Alfabetização

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Atividades para alfabetização

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Alfabetização

  1. 1. 1 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Conhecer e nomear as letras do alfabeto, diferenciar consoantes de vogais e criar estratégias de contagem. BOLAS ALFABÉTICAS A FOCA ALFABETA FAZ MALABARISMOS COM BOLAS QUE MARCAM AS LETRAS DO NOSSO ALFABETO. 1. COMPLETE AS BOLAS COM AS LETRAS QUE FALTAM; 2. CONTORNE AS BOLAS COMVOGAIS DE VERMELHO; 3. CONTORNE AS BOLAS COMCONSOANTES DE AZUL. O ALFABETO TEM LETRAS.
  2. 2. 2 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Compreender comandas e saber a ordem do alfabeto. . TRILHA ALFABÉTICA MARCONDES ADORA IR À ESCOLA, MAS HOJE ESTÁ UM POUCO CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR EM SUA CLASSE PINTANDO A TRILHA QUE DEVE SEGUIR, EM ORDEM ALFABÉTICA: A B C A I J K A A D A H N L S X E F G B M A A A A A A N H T S R Q P O T U A A E V A A A W X Y Z
  3. 3. NOME: 3 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita. LABIRINTO DE PALAVRAS DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:
  4. 4. DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita. LABIRINTO DE PALAVRAS DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: NOME: DATA: PROFESSORA: 4
  5. 5. NOME: _________________________________________________ Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita. LABIRINTO DE PALAVRAS DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: DATA: PROFESSORA: 5
  6. 6. NOME: ____________________________________________________ Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita. LABIRINTO DE PALAVRAS DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: DATA: PROFESSORA: 6
  7. 7. 7 EU ESCOLHI Objetivo: Expressar preferências, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita e organizar o pensamento por meio da resposta à comandas escritas. BEM DO SEU GOSTO - SONDAGEM OBSERVE EM CADA FILEIRA DE DESENHOS O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, DE ACORDO COM SUAS PREFERÊNCIAS E PINTE-O COM CAPRICHO. ESCREVA NO QUADRINHO O NOME DA FIGURA QUE VOCÊ PINTOU: NOME: DATA: PROFESSORA: EU ESCOLHI EU ESCOLHI EU ESCOLHI
  8. 8. 8 Objetivo: Compreender o uso dos números ordinais, fazer relações entre o número e sua posição e desenvolver o raciocíniológico. ALFABETO E NÚMEROS ORDINAIS 1. NUMERE AS LETRAS DO ALFABETO EM SUA ORDEM, UTLIZANDO NÚMEROS ORDINAIS. A LETRA A É UM EXEMPLO: A 1ª B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 2. EM CADA QUADRO, HÁ UM CÓDIGO REFERENTE À POSIÇÃO DAS LETRAS NO ALFABETO ( EXEMPLO: 5ª = E ). ESCREVA AS LETRAS CORRESPONDENTES À POSIÇÃO DA LETRA E FORME PALAVRAS. LEIA A PALAVRAS FORMADA E FAÇA UMA FIGURA PARA REPRESENTÁ-LA: EXEMPLO 18ª – 1ª – 20ª – 15ª FOCA 6ª – 15ª – 3ª – 1ª 13ª – 5ª – 14ª – 9ª – 14ª – 1ª 3ª – 1ª – 13ª – 9ª – 19ª – 5ª – 20ª – 1ª 3ª – 1ª – 18ª – 18ª – 15ª 2ª – 18ª – 21ª – 24ª – 1ª 16ª – 9ª – 18ª – 21ª – 12ª – 9ª – 20ª – 15ª 3ª – 1ª – 19ª – 1ª
  9. 9. 9 F. + = 20 + + = 18 = 1 NESTE EXERCÍCIO, QUEM IRÁ FORMAR AS PALAVRAS É VOCÊ. FAÇA O DESENHO, ESCREVA O NOME DA FIGURA DESENHADA E ESCREVA O CÓDIGO ORDINAL DO ALFABETO: Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atribuição de valores de acordo com regra pré-estabelecida. CADA FORMA UM VALOR  CADA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO TEM UM VALOR. FIGURAS IGUAIS TÊM VALORES IGUAIS. DESCUBRA O VALOR DE CADA FORMA: + + + + 0 + + + + + = 15 + + + + = 16 = = = = =
  10. 10. 10 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Organizar informações de contagem em forma de gráfico de barra, dividindo um grupo em subgrupos, analisar dados coletados no gráfico e refletir sobre os mesmos. O GRÁFICO DA TURMA VAMOS MONTAR UM GRÁFICO EM BARRAS DA NOSSA TURMA. PARA FAZÊ-LO, PINTE A QUANTIDADE DE RETÂNGULOS IGUAL À QUANTIDADE DE MENINOS/ MENINAS DA CLASSE: MENINOS MENINAS ANOTE A QUANTIDADE PEDIDA: QUANTAS MENINAS? QUANTOS MENINOS? QUANTOS MENINOS E MENINAS? PINTE O QUADRADO DA RESPOSTA CORRETA: HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS NA SALA? ESCREVA O NOME DAS FIGURAS:
  11. 11. 11 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Compreender a importância da higiene para nossa saúde e bem-estar, bem como aprimorar habilidades deleitura,criando estratégiasderevisão em pequenas palavras. OS HERÓIS DA HIGIENE EM NOSSO COTIDIANO, USAMOS UTENSÍLIOS DIVERSOS PARA CUIDAR DE NOSSA HIGIENE DIÁRIA. ELES SÃO VERDADEIROS HERÓIS DA HIGIENE E COLABORAM COM NOSSA SAÚDE E BEM ESTAR. ENCONTRE O QUE CADA CRIANÇA PRECISA PARA CUIDAR DE SUA HIGIENE. ESCOLHA UMA COR DIFERENTE PARA MOSTRAR O CAMINHO DAS CRIANÇAS ATÉ OS HERÓIS DA HIGIENE: ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO O NOME DOS UTENSÍLIOS DE HIGIENE DO EMARANHADO. PINTE CADA PALAVRA ENCONTRADA DE ACORDO COM A COR QUE VOCÊ USOU NO EXERCÍCIO ANTERIOR: P E R F U M E C P S D E G Y J U K T N F T E X V A A E A Y H J I K O P A X A E R F G T H N P O L I J M L K L S A D R T U O P T L I U H M O N Ã C Z S A B O N E T E J O T E W A C A O SABONETE PENTE TALCO PERFUME
  12. 12. 12 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo:Refletirsobre aescrita,de modoa fazerajustesgrafema/fonemaem sons consonantais,aprimorandoassimahipótesede escrita. PALAVRAS LACUNADAS RECORTE AS LETRAS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS, DE MODO A FORMAR O NOME DAS FIGURAS: M C C P G R S T T T P A A O A O A O A O A O
  13. 13. 13 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. TUDO SOBRE ANIMAIS DA FAZENDA 1. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À ANIMAIS DA FAZENDA: 2. RE-ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS DA FAZENDA EM ORDEM ALFABÉTICA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 3. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: ANIMAL DA FAZENDA NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS VACA - CAVALO - PORCO - GALINHA - OVELHA CABRA - BODE - PATO - COELHO - MARRECO
  14. 14. 14 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato,agrupar conjuntos de acordo com uma temática e escrever palavrasdeacordo com as hipóteses de escrita. MEUS CONJUNTOS – LETRA INICIAL RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NOS GRUPOS CORRETOS, DE ACORDO COM SUA LETRA INICIAL. DEPOIS, ESCREVA O NOME DE CADA UMA DELAS:
  15. 15. 15 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. TUDO SOBRE BRINQUEDOS 4. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À BRINQUEDOS: 5. RE-ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS EM ORDEM ALFABÉTICA: 6. 7. 8. 9. 10. 6. 7. 8. 9. 10. 6. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: BRINQUEDO NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS RAQUETE - PATINS - BONECA - BICICLETA - PIÃO - PIPA - QUEBRA-CABEÇA - CARRINHO - BOLA - CORDA - BLOCO
  16. 16. 16 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Utilizar conhecimentos sobreposição,ampliar vocabulário por meio de sinônimos, desenvolver o ato da observação eproduzir texto descritivo combaseem figura previamente estudada. O QUARTO 1. OBSERVE ATENTAMENTE A FIGURA ABAIXO: 2. COMPLETE AS FRASES, USANDO EM CIMA , EMBAIXO OU AO LADO: A. O LÁPIS ESTÁ DO PAPEL. B. A CAMA ESTÁ DO APARELHO DE SOM. C. A MEIA ESTÁ DA CAMISETA. D. A CAMISETA ESTÁ DO BANCO. E. O POSTER ESTÁ DA PAREDE. 3. QUANDO DIZEMOS EM CIMA, PODEMOS TAMBÉM DIZER SOBRE. QUANDO FALAMOS EMBAIXO, É POSSÍVEL FALAR SOB. RE-ESCREVA AS AFIRMAÇÕES ABAIXO, SUBSTITUINDO AS POSIÇÕES POR SEUS SINÔNIMOS: EM CIMA = SOBRE EMBAIXO = SOB A. O CHÃO ESTÁ EMBAIXO DA CAMA. B. O POSTER ESTÁ EM CIMA DA PAREDE. C. O PAPEL ESTÁ EM CIMA DA CARTEIRA. D. O PAPEL ESTÁ EMBAIXO DO LÁPIS.
  17. 17. 17 4. OBSERVE NOVAMENTE A FIGURA, LEIA AS AFIRMAÇÕES E ESCREVA SE ELAS SÃO VERDADEIRAS OU FALSAS: A. A JANELA ESTÁ FECHADA. B. O BANCO TEM TRÊS PÉS. C. A MEIA É LISTRADA. D. HÁ DOIS POTES DE TINTA NO QUARTO. E. HÁ UM GOLFINHO NO POSTER. F. HÁ ALGUMA COISA ESCRITA NO PAPEL. G. O QUARTO ESTÁ BEM ARRUMADO. 5. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE BEM O QUARTO DA FIGURA, FAÇA UMA DESCRIÇÃO DELE, OU SEJA, ESCREVA COMO ELE É, APRESENTANDO DETALHES SOBRE ONDE ESTÃO AS COISAS E COMO ELAS SÃO: O QUARTO
  18. 18. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver habilidades de linguagem que aprimorarão as hipóteses de leitura e escrita da criança. MEXE-MEXE SILÁBICO RECORTE AS SÍLABAS E MONTE OS NOMES DAS FIGURAS CORRETAMENTE: RAN FI PI XE LI TO ÁR BO VO GOL LA RU RE PEI GO MO NHO 18
  19. 19. 19 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Identificar palavras em meio à letras dispersas e aleatórias, organizar informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada fonética. CAÇA ÀS PALAVRAS – OBJETOS ESCOLARES ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA PALAVRAS. PINTE CADA CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA: CANETA CALCULADORA MOCHILA APONTADOR ESTOJO BORRACHA RÉGUA LIVRO LÁPIS C A L C U L A D O R A S T G V J O S E C V H N K E R T V E S P O B D G N Y V C D X D A E V F T H N U K M B O P Ç N F D E C E A S A V Y L I V I O V R D M J U V X T U I U E O L K J H B U Y T V C H O C O F R G E X E B H J K U I B V C R B A B E S E C G V J M B H V F C K U G R D L A S R A E D G J U T Y V J O L P I N H I B T D E N C O S S A R T B Y H E S J L H V R S E C T A P I L M J Y B E R S Q X C N Z R D E O L N B U I M N A H C A R R O B D T Y V R E P E O L E R S E W A S E M V T H U I M T Y B T O I P K U O N E R C Y U B E S P O U K Y A B U Y N R X S D F G B E R D E S X V H N I O L P V U A Z S R T S T D E V Y U K O L E R T I G V I P O I T V G H N V T H E S I P A L S E C R T G O E S D C Y I P L J S E R C T B U I O M J B U I A P O N T A D O R C A R E V T Y O C O M M O D I T Y N Y R C G J U E S S E F T G Y H U B R G U N U F E D V H J K Y A E C G J I P L M U B T Y P P X T Y B Y A S E R B Y M O P U H T Y F R E C E R
  20. 20. 20 ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS OBJETOS ENCONTRADOS, SEPARE AS SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:
  21. 21. 21
  22. 22. 22 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. TUDO SOBRE FLORES 7. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À TIPOS DE FLORES: 8. RE-ESCREVA O NOMEDAS FLORES EM ORDEM ALFABÉTICA: 11. 12. 13. 14. 15. 6. 7. 8. 9. 10. 9. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: FLOR NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS ORQUÍDEA - ROSA - CRAVO - TULIPA - PAPOULA - MARGARIDA - LÍRIO - AZALEIA - VIOLETA - GIRASSOL
  23. 23. 23 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem como aprimorar habilidades deleitura e escrita. A INTRUSA LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUEO MOTIVO: JANEIRO - SÁBADO - MARÇO - AGOSTO BALEIA - SERPENTE - GOLFINHO TUBARÃO BRAÇO - CABEÇA - RELÓGIO - PÉ CAMISA - SOFÁ - MEIA - GRAVATA PASTEL - ÁGUA - VINHO - REFRIGERANTE TREM - BICICLETA - CAMINHÃO - BOLA AZUL - AMARELO - DOCE - VERDE
  24. 24. 24 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem como aprimorar habilidades deleitura e escrita. A INTRUSA – O RETORNO  LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUEO MOTIVO: SOLANGE - ROBERTA - JÚLIO - ANGÉLICA BONECA - BOLA - PIÃO - CADERNO CACHORRO - LEÃO - GATO - PAPAGAIO MERCADO - HOSPITAL - MÉDICO - PARQUE BATATA - ROSA - MARGARIDA - LÍRIO PINTAR - BRINCAR - CHATEAR - DESENHAR TELEVISÃO - DVD - RÁDIO - VASSOURA
  25. 25. 25 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Identificar palavras em meio às letras dispersas e aleatórias, organizar informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada fonética. CAÇA ÀS PALAVRAS – ALIMENTOS ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA-PALAVRAS. PINTE CADA CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA: FRANGO CENOURA MACARRÃO ARROZ BATATA FEIJÃO ESPINAFRE ABACAXI CARNE C O L C G L F D O R A S T G V J O S E E V H N K A R E V E S P O B D G N Y V S D X D A E T F I H H U K M B O P Ç N P D E A E A S O V J L I V I O V R D M I U V X L U I U E O A K P H B U Y T V N H O C O I R Z E X E O H O K U I B V A E X I E P H E O O T I U Q I R E P K F G R D L A S C A R D G J U T O V J O R P I N H I B T N E R C O S S A T T I E U A N A L H V R F R A N G O I L A J Y B E R S Q X C N Z H D E O L N B U M M N A H C A R R O B D C Y V R E P E M A C A R R A O S E B V T E P A S S A R I N H O K U O I E R R Y U L E S P O U K Y A B U Y N R C S D A G B E R D E S X V H N I O L P V E A Z S R T A T A T A B U K O L E R T O N G I P O I O V G H N V T H E S I P R L O U C R T G E E S D C R O C O D I R O C U R U I O M L B U I A P O N T A O O R C R A E V T Y H C O M M O D I T H N Y R C A T R E S S O F T I X A C A B A U N U F E R V B J K Y A E E T N O A E C O N I R P A X T E B Y A S E R B C M O P U H T C A R N E E Z
  26. 26. 26 ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS ALIMENTOS ENCONTRADOS, SEPARE AS SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:
  27. 27. 27 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Escrever autonomamente palavras,demodo a obedecer corretamente as comandas dadas. Observação:atividadebaseada em material visual utilizado emaula. FAZENDO LISTAS OBSERVE AS CARTAS MOSTRADAS PELA PROFESSORA. EM CADA UMA DELAS HÁ UM NÚMERO E UMA LETRA. ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO A QUANTIDADE DE PALAVRAS PEDIDA EM CADA UMA DAS CARTAS, INICIANDO AS MESMAS PELA LETRA SUGERIDA: EXEMPLO: G 3 GOIABA GIRAFA GALINHA
  28. 28. 28 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios de língua portuguesa para reorganizar letras de modo a formar novas palavras, desenvolvendo desta maneira o raciocínio lógico. ANIMAIS EM ANAGRAMA FAZER UM ANAGRAMA É USAR TODAS AS LETRAS DE UMA PALAVRA PARA FORMAR UMA OUTRA. CADA PALAVRA DESTA LISTA É O ANAGRAMA DE UM NOME DE ANIMAL. MUDE AS LETRAS DE LUGAR EM CADA PALAVRA PARA DESCOBRIR O NOME DOS ANIMAIS: ANOTE ABAIXO OS ANIMAIS EM ANAGRAMAS, COLOCANDO OS NOMES NO NÚMERO RESPECTIVO, COMO NO EXEMPLO: 987 654 321 SERPENTE 9 NATA 8 BARCO 7 CAMINHO 6 CELA 5 PORTO 4 MOLECA 3 AME 2 GRITE 1 PRESENTE
  29. 29. 29 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura. Ler palavras por estratégias próprias e classificá-las apropriadamente de acordo com instrução pedida. CHAPEUZINHO VERMELHO - JOGO RÁPIDO  PINTEO QUADRO CORRETO: 1. A MÃE DE CHAPEUZINHO VERMELHO LHE DISSE PARA NÃO FALAR COM MENINOS LOBOS ESTRANHOS 2. ELA TINHA QUELEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA A VOVÓ O VOVÔ A TITIA 3. QUEM CHEGA PRIMEIRO À CASA DA VOVÓ É CHAPEUZINHO MAMÃE LOBO MAU 4. A PESSOA QUECONSEGUESALVARCHAPEUZINHO É UM PRÍNCIPE OGRO CAÇADOR 5. A HISTÓRIA CHAPEUZINHOVERMELHO É UM CONTO UM BILHETE UMA POESIA CHAPEUZINHO VERMELHO - SERÁ QUE É? LEIA O QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA QUADRO E PINTE SOMENTE OS QUE TENHAM ALGO QUE SEJA DO CONTO ‘CHAPEUZINHO VERMELHO’: CAÇADOR PORQUINHO ANÃO VOVÓ PRÍNCIPE CESTA BRUXA LOBO MAU MÃE SAPO FLORESTA GIGANTE
  30. 30. 30 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Relacionar a grafia do CH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita, bem como revisar a organização de palavras em ordem alfabética. Cruzadinha do CH
  31. 31. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura e discriminação visual, assim como aprimorar noções de lateralidadeeposicionamento. DESAFIO EM QUADRINHOS 1. PINTE COMCAPRICHO TODOS OS QUADRINHOS ABAIXO: 2. LEIA AS FRASES E RESPONDA SIM OU NÃO: A. O PEIXE ESTÁ PERTO DO CARACOL. B. HÁ CINCO TRANSPORTES NAS FIGURAS. C. O TOTAL DE QUADRINHOS É DEZESSEIS. D. A FLOR TEM DOZE PÉTALAS. E. O NAVIO ESTÁ ACIMA DO CARRO. F. O MORANGO ESTÁ ABAIXO DA BORBOLETA. G. O HELICÓPTERO, A FLOR, A BONECA E A GALINHA ESTÃO À DIREITA. H. HÁ QUATRO COLUNAS DE QUADRINHOS. I. APENAS UM ANIMAL VIVE NA ÁGUA. 31
  32. 32. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver habilidades deleitura eescrita,bem como aprender novas formas de organização e discriminar palavrasdeacordo com sua letra inicial. . DUAS LETRAS – F / V AS FIGURAS ABAIXOTÊMSUA ESCRITA INICIADAS PELAS LETRAS F OU V. SIGA AS SEGUINTES INSTRUÇÕES: * PINTEOS DESENHOS; * ESCREVA O NOME DAS FIGURAS NOS LUGARES CORRESPONDENTES, DE ACORDO COMOS NÚMEROS; * CIRCULEDE AZUL AS FIGURAS CUJO NOMECOMEÇAMPOR F; * CIRCULEDE AMARELO AS FIGURAS CUJO NOMECOMEÇAMPOR V. 1. 5. 9. 2. 6. 10. 3. 7. 11. 4. 8. 12. 32 11 129 10 8 765 4321
  33. 33. 33 1. 2. 3. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Escrever palavras, reconhecer e usar a ordem alfabética e formar frases coerentes. CRUZADINHA
  34. 34. 34 SIGA AS INSTRUÇÕES ABAIXO: - PINTE TODOS OS DESENHOS; - ESCOLHA UMA COR E CONTORNE TODOS OS QUADRADINHOS QUE POSSUEM AS PRIMEIRAS LETRAS DOS DESENHOS. ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS NA ORDEM ALFABÉTICA ESCOLHA CINCO FIGURAS DA CRUZADINHA, DESENHE-AS NOS QUADRINHOS E FAÇA UMA FRASE PARA CADA UMA DELAS:
  35. 35. 35 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes à ortografia para escrever as palavrasda cruzadinha e compreender contexto dentro de leituras curtas. CRUZADINHA  COMPLETEA SEGUINTE CRUZADINHA:
  36. 36. LEIA OS ESCRITOS ABAIXOECOMPLETECADA UM DELES USANDO AS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU NA CRUZADINHA: A. MINHA ESTAVA MUITO PESADA, POIS CARREGUEI MUITOS CADERNOS NELA. B. C. O TIRANOSSAURO REX ERA UM CARNÍVORO. D. ESTAVA TANTO FRIO, QUETIVEQUESAIRDECASA COM UM . E. A DA SALA QUEIMOU! F. O DO MEU ANIVERSÁRIO SERÁ DE MORANGO. G. EU FUI CONVIDADO A ENTRAR E TOMAR UMA DE CAFÉ. H. DIZEM QUE AQUELE É MUITO ENGRAÇADO. I. EU ESTAVA COM TANTO SONO, QUE NEM OUVI O TOCAR. J. ELA VIU UMA LINDA NO JARDIM HOJE. K. HAVIA UM ENORME NA PRAIA. L. A FORNECER LÃ. É UM ANIMAL QUE PODE NOS 36
  37. 37. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver a criatividadeefixar sons iniciais,ampliando conhecimentos de natureza fonológica. . FRASES ALFABÉTICAS ESCREVA FRASES COM AS LETRAS DO ALFABETO, DE MODO QUE CADA UMA DELAS TENHA APENAS PALAVRAS QUE SE INICIEM COM A LETRA INICIAL CORRESPONDENTE. OBSERVE OS EXEMPLOS, TODOS COM A LETRA A: A – AMÉLIA ADORA ABACAXI. ABELHAS APAVORAM ARNALDO. ARNALDO AMA ÁRVORES ANTIGAS. AGORA É SUA VEZ... B - C - D - E - F - G - H - I - J - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - X - Z - 37
  38. 38. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Perceber a semelhança na pronúncia de g/ j quando unidas às vogaise/i e estabilizar a ortografia em algumas palavras,bemcomo escrever frases de acordo com a hipótese deescrita. CRUZADINHA – G OU J? 38
  39. 39. 39 REESCREVA AS PALAVRAS DA CRUZADINHA, SEPARANDO-AS DE ACORDO COM OS COMANDOS ABAIXO: PALAVRAS COM G: PALAVRAS COM J: ESCREVA UMA FRASE PARA CADA FIGURA DA CRUZADINHA:
  40. 40. 49 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de compreensão de texto , aprimorar as noções de causa econsequência,compreender a função e a estrutura do bilhete e distinguir informações por meio de leitura einterpretação. UMA CONFUSÃO DE BILHETES LUCAS ESTÁ DOENTE E SUA MÃE FOI ATÉ A ESCOLA DEIXAR UM BILHETE PARA A PROFESSORA. ENQUANTO ISSO, ELE NÃO SE SENTIU BEM E DEIXOU UM BILHETE PARA SUA MÃE. ABAIXO, HÁ DOIS BILHETES: UM DA MÃE DO LUCAS PARA A PROFESSORA E OUTRO DO LUCAS PARA SUA MÃE. LEIA AS PARTES DOS BILHETES, TODAS MISTURADAS, E PINTE OS CÍRCULOS DE ACORDO COM A LEGENDA: VERMELHO – DA MÃE PARA A PROFESSORA AZUL – DO LUCAS PARA A MÃE NÃO SE PREOCUPE, POIS JÁ TOMEI O REMÉDIO. MAIS TARDE EU PASSO NA ESCOLA PARA PEGAR AS LIÇÕES. LUCAS PROFESSORA: FIQUEI COM MUITO SONO E FUI DORMIR. UM BEIJO, MAMÃE: LURDES – MÃE DO LUCAS O LUCAS FICOU DOENTE E NÃO PÔDE VIR À ESCOLA. UM ABRAÇO,  AGORA, ORGANIZE OS BILHETES E ESCREVA-OS NO CADERNO. BILHETE 1 – DA MÃE PARA A PROFESSORA: BILHETE 2 - DO LUCAS PARA A MÃE:
  41. 41. 41 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. CRUZADINHA
  42. 42. _________ _________ _________ _________ _________ _________ _________ NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a produzir texto escrito com o mesmo encadeamento de idéias. O GÊNIO  OBSERVE OS QUADRINHOS E ESCREVA UMA HISTÓRIA PARA A SEQUÊNCIA: 42
  43. 43. 43 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. Revisão de Ortografia Cruzadinha
  44. 44. 44 PALAVRAS COM G PALAVRAS COM J NOME: DATA: _ PROFESSORA: Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j. G OU J – MONTA PALAVRAS  RECORTE AS SÍLABAS EMONTE O NOME DAS PALAVRAS: GI GE LA BE RAS PE DEI IN FA GE GUE ÇÃO LA MA RA JI RA JE SOL RIN AL JE GI JE
  45. 45. 45 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j. G OU J – TRÊS EM UM  COMPLETE AS PALAVRAS COM G OU J, PINTE AS BOLINHAS DE ACORDO COM A LEGENDA E FAÇA UM DESENHO DA PALAVRA, COMO NO EXEMPLO: PALAVRAS COM JPALAVRAS COM G RELÓ_ IO_EGUE MA ESTADE_IGANTE IRAFABERIN_ ELA _IPE_ELADEIRA AN _J_O PINTAR DE AMARELO LEGENDA: G = VERDE J = AMARELO
  46. 46. 46 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a compreender o encadeamento de ideias em uma história, bem como expressar opinião própria. HISTÓRIAS... 1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA? RESPOSTA: 2. O QUE ACONTECE NO PRIMEIRO QUADRINHO? RESPOSTA: 3. QUAL HISTÓRIA CASCÃO PEDE QUE SEU PAI LHE CONTE? RESPOSTA: 4. POR QUE VOCÊ ACHA QUE ELE GOSTA MAIS DESTA HISTÓRIA? RESPOSTA: 5. QUAIS HISTÓRIAS VOCÊ ACHA QUE OS SEGUINTES PERSONAGENS GOSTAM MAIS E POR QUÊ? PERSONAGEM HISTÓRIAFAVORITA MOTIVO MÔNICA CEBOLINHA MAGALI CHICO BENTO 6. E VOCÊ? QUAL É A SUA HISTÓRIA FAVORITA? POR QUÊ? RESPOSTA:
  47. 47. 47 . NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura. OS TRÊS PORQUINHOS – JOGO RÁPIDO PINTE O QUADRO CORRETO: 1. OS PORQUINHOS ERAM EM NÚMERO DE .. 2. QUAIS MATERIAIS OS PORQUINHOS USARAM PARA CONSTRUIR SUAS CASINHAS? METAL MADEIRA ALGODÃO BISCOITO PALHA BARRO TIJOLO TECIDO 3. QUE ANIMAL QUERIA ENTRAR NA CASA DOS PORQUINHOS? CACHORRO LOBO LEÃO 4. COMO OS PORQUINHOS NÃO ABRIAM A PORTA, O QUE O LOBO ACABAVA FAZENDO COM A CASINHA? LAVANDO DERRUBANDO SUJANDO 5. QUAL FOI A ÚNICA CASINHA QUE O LOBO NÃO DERRUBOU? PALHA MADEIRA TIJOLO DOIS CINCO TRÊS
  48. 48. 48 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. CRUZADINHA
  49. 49. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Compreender textoslidos coletivamente. CURIOSIDADES SOBRE COELHOS VOCÊ SABIA QUE OS DENTES DO COELHO NÃO PARAM DE CRESCER? É ISSO MESMO! OS DENTES DO COELHO, COMO DE QUALQUER ANIMAL ROEDOR, NUNCA PARAM DE CRESCER. POR ISSO, ELES VIVEM ROENDO CENOURA E OUTROS ALIMENTOS MAIS DURINHOS, PARA GASTAR SEUS DENTES. EXISTEM MAIS DE 40 ESPÉCIES DE COELHO PARA ESCOLHER, SENDO QUE UM É MAIS LINDO QUE O OUTRO. OS COELHOS SÃO BICHINHOS MANSOS E GRACIOSOS. ELES FICAM O TEMPO TODO MEXENDO O NARIZ, POIS SEU OLFATO É MUITO SENSÍVEL E, ASSIM, ELE FICA SABENDO SE EXISTE ALGUM PERIGO POR PERTO. POR SE PROCRIAREM COM MUITA FACILIDADE, O COELHO É CONHECIDO COMO O SÍMBOLO DA FERTILIDADE. ( WWW.SMARTKIDS.COM.BR) 1. SOBREQUAL ANIMAL O TEXTO FALA? RESPOSTA: 2. O QUE OS COELHOS FAZEM PARA GASTAR SEUS DENTES? RESPOSTA: 3. QUAL PARTE DO CORPO OS COELHOS FICAM MEXENDO SEM PARAR? RESPOSTA: 4. POR QUE ELES MEXEM TANTO SEU NARIZ? RESPOSTA: _ 49
  50. 50. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. CRUZADINHA 50
  51. 51. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura, bem como aprimorar habilidades em língua portuguesa e perceber a estrutura de cantigas. Ampliar conhecimentos acerca de aranhas, assim como aprimorar estratégias de leitura e consciência fonológica. A DONA ARANHA COMPLETE A MÚSICA DA DONA ARANHA: A DONA SUBIU PELA VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU JÁ PASSOU A CHUVA, O JÁ VEM SURGINDO, E A ARANHA CONTINUA A . CURIOSIDADES ARACNÍDEAS CADA QUADRO TRAZ UMA CURIOSIDADE SOBRE ARANHAS, MAS PARA DESCOBRIR O QUE É, VOCÊ DEVE COLOCAR AS PALAVRAS NA ORDEM CORRETA. ORDENE AS PALAVRAS E ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CERTA: 51 PICADAS ARANHA DE SER PODEM FATAIS DOLORIDAS ATÉ E. NASCEM OVOS ARANHAS DE. ESPÉCIES EXISTEM MAIS 30.000 DE ARANHAS DE. TEIA NEM ARANHAS TODAS AS TECEM. SEIS TÊM MAIORIA A ARANHAS DAS OITO OU OLHOS. NÃO ARANHAS INSETOS SÃO. DONA PAREDE ARANHA SOL SUBIR
  52. 52. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios para descobrir, por meio de elementos específicos, partes pertencentes a alguns contos de fadas. LEMBRANDO DOS VELHOSTEMPOS 1. Responda as perguntas comos nomes das personagens de contos de fada a que sereferem: a. Quem comeu uma maçã envenenada e só acordou com um beijo do príncipe? Resposta: b. Quem teve que dormir nas cinzas de um fogão por ordem de sua madrasta? Resposta: c. Quem picou o dedo no fuso de uma roca e dormiu por cem anos? Resposta: d. Quem tinha longas tranças e morava em uma torre no meio da floresta? Resposta: e. Quem deixou um rastro com migalhas de pão para encontrar o caminho para casa? Resposta: 2. Leia o nome dos objetos e escreva o nome da história à qual eles pertencem: a. Espelho mágico: b. Cesta de doces: c. Bota de sete léguas: d. Sapatinhos de cristal: e. Bola de ouro: 52
  53. 53. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Relacionar o som das palavras com sua grafia, bem como estabilizar palavras que necessitem ou não do LH. CRUZADINHA - LH OU L 53
  54. 54. 54 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Sistematizar conceitos de ortografia,percebendo diferença de escrita entre palavrascom som parecido. LH OU L – QUAL USAR? 1. AS PALAVRAS ABAIXO ESTÃO DESORGANIZADAS. COLOQUE-AS EM ORDEM, DE MODO QUESEJA POSSÍVEL LERAS PALAVRAS: 1. PEATLOHSNA - 2. LHAI - 3. DÁSLINAA - 4. MILÍAFA - 5. ÁRILINMOIO - 6. LHIMO - 2. ESCREVA OS NOMES DAS PALAVRAS E NUMERE-AS DE ACORDO COM OS NÚMEROS DO EXERCÍCIO ANTERIOR: 3. PINTE OS TRIÂNGULOS DA ATIVIDADE ANTERIOR DE ACORDO COM A PALAVRA ESCRITA. SE ELA TIVER LH, PINTE-O DE VERMELHO. SE TIVER SOMENTE L, PINTE-O DE AZUL:
  55. 55. 55 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura e da escrita para completar ideias começadas. JOÃO E MARIA –JOGO RÁPIDO  PINTE O QUADRO CORRETO: 1. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA... LENHADOR PEDREIRO REI MÉDICO 2. PARA NÃO SEPERDER NA FLORESTA, JOÃO JOGOU MIGALHAS DE... MÃO LEÃO PÃO PÁ 3. JOÃO E MARIA ENCONTRARAM UMA CASAFEITA DE ... SALGADOS DOCES TIJOLOS TOPÁZIOS 4. QUEM MORAVA NA CASA? FADA VAMPIRO BRUXA BONECA 5. ONDEA BRUXA PRENDEU JOÃO? MALA JAULA CAIXA JANELA 6. COMO A BRUXA MORREU? QUEIMADA AFOGADA DEITADA ASSOMBRADA 7. COMO O PAI FICOUAO RE-ENCONTRAR OS FILHOS? TRISTE FABULOSO FELIZ FANTÁSTICO
  56. 56. 56  COMPLETE: 8. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA 9. ELES MORAVAM EM UMA 10.A ESPOSA DO LENHADOR NÃO GOSTAVA DE 11.ELA TEVE A IDEIA DE 12.JOÃO ERA ESPERTO E 13.OS PASSARINHOS 14.JOÃO EMARIA AVISTARAM UMA 15.A CASA PERTENCIA À UMA 16.A BRUXA QUERIA 17.MARIA TRABALHAVA PARA A VELHA E JOÃO 18.PARA ENGANARA BRUXA, JOÃO 19.JOÃO TEVE UMA IDEIA PARA ESCAPAR DA BRUXA. QUANDO A MULHER PEDIU A MARIA PARA OLHAR O FORNO, ELA _ 20. QUANDO VOLTARAM PARASUA CASA, O LENHADOR PORQUE _
  57. 57. 57 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagem, utilizar estratégias de leitura imagética e convencional e inferir de modo a justificar elementos próprios da ‘história em quadrinhos. Interpretar e compreender textos com imagem, de modo a ser capaz de inferir e justificar determinados elementos presentes no gênero ‘história em quadrinhos’, bem como relacionar a ficção com fatos da realidade. MORADIA OBSERVE A TIRINHA E PINTE NOS QUADRADINHOS ABAIXO SOMENTE O QUE VOCÊ ENCONTRAR NOS DESENHOS: 1. QUANTOS E QUAIS SÃO AS PERSONAGENS DA TIRINHA? 2. EM QUAL LUGAR ACONTECE A HISTÓRIA? 3. O QUE O MENINO QUERIA SABER, NO PRIMEIRO QUADRINHO?: 4. POR QUE O CASCÃO IDENTIFICOU A CASA DO CEBOLINHA PELA ANTENA? MAGALIMENINOANTENAMURO SOLCASCÃOMÔNICAÁRVORE SAPATOCASACACHORROMENINA
  58. 58. 58 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Compreender a organização de um bilhete, respeitando sua estrutura textual. ORGANIZANDO UM BILHETE O BOLO DE ANIVERSÁRIO MELISSA TINHA QUE DAR UM RECADO PARA SEU PAI, MAS TINHA PRESSA, POIS ESTAVA ATRASADA PARA SEU CURSO DE ESPANHOL. ELA RESOLVEU ENTÃO DEIXAR-LHE UM BILHETE. RECORTE AS PARTES DO BILHETE DE MELISSA E ORGANIZE-AS ABAIXO: AGORA QUE VOCÊ JÁ ORGANIZOU O BILHETE, COPIE-O NO CADERNO, RESPEITANDO SUAS DEVIDAS PARTES: NOME: QUANDO FOR BUSCÁ-LO, NÃO SE ESQUEÇA DE COMPRAR AS VELAS. DONA LAURA LIGOU PARA AVISAR QUE O BOLO DO BRUNINHO JÁ ESTÁ PRONTO. MELISSA UM BEIJINHO PAPAI, 09/05
  59. 59. 59 DATA: PROFESSORA: Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma história ebuscando informações diversas paramelhor inferência do conteúdo. O LEÃO 1. QUAIS PERSONAGENS PARTICIPAM DA TIRINHA? RESPOSTA: 2. EM QUAL LUGAR ELES ESTÃO? RESPOSTA: 3. NO PRIMEIRO QUADRINHO, O CEBOLINHA ESTÁ COM UM LIVRO NA MÃO. DE ACORDO COMA HISTÓRIA, PINTE O NOME DESSE LIVRO ABAIXO: 4. POR QUE O CEBOLINHA ESTÁ USANDO ESSE LIVRO? RESPOSTA: 5. O LEÃO É UM ANIMAL SELVAGEM, QUE PODE SER ENCONTRADO NO ZOOLÓGICO. ESCREVA O NOME DE MAIS OITO ANIMAIS SELVAGENS: RESPOSTA: GUIA DE VIAGEMLISTA TELEFÔNICALIVRO DE RECEITAS
  60. 60. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Ampliar conhecimentos acerca de um determinado animal, compreender pequenos textos autonomamente, utilizar estratégias de leitura e desenvolver habilidades de interpretação textual. O TRABALHO DO BEIJA-FLOR O TRABALHO DO BEIJA-FLOR É UM DOS MAIS BELOS DO MUNDO. ESTE PÁSSARO FICA ENCARREGADO DE LEVAR A CADA FLOR UM BEIJO DE OUTRA FLOR E PARA FAZÊ-LAS SORRIR, FAZ CÓCEGAS EM SUAS PÉTALAS COM UM RÁPIDO MOVIMENTO DE ASAS. 1. PINTE SOMENTE OS QUADRADINHOS QUE TRAZEM INFORMAÇÕES VERDADEIRAS: O TEXTO FALA SOBRE SABIÁS. O TEXTO FALA SOBRE O BEIJA-FLOR. O TRABALHO DESTE PÁSSARO É BELO. ELE FAZ CÓCEGAS NAS FLORES COM O BICO. SUAS ASAS SE MOVEM RAPIDAMENTE. ELE DIVIDE CARAMELOS ENTRE FLORES. ELE É AMIGO DAS FLORES. 2. RESPONDA: A. QUAL É O NOME DO PÁSSARO? B. COMO É SEU TRABALHO? C. O QUE LEVA ÀS FLORES? D. O QUE FAZ PARA SORRIREM? E. COMO QUE LHES FAZ CÓCEGAS? PINTE O QUADRINHO QUE TRAZ A INFORMAÇÃO CORRETA: A. O BEIJA-FLOR É ... B. QUANTAS PATAS ELE TEM? C. COMO É O BICO DO BEIJA-FLOR D. QUAL É O TAMANHO DO BEIJA-FLOR? 3. FAÇA ABAIXO UMA LINDA ILUSTRAÇÃO SOBRE O TRABALHO DO BEIJA- FLOR. NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR COM CAPRICHO! 60 PEQUENOGRANDEMÉDIO UM MAMÍFERO UMA AVE UM RÉPTIL UMA DUAS QUATRO CURTO COMPRIDO GROSSO
  61. 61. 61 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma história ebuscando informações diversas paramelhor inferência do conteúdo. O MACHUCADO 1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA? RESPOSTA: 2. NO PRIMEIRO QUADRINHO, PERCEBEMOS QUE CASCÃO ESTÁ CHORANDO. QUAL É O MOTIVO? RESPOSTA: 3. LOGO QUE O CEBOLINHA PERCEBE, O QUE ELE VAI BUSCAR? RESPOSTA: 4. NO ÚLTIMO QUADRINHO, CEBOLINHA FAZ O QUÊ PARA FAZER O CASCÃO PARAR DE CHORAR? RESPOSTA: 5. VOCÊ ACHA QUE O CEBOLINHA AGIU CERTO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA: RESPOSTA: 6. O QUE VOCÊ FAZ QUANDO VÊ ALGUM AMIGO CHORANDO COMO O CASCÃO? RESPOSTA:
  62. 62. 62 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Relacionar a grafia do LH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita. PALAVRAS COM LH SCREVA O NOME DAS FIGURAS, SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E REESCREVA-AS EM LETRA CURSIVA:
  63. 63. NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes a campos semânticos e à escrita alfabéticapara completar os grupos de palavras pedidos. PENSE BEM! ESCREVA TRÊS PALAVRAS DE CADA CATEGORIA PEDIDA, OBEDECENDO O CRITÉRIO DE NÚMERO DE LETRAS: NOMES DE MULHER 5 LETRAS BRINQUEDOS 4 LETRAS ALIMENTOS 5 LETRAS BEBIDAS 4 LETRAS ROUPAS 6 LETRAS PROFISSÕES 7 LETRAS MÓVEIS 4 LETRAS ANIMAIS 6 LETRAS Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura. PINÓQUIO - SERÁ QUE VOCÊ LEMBRA?  PINTE O QUADRO CORRETO: 1. GEPETO CONSTRUIU UM BONECO DE 2. A FADA QUE AJUDOU PINÓQUIO TEM O NOME DE UMA COR. QUAL? 3. A FADA AZUL TRANSFORMA PINÓQUIO EM UM 4. O NARIZ DE PINÓQUIO CRESCE QUANDO ELE CONTA 5. PINÓQUIO É ENGOLIDO POR UMA 63 METAL TECIDO MADEIRA AMARELO AZUL ROSA BONECO MENINO PÁSSARO PIADAS DINHEIRO MENTIRAS AVESTRUZ BALEIA FOCA
  64. 64. 64 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Perceber a divisão entre as palavras, de modo a segmentar adequadamente um texto. SEGMENTANDO JUQUINHA ESCREVEU VÁRIAS FRASES PARA LEVAR NA ESCOLA, MAS ELE NÃO SABE ESCREVER DIREITO AINDA. ELE GRUDOU TODAS AS PALAVRAS. AJUDE- O A PERCEBER CADA PALAVRA, CIRCULANDO CADA UMA DE UMA COR DIFERENTE. DEPOIS, ESCREVA A FRASE CORRETAMENTE NA LINHA: GANHEIUMPIJAMADEFLANELADEMINHAAVÓGILDA. _ MEUPAIGOSTOUTANTODOCASACOQUECOMPROUDOISIGUAIS. MEUPRIMOJONASNÃOGOSTADEUSARCHAPÉU. ADOROCOMEROVOSMEXIDOSNOCAFÉDAMANHÃ. COMOONTEMESTAVAMUITOFRIOEUUSEIUMCACHECOL.
  65. 65. 65 _ VOVÓMARGARETEFAZPÃOCASEIROPARAVENDER. _ MEUSORVETEFAVORITOÉODEFLOCOS. NOMEUANIVERSÁRIONÃOPODEFALTARBOLODECHOCOLATE. OSAJUDANTESDOPAPAINOELSÃOPEQUENOSDUENDES. ACHOQUEOLOBOMAUESTÁEMUMADIETADERAÇÃO. APROFESSORACONTOUUMAHISTÓRIADEBRUXAONTEM. EUGOSTARIAQUEUNICÓRNIOSREALMENTEEXISTISSEM.
  66. 66. 66 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Perceber que o desenrolar de fatos se dá numa sequência específica, utilizar estratégias de leitura, compreender texto seqüenciado e produzir sequência de fatos coerente. SEQUENCIAÇÃO – UMA HISTÓRIA ... QUATRO PARTES LEIA OS GRUPOS DE FRASES E COLOQUE-OS EM ORDEM: AGORA, RE-ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CORRETA E CRIE ILUSTRAÇÕES PARA ELAS, PARA QUE SE TORNEM UMA HISTÓRIA COMPLETA. VOCÊ JÁ ESTÁ CRAQUE EM HISTÓRIAS, NÃO É MESMO? É A SUA VEZ DE INVENTAR UMA SEQUÊNCIA DE QUATRO PARTES. ESCREVA NOS QUADROS MENORES SUA SEQUÊNCIA E FAÇA A ILUSTRAÇÃO NOS MAIORES. BOA HISTÓRIA! 21 A PLANTA FINALMENTE VIROU UMA LINDA FLOR. A CHUVA A MOLHOU, ENCOBRINDO-A DE LAMA. UMA SEMENTE CAIU NO SOLO MACIO. A SEMENTE LOGO SE TORNOU UMA PLANTA. 2 A MAMÃE CHEGOU DAS COMPRAS. FINALMENTE, ELA GUARDOU TODOS OS ENLATADOS. PRIMEIRO, ELA LEVOU AS COMPRAS PARA A COZINHA. DEPOIS, ELA GUARDOU TODOS OS PRODUTOS CONGELADOS. 1
  67. 67. 67 POLTRONA - VESTIDO NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de atividades que contemplem diversos campos cognitivos. SERÁ QUE VOCÊ SABE?  ESCREVA O QUE SE PEDE: SEPARE AS PALAVRAS EM DOIS GRUPOS E DÊ UM NOME PARA CADA GRUPO: CHUVA - TREM - AVIÃO - GRANIZO - BARCO - NEVE - CAMINHÃO - NEVE - BICICLETA - VENTO SOFÁ - MEIAS - CADEIRA - MESA - ARMÁRIO - CALÇA - BERMUDA - CAMISETA LEIA AS PALAVRAS E PINTE A QUE NÃO RIMA COM AS DEMAIS DA SEQUÊNCIA: ATORPINTOR ESCULTORARQUITETO COPEIROENFERMEIROMÉDICOPADEIRO PATOGATORATOSAPO PÃOMELPAPELPASTEL 4 COISAS DOCES: 2 COISAS MUITO PESADAS: 4 COISAS LÍQUIDAS: 3 COISAS QUE ROLAM: CIDADE FELICIDADE PAREDE SAUDADE
  68. 68. 68 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver habilidades de observação de detalhes, melhorar a destreza na coordenação motora fina e interpretar informações a partir de textos lidos e fontes imagéticas. UMA NOITE DE LUAR CONTORNE OS PONTILHADOS DAS CAUDAS DOS GATOS, PARTINDO DO PONTO NEGRO. FIQUE BASTANTE ATENTO PARA NÃO SAIR DA LINHA. DEPOIS, PINTE O DESENHO BEM BONITO: RESPONDA: A. QUANTOS GATOS HÁ NA FIGURA? B. QUANTOS ESTRELAS HÁ AO TODO? C. EXPLIQUE QUAIS SÃO OS GATOS QUE ESTÃO OLHANDO DIRETAMENTE PARA A LUA:_ D. COMO SE CHAMA O LUGAR ONDE OS GATOS ESTÃO? E. QUANTOS TIJOLOS HÁ NO MURO? F. HÁ MAIS ESTRELAS GRANDES OU PEQUENAS?
  69. 69. 69 ESCREVA SIM SE A AFIRMAÇÃO FOR VERDADEIRA E NÃO SE FOR FALSA: A. SEIS GATOS ESTÃO EM CIMA DO MURO. B. HÁ MENOS DE CEMTIJOLOS NO MURO. C. A LUA ESTÁ NO MEIO DAS ESTRELAS. D. UM DOS GATOS ESTÁ NO CHÃO. E. O GATO DO CHÃO ESTÁ MUITO TRISTE. F. AS CAUDAS DOS GATOS ESTÃO ENROLADAS. G. A CENA ACONTECE DURANTE O DIA. H. OS GATOS TÊM ALTURAS DIFERENTES. I. O GATO MAIS ALTO É O DA ESQUERDA. J. O GATO DA DIREITA ESTÁ OLHANDO PARA O ALTO. K. QUATRO GATOS ESTÃO DE COSTAS. L. OS GATOS ESTÃO DORMINDO.
  70. 70. 79 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. TUDO SOBRE ALIMENTOS 10. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À ALIMENTOS: 11.RE-ESCREVA O NOME DOS ALIMENTOS EM ORDEM ALFABÉTICA: 1 _ 6. 2 _ 7. 3 _ 8. 4 _ 9. 5 _ 10. _ 12. REESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: ALIMENTO NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS MACARRÃO - ARROZ - FEIJÃO - BIFE - ESPINAFRE FRANGO - PEIXE - BATATA - OVO - ALFACE
  71. 71. 71 NOME: DATA: PROFESSORA: Objetivo: Desenvolver a atenção no momento da leitura e da escrita, bem como proporcionar reflexões sobre elementos de escrita. UM DIA DE BRINCADEIRA  JOSÉ PASSOU UM DIA MUITO LEGAL ONTEM. ELE DECIDIU ESCREVER TUDO O QUE ELE FEZ EM SEU DIÁRIO, MAS AINDA NÃO CONSEGUE ESCREVER BEM E JUNTA TODAS AS PALAVRAS. AJUDE-O, RE-ESCREVENDO TUDO CORRETAMENTE. O NÚMERO DE PALAVRAS APARECE ENTRE PARÊNTESES: EUEMEUPAISOLTAMOSPIPANAPRAÇA.(8) GANHEIUMCARRODECONTROLEREMOTO.(6) MEUSAMIGOSJOGARAMBOLACOMIGO.(5) EUJOGUEIPETECACOMMEUPRIMO.(6)

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