Portifolio pcte matutino

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTÊNDENCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-DITEC

MISSÃO DA SEMED: “ASSEGURAR UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE
GARANTINDO O ACESSO, A APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO E A
FORMAÇÃO DA CIDADANIA”

ESCOLA MUNICIPAL NAZIRA
ANACHE
Diretora: Fabiana Parron Bergamo
Diretor-Adjunto: José Augusto Sobral Filho
Coords: Andrelina Ranieri/ Rosângela
Gonzáles/ Ana Cyntia Toniasso/ Deise Mara
Palharim
Coord. Mais Educação: Carmem
Assistente Biblioteca: Igor Lins
PCTE: Delziene da Silva de Jesus Perdoncini
Turno: Matutino Sala 2

CONTATO: E-MAIL: informatica.naziraanache@gmail.com

delzieneperdoncini@gmail.com

MISSÃO DA ESCOLA NAZIRA ANACHE: “ASSEGURAR UMA
EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, GARANTINDO O ACESSO, A
PERMANÊNCIA, A APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO E A
FORMAÇÃO DA CIDADANIA”

VALORES: Transparência, Criatividade,Liderança, Busca de
qualidade na educação, Competência, Profissionalismo,Eficácia
e ètica nos serviços prestados, Exercício da cidadania.

Sala de tecnologia 2-matutino

“PARA SE FAZER CONHECIMENTO,
TEM QUE SE PRODUZIR
CONHECIMENTO PRÓPRIO”
PEDRO DEMO

PROFESSORES 6º AO 9º ANOS
Ana Maria e Ilza Léa - Artes
Cícera , Ricardo e Ednéia – Português
Moacir, Shirlei e Viviane- Matemática
Ednéia,Silvio e Sirlei-Inglês
Félix e Fernando- EducaçãoFísica
Hilda e José Maria – História
Roberta e Kelly - Geografia

Artes – Atividade 1
A atividade foi realizada pelas professoras de
artes Ana Maria e Ilza Léa no qual trabalham
em conjunto para melhorar a aprendizagem
dos alunos.
Realizadas no 2º bimestre; meses de junho e
julho.
Contemplam a pesquisa sobre Origem da
Festa Junina e Tarsila do Amaral.

E. M. NAZIRA ANACHE
PROFESSORA: ANA MARIA
PCTE:Delziene Perdoncini

ALUNO (A):

ALUNO (A):

ALUNO (A):

Tarsila do Amaral

de São Paulo.
ncia nas fazendas de seu pai.
s de sua casa e prestava muita atenção nas cores com tonalidades fortes e m

Auto-retrato

a Espanha estudar, onde fez seu primeiro quadro, 'Sagrado Coração de Jesus', 19
a de São Paulo através de Anita Malfatti, formando o Grupo do 5, com Anita Malfa

especial ao seu marido, Oswald de Andrade. Pintou o 'Abaporu'.
quadro que Tarsila já havia feito.
ro maravilhoso. Eles acharam que parecia uma figura indígena, antrop
arne humana, o antropófago.

nha a ver com as estórias de monstros que comiam gente que as negr

o nome da cidade onde nasceu Tarsila do Amaral? Em que estado

o as "cores puras", são cores que não se consegue obter misturando outras cores. São elas: Azul, A
duas cores primárias, na mesma proporção. Ou seja uma cor: Primária + Primária = cor Secundá

ção de tranqüilidade, paz, sossego, harmonia, etc. São elas: Verde, Azul e Roxo (vários tons)
sação de movimento, alegria, barulho, agitação, etc. São elas: Vermelho , Laranja, Vinho, Pink, A
ara a realização de uma pintura.
nas em várias tonalidades.

quadro Abapuru e identifique quais as cores primárias presente

artista escolheu este nome Abapuru para sua obra e qual o signif

Onde Tarsila passou sua infância e o que ela mais gostava de faz

endo que estava fazendo uns quadros "bem brasileiros", e a descreveu como "um

05) Observe a obra Cuca e responda as perguntas:
Quais as cores secundárias presentes na obra?

Quais as cores quentes?

Figura 01 – Obra: “Paisagem com Touro”

Figura 02 – Reprodução da obra: “Paisagem com Touro” utilizando a

Carnaval em Madureira – 1924

Qual das obras você mais gostou? Porque?

ista Tarsila do Amaral, nele temos alguns jogos, acesse o ende

aral.com.br/
aral.com.br/criancas_cabecas.html

o bem bonito e pinte utilizando somente as cores quentes.

colega deve criar outro desenho porém deve utilizar as cores f

senho utilizando figuras de sua imaginação, lembrando eleme

bra a internet e acesse um dos sites abaixo e divirta-se:
ttp://www.brinquebook.com.br/brinque/colorir.htm

ttp://www.monica.com.br/diversao/games/colorir/colorir2/welcome.ht

ttp://www.tvratimbum.com.br/secoes/jogos/?id=24

ttp://sitio.globo.com/Sitio/0,25203,8566-p-240486,00.html

p://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/sites-educativos-504552.shtm

Escola Municipal Nazira Anache
Campo Grande, de de 2011.
Componente Curricular : Artes
Professora: Ilza Léia
PCTE: Delziene Perdoncini
Alunos:
Alunos:
Série:

Pesquisa:
você sabe como surgiu as
Festa Juninas?
Para responder a esta
pergunta você deverá utilizar
o Google e procurar sobre as
Origens da Festa juninas.

UTILIZAR OS SLIDES A SEGUIR PARA FAZER
A A PRESENTAÇÃO DE SUA PESQUISA:

Português- Atividade 2
As atividades foram aplicadas pelo Professor
Ricardo, Cícera e Ednéia onde trabalharam
tipos de textos com os alunos, utilizando
pesquisas e leitura complementar.
Realizadas no 2º bimestre, meses de maio,
junho e julho.
Contemplam Texto
Instrucional,Imperativo,Crônicas, Produção
de Textos -Diário, Adjetivos Pátrios.

Ricardo

Delziene Perdoncini

a possível leitura: imagens, movimentos, falas, olhares, gestos, palavras, car
s vezes são ignorados. Procure ter atenção e não deixe escapar nenhuma in

a produtos de uso doméstico: higiene, cozinha, alimentos e objetos. Copie e

Identifique as imagens conhecidas e apresente as informações que você souber:

1. O que é?

2. Para que serve?

3. É usado por quem e quando?

4.É perecível ou durável?

5. É grande ou pequeno?

6. É barato ou caro? Necessário ou supérfluo? De uso coletivo ou individual?

7. Tem ou não qualidade?

8. A embalagem é ou não é esclarecedora?

9. A embalagem atrai o consumidor?

oduto. Avalie o rótulo da embalagem do produto escolhido e decida se é necessário

s sobre o produto escolhido e discuta com o grupo a respeito das informações que v

obre os produtos pesquisados. O que achou da aula? O que você aprendeu a partir da

13) Aproximadamente quantas palavras você escreve quando desenvolve uma atividade?

14) Quem a lê?

15) Quanto tempo gasta aproximadamente para escrever a atividade?

anto ao grau de formalidade necessário na escrita dessa atividade: é baixo, mediano ou

17) Qual o suporte (ou portador de texto, isto é, em que tipo de material o texto está
escrito ou impresso) que utiliza?

18. Copie e cole as imagens pesquisadas:

Dê exemplos de sete rótulos destacando todas as informações que eles apresentare

História- Atividade 3
O Professor José Maria trabalhou esta
atividade sobre a Mesopotamia onde os
alunos trabalharam em forma de pesquisa
utilizando as informações da atividade com a
complementação da internet.
Atividade realizada no 2º bimestre, mês de
junho.

ESCOLA MUNICIPAL Nazira Anache

PROFESSOR JOSÉ MARIA FERREIRA

DISCIPLINA: HISTÓRIA

ALUNO (A):

A MESOPOTÂMIA

da escrita. Desenvolveram a escrita cuneiforme (escrita em forma de cunha). Além da es
onquistaram a SUMÉRIA. Os ACÁDIOS fundaram o primeiro império da região. Seu princi

Código Hamurabi

urábi, rei da BABILÔNIA unificou as cidades da região e construiu um grand

exército que conquistou uma a uma as cidades da região. Os AS

expulsaram os ASSÍRIOS de volta para o norte. Os CALDEUS fundaram um

maravilhas do mundo antigo (imagem ao lado). Além desse jardim também
O domínio PERSA colocou fim

Localização

otâmia, que em grego significa ''Terra Entre Rios'', está localizada entre os rios Tigre
s que as do vale do rio Nilo, o que facilitava a fixação de populações, a formação de c
cterísticas naturais, a Mesopotâmia apresentava duas áreas distintas: a Assíria ao no
o mar, surgiam pântanos e terrenos alagados pelas cheias dos rios. Por ser mais fért

as e fortificadas para que pudessem ser defendidas da invasão de outros povos que

concelho (Concelho dos Anciãos);
mesopotâmicos com mais de 30 anos. Não discutia as resoluções, poré
tos pelo povo para um mandato de um ano.Os éforos tinham grandes p

Pequena Cr onologia:

6000 - 5000 a.C.: Invenção do Arado

5000 a.C.: Primeiras aldeias;
Cultivo de cereais;
Cultivo de cerâmica;

3000 a.C.: Primeiras cidades;
Foi criada a escrita e o sistema de numeração;

2800 - 2000 a.C.: Surgimento dos Sumérios (primeira civilização) e Acádios;

2000 - 1750 a.C.: Dominação do povo Amorita;

1900 - 1200 a.C.: Reino de Hamurábi;
Código de Hamurábi (até pouco tempo, o primeiro código escrito);

1200 a.C.: Dominação do Império Assírio na Mesopotâmia;

612 - 539 a.C.: Dominação do povo Caldeu.

Exercícios

dos povos da Mesopotâmia?
raiam tantos povos a lutar pela região?
opotâmia tiveram autonomia política?
sopotâmia nos nossos dias?
o controle da Mesopotâmia na antiguidade e a Guerra do Iraque em nossos dias? Pelo qu
diferença básica entre os homens?

Inglês- Atividade 4
Atividades realizadas pelos professores Silvio,
Ednéia e Sirlei .
Realizadas no 2º bimestre, meses de maio,
junho e julho.
Contemplam a pesquisa na internet, Fruit,
Places,Animals, Sports,Desserts,Foods, Verb
to be .

Professor:Silvio
Disciplina: Língua Inglesa
PCTE: Delziene Perdoncini

Aluno(a):

Aluno(a):

Série: Data:

1- Complete com os PRONOMES:
( I – you – he – she – it – we – they )

2- Complete com o verbo “to be” :

I
I'
YOU YOU'
HE HE'
SHE SHE
IT IT'
WE WE
YOU YOU'
THEY THEY'

com as seguintes formas do verbo “to be”: is, a

y’ my friends.


his
This my dog.


my grandparents.

eva as sentenças na forma interrogativa. Siga

Affirmative:
- Liza is my sister.
- Is Interrogative: sister?
Liza your


Affirmative:
Liza your

Brian is my cousin.


Affirmative:
Liza your

2) Julia is my aunt.

5- Complete a árvore genealógica:

This is my family tree!

ete o balão de acordo com a árvore genealógica
(1–2–3–4–5–6)

Who is he?

ete o balão de acordo com a árvore genealógica
(1–2–3–4–5–6)

Who is she?

20 DE MAIO DE 2011.
PCTE : DELZIENE
PROFESSORA: SIRLEY C. IPÓLITO
TURMA: 6º ANO A
COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS
lário através da pesquisa. Utilizar as ferramentas de busca disponíveis na

OBJETIVO DA AULA
CONTEÚDO: AMPLIAÇÃO DE VOCABULÁRIO

UISAR NO DICIONÁRIO AS PALAVRAS QUE VOCÊ CONSIDER

ATIVIDADE:

O O DICIONÁRIO PARA PESQUISA, EM SEGUIDA, BUS

FAVORITE FRUITS
(FRUTAS FAVORITAS)

FAVORITE PLACES
(LUGARES FAVORITOS)

FAVORITE ANIMALS
(ANIMAIS FAVORITOS)

FAVORITE SPORTS
(ESPORTES FAVORITOS)

FAVORITE DESSERTS
(SOBREMESAS FAVORITAS)

FAVORITE FOODS
(COMIDAS FAVORITAS)

Ciências- Atividade 5
As professoras Marinês e Rita trabalham com
a pesquisa sobre Fontes de Energia,
Microorganismos,Elementos
Químicos,Aparelho Digestivo,Corpo
Humano, Tabela Periódica.
São atividades direcionadas a pesquisa e com
links para atividades on-line e produção
individual do aluno.
Realizadas no 2º bimestre, meses de maio e
junho.

Aula de Ciências

9º Ano__C_____

Professora Rita de Cássia

Aluno(a)______________________________________________________________________

Acesse o site abaixo observe os elementos químicos e escreva as características do:

-carbono:

-ouro:

-alumínio:

-prata:

-cobre:

http://www.cdcc.usp.br/elementos/

http://www.agracadaquimica.com.br/index.php?&ds=1&acao=simula&i=15

http://www.on.br/pequeno_cientista/nave.html Aula de Ciências

Professora Rita de Cassia

Aluno(a)_______________________________________________________7ºAno C

Aluno(a)_______________________________________________________

Pesquise nos sites relacionados abaixo e desenvolva os jogos e ciências:

http://www.on.br/site_brincando/conteudo/jogos/pagina_jogos.html

http://www.discoverykidsbrasil.com/jogos/ciencias/nivel_avancado/seesaw/

http://sites.google.com/site/clubeaprendiz/jogosrelacionadoscomasci%C3%AAncias

http://www.jocjogos.com/jogos-de-fuga-da-terra-da-ciencia.htm

Aula de Ciências


Aluno(a)_________________________________________________________8 Ano____

Pesquise os sites relacionados e desenvolva as atividades

http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/atividades/sist_dig/atv2.htm

http://www.ocorpohumano.com.br/img/jdf/open.htm?digestorio.swf

Aula de Ciências

9º Ano_______


Aluno(a)______________________________________________________________________

Acesse o site abaixo

http://www.cdcc.usp.br/elementos/

http://www.agracadaquimica.com.br/index.php?&ds=1&acao=simula&i=15

Matemática- Ativid/Projeto 6
A professora Shirlei trabalhou o Projeto sobre
Hanseníase , onde as atividades foram
significativas para a aprendizagem e
informação dos alunos.
Atividade/Projeto realizada no 2º bimestre,
mês de junho.
Atividades de pesquisa para posterior
apresentação e divulgação no jornal escolar.


Campo Grande M.S.

Professora:Shirlei Aparecida Marangona

Série: 7º e 8º anos nº de alunos 60

Disciplina: Matemática turno: matutino

Pcte: Delziene da Silva de Jesus Perdoncini

Tema:Projeto sobre Hanseníase

Problemática

O aumento de casos notificados de hanseníase na região Centro-Oeste, sintomas e tratamentos

Justificativa

Elaborei esse projeto para orientar os alunos em relação aos sintomas da hanseníase

Objetivo

Que o aluno promova a divulgação sobre o aumento do número de casos de hanseníase notificados em Campo Grande- M.S.. E na região Centro-
Oeste;Os sintomas

e que o tratamento é gratuito e realizado no hospital São Julião (C.G-M.S.) e preencher uma tabela com esses dados pesquisados.

Conteúdo

Coleta e organização de dados em uma tabela

Disciplinas

Matemática – interdisciplinar=Geografia e Ciências

Metodologia

O aluno deverá coletar os dados notificados dos 3 estados e do D.F. que formam a região Centro-Oeste, em seguida organizá-los em uma tabela.
Compartilhar e

debater os dados ( números de casos de hanseníase na região Centro-Oeste), para posterior apresentação, com cartazes e até mesmo folders
explicativos e jornal escolar.

Recursos

Laboratório de informática

Data show

Maquina digital

Pesquisa Internet

Dados do Hospital São Julião

Jornal escolar

Registro do processo

Atividades Propostas

Pesquisas- levantamento de dados

Fotografias

Avaliação e resultados

Os alunos realizaram a atividade proposta com sucesso na sala de tecnologia, já em Campo Grande- M.S.esperamos a diminuição do número de
casos notificados de

hanseníase, através da divulgação dos alunos.

Divulgação

Atividades feitas pelos alunos

Jornal escolar para 3º bimestre

Ref. Bibliografica

Hospital São Julião( fornecedor dos dados)

Wikipedia -Internet


Disciplina: Matemática
Professora: Shirlei Marangona
Pcte: Delziene Perdoncini
Serie: Turno:
Aluno:
Aluno:
Aluno:
Data:

ESTADOS 01/06/10 30/10/10 19/01/11

TOTAL DE RECIDIVAS TOTAL DE RECIDIVAS TOTAL DE RECIDIVAS
NOTIFICAÇÃO Nº NOTIFICAÇÃO Nº NOTIFICAÇÃO Nº

DISTRITO
FEDERAL
GOIÁS

MATO
GROSSO
MATO
GROSSO DO
SUL

REGIÃO
CENTRO OESTE

Causa da doença

A hanseníase (antigamente conhecida como lepra) é uma doença infecto contagiosa causada por um microorganismo (bactéria) denominado Mycobacterium
leprae.

Transmissão

Sua transmissão ocorre através do contato direto com doentes sem tratamento, pois estes, eliminam os bacilos através do aparelho respiratório superior em
meio as secreções nasais e gotículas da fala, tosse e espirro. No caso dos doentes que recebem tratamento médico, não há risco de transmissão.

Sintomas

Seus principais sinais e sintomas são: sensação de formigamento, fisgadas ou dormência nas extremidades; manchas brancas ou avermelhadas, geralmente
com perda da sensibilidade ao calor, frio, dor e ao toque; áreas da pele que apresentem alteração da sensibilidade e da secreção de suor; caroços e placas em
qualquer região do corpo e diminuição da força muscular (dificuldade para segurar objetos).

Tratamento

A hanseníase tem cura e seu tratamento é realizado através de medicamentos via oral. Esta doença é tratada nas unidades de saúde e seu tratamento é
gratuito.

Prevenção

Uma importante medida de prevenção é a informação sobre os sinais e sintomas da doença, pois, quanto mais cedo for identificada, mais fácil e rápida ocorrerá
a cura. Uma outra medida preventiva, é a realização do exame dermato-neurológico e aplicação da vacina BCG nas pessoas que vivem com os portadores
desta doença.

A hanseníase é uma doença infecciosa causada pelo bacilo Mycobacterium leprae, um tipo de bactéria. A hanseníase é conhecida por vários outros nomes,
sendo lepra o mais conhecido. Também é chamada de morfeia, mal de Hansen ou mal de Lázaro.

A hanseníase é uma das doenças mais antigas da humanidade, havendo descrições suas que datam de 1350 a.C. O nome lepra sido evitado devido ao estigma
de uma doença deformante, contagiosa e incurável que a doença carrega. Desde a última metade do século XX com a introdução do coquetel de drogas para
hanseníase, a

imagem histórica da lepra não corresponde mais a realidade.

Imagem histórica da lepra

Para se ter idéia da mudança na história natural da hanseníase, em 1985 ainda existiam 5,4 milhões de casos registrados no mundo, caindo para pouco mais de
200.000 no ano de 2008.

Atualmente 90% dos casos estão restritos a 11 países. As 6 nações com mais casos registrados são: Brasil, Índia, Madagascar, Moçambique, Miamar e Nepal.

Transmissão da hanseníase

O modo exato de transmissão da hanseníase ainda não foi identificado. Atualmente acredita-se que seja pela via respiratória, semelhante ao que ocorre na
tuberculose, que também é causada por uma micobactéria (leia: SINTOMAS DE TUBERCULOSE). As secreções respiratórias, principalmente nasais, carregam
uma grande número de bactérias. A transmissão pode ser por tosse, espirro ou perdigotos da fala.

Acredita-se também que possa haver transmissão pela pele através das feridas, e por contato com alguns animais que também carregam a micobactéria, como
o tatu, por exemplo.

É importante destacar que a hanseníase não é transmitida com tanta facilidade como infecções respiratórias comuns tipo gripes e resfriados (leia: DIFERENÇAS

ENTRE GRIPE E RESFRIADO). É necessário contato íntimo e prolongado que só ocorre em pessoas que moram na mesma casa. Contato esporádico com pessoas
contaminadas apresenta risco insignificante de contágio.

O tempo de incubação, ou seja, da contaminação até o surgimento dos sintomas é em média de 2 a 5 anos. Portanto, uma doença de evolução extremamente lenta.

Outro fato importante de ser destacado é que mais de 90% da população é naturalmente resistente ao bacilo da lepra. Mesmo sendo contaminado, a imensa maioria das pessoa
irá se curar sozinha sem necessidade de atendimento médico.

Portanto, a antiga prática de isolar compulsoriamente doentes com lepra e evitar seu contato com a população era apenas uma prática discriminatória causada pela ignorância.

Sintomas da hanseníase

A hanseníase se manifesta principalmente acometendo a pele e os nervos. A lesão típica é uma mancha hipopigmentada (mais clara que a pele) associada a perda de
sensibilidade no local.

A hanseníase é classificada de acordo com a resposta do nosso organismo à presença do bacilo.

- Hanseníase indeterminada = É aquela que apresenta uma lesão única e evolui para cura espontaneamente na maioria dos casos. São 90% dos casos.

- Hanseníase paucibacilar ou tuberculóide = São os pacientes com 5 ou menos lesões de pele, onde não se consegue detectar a bactéria quando se retira amostras da lesões.
São pacientes que apresentam resposta imune parcial ao bacilo. Não conseguem destruí-lo, mas também não o deixam se alastrar pelo corpo.

- Hanseníase multibacilar ou lepromatosa = É a forma mais grave. Pacientes apresenta-se com 6 ou mais lesões de pele, com amostras positivas para o bacilo
de Hansen. São doentes com sistema imune ineficaz contra a bactéria.

Nas formas indeterminadas e paucibacilar as lesões são hipopigmentadas ou avermelhadas com bordas levemente elevadas.

A forma multibacilar, como já explicado, ocorre naqueles pacientes que apresentam o sistema imune incapaz de controlar a proliferação do bacilo da lepra.
Formam-se várias lesões avermelhadas, elevadas, e, em casos mais graves, em forma de nódulos que podem ser deformantes. É muito comum o acometimento
do lobo das orelhas e do cotovelo.

Uma característica de todas as lesões da hanseníase é a perda da sensibilidade. No início a dormência é restrita a lesão, mas se não tratada pode destruir
nervos levando a perda completa da sensibilidade e paralisia nos membros e face.

A falta de sensibilidade nos membros faz que o paciente perca a capacidade de sentir dor, o seu principal mecanismo de alerta para agressões. Com isso, é
possível que ocorram mutilações, principalmente nas extremidades, por lesões repetidas que não são percebidas pelos doentes. O paciente não sente
queimaduras, cortes nem traumas nos locais onde os nervos

foram destruídos pela hanseníase.

Diagnóstico da hanseníase

O diagnóstico é feito clinicamente e laboratorialmente. Um dos exames físicos que pode ser feito é testar a sensibilidade para temperatura com 2 tubos de vidro.
Um com água fria e outro com água quente. A sensibilidade tátil pode ser testada com um fina mecha de algodão e a sensibilidade para dor com a ponta de uma
caneta esferográfica.

Amostras das lesões de pele podem demonstrar a presença do bacilo nas formas multibacilares. A ausência de bacilos nas lesões descarta a forma multibacilar,
mas não a forma paucibacilar.

Tratamento da hanseníase

A hanseníase tem cura. As primeiras drogas efetivas surgiram na década de 1940. Desde então o tratamento tem ficado cada vez mais eficaz.

O tratamento com o coquetel de drogas, chamado de poliquimioterapia (PQT) consiste no uso conjunto de Rifampicina, Dapsona e Clofazimina.

O esquema terapêutico varia de acordo com o tipo de hanseníase:

Tratamento para hanseníase paucibacilar

Rifampicina 1x por mês + Dapsona 1x por dia por 6 meses.

São fornecidas 6 cartelas como a exemplificada abaixo. 1 vez por mês o paciente precisa se encaminhar ao posto de saúde para tomar a dose mensal da
rifampicina e pelo menos uma da dapsona sob supervisão médica.

Tratamento para hanseníase multibacilar

Rifampicina 1x por mês + Clofazimina 1x por dia + Dapsona 1x por dia por 12 meses.

São fornecidas 12 cartelas, e, do mesmo modo, 1x por mês uma dose de rifampicina + Clofazimina + Dapsona é feita sob supervisão.

A vacina BCG, a mesma usada para tuberculose, também parece oferecer proteção parcial contra a hanseníase. Por isso, indica-se a sua utilização em
todos as pessoas que dividam o mesmo domicilio de um paciente portador da doença.

Acredita-se que após o início do tratamento o paciente contaminado já não seja mais capaz de transmitir a doença.

Um dos grandes problemas do tratamento da hanseníase é a alta taxa de reações as drogas, que pode ocorrer em até 25% dos casos.

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