nome ou número que não os da
tabela.
D) Ausência de resposta.

OFICINA PEDAGÓGICA
Matemática
ESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________
PERFIL POR ALUNO
NOME 1 2.1 2.2 3 4 5 6 7 8

OFICINA PEDAGÓGICA
Matemática
ESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________
PERFIL DA TURMA
A B C D E F TOTAL
ALUNO
1
2.1 X
2.2 X
3
4 X
5 X
6 X X X
7 X X
8 X X

MANUAL DO PROFESSOR- 1° ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
MANUAL DO APLICADOR
1º ano do Ensino Fundamental
ANTES DA PROVA
O aplicador deve:
 Participar da orientação promovida pela Escola.
 Tomar conhecimento da turma em que aplicará a avaliação.
 Estar de posse deste manual no dia da aplicação.
 Comparecer à sala de coordenação da escola antes do horário de início das aulas, para conferir e
retirar o material de aplicação.
PREPARAÇÃO PARA A APLICAÇÃO DA PROVA
O aplicador deverá seguir os procedimentos a seguir:
 Estudar cuidadosamente os procedimentos para sua aplicação, contidos neste manual e descritos
como “Orientações para o Aplicador da Avaliação do 1º ano do EF”;
 Tomar conhecimento do conteúdo da prova e do modo de aplicação, utilizando o Exemplar da
Prova do Professor;
 Organizar a sala para a aplicação;
 Informar aos alunos que a prova é de Língua Portuguesa, e que a avaliação tem a finalidade de
melhorar o ensino de sua escola. Eles devem responder a ela com muito cuidado, não deixando
questões em branco, procurando mostrar o que realmente sabem sobre o conteúdo avaliado,
considerando a prova, enfim, como instrumento importante que lhes trará benefícios;
 Criar um clima agradável e tranqüilo e estimular os alunos para que respondam com cuidado e
atenção a todas as questões.
APLICAÇÃO DA PROVA
O aplicador deverá:
 Distribuir os Cadernos de Prova;
 Seguir as orientações detalhadas no Exemplar da Prova do Professor para cada uma das
atividades. Explicar às crianças o que se espera que realizem, sem que isso signifique resolver por
elas as questões propostas. Em função das características da prova, é possível, no processo de
correção, perceber interferências externas no conjunto das respostas de cada aluno;
 Autorizar o início da prova;
Atenção:
 Aos alunos com necessidades educacionais especiais deverá ser garantido o suporte
pedagógico necessário para a realização das provas.
FINAL DA PROVA
O aplicador deverá:
 Recolher todos os Cadernos de Prova, utilizados ou não.
 Realizar a correção das provas analisando segundo o manual de correção;
 Preencher o quadro de tabulação, á partir da correção das mesmas;
 Entregar uma cópia dos quadros de tabulação preenchidos à direção para que esta o entregue à
Oficina Pedagógica;
 Analisar o resultado da tabulação de sua sala junto a Coordenadora Pedagógica, ou caso não
tenha na sua escola, junto a Direção.

INSTRUÇÕES PARAAPLICAÇÃO
1-NOME:
INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Verificar se todos os alunos preencheram a questão 1, não indicar erros,
apenas pedir para que não deixem em branco.
Diga: Escreva seu nome completo na primeira questão da prova (mostrar o lugar indicado)
_____________________________________________________________________________
2- DITADO DE UMALISTADE PALAVRAS:
INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Leia a comanda e em seguida, dite uma palavra de cada vez, dando tempo
para o aluno escrever;
OS ALUNOS DO 1° ANO FIZERAM UM PIQUENIQUE. ESCREVA A LISTA QUE A PROFESSORA IRÁ DITAR
DAS COISAS QUE LEVARAM:
3- DITADO DE UMA FRASE:
INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Dite a frase inteira para os alunos sem enfatizar palavras ou sílabas. Repita a
frase com os alunos. Verifique se todos sabem de cor. Se souberem, peça que cada um escreva. Se houver crianças
que não se recordam ou não consigam decorá-lo rapidamente, dite, solicitando a escrita da melhor forma possível.
MINHA MÃE FEZ BOLO DE CENOURA.
PIRULITO
BOLACHA
BOLO
SUCO
PÃO

4- LEITURADE UM TRECHO DE UM POEMACONHECIDO:
INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Coloque o poema no quadro negro, leia com as crianças várias vezes,
apontando cada linha de maneira contínua e dizendo (também de forma contínua) o que está escrito em cada uma
delas. Em seguida, peça para os alunos marcarem as seguintes palavras:
Diga: “PROCUREM A PALAVRA QUE EU VOU DITAR E FAÇAM UM CÍRCULO EM VOLTA DELA”.
5 – LOCALIZAÇÃO DE ALGUMAS LETRAS DO ALFABETO
INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Cante e recite o alfabeto com os alunos. Depois dite uma letra de cada vez,
dando tempo para o aluno localizar
6 – RECONHECIMENTO DAS LETRAS DO ALFABETO
INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Leia a comanda para o aluno. Peça para que ele recite o alfabeto mostrando
com o dedo os quadradinhos. Solicite após a escrita das letras que estão faltando. Peça para que o aluno leia
novamente após preenchida a trilha para que possa analisar sua escrita.
BORBOLETAS- AMARELINHAS- GOSTAM- FRANCAS- LUZ
BORBOLETAS BRANCAS
SÃO ALEGRES E FRANCAS
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ
AS AMARELINHAS
SÃO TÃO BONITINHAS
D – B – A – T – O – L – H – G – E – M – Q – I – U

7- ESCRITA DE UM TRECHO DE UMA CANTIGA
INSTRUÇÕES PARA O PROFESSOR: Cante e recite este trecho da cantiga com os alunos. Verifique se todos
sabem de cor. Se souberem, peça que cada um escreva. Se houver crianças que não conheçam este trecho ou não
consigam decorá-lo rapidamente, dite, solicitando a escrita da melhor forma possível.
MANUAL DE APLICAÇÃO DE MATEMÁTICA
INSTRUÇÕES PARAAPLICAÇÃO
1- Escrita de números ditados
Cabe ao aplicador:
 Ler o parágrafo que descreve a atividade constante do exemplar de prova do professor;
 Ditar os cinco números na ordem em que aparecem no Exemplar de Prova do Professor;
 Indicar o quadrinho em que deverá ser escrito cada número.
Observações:
 Orientar os alunos a escrever um número em cada quadrinho;
 Não indicar e nem dar pistas de como se escreve cada um dos números;
 Ditar novamente para os alunos que não conseguiram escrever. Depois, passar para a escrita do
próximo número da lista;
 Dedicar, no máximo, 1 minuto para cada número da lista.
Diga: ESCREVAM OS NÚMEROS QUE EU VOU DITAR, UM EM CADA QUADRINHO (mostrar na lousa).
Atenção: Ditar novamente os números para os alunos que se atrasarem e indicar os respectivos locais
onde deverão ser escritos.
12 9 36 42 50
2- Contagem de elementos de uma coleção (até 10)
Cabe ao aplicador:
 Ler o enunciado da questão, segundo as indicações do Exemplar de Prova do Professor;
 Ler pausadamente e orientar os alunos para escreverem a resposta no local indicado.
Observações:
 Não contar os elementos para os alunos;
 Repetir a explicação da proposta da atividade se houver alunos que não a entenderam.
Diga: Observem o vaso com flores. Conte quantas são as flores. Escreva o número que representa essa
quantidade dentro do quadrinho. (Indique o local em que devem escrever a resposta).
3- Contagem de elementos de uma coleção (acima de 10)
Cabe ao aplicador:
 Ler o enunciado da questão, segundo as indicações do Exemplar de Prova do Professor;
 Ler pausadamente e orientar os alunos para escreverem a resposta no local indicado.
Observações:
VOCÊ DIZ QUE SABE MUITO
BORBOLETA SABE MAIS
ANDA DE PERNA PARA CIMA
COISA QUE VOCÊ NÃO FAZ

 Não contar os elementos para os alunos;
Diga: Observem as borboletas. Conte quantas são as borboletas. Escreva o número que representa essa
quantidade dentro do quadrinho. (Indique o local em que devem escrever a resposta).
4- RECONHECIMENTO DE NUMERAIS
Cabe ao aplicador:
 Ler o parágrafo que descreve a atividade constante do exemplar de prova do professor;
 Ditar os oito números na ordem em que aparecem no Exemplar de Prova do Professor;
 Indicar o quadro numérico em que deverá ser marcado cada número.
Observações:
 Orientar os alunos a marcar um número em cada quadrinho;
 Não indicar e nem dar pistas de onde está cada um dos números;
 Ditar novamente para os alunos que não conseguiram marcar. Depois, passar para o ditado do
próximo número da lista;
 Dedicar, no máximo, 1 minuto para cada número da lista.
Diga: MARQUEM OS NÚMEROS QUE EU VOU DITAR, UM EM CADA QUADRINHO (mostrar na lousa).
Atenção: Ditar novamente os números para os alunos que se atrasarem e não indicar os respectivos locais
onde deverão ser marcados.
28 12 5 34 19
50 23 41
5- Resolve situação-problema que envolve adição (composição)
Cabe ao aplicador:
 Ler, pausadamente, o problema, sem entonação e sem enfatizar nenhuma palavra;
 Orientar os alunos para resolverem o problema apresentado da forma que acharem melhor
(contas, desenhos,cálculo mental etc.);
 Ler o problema novamente para os alunos que não entenderam o que foi lido na primeira vez.
Observações:
 Ao ler o problema, o aplicador não deve, em hipótese alguma, enfatizar expressões ou palavras,
em especial as que seguem: “a mais”, “a menos”, “ganhou”, “perdeu”;
Diga: VOU LER ESTE PROBLEMA. VOCÊS PODERÃO RESOLVÊ-LO COMO ACHAREM MELHOR.
VOCÊS, SE QUISEREM, PODERÃO FAZER DESENHOS, CONTAS OU CÁLCULO MENTAL. (Indique o
local em que devem escrever a resposta).
6- Resolução de situação-problema que envolve subtração: cálculo do valor final de uma
transformação
Cabe ao aplicador:
 Ler o problema, pausadamente, sem entonação e sem enfatizar nenhuma palavra;
 Orientar os alunos para resolverem o problema apresentado da forma que acharem melhor
(contas, desenhos, cálculo mental etc.);
 Ler o problema novamente para os alunos que não entenderam o que foi lido na primeira vez.
Observações:
 Ao ler os problemas, o aplicador não deve, em hipótese alguma, enfatizar expressões ou palavras,
em especial as que seguem: “a mais”, “a menos”, “ganhou”, “perdeu”.
Diga: VOU LER ESTE PROBLEMA. VOCÊS PODERÃO RESOLVÊ-LO COMO ACHAREM MELHOR.
VOCÊS, SE QUISEREM, PODERÃO FAZER DESENHOS, CONTAS OU CÁLCULO MENTAL. (Indique o
local em que devem escrever a resposta).

7- Identificação de figuras geométricas
Cabe ao aplicador:
 Ler a questão pausadamente;
 Orientar os alunos para escolher apenas uma alternativa e indicar os locais das possíveis
respostas para marcar com um X no interior dos parênteses;
 Ler o item novamente para os alunos que não entenderam o que foi lido na primeira vez.
Observações:
 O aplicador não deve dar nenhuma pista dos objetos representados, ou seja, não deverá falar da
forma e nem dos nomes dos objetos;
 Repetir a explicação da proposta da atividade se houver alunos que não a entenderam;
 Insistir para que eles escolham apenas uma alternativa.
Diga: “VOCÊ VAI ESCOLHER UMA FIGURA GEOMÉTRICA QUE VOU LER PARA VOCÊS. FAÇA UM X
NO PARÊNTESE DA FIGURA QUE VOCÊ ACHA QUE É A RESPOSTA. (MOSTRAR OS POSSÍVEIS
LUGARES)”.
8- Reconhecimento do valor de cédulas, indicando o valor total de certa quantia de cédulas
Cabe ao aplicador:
 Informar aos alunos que a figura é composta por fotografias de dinheiro de cédulas, em reais;
 Ler o item e orientar os alunos para identificar as cédulas e descobrir o valor total ali representado.
Observações:
 Ao ler o item, o aplicador não deve dar nenhuma pista dos valores das cédulas representadas.
Diga: ESTAS SÃO IMAGENS DE DINHEIRO, SÃO AS CÉDULAS QUE NÓS USAMOS EM NOSSO DIA A
DIA. EM SEGUIDA, VOU LER A QUESTÃO. COLOQUEM A RESPOSTA NO LOCAL INDICADO. (mostrar
o lugar da resposta).
9- Leitura e identificação de dados expressos em tabela
Cabe ao aplicador:
 Seguir as orientações contidas no exemplar do professor;
 Ler, pausadamente, o item e orientar os alunos para responderem à questão no espaço a ela
reservado;
 Chamar a atenção dos alunos para o fato de a questão estar acompanhada de uma tabela.
Observações:
 O objetivo desse item é avaliar se o aluno localiza dados em uma tabela e, por isso, o aplicador
não deverá acrescentar nenhuma informação. O texto a ser lido é suficiente para a identificação
dos dados.
Diga: VEJAM! ESSA QUESTÃO TEM UMA TABELA. VOU LER PRIMEIRO O ENUNCIADO (leia o
enunciado que antecede a tabela). AGORA, VOU LER OS NOMES DA PRIMEIRA COLUNA DA
ESQUERDA.
Depois diga: AGORA VOU LER A PERGUNTA QUE VOCÊS DEVERÃO RESPONDER. COLOQUEM A
RESPOSTA NO LOCAL INDICADO. (Indique o local em que devem escrever a resposta).
IMPORTANTE:
 È de extrema importância que o professor aplicador caminhe pela sala para que consiga perceber
se todos os alunos estão realizando todas as questões;
 Aos alunos que tiverem dúvidas, ou que não estão se esforçando para realizar as questões, como
poderia ou deveria, deverá ser solicitado a eles que reflitam sobre sua resposta e tentem realizá-la
da melhor maneira possível ou novamente, sem realizar intervenções que o induzam ao acerto;
 Não realizar a diagnóstica com um grupo muito grande de alunos (individual ou quatro no máximo);

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