O documento discute o método de aprendizagem baseado em problemas (PBL), no qual os alunos aprendem a resolver problemas reais em grupos ao invés de ouvirem palestras passivas. Isso motiva os alunos e os prepara melhor para o mundo real ao desenvolver habilidades como trabalho em equipe e pensamento crítico. O PBL torna os alunos o foco central da aprendizagem e o professor um facilitador, ao invés de um mero transmissor de conhecimento.

1. EDUCAÇÃO DE ADULTOS
Problem Based Learning
Dado que o principal objetivo do aluno era adquirir conhecimento, cabia então ao professor como
elemento central e fonte desse conhecimento, transferi-lo através de pilhas e mais pilhas de slides e
textos em aula. Isso já faz parte do passado...
Estamos no ano de 2012 em plena era do conhecimento e cheios de informações para gerenciar.
Informações nos chegam numa velocidade jamais dimensionada num passado não muito distante.
Informação por informação, o aluno a consegue em um universo gigantesco, não precisando do
professor. Já que ela está extremamente acessível nos dias de hoje, cabe então ao professor direcionar
os alunos na busca pelo conhecimento ajudando-os a discernir sobre a avalanche de informações
despejada na biblioteca pública mundial e a compreender a aplicação do assunto estudado de forma
prática e voltada para o mercado, cada vez mais exigente e competitivo.
A técnica PBL (Problem - Based Learning), que surgiu na década de 60 na escola de medicina da
Universidade MacMaster, Canadá, insere o aluno como foco central da aprendizagem, tornando-o capaz
de construir o aprendizado cognitivo através de problemas propostos que o expõe a situações motivadoras.
Dessa forma, o aluno deixa de ser passivo no sistema de ensino e passa a ser objeto central do seu próprio
desenvolvimento e o professor, antes provedor do conhecimento, faz desaparecerem as aulas expositivas,
com transmissão unilateral do conhecimento para dar espaço à interação, com a construção do
conhecimento fomentado por discussões e pesquisas, motivando a participação do aluno inserido em um
grupo.
BALANCEANDO PORTFÓLIO TEAM BUILDING

2. O resultado disso é um aluno curioso, motivado, desafiado,
criativo e com espírito empreendedor, pronto para liderar e
trabalhar em equipe.
BENEFÍCIOS:
As aulas passam a ser um laboratório de discussões sobre
1. AUMENTA A MOTIVAÇÃO; problemas reais e o professor passa a ser um agente mediador,
muito além de um simples transmissor. O objetivo do professor
2. AUMENTA A vai além da teoria e permite ampla discussão sobre a
DISPONIBILIDADE
aplicabilidade do tema em um universo bem diversificado. O
COGNITIVA;
profissional que fora submetido ao PBL no seu período de
3. AUMENTA A EFICIÊNCIA aprendizado é capaz de tomar decisões de forma prática e
DO APRENDIZADO; harmoniosa, dado que vivenciou situações inusitadas em
simulações com problemas propostos pelo professor em classe.
4. UTILIZ A-SE DE “CASES” Ele analisa a possibilidade de solução do problema de forma
PRÁTICOS ESCOLHIDOS globalizada, considerando a viabilidade econômico-financeira, de
PELOS PRÓPRIOS ALUNOS;
recursos humanos, materiais e logísticos.
5. PRIORIZA-SE APRENDER
FAZENDO E PRODUZINDO Com isso, o professor passa a cumprir o seu principal papel
SOLUÇÕES promovendo a interdisciplinaridade, trabalhando em conjunto
com outros professores e deixando de ser responsável por apenas
uma única disciplina, de forma isolada e desconexa.