Este documento discute adaptações educacionais para alunos com deficiências sensoriais. Ele aborda deficiências auditivas e visuais, incluindo cegueira e baixa visão, e fornece exemplos de recursos tecnológicos e didáticos que podem ser usados para promover a inclusão destes alunos.

1. Curso de Extensão “Educação
Inclusiva: constituindo o Ensino
Colaborativo na Baixada
Fluminense”
Turma EC CAP UERJ 2016.01

2. 19/07- Palestra 2: Profª Valeria de Oliveira
Acessibilidade e desenho universal: adequações
curriculares e propostas de ensino para alunos com
deficiências sensoriais.
25/07- Inserção do Texto 4 no AVA
25/07 a 05/08- Fórum/ Relato de experiência no AVA
Recesso de 06/08 a 21/08
22/08- Inserção do Texto 5 no AVA
02/09- Fórum/ Relato de experiência no AVA
03 a 09/09- Atividade escrita 2

3. 1.Auditivas
1.Visuais
• Cegueira
• Baixa Bisão
2.Surdocegueira

4. Surdez

5. Localização dos Sons no Audiômetro e a Surdez

6. Observe:
1. Perda auditiva de até 25 dB é interpretada como audição
normal;
2. 90% dos sons da fala estarão comprometidos no caso de
perda leve;
3. Quem tem perda moderada pode não escuta a voz humana;
4. Alguém com perda profunda é capaz de escutar alguns
toques de telefone, mas não ouve um cão latindo, nem o
choro de um bebê;
5. Só os sons muito fortes como tiro, turbina de avião,
motocicleta, helicóptero e outros são ouvidos por quem
tem perda profunda.

7. Diferença entre Alfabeto Manual
e Configuração das mãos
Os dois correspondem a formatos da mão, mas cada um é empregado para um fim específico.
Ao se produzir o alfabeto manual, faz-se uso de formatos de mãos que representam as letras do
alfabeto escrito, juntando as letras, produzidas, com as mãos, palavras e sentenças completas. É
como se estivéssemos escrevendo no ar por meio da digitação manual (datilologia) [ver slide 8].
Com a configuração de mãos (CM), temos os formatos de mãos que produzem os sinais. Cada
configuração de mão é uma unidades mínimas usada para se produzir um sinal [ver slide 8].
Para cada sinal da LIBRAS, além da configuração de mãos (CM), temos o ponto de articulação (PA) e
modo de articulação (MA) [ver slide 9].

10. Cegueira
e
Baixa Visão

11. Percepção visual
de algumas pessoas
com baixa visão

13. Retinose Pigmentar ou
Pigmentosa Retinose Pigmentar
Diabética

17. Tipos de daltonismo

19. Sintomas da catarata
Os sintomas mais frequentes da catarata são: diminuição
da acuidade visual, sensação de visão nublada ou
enevoada”, sensibilidade maior à luz, alteração da visão
de cores e mudança frequente da refração.

20. Recursos Eletrônicos

22. Recursos Ópticos

24. Máquinas de escrever
em Braille

26. Recursos para
estudantes
com baixa visão

28. Leitura, escrita e
registro matemático
de estudantes
com deficiência visual

32. Leitores de Tela

35. Materiais
produzidos
por professor

37. Jogos
Adaptados

39. Aplicativos em
dispositivos móveis

41. Laboratório
Equipado

44. Surdocegueira

46. Adaptações
segundo às necessidade
do educando
Oliveira e Cruz(2014),
e-Acessibilidade na educação básica:
o uso de tecnologias assistivas
e conexão na web

49. Obrigada!
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