1) O documento discute estratégias de ensino e aprendizagem, enfatizando a importância de desenvolver competências e habilidades dos alunos, ao invés de apenas transmitir informações. 2) É sugerido que os professores foquem na aprendizagem dos alunos, avaliando sua capacidade de resolver problemas ao invés de memória de curto prazo. 3) A avaliação deve considerar a formação de conceitos e o desenvolvimento de competências, e não apenas a repetição de informações.

1. Competências e Habilidades no Processo de AprendizagemCurso de Formação Continuada para Coordenadores Pedagógicos Ministrante: Dra. Tânia Maris de Azevedo

2. Vamos tentar resolver a seguinte situação problema:

3. Quando Ana entrou para a Universidade de Lisboa, seu pai propôs-lhe três opções para a mesada do primeiro ano de curso:A- Receber 225 € por mês, todos os meses;B- Receber 25 € em janeiro e em todos os outros meses receber 25 € a mais que no mês anterior. Além disso, para cada semestre concluído com êxito, receberá mais 750 € de bônus;C- Receber no primeiro mês 0,03 €, triplicando todos os meses a mesada do mês anterior. Só que, para cada semestre não concluído, terá um débito de 600 €.

4. Questionamentos:1- O que foi proposto para o grupo?2- Que dados fornecidos pelo problema são necessários para sua solução?3- O que vocês já deveriam saber/ter desenvolvido para resolver o problema?4- Como vocês procederam para resolver o problema?5- Que estratégias usaram?

5. Conclusões...Cada um faz um tipo de leitura.Pode acabar lendo o que não está escrito.Quantos problemas nós já resolvemos em que não havia resposta correta?O que importa não é o resultado, mas a análise e a justificativa.

6. Estamos na sala de aula muito mais para fazer perguntas do que para dar respostas.Não temos que ensinar, mas sim, FAZER APRENDER.Fazer aprender dá muito trabalho.Ensinar, nem tanto.

7. “ A gente valoriza nas provas o que pensamos que o aluno aprendeu, a partir do que tentamos ensinar.”

8. Como é que o sujeito aprende?

9. Precisamos parar de pensar no ensino, e começar a pensar na aprendizagem.“Muitas vezes nós não ensinamos, mas apenas:* Falamos sobre;* Damos notícias.Temos que fazer a parte quenos cabe, que é fazer aprender.”

10. Responda rapidamente:

11. O que é o vento?

12. O que é uma ilha?A memória de longa duração só armazena conceitos, e não informações.Competência: Não é a soma (conjunto) de habilidades. É uma capacidade. Pressupõe situação, aplicação.“Competência é a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação.” (Perrenoud, 2000, p. 15)

13. ConceitoÉ uma representação mental.Também é individual.Logo.... O que eu avalio?Avalio habilidade e competência, ou o desempenho do aluno ?

14. Avalio o conceito ou a resoluçãode problemas ?

15. A maioria dos professores avalia memória de curto prazo, pois fornecem informações e exigem isso na prova. Nesse processo não há a avaliação do conhecimento, pois não temos acesso aos conceitos formados pelos alunos, nem às competências e habilidades desenvolvidas por eles.

16. O professor precisa saber:Qual é a estrutura conceitual da sua disciplina, ou da área em que atua?

17. Que habilidades precisam ser desenvolvidas - e que competências precisam ser desenvolvidas para que as habilidades tenham sentido?Um médico nunca vai pedir um hemograma a um paciente que fraturou a perna.Nunca vai solicitar um raio X para saber se o paciente tem anemia.Às vezes os professores fazem exatamente isso, utilizam o instrumento errado para avaliar seu aluno.

18. Para pensarmos...

19. A Reestruturação Curricular deve partir da sala de aula para o papel, e não vice-versa.Reestruturar currículo não é só trocar o conteúdo de lugar, de série ou ano.