Alfabetização

1
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Conhecer e nomear as letras do alfabeto, diferenciar consoantes de vogais e
criar estratégias de contagem.
BOLAS ALFABÉTICAS
A FOCA ALFABETA FAZ MALABARISMOS COM BOLAS QUE MARCAM AS LETRAS
DO NOSSO ALFABETO.
1. COMPLETE AS BOLAS COM AS LETRAS QUE FALTAM;
2. CONTORNE AS BOLAS COMVOGAIS DE VERMELHO;
3. CONTORNE AS BOLAS COMCONSOANTES DE AZUL.
O ALFABETO TEM LETRAS.

2
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Compreender comandas e saber a ordem do alfabeto.
.
TRILHA ALFABÉTICA
MARCONDES ADORA IR À ESCOLA, MAS HOJE ESTÁ UM POUCO
CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR EM SUA CLASSE
PINTANDO A TRILHA QUE DEVE SEGUIR, EM ORDEM ALFABÉTICA:
A B C A I J K
A A D A H N L
S X E F G B M
A A A A A A N
H T S R Q P O
T U A A
E V A A
A W X Y Z

NOME:
3
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever
palavras de acordo com a hipótese de escrita.
LABIRINTO DE PALAVRAS
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA
SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:

DATA: PROFESSORA:
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA
SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:
NOME:
DATA: PROFESSORA:
4

NOME: _________________________________________________
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME
AO FINAL DO LABIRINTO:
DATA: PROFESSORA:
5

NOME: ____________________________________________________
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME
AO FINAL DO LABIRINTO:
DATA: PROFESSORA:
6

7
EU ESCOLHI
Objetivo: Expressar preferências, bem como escrever palavras de acordo com a
hipótese de escrita e organizar o pensamento por meio da resposta à comandas
escritas.
BEM DO SEU GOSTO - SONDAGEM
OBSERVE EM CADA FILEIRA DE DESENHOS O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, DE
ACORDO COM SUAS PREFERÊNCIAS E PINTE-O COM CAPRICHO. ESCREVA NO
QUADRINHO O NOME DA FIGURA QUE VOCÊ PINTOU:
NOME:
DATA: PROFESSORA:
EU ESCOLHI
EU ESCOLHI
EU ESCOLHI

8
Objetivo: Compreender o uso dos números ordinais, fazer relações entre o número e
sua posição e desenvolver o raciocíniológico.
ALFABETO E NÚMEROS ORDINAIS
1. NUMERE AS LETRAS DO ALFABETO EM SUA ORDEM, UTLIZANDO NÚMEROS
ORDINAIS. A LETRA A É UM EXEMPLO:
A 1ª B C D E F G H I
J K L M N O P Q R
S T U V W X Y Z
2. EM CADA QUADRO, HÁ UM CÓDIGO REFERENTE À POSIÇÃO DAS LETRAS NO
ALFABETO ( EXEMPLO: 5ª = E ). ESCREVA AS LETRAS CORRESPONDENTES À POSIÇÃO
DA LETRA E FORME PALAVRAS. LEIA A PALAVRAS FORMADA E FAÇA UMA
FIGURA PARA REPRESENTÁ-LA:
EXEMPLO
18ª – 1ª – 20ª – 15ª
FOCA
6ª – 15ª – 3ª – 1ª
13ª – 5ª – 14ª – 9ª
– 14ª – 1ª
3ª – 1ª – 13ª – 9ª –
19ª – 5ª – 20ª – 1ª
3ª – 1ª – 18ª – 18ª
– 15ª 2ª – 18ª – 21ª – 24ª
– 1ª
16ª – 9ª – 18ª – 21ª
– 12ª – 9ª – 20ª –
15ª
3ª – 1ª – 19ª – 1ª

9
F.
+ = 20
+
+ = 18
= 1
NESTE EXERCÍCIO, QUEM IRÁ FORMAR AS PALAVRAS É VOCÊ. FAÇA O DESENHO,
ESCREVA O NOME DA FIGURA DESENHADA E ESCREVA O CÓDIGO ORDINAL DO
ALFABETO:
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atribuição de valores de
acordo com regra pré-estabelecida.
CADA FORMA UM VALOR
 CADA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO TEM UM VALOR. FIGURAS IGUAIS TÊM
VALORES IGUAIS. DESCUBRA O VALOR DE CADA FORMA:
+ +
+ + 0
+ +
+ + + = 15
+ + + + = 16
=
=
=
=
=

10
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Organizar informações de contagem em forma de gráfico de barra, dividindo
um grupo em subgrupos, analisar dados coletados no gráfico e refletir sobre os
mesmos.
O GRÁFICO DA TURMA
VAMOS MONTAR UM GRÁFICO EM BARRAS DA NOSSA TURMA. PARA FAZÊ-LO,
PINTE A QUANTIDADE DE RETÂNGULOS IGUAL À QUANTIDADE DE MENINOS/
MENINAS DA CLASSE:
MENINOS MENINAS ANOTE A QUANTIDADE PEDIDA:
QUANTAS MENINAS?
QUANTOS MENINOS?
QUANTOS MENINOS E MENINAS?
PINTE O QUADRADO DA RESPOSTA
CORRETA:
HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS NA
SALA?
ESCREVA O NOME DAS FIGURAS:

11
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Compreender a importância da higiene para nossa saúde e bem-estar, bem como aprimorar
habilidades deleitura,criando estratégiasderevisão em pequenas palavras.
OS HERÓIS DA HIGIENE
EM NOSSO COTIDIANO, USAMOS UTENSÍLIOS DIVERSOS PARA CUIDAR
DE NOSSA HIGIENE DIÁRIA. ELES SÃO VERDADEIROS HERÓIS DA
HIGIENE E COLABORAM COM NOSSA SAÚDE E BEM ESTAR.
ENCONTRE O QUE CADA CRIANÇA PRECISA PARA CUIDAR DE SUA
HIGIENE. ESCOLHA UMA COR DIFERENTE PARA MOSTRAR O CAMINHO
DAS CRIANÇAS ATÉ OS HERÓIS DA HIGIENE:
ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO O NOME DOS UTENSÍLIOS DE
HIGIENE DO EMARANHADO. PINTE CADA PALAVRA ENCONTRADA DE
ACORDO COM A COR QUE VOCÊ USOU NO EXERCÍCIO ANTERIOR:
P E R F U M E C P S D E G Y J U K T
N F T E X V A A E A Y H J I K O P A
X A E R F G T H N P O L I J M L K L
S A D R T U O P T L I U H M O N Ã C
Z S A B O N E T E J O T E W A C A O
SABONETE
PENTE
TALCO
PERFUME

12
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo:Refletirsobre aescrita,de modoa fazerajustesgrafema/fonemaem sons
consonantais,aprimorandoassimahipótesede escrita.
PALAVRAS LACUNADAS
RECORTE AS LETRAS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS, DE
MODO A FORMAR O NOME DAS FIGURAS:
M C C P G R S T T T
P
A A O
A O
A O
A O
A O

13
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética,
identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de
sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.
TUDO SOBRE ANIMAIS DA FAZENDA
1. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À
ANIMAIS DA FAZENDA:
2. RE-ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS DA FAZENDA EM
ORDEM ALFABÉTICA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
3. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS:
ANIMAL DA
FAZENDA
NÚMERO DE
LETRAS
NÚMERO DE
SÍLABAS
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS
VACA - CAVALO - PORCO - GALINHA - OVELHA
CABRA - BODE - PATO - COELHO - MARRECO

14
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato,agrupar conjuntos de acordo com uma temática e
escrever palavrasdeacordo com as hipóteses de escrita.
MEUS CONJUNTOS – LETRA INICIAL
RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NOS GRUPOS CORRETOS, DE ACORDO COM
SUA LETRA INICIAL. DEPOIS, ESCREVA O NOME DE CADA UMA DELAS:

15
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem
alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem
como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada
palavra.
TUDO SOBRE BRINQUEDOS
4. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À BRINQUEDOS:
5. RE-ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS EM ORDEM ALFABÉTICA:
6.
7.
8.
9.
10.
6.
7.
8.
9.
10.
BRINQUEDO NÚMERO DE
LETRAS
NÚMERO DE
SÍLABAS
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS
RAQUETE - PATINS - BONECA - BICICLETA - PIÃO - PIPA -
QUEBRA-CABEÇA - CARRINHO - BOLA - CORDA - BLOCO

16
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos sobreposição,ampliar vocabulário por meio de sinônimos,
desenvolver o ato da observação eproduzir texto descritivo combaseem figura previamente estudada.
O QUARTO
1. OBSERVE ATENTAMENTE A FIGURA ABAIXO:
2. COMPLETE AS FRASES, USANDO EM CIMA , EMBAIXO OU AO LADO:
A. O LÁPIS ESTÁ DO PAPEL.
B. A CAMA ESTÁ DO APARELHO DE SOM.
C. A MEIA ESTÁ DA CAMISETA.
D. A CAMISETA ESTÁ DO BANCO.
E. O POSTER ESTÁ DA PAREDE.
3. QUANDO DIZEMOS EM CIMA, PODEMOS TAMBÉM DIZER SOBRE. QUANDO
FALAMOS EMBAIXO, É POSSÍVEL FALAR SOB. RE-ESCREVA AS AFIRMAÇÕES
ABAIXO, SUBSTITUINDO AS POSIÇÕES POR SEUS SINÔNIMOS:
EM CIMA = SOBRE
EMBAIXO = SOB
A. O CHÃO ESTÁ EMBAIXO DA CAMA.
B. O POSTER ESTÁ EM CIMA DA PAREDE.
C. O PAPEL ESTÁ EM CIMA DA CARTEIRA.
D. O PAPEL ESTÁ EMBAIXO DO LÁPIS.

17
4. OBSERVE NOVAMENTE A FIGURA, LEIA AS AFIRMAÇÕES E ESCREVA SE
ELAS SÃO VERDADEIRAS OU FALSAS:
A. A JANELA ESTÁ FECHADA.
B. O BANCO TEM TRÊS PÉS.
C. A MEIA É LISTRADA.
D. HÁ DOIS POTES DE TINTA NO QUARTO.
E. HÁ UM GOLFINHO NO POSTER.
F. HÁ ALGUMA COISA ESCRITA NO PAPEL.
G. O QUARTO ESTÁ BEM ARRUMADO.
5. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE BEM O QUARTO DA FIGURA, FAÇA UMA
DESCRIÇÃO DELE, OU SEJA, ESCREVA COMO ELE É, APRESENTANDO
DETALHES SOBRE ONDE ESTÃO AS COISAS E COMO ELAS SÃO:
O QUARTO

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver habilidades de linguagem que aprimorarão as hipóteses de
leitura e escrita da criança.
MEXE-MEXE SILÁBICO
RECORTE AS SÍLABAS E MONTE OS NOMES DAS FIGURAS CORRETAMENTE:
RAN
FI PI XE LI TO ÁR BO VO
GOL LA RU RE PEI GO MO NHO
18

19
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Identificar palavras em meio à letras dispersas e aleatórias, organizar informações, escrever
palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada fonética.
CAÇA ÀS PALAVRAS – OBJETOS ESCOLARES
ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA PALAVRAS. PINTE CADA
CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA
COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA:
CANETA CALCULADORA MOCHILA
APONTADOR ESTOJO BORRACHA
RÉGUA LIVRO LÁPIS
C A L C U L A D O R A S T G V J O S E C
V H N K E R T V E S P O B D G N Y V C D
X D A E V F T H N U K M B O P Ç N F D E
C E A S A V Y L I V I O V R D M J U V X
T U I U E O L K J H B U Y T V C H O C O
F R G E X E B H J K U I B V C R B A B E
S E C G V J M B H V F C K U G R D L A S
R A E D G J U T Y V J O L P I N H I B T
D E N C O S S A R T B Y H E S J L H V R
S E C T A P I L M J Y B E R S Q X C N Z
R D E O L N B U I M N A H C A R R O B D
T Y V R E P E O L E R S E W A S E M V T
H U I M T Y B T O I P K U O N E R C Y U
B E S P O U K Y A B U Y N R X S D F G B
E R D E S X V H N I O L P V U A Z S R T
S T D E V Y U K O L E R T I G V I P O I
T V G H N V T H E S I P A L S E C R T G
O E S D C Y I P L J S E R C T B U I O M
J B U I A P O N T A D O R C A R E V T Y
O C O M M O D I T Y N Y R C G J U E S S
E F T G Y H U B R G U N U F E D V H J K
Y A E C G J I P L M U B T Y P P X T Y B
Y A S E R B Y M O P U H T Y F R E C E R

20
ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS OBJETOS ENCONTRADOS, SEPARE AS
SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:

22
NOME:
DATA: PROFESSORA:
TUDO SOBRE FLORES
TIPOS DE FLORES:
8. RE-ESCREVA O NOMEDAS FLORES EM ORDEM ALFABÉTICA:
11.
12.
13.
14.
15.
6.
7.
8.
9.
10.
FLOR NÚMERO DE
LETRAS
NÚMERO DE
SÍLABAS
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS
ORQUÍDEA - ROSA - CRAVO - TULIPA - PAPOULA -
MARGARIDA - LÍRIO - AZALEIA - VIOLETA - GIRASSOL

23
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem
como aprimorar habilidades deleitura e escrita.
A INTRUSA
LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO PERTENCE AO
GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUEO MOTIVO:
JANEIRO - SÁBADO - MARÇO - AGOSTO
BALEIA - SERPENTE - GOLFINHO TUBARÃO
BRAÇO - CABEÇA - RELÓGIO - PÉ
CAMISA - SOFÁ - MEIA - GRAVATA
PASTEL - ÁGUA - VINHO - REFRIGERANTE
TREM - BICICLETA - CAMINHÃO - BOLA
AZUL - AMARELO - DOCE - VERDE

24
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem
como aprimorar habilidades deleitura e escrita.
A INTRUSA – O RETORNO
 LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO
PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUEO MOTIVO:
SOLANGE - ROBERTA - JÚLIO - ANGÉLICA
BONECA - BOLA - PIÃO - CADERNO
CACHORRO - LEÃO - GATO - PAPAGAIO
MERCADO - HOSPITAL - MÉDICO - PARQUE
BATATA - ROSA - MARGARIDA - LÍRIO
PINTAR - BRINCAR - CHATEAR - DESENHAR
TELEVISÃO - DVD - RÁDIO - VASSOURA

25
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Identificar palavras em meio às letras dispersas e aleatórias, organizar
informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada
fonética.
CAÇA ÀS PALAVRAS – ALIMENTOS
ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA-PALAVRAS. PINTE CADA
CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA
COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA:
FRANGO CENOURA MACARRÃO
ARROZ BATATA FEIJÃO
ESPINAFRE ABACAXI CARNE
C O L C G L F D O R A S T G V J O S E E
V H N K A R E V E S P O B D G N Y V S D
X D A E T F I H H U K M B O P Ç N P D E
A E A S O V J L I V I O V R D M I U V X
L U I U E O A K P H B U Y T V N H O C O
I R Z E X E O H O K U I B V A E X I E P
H E O O T I U Q I R E P K F G R D L A S
C A R D G J U T O V J O R P I N H I B T
N E R C O S S A T T I E U A N A L H V R
F R A N G O I L A J Y B E R S Q X C N Z
H D E O L N B U M M N A H C A R R O B D
C Y V R E P E M A C A R R A O S E B V T
E P A S S A R I N H O K U O I E R R Y U
L E S P O U K Y A B U Y N R C S D A G B
E R D E S X V H N I O L P V E A Z S R T
A T A T A B U K O L E R T O N G I P O I
O V G H N V T H E S I P R L O U C R T G
E E S D C R O C O D I R O C U R U I O M
L B U I A P O N T A O O R C R A E V T Y
H C O M M O D I T H N Y R C A T R E S S
O F T I X A C A B A U N U F E R V B J K
Y A E E T N O A E C O N I R P A X T E B
Y A S E R B C M O P U H T C A R N E E Z

26
ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS ALIMENTOS ENCONTRADOS, SEPARE AS
SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:

27
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Escrever autonomamente palavras,demodo a obedecer corretamente as comandas dadas.
Observação:atividadebaseada em material visual utilizado emaula.
FAZENDO LISTAS
OBSERVE AS CARTAS MOSTRADAS PELA PROFESSORA. EM CADA
UMA DELAS HÁ UM NÚMERO E UMA LETRA.
ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO A QUANTIDADE DE PALAVRAS
PEDIDA EM CADA UMA DAS CARTAS, INICIANDO AS MESMAS PELA
LETRA SUGERIDA:
EXEMPLO:
G
3
GOIABA
GIRAFA
GALINHA

28
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios de língua portuguesa para reorganizar letras de modo a
formar novas palavras, desenvolvendo desta maneira o raciocínio lógico.
ANIMAIS EM ANAGRAMA
FAZER UM ANAGRAMA É USAR TODAS AS LETRAS DE UMA
PALAVRA PARA FORMAR UMA OUTRA.
CADA PALAVRA DESTA LISTA É O ANAGRAMA DE UM NOME
DE ANIMAL. MUDE AS LETRAS DE LUGAR EM CADA PALAVRA PARA
DESCOBRIR O NOME DOS ANIMAIS:
ANOTE ABAIXO OS ANIMAIS EM ANAGRAMAS, COLOCANDO OS
NOMES NO NÚMERO RESPECTIVO, COMO NO EXEMPLO:
987
654
321
SERPENTE
9
NATA
8
BARCO
7
CAMINHO
6
CELA
5
PORTO
4
MOLECA
3
AME
2
GRITE
1
PRESENTE

29
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já
conhecida e utilizar estratégias de leitura.
Ler palavras por estratégias próprias e classificá-las apropriadamente de
acordo com instrução pedida.
CHAPEUZINHO VERMELHO - JOGO RÁPIDO
 PINTEO QUADRO CORRETO:
1. A MÃE DE CHAPEUZINHO VERMELHO LHE DISSE PARA NÃO
FALAR COM
MENINOS LOBOS ESTRANHOS
2. ELA TINHA QUELEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA
A VOVÓ O VOVÔ A TITIA
3. QUEM CHEGA PRIMEIRO À CASA DA VOVÓ É
CHAPEUZINHO MAMÃE LOBO MAU
4. A PESSOA QUECONSEGUESALVARCHAPEUZINHO É UM
PRÍNCIPE OGRO CAÇADOR
5. A HISTÓRIA CHAPEUZINHOVERMELHO É
UM CONTO UM BILHETE UMA POESIA
CHAPEUZINHO VERMELHO - SERÁ QUE É?
LEIA O QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA QUADRO E PINTE SOMENTE OS QUE
TENHAM ALGO QUE SEJA DO CONTO ‘CHAPEUZINHO VERMELHO’:
CAÇADOR PORQUINHO ANÃO
VOVÓ PRÍNCIPE CESTA
BRUXA LOBO MAU MÃE
SAPO FLORESTA GIGANTE

30
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Relacionar a grafia do CH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita, bem como revisar a
organização de palavras em ordem alfabética.
Cruzadinha do CH

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura e discriminação visual, assim como aprimorar noções de
lateralidadeeposicionamento.
DESAFIO EM QUADRINHOS
1. PINTE COMCAPRICHO TODOS OS QUADRINHOS ABAIXO:
2. LEIA AS FRASES E RESPONDA SIM OU NÃO:
A. O PEIXE ESTÁ PERTO DO CARACOL.
B. HÁ CINCO TRANSPORTES NAS FIGURAS.
C. O TOTAL DE QUADRINHOS É DEZESSEIS.
D. A FLOR TEM DOZE PÉTALAS.
E. O NAVIO ESTÁ ACIMA DO CARRO.
F. O MORANGO ESTÁ ABAIXO DA BORBOLETA.
G. O HELICÓPTERO, A FLOR, A BONECA E A GALINHA ESTÃO À DIREITA.
H. HÁ QUATRO COLUNAS DE QUADRINHOS.
I. APENAS UM ANIMAL VIVE NA ÁGUA.
31

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver habilidades deleitura eescrita,bem como aprender novas formas de organização
e discriminar palavrasdeacordo com sua letra inicial.
.
DUAS LETRAS – F / V
AS FIGURAS ABAIXOTÊMSUA ESCRITA INICIADAS PELAS LETRAS F
OU V. SIGA AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:
* PINTEOS DESENHOS;
* ESCREVA O NOME DAS FIGURAS NOS LUGARES CORRESPONDENTES,
DE ACORDO COMOS NÚMEROS;
* CIRCULEDE AZUL AS FIGURAS CUJO NOMECOMEÇAMPOR F;
* CIRCULEDE AMARELO AS FIGURAS CUJO NOMECOMEÇAMPOR V.
1. 5. 9.
2. 6. 10.
3. 7. 11.
4. 8. 12.
32
11 129 10
8
765
4321

33
1.
2.
3.
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Escrever palavras, reconhecer e usar a ordem alfabética e formar frases coerentes.
CRUZADINHA

34
SIGA AS INSTRUÇÕES ABAIXO:
- PINTE TODOS OS DESENHOS;
- ESCOLHA UMA COR E CONTORNE TODOS OS QUADRADINHOS QUE POSSUEM
AS PRIMEIRAS LETRAS DOS DESENHOS.
ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS NA ORDEM ALFABÉTICA
ESCOLHA CINCO FIGURAS DA CRUZADINHA, DESENHE-AS NOS QUADRINHOS E
FAÇA UMA FRASE PARA CADA UMA DELAS:

35
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes à ortografia para escrever as palavrasda cruzadinha e
compreender contexto dentro de leituras curtas.
CRUZADINHA
 COMPLETEA SEGUINTE CRUZADINHA:

LEIA OS ESCRITOS ABAIXOECOMPLETECADA UM DELES USANDO AS
PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU NA CRUZADINHA:
A. MINHA ESTAVA MUITO PESADA, POIS
CARREGUEI MUITOS CADERNOS NELA.
B.
C. O TIRANOSSAURO REX ERA UM
CARNÍVORO.
D. ESTAVA TANTO FRIO, QUETIVEQUESAIRDECASA COM UM
.
E. A DA SALA QUEIMOU!
F. O DO MEU ANIVERSÁRIO SERÁ DE MORANGO.
G. EU FUI CONVIDADO A ENTRAR E TOMAR UMA
DE CAFÉ.
H. DIZEM QUE AQUELE É MUITO ENGRAÇADO.
I. EU ESTAVA COM TANTO SONO, QUE NEM OUVI O
TOCAR.
J. ELA VIU UMA LINDA NO JARDIM HOJE.
K. HAVIA UM ENORME NA PRAIA.
L. A
FORNECER LÃ.
É UM ANIMAL QUE PODE NOS
36

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver a criatividadeefixar sons iniciais,ampliando conhecimentos de natureza
fonológica.
.
FRASES ALFABÉTICAS
ESCREVA FRASES COM AS LETRAS DO ALFABETO, DE MODO QUE
CADA UMA DELAS TENHA APENAS PALAVRAS QUE SE INICIEM COM
A LETRA INICIAL CORRESPONDENTE. OBSERVE OS EXEMPLOS, TODOS
COM A LETRA A:
A – AMÉLIA ADORA ABACAXI.
ABELHAS APAVORAM ARNALDO.
ARNALDO AMA ÁRVORES ANTIGAS.
AGORA É SUA VEZ...
B -
C -
D -
E -
F -
G -
H -
I -
J -
L -
M -
N -
O -
P -
Q -
R -
S -
T -
U -
V -
X -
Z -
37

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Perceber a semelhança na pronúncia de g/ j quando unidas às vogaise/i e estabilizar a
ortografia em algumas palavras,bemcomo escrever frases de acordo com a hipótese deescrita.
CRUZADINHA – G OU J?
38

39
REESCREVA AS PALAVRAS DA CRUZADINHA, SEPARANDO-AS DE
ACORDO COM OS COMANDOS ABAIXO:
PALAVRAS COM G:
PALAVRAS COM J:
ESCREVA UMA FRASE PARA CADA FIGURA DA CRUZADINHA:

49
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de compreensão de texto , aprimorar as noções de
causa econsequência,compreender a função e a estrutura do bilhete e distinguir informações por meio
de leitura einterpretação.
UMA CONFUSÃO DE BILHETES
LUCAS ESTÁ DOENTE E SUA MÃE FOI ATÉ A ESCOLA DEIXAR
UM BILHETE PARA A PROFESSORA. ENQUANTO ISSO, ELE NÃO SE
SENTIU BEM E DEIXOU UM BILHETE PARA SUA MÃE.
ABAIXO, HÁ DOIS BILHETES: UM DA MÃE DO LUCAS PARA A
PROFESSORA E OUTRO DO LUCAS PARA SUA MÃE.
LEIA AS PARTES DOS BILHETES, TODAS MISTURADAS, E PINTE
OS CÍRCULOS DE ACORDO COM A LEGENDA:
VERMELHO – DA MÃE PARA A PROFESSORA
AZUL – DO LUCAS PARA A MÃE
NÃO SE PREOCUPE, POIS JÁ TOMEI O REMÉDIO.
MAIS TARDE EU PASSO NA ESCOLA PARA PEGAR AS LIÇÕES.
LUCAS
PROFESSORA:
FIQUEI COM MUITO SONO E FUI DORMIR.
UM BEIJO,
MAMÃE:
LURDES – MÃE DO LUCAS
O LUCAS FICOU DOENTE E NÃO PÔDE VIR À ESCOLA.
UM ABRAÇO,
 AGORA, ORGANIZE OS BILHETES E ESCREVA-OS NO
CADERNO.
BILHETE 1 – DA MÃE PARA A PROFESSORA:
BILHETE 2 - DO LUCAS PARA A MÃE:

41
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas.
CRUZADINHA

_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a produzir
texto escrito com o mesmo encadeamento de idéias.
O GÊNIO
 OBSERVE OS QUADRINHOS E ESCREVA UMA HISTÓRIA PARA A
SEQUÊNCIA:
42

43
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Revisão de Ortografia
Cruzadinha

44
PALAVRAS COM G
PALAVRAS COM J
NOME:
DATA: _ PROFESSORA:
Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j.
G OU J – MONTA PALAVRAS
 RECORTE AS SÍLABAS EMONTE O NOME DAS PALAVRAS:
GI GE LA BE RAS PE DEI IN FA GE GUE ÇÃO
LA MA RA JI RA JE SOL RIN AL JE GI JE

45
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j.
G OU J – TRÊS EM UM
 COMPLETE AS PALAVRAS COM G OU J, PINTE AS BOLINHAS DE
ACORDO COM A LEGENDA E FAÇA UM DESENHO DA PALAVRA,
COMO NO EXEMPLO:
PALAVRAS COM JPALAVRAS COM G
RELÓ_ IO_EGUE
MA ESTADE_IGANTE
IRAFABERIN_ ELA
_IPE_ELADEIRA
AN _J_O
PINTAR DE AMARELO
LEGENDA:
G = VERDE
J = AMARELO

46
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a
compreender o encadeamento de ideias em uma história, bem como expressar
opinião própria.
HISTÓRIAS...
1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA?
RESPOSTA:
2. O QUE ACONTECE NO PRIMEIRO QUADRINHO?
RESPOSTA:
3. QUAL HISTÓRIA CASCÃO PEDE QUE SEU PAI LHE CONTE?
RESPOSTA:
4. POR QUE VOCÊ ACHA QUE ELE GOSTA MAIS DESTA HISTÓRIA?
RESPOSTA:
5. QUAIS HISTÓRIAS VOCÊ ACHA QUE OS SEGUINTES PERSONAGENS
GOSTAM MAIS E POR QUÊ?
PERSONAGEM HISTÓRIAFAVORITA MOTIVO
MÔNICA
CEBOLINHA
MAGALI
CHICO BENTO
6. E VOCÊ? QUAL É A SUA HISTÓRIA FAVORITA? POR QUÊ?
RESPOSTA:

47
.
NOME:
DATA: PROFESSORA:
OS TRÊS PORQUINHOS – JOGO RÁPIDO
PINTE O QUADRO CORRETO:
1. OS PORQUINHOS ERAM EM NÚMERO DE ..
2. QUAIS MATERIAIS OS PORQUINHOS USARAM PARA CONSTRUIR SUAS
CASINHAS?
METAL MADEIRA ALGODÃO BISCOITO
PALHA BARRO TIJOLO TECIDO
3. QUE ANIMAL QUERIA ENTRAR NA CASA DOS PORQUINHOS?
CACHORRO LOBO LEÃO
4. COMO OS PORQUINHOS NÃO ABRIAM A PORTA, O QUE O LOBO
ACABAVA FAZENDO COM A CASINHA?
LAVANDO DERRUBANDO SUJANDO
5. QUAL FOI A ÚNICA CASINHA QUE O LOBO NÃO DERRUBOU?
PALHA MADEIRA TIJOLO
DOIS CINCO TRÊS

48
NOME:
DATA: PROFESSORA:
CRUZADINHA

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Compreender textoslidos coletivamente.
CURIOSIDADES SOBRE COELHOS
VOCÊ SABIA QUE OS DENTES DO COELHO NÃO PARAM DE
CRESCER?
É ISSO MESMO! OS DENTES DO COELHO, COMO DE QUALQUER
ANIMAL ROEDOR, NUNCA PARAM DE CRESCER. POR ISSO, ELES
VIVEM ROENDO CENOURA E OUTROS ALIMENTOS MAIS DURINHOS,
PARA GASTAR SEUS DENTES.
EXISTEM MAIS DE 40 ESPÉCIES DE COELHO PARA ESCOLHER,
SENDO QUE UM É MAIS LINDO QUE O OUTRO.
OS COELHOS SÃO BICHINHOS MANSOS E GRACIOSOS. ELES
FICAM O TEMPO TODO MEXENDO O NARIZ, POIS SEU OLFATO É
MUITO SENSÍVEL E, ASSIM, ELE FICA SABENDO SE EXISTE ALGUM
PERIGO POR PERTO.
POR SE PROCRIAREM COM MUITA FACILIDADE, O COELHO É
CONHECIDO COMO O SÍMBOLO DA FERTILIDADE.
( WWW.SMARTKIDS.COM.BR)
1. SOBREQUAL ANIMAL O TEXTO FALA?
RESPOSTA:
2. O QUE OS COELHOS FAZEM PARA GASTAR SEUS DENTES?
RESPOSTA:
3. QUAL PARTE DO CORPO OS COELHOS FICAM MEXENDO SEM
PARAR?
RESPOSTA:
4. POR QUE ELES MEXEM TANTO SEU NARIZ?
RESPOSTA:
_
49

NOME:
DATA: PROFESSORA:
CRUZADINHA
50

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura, bem como aprimorar habilidades em
língua portuguesa e perceber a estrutura de cantigas.
Ampliar conhecimentos acerca de aranhas, assim como aprimorar
estratégias de leitura e consciência fonológica.
A DONA ARANHA
COMPLETE A MÚSICA DA DONA ARANHA:
A DONA SUBIU PELA
VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU
JÁ PASSOU A CHUVA,
O JÁ VEM SURGINDO,
E A ARANHA CONTINUA A .
CURIOSIDADES ARACNÍDEAS
CADA QUADRO TRAZ UMA CURIOSIDADE SOBRE ARANHAS, MAS PARA
DESCOBRIR O QUE É, VOCÊ DEVE COLOCAR AS PALAVRAS NA ORDEM CORRETA.
ORDENE AS PALAVRAS E ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CERTA:
51
PICADAS ARANHA DE SER PODEM FATAIS DOLORIDAS ATÉ E.
NASCEM OVOS ARANHAS DE.
ESPÉCIES EXISTEM MAIS 30.000 DE ARANHAS DE.
TEIA NEM ARANHAS TODAS AS TECEM.
SEIS TÊM MAIORIA A ARANHAS DAS OITO OU OLHOS.
NÃO ARANHAS INSETOS SÃO.
DONA
PAREDE
ARANHA
SOL
SUBIR

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios para descobrir, por meio de elementos específicos, partes
pertencentes a alguns contos de fadas.
LEMBRANDO DOS VELHOSTEMPOS
1. Responda as perguntas comos nomes das personagens de contos
de fada a que sereferem:
a. Quem comeu uma maçã envenenada e só acordou com um beijo do
príncipe?
Resposta:
b. Quem teve que dormir nas cinzas de um fogão por ordem de sua
madrasta?
Resposta:
c. Quem picou o dedo no fuso de uma roca e dormiu por cem anos?
Resposta:
d. Quem tinha longas tranças e morava em uma torre no meio da
floresta?
Resposta:
e. Quem deixou um rastro com migalhas de pão para encontrar o
caminho para casa?
Resposta:
2. Leia o nome dos objetos e escreva o nome da história à qual eles
pertencem:
a. Espelho mágico:
b. Cesta de doces:
c. Bota de sete léguas:
d. Sapatinhos de cristal:
e. Bola de ouro:
52

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Relacionar o som das palavras com sua grafia, bem como estabilizar palavras que
necessitem ou não do LH.
CRUZADINHA - LH OU L
53

54
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Sistematizar conceitos de ortografia,percebendo diferença de escrita entre palavrascom som
parecido.
LH OU L – QUAL USAR?
1. AS PALAVRAS ABAIXO ESTÃO DESORGANIZADAS. COLOQUE-AS
EM ORDEM, DE MODO QUESEJA POSSÍVEL LERAS PALAVRAS:
1. PEATLOHSNA -
2. LHAI -
3. DÁSLINAA -
4. MILÍAFA -
5. ÁRILINMOIO -
6. LHIMO -
2. ESCREVA OS NOMES DAS PALAVRAS E NUMERE-AS DE ACORDO
COM OS NÚMEROS DO EXERCÍCIO ANTERIOR:
3. PINTE OS TRIÂNGULOS DA ATIVIDADE ANTERIOR DE ACORDO
COM A PALAVRA ESCRITA. SE ELA TIVER LH, PINTE-O DE VERMELHO.
SE TIVER SOMENTE L, PINTE-O DE AZUL:

55
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e
utilizar estratégias de leitura e da escrita para completar ideias começadas.
JOÃO E MARIA –JOGO RÁPIDO
 PINTE O QUADRO CORRETO:
1. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA...
LENHADOR PEDREIRO REI MÉDICO
2. PARA NÃO SEPERDER NA FLORESTA, JOÃO JOGOU MIGALHAS
DE...
MÃO LEÃO PÃO PÁ
3. JOÃO E MARIA ENCONTRARAM UMA CASAFEITA DE ...
SALGADOS DOCES TIJOLOS TOPÁZIOS
4. QUEM MORAVA NA CASA?
FADA VAMPIRO BRUXA BONECA
5. ONDEA BRUXA PRENDEU JOÃO?
MALA JAULA CAIXA JANELA
6. COMO A BRUXA MORREU?
QUEIMADA AFOGADA DEITADA ASSOMBRADA
7. COMO O PAI FICOUAO RE-ENCONTRAR OS FILHOS?
TRISTE FABULOSO FELIZ FANTÁSTICO

56
 COMPLETE:
8. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA
9. ELES MORAVAM EM UMA
10.A ESPOSA DO LENHADOR NÃO GOSTAVA DE
11.ELA TEVE A IDEIA DE
12.JOÃO ERA ESPERTO E
13.OS PASSARINHOS
14.JOÃO EMARIA AVISTARAM UMA
15.A CASA PERTENCIA À UMA
16.A BRUXA QUERIA
17.MARIA TRABALHAVA PARA A VELHA E JOÃO
18.PARA ENGANARA BRUXA, JOÃO
19.JOÃO TEVE UMA IDEIA PARA ESCAPAR DA BRUXA. QUANDO
A MULHER PEDIU A MARIA PARA OLHAR O FORNO, ELA
_
20. QUANDO VOLTARAM PARASUA CASA, O LENHADOR
PORQUE _

57
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagem, utilizar estratégias de leitura
imagética e convencional e inferir de modo a justificar elementos próprios da ‘história
em quadrinhos.
Interpretar e compreender textos com imagem, de modo a ser capaz de
inferir e justificar determinados elementos presentes no gênero ‘história em
quadrinhos’, bem como relacionar a ficção com fatos da realidade.
MORADIA
OBSERVE A TIRINHA E PINTE NOS QUADRADINHOS ABAIXO SOMENTE O QUE
VOCÊ ENCONTRAR NOS DESENHOS:
1. QUANTOS E QUAIS SÃO AS PERSONAGENS DA TIRINHA?
2. EM QUAL LUGAR ACONTECE A HISTÓRIA?
3. O QUE O MENINO QUERIA SABER, NO PRIMEIRO
QUADRINHO?:
4. POR QUE O CASCÃO IDENTIFICOU A CASA DO CEBOLINHA PELA
ANTENA?
MAGALIMENINOANTENAMURO
SOLCASCÃOMÔNICAÁRVORE
SAPATOCASACACHORROMENINA

58
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Compreender a organização de um bilhete, respeitando sua estrutura
textual.
ORGANIZANDO UM BILHETE
O BOLO DE ANIVERSÁRIO
MELISSA TINHA QUE DAR UM RECADO PARA SEU PAI, MAS TINHA PRESSA,
POIS ESTAVA ATRASADA PARA SEU CURSO DE ESPANHOL. ELA RESOLVEU ENTÃO
DEIXAR-LHE UM BILHETE.
RECORTE AS PARTES DO BILHETE DE MELISSA E ORGANIZE-AS ABAIXO:
AGORA QUE VOCÊ JÁ ORGANIZOU O BILHETE, COPIE-O NO CADERNO,
RESPEITANDO SUAS DEVIDAS PARTES:
NOME:
QUANDO FOR BUSCÁ-LO, NÃO SE ESQUEÇA DE COMPRAR AS
VELAS.
DONA LAURA LIGOU PARA AVISAR QUE O BOLO DO BRUNINHO
JÁ ESTÁ PRONTO.
MELISSA UM BEIJINHO PAPAI, 09/05

59
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma
história ebuscando informações diversas paramelhor inferência do conteúdo.
O LEÃO
1. QUAIS PERSONAGENS PARTICIPAM DA TIRINHA?
RESPOSTA:
2. EM QUAL LUGAR ELES ESTÃO?
RESPOSTA:
3. NO PRIMEIRO QUADRINHO, O CEBOLINHA ESTÁ COM UM LIVRO NA MÃO.
DE ACORDO COMA HISTÓRIA, PINTE O NOME DESSE LIVRO ABAIXO:
4. POR QUE O CEBOLINHA ESTÁ USANDO ESSE LIVRO?
RESPOSTA:
5. O LEÃO É UM ANIMAL SELVAGEM, QUE PODE SER ENCONTRADO NO
ZOOLÓGICO. ESCREVA O NOME DE MAIS OITO ANIMAIS SELVAGENS:
RESPOSTA:
GUIA DE VIAGEMLISTA TELEFÔNICALIVRO DE RECEITAS

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Ampliar conhecimentos acerca de um determinado animal, compreender
pequenos textos autonomamente, utilizar estratégias de leitura e desenvolver
habilidades de interpretação textual.
O TRABALHO DO BEIJA-FLOR
O TRABALHO DO BEIJA-FLOR É UM DOS MAIS BELOS DO MUNDO. ESTE
PÁSSARO FICA ENCARREGADO DE LEVAR A CADA FLOR UM BEIJO DE OUTRA
FLOR E PARA FAZÊ-LAS SORRIR, FAZ CÓCEGAS EM SUAS PÉTALAS COM UM
RÁPIDO MOVIMENTO DE ASAS.
1. PINTE SOMENTE OS QUADRADINHOS QUE TRAZEM INFORMAÇÕES
VERDADEIRAS:
O TEXTO FALA SOBRE SABIÁS. O TEXTO FALA SOBRE O BEIJA-FLOR.
O TRABALHO DESTE PÁSSARO É BELO. ELE FAZ CÓCEGAS NAS FLORES COM O BICO.
SUAS ASAS SE MOVEM RAPIDAMENTE. ELE DIVIDE CARAMELOS ENTRE FLORES.
ELE É AMIGO DAS FLORES.
2. RESPONDA:
A. QUAL É O NOME DO PÁSSARO?
B. COMO É SEU TRABALHO?
C. O QUE LEVA ÀS FLORES?
D. O QUE FAZ PARA SORRIREM?
E. COMO QUE LHES FAZ CÓCEGAS?
PINTE O QUADRINHO QUE TRAZ A INFORMAÇÃO CORRETA:
A. O BEIJA-FLOR É ...
B. QUANTAS PATAS ELE TEM?
C. COMO É O BICO DO BEIJA-FLOR
D. QUAL É O TAMANHO DO BEIJA-FLOR?
3. FAÇA ABAIXO UMA LINDA ILUSTRAÇÃO SOBRE O TRABALHO DO BEIJA-
FLOR. NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR COM CAPRICHO!
60
PEQUENOGRANDEMÉDIO
UM MAMÍFERO UMA AVE UM RÉPTIL
UMA DUAS QUATRO
CURTO COMPRIDO GROSSO

61
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma
história ebuscando informações diversas paramelhor inferência do conteúdo.
O MACHUCADO
1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA?
RESPOSTA:
2. NO PRIMEIRO QUADRINHO, PERCEBEMOS QUE CASCÃO ESTÁ
CHORANDO. QUAL É O MOTIVO?
RESPOSTA:
3. LOGO QUE O CEBOLINHA PERCEBE, O QUE ELE VAI BUSCAR?
RESPOSTA:
4. NO ÚLTIMO QUADRINHO, CEBOLINHA FAZ O QUÊ PARA FAZER O
CASCÃO PARAR DE CHORAR?
RESPOSTA:
5. VOCÊ ACHA QUE O CEBOLINHA AGIU CERTO? JUSTIFIQUE SUA
RESPOSTA:
RESPOSTA:
6. O QUE VOCÊ FAZ QUANDO VÊ ALGUM AMIGO CHORANDO COMO O
CASCÃO?
RESPOSTA:

62
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Relacionar a grafia do LH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita.
PALAVRAS COM LH
SCREVA O NOME DAS FIGURAS, SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E
REESCREVA-AS EM LETRA CURSIVA:

NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes a campos semânticos e à escrita alfabéticapara completar
os grupos de palavras pedidos.
PENSE BEM!
ESCREVA TRÊS PALAVRAS DE CADA CATEGORIA PEDIDA, OBEDECENDO O
CRITÉRIO DE NÚMERO DE LETRAS:
NOMES DE MULHER
5 LETRAS
BRINQUEDOS
4 LETRAS
ALIMENTOS
5 LETRAS
BEBIDAS
4 LETRAS
ROUPAS
6 LETRAS
PROFISSÕES
7 LETRAS
MÓVEIS
4 LETRAS
ANIMAIS
6 LETRAS
PINÓQUIO - SERÁ QUE VOCÊ LEMBRA?
 PINTE O QUADRO CORRETO:
1. GEPETO CONSTRUIU UM BONECO DE
2. A FADA QUE AJUDOU PINÓQUIO TEM O NOME DE UMA COR. QUAL?
3. A FADA AZUL TRANSFORMA PINÓQUIO EM UM
4. O NARIZ DE PINÓQUIO CRESCE QUANDO ELE CONTA
5. PINÓQUIO É ENGOLIDO POR UMA
63
METAL TECIDO MADEIRA
AMARELO AZUL ROSA
BONECO MENINO PÁSSARO
PIADAS DINHEIRO MENTIRAS
AVESTRUZ BALEIA FOCA

64
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Perceber a divisão entre as palavras, de modo a segmentar adequadamente
um texto.
SEGMENTANDO
JUQUINHA ESCREVEU VÁRIAS FRASES PARA LEVAR NA ESCOLA, MAS ELE
NÃO SABE ESCREVER DIREITO AINDA. ELE GRUDOU TODAS AS PALAVRAS. AJUDE-
O A PERCEBER CADA PALAVRA, CIRCULANDO CADA UMA DE UMA COR
DIFERENTE. DEPOIS, ESCREVA A FRASE CORRETAMENTE NA LINHA:
GANHEIUMPIJAMADEFLANELADEMINHAAVÓGILDA.
_
MEUPAIGOSTOUTANTODOCASACOQUECOMPROUDOISIGUAIS.
MEUPRIMOJONASNÃOGOSTADEUSARCHAPÉU.
ADOROCOMEROVOSMEXIDOSNOCAFÉDAMANHÃ.
COMOONTEMESTAVAMUITOFRIOEUUSEIUMCACHECOL.

65
_
VOVÓMARGARETEFAZPÃOCASEIROPARAVENDER.
_
MEUSORVETEFAVORITOÉODEFLOCOS.
NOMEUANIVERSÁRIONÃOPODEFALTARBOLODECHOCOLATE.
OSAJUDANTESDOPAPAINOELSÃOPEQUENOSDUENDES.
ACHOQUEOLOBOMAUESTÁEMUMADIETADERAÇÃO.
APROFESSORACONTOUUMAHISTÓRIADEBRUXAONTEM.
EUGOSTARIAQUEUNICÓRNIOSREALMENTEEXISTISSEM.

66
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Perceber que o desenrolar de fatos se dá numa sequência específica, utilizar
estratégias de leitura, compreender texto seqüenciado e produzir sequência de fatos
coerente.
SEQUENCIAÇÃO – UMA HISTÓRIA ... QUATRO PARTES
LEIA OS GRUPOS DE FRASES E COLOQUE-OS EM ORDEM:
AGORA, RE-ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CORRETA E CRIE ILUSTRAÇÕES
PARA ELAS, PARA QUE SE TORNEM UMA HISTÓRIA COMPLETA.
VOCÊ JÁ ESTÁ CRAQUE EM HISTÓRIAS, NÃO É MESMO? É A SUA VEZ DE
INVENTAR UMA SEQUÊNCIA DE QUATRO PARTES. ESCREVA NOS QUADROS
MENORES SUA SEQUÊNCIA E FAÇA A ILUSTRAÇÃO NOS MAIORES. BOA HISTÓRIA!
21
A PLANTA FINALMENTE VIROU UMA LINDA FLOR.
A CHUVA A MOLHOU, ENCOBRINDO-A DE LAMA.
UMA SEMENTE CAIU NO SOLO MACIO.
A SEMENTE LOGO SE TORNOU UMA PLANTA.
2
A MAMÃE CHEGOU DAS COMPRAS.
FINALMENTE, ELA GUARDOU TODOS OS ENLATADOS.
PRIMEIRO, ELA LEVOU AS COMPRAS PARA A COZINHA.
DEPOIS, ELA GUARDOU TODOS OS PRODUTOS CONGELADOS.
1

67
POLTRONA - VESTIDO
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de atividades que
contemplem diversos campos cognitivos.
SERÁ QUE VOCÊ SABE?
 ESCREVA O QUE SE PEDE:
SEPARE AS PALAVRAS EM DOIS GRUPOS E DÊ UM NOME PARA CADA GRUPO:
CHUVA - TREM - AVIÃO - GRANIZO - BARCO - NEVE - CAMINHÃO - NEVE -
BICICLETA - VENTO
SOFÁ - MEIAS - CADEIRA - MESA - ARMÁRIO - CALÇA - BERMUDA - CAMISETA
LEIA AS PALAVRAS E PINTE A QUE NÃO RIMA COM AS DEMAIS DA SEQUÊNCIA:
ATORPINTOR
ESCULTORARQUITETO
COPEIROENFERMEIROMÉDICOPADEIRO
PATOGATORATOSAPO
PÃOMELPAPELPASTEL
4 COISAS
DOCES:
2 COISAS MUITO
PESADAS:
4 COISAS
LÍQUIDAS:
3 COISAS QUE
ROLAM:
CIDADE FELICIDADE PAREDE SAUDADE

68
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação de detalhes, melhorar a destreza na
coordenação motora fina e interpretar informações a partir de textos lidos e fontes
imagéticas.
UMA NOITE DE LUAR
CONTORNE OS PONTILHADOS DAS CAUDAS DOS GATOS, PARTINDO DO PONTO
NEGRO. FIQUE BASTANTE ATENTO PARA NÃO SAIR DA LINHA. DEPOIS, PINTE O
DESENHO BEM BONITO:
RESPONDA:
A. QUANTOS GATOS HÁ NA FIGURA?
B. QUANTOS ESTRELAS HÁ AO TODO?
C. EXPLIQUE QUAIS SÃO OS GATOS QUE ESTÃO OLHANDO DIRETAMENTE
PARA A LUA:_
D. COMO SE CHAMA O LUGAR ONDE OS GATOS ESTÃO?
E. QUANTOS TIJOLOS HÁ NO MURO?
F. HÁ MAIS ESTRELAS GRANDES OU PEQUENAS?

69
ESCREVA SIM SE A AFIRMAÇÃO FOR VERDADEIRA E NÃO SE FOR FALSA:
A. SEIS GATOS ESTÃO EM CIMA DO MURO.
B. HÁ MENOS DE CEMTIJOLOS NO MURO.
C. A LUA ESTÁ NO MEIO DAS ESTRELAS.
D. UM DOS GATOS ESTÁ NO CHÃO.
E. O GATO DO CHÃO ESTÁ MUITO TRISTE.
F. AS CAUDAS DOS GATOS ESTÃO ENROLADAS.
G. A CENA ACONTECE DURANTE O DIA.
H. OS GATOS TÊM ALTURAS DIFERENTES.
I. O GATO MAIS ALTO É O DA ESQUERDA.
J. O GATO DA DIREITA ESTÁ OLHANDO PARA O ALTO.
K. QUATRO GATOS ESTÃO DE COSTAS.
L. OS GATOS ESTÃO DORMINDO.

79
NOME:
DATA: PROFESSORA:
TUDO SOBRE ALIMENTOS
ALIMENTOS:
11.RE-ESCREVA O NOME DOS ALIMENTOS EM ORDEM
ALFABÉTICA:
1 _ 6.
2 _ 7.
3 _ 8.
4 _ 9.
5 _ 10. _
12. REESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM
ALIMENTO NÚMERO DE
LETRAS
NÚMERO DE
SÍLABAS
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS
MACARRÃO - ARROZ - FEIJÃO - BIFE - ESPINAFRE
FRANGO - PEIXE - BATATA - OVO - ALFACE

71
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver a atenção no momento da leitura e da escrita, bem como proporcionar reflexões
sobre elementos de escrita.
UM DIA DE BRINCADEIRA
 JOSÉ PASSOU UM DIA MUITO LEGAL ONTEM. ELE DECIDIU
ESCREVER TUDO O QUE ELE FEZ EM SEU DIÁRIO, MAS AINDA
NÃO CONSEGUE ESCREVER BEM E JUNTA TODAS AS PALAVRAS.
AJUDE-O, RE-ESCREVENDO TUDO CORRETAMENTE. O NÚMERO DE
PALAVRAS APARECE ENTRE PARÊNTESES:
EUEMEUPAISOLTAMOSPIPANAPRAÇA.(8)
GANHEIUMCARRODECONTROLEREMOTO.(6)
MEUSAMIGOSJOGARAMBOLACOMIGO.(5)
EUJOGUEIPETECACOMMEUPRIMO.(6)

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