O documento descreve uma atividade sobre o funcionamento do olho humano realizada com alunos do 9o ano. Os alunos participaram de uma exposição interativa sobre as estruturas do olho com recursos visuais em 3D. Eles receberam materiais para compreender cada parte do olho e realizaram testes, jogos e produção de textos sobre o assunto. A atividade teve bons resultados, ajudando os alunos a relacionar a visão com o sistema nervoso e identificar doenças oculares.

1. E.E. Padre Emílio Immos
9º Ano do Ensino Fundamental

2. Seminário descentralizado MGME:
Ciências Curso 2

4. Envolver os alunos utilizando
recursos visuais em 3D para que
possam compreender todo o
funcionamento do globo ocular e
as
principais
doenças
que
podem acometê-lo.

5. Que os discentes adquiram a
habilidade
de
relacionar
estruturas oculares com suas
funções
e
possam
tomar
atitudes ao reconhecer os
problemas que comprometem
a visão.

6.  Foi
feita exposição dialogada com o
auxílio de um olho móvel e material
interativo das suas estruturas para
que
os
alunos
tenham
uma
participação
ativa
dentro
da
sequência didática.
 Cada aluno recebeu uma cópia com
todos os componentes
do globo
ocular.

7.  Visualização
de ilusões de ótica e
imagens em 3D com os óculos próprios.
 Leitura
de textos cujos olhos captam
um conteúdo e o cérebro interpreta
outro.
 Testes
para detectar daltonismo.

8.  Jogo
com três equipes com 9
alunos
cada
para
responder
questões sobre os olhos.
 Questões
dissertativas individuais
e produção de texto sobre o
funcionamento dos olhos.

9. C ircunferências e placa de isopor, papel
color set, cartão, laminado, eva, velcro,
celofane, gel de cabelo transparente,
saquinhos de geladinho e para embalar
alimento, ganchos metálicos, papel para
transparência, canetas para escrever em cd,
óculos plásticos, canetas hidrocor, cola ,
tesoura, fita crepe e impressões coloridas.

11. Serão encaixadas uma a uma para melhor compreensão
dos estudantes.

12. Falando da córnea.

13. A íris sendo mostrada.

14. Pupila contraída em um ambiente claro.

15. Pupila dilatada em um ambiente com pouca luz.

16. Explicando o motivo da pupila do gato ter o formato de
uma fenda.

17. Estrutura ainda transparente de um olho jovem.

18. Aluno com um modelo representativo de uma pessoa que
tem catarata.

19. Aluna manipulando e percebendo a textura gelatinosa que
preenche o interior do globo ocular.

20. Aluna mostrando a esclera.

21. Professora mostrando para os alunos que a retina se
situa na parte posterior do globo ocular e que tem uma
coloração negra.

22. O olho captando a imagem de um urso panda.

23. Representação da imagem quando chega na retina.

24. Os alunos podem perceber que o cérebro é quem endireita
a imagem que a retina captou de forma invertida.

25. A imagem sendo formada na frente da retina em uma
pessoa que tem miopia.

26. Lente divergente usada para corrigir miopia.

27. Aluna mostrando camada refletora presente na retina de felinos e
cães que confere um brilho característico e que está ausente no
olho humano.

28. Aluno demonstrando
aparelho lacrimal.
estruturas
que
formam
o

29. Professora e aluno simulando um olho piscando
para espalhar as lágrimas.

30. Olho já lubrificado pela piscada.

31. Os discentes verificam que a produção excessiva de
lágrimas que não puderam ser drenadas pelo canal
lacrimal escorrem pelo rosto.

32. Alunos puderam perceber como fica a conjuntiva quando
ela está inflamada.

33. Como a retina percebe as cores, luminosidade e formas
dos objetos.

34. Aluno simulando como é a retina de animais que enxergam uma
só cor por possuir apenas cones de um tipo .

35. Texto cuja retina capta um conteúdo e o cérebro
interpreta outra.

36. Outro exemplo de texto que confunde o nosso cérebro.

37. Aluna fazendo leitura desse tipo de texto.

39. Aluno fazendo teste de daltonismo.

43. Alunos olhando imagens em 3D.

47. Aluno marcando pontuação de integrante de uma
equipe que respondeu corretamente a questão.

48. A sequência didática sobre os olhos
teve resultados significativos porque
possibilitou
aos
alunos
o
desenvolvimento
de
habilidades
importantes como relacionar a visão
com o sistema nervoso, compreender
as funções das estruturas oculares e
identificar
principais
doenças
que
podem afetá-las.

49. Tais resultados foram possíveis
porque os discentes contaram com
recursos cognitivos que facilitaram o
processo
de
ensino-aprendizagem
bem como puderam com o auxílio de
uma atividade lúdica obter subsídios
para que progredissem na produção
de texto que realizaram.

50. 
Sequência didática

Olhos

Aparelho lacrimal

51. Barros, C. e Paulino, W. R – Ciências: O
corpo humano, 8º Ano – Editora Ática – 2009 .
Pgs. 192 a 194, 197
Carnevalle, M. R. -Jornadas.Cie - Ciências, 9º
Ano – Editora Saraiva – 2012. Pgs. 247 a 250
Favalli, L. D et al. Projeto Radix – raiz do
conhecimento, 8º Ano – Editora Scipione –
2009. Pgs. 197 a 2003
Moisés, H. N – Ciências da Natureza – O corpo
humano: nossa vida na Terra , 8º Ano– Editora
IBEP – 2012. Pgs 194 a 2004