(1) O documento descreve os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública em Campina Grande sobre o ensino de ciências naturais. (2) Foi aplicado um questionário com a gestora e professora da escola para analisar estrutura física, perfil dos alunos, materiais didáticos e dificuldades de aprendizagem. (3) Os dados coletados irão subsidiar as atividades do subprojeto para contribuir com aulas práticas e inovadoras de ciências naturais.
PIBIDCIÊNCIAS: ANALISANDO OS RESULTADOS DE UM PERCURSO FORMATIVO DE INICIAÇÃO...ProfessorPrincipiante
A Iniciação à Docência, através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é uma dinâmica que facilita a formação integral nos Cursos de Licenciatura articulando processos formativos coletivos e interdisciplinares no contexto da proposição de atividades de ensino, bem como, de pesquisa e extensão. Com este intuito é que o Curso de Graduação em Ciências: Biologia, Física e Química - Licenciatura propôs o PIBIDCiências, com o financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), como forma de consolidar a proposta do curso de modo a propor atividades integrativas e que ampliem e melhorem a qualidade na aprendizagem de seus licenciandos, bem como a excelência do Curso que está sendo implantado. O acesso dos licenciandos ao seu futuro campo de atuação profissional contribui significativamente com a formação destes, fazendo com que a prática seja aliada a teoria, possibilitando reflexão crítica sobre o processo educacional de modo amplo e com base no contexto escolar vivenciado.
O ENSINO DE FÍSICA E O COTIDIANO DO ALUNOCamila Sousa
Resumo: Ao ensinar Física é fundamental que o professor consiga
relacionar o conteúdo apresentado em sala de aula com o cotidiano do aluno
para que este possa assimilar melhor o conteúdo e também conhecer a
importância de se estudar Física. Em vista disto, este trabalho tem como
objetivo mostrar que a aplicação da Física em situações cotidianas pode ser
uma ferramenta importante para ensinar conteúdos de Física para alunos do
nono ano. Com este fim foi elaborado uma aula com diversas atividades
relacionando conteúdos de Física com o dia a dia do aluno e, em seguida,
foi aplicado um questionário para verificar a percepção dos alunos em
relação a disciplina de Física. Como resultado foi possível verificar que a
grande maioria dos alunos gostaram da aula, que uma grande parte deles
consegue relacionar a Física com o seu cotidiano e que apenas uma minoria
apresenta uma certa aversão a disciplina de Física.
Palavras-chave: Ensino de Física. Física do Cotidiano. Atividades Práticas.
Esse slide foi produzido pela professora Rosemary Brito Honorato como atividade do curso Tecnologias na Educação, realizado no NTE Planalto, referente a um projeto realizado na Escola Estadual Ernesto Pinho Filho, onde aborda o tema a Conservação do Ambiente Escolar.
Relatório de Prática Docente l apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia-
UFPEL/UAB, como requisito à conclusão do
Estágio Supervisionado em Educação Infantil.
O trabalho é resultado do trabalho com o uso de filmes para o Ensino de Ciências e Biologia em uma universidade. Apresenta indicações de filmes e possíveis encaminhamentos para quem queira desenvolver trabalhos na área.
PIBIDCIÊNCIAS: ANALISANDO OS RESULTADOS DE UM PERCURSO FORMATIVO DE INICIAÇÃO...ProfessorPrincipiante
A Iniciação à Docência, através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é uma dinâmica que facilita a formação integral nos Cursos de Licenciatura articulando processos formativos coletivos e interdisciplinares no contexto da proposição de atividades de ensino, bem como, de pesquisa e extensão. Com este intuito é que o Curso de Graduação em Ciências: Biologia, Física e Química - Licenciatura propôs o PIBIDCiências, com o financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), como forma de consolidar a proposta do curso de modo a propor atividades integrativas e que ampliem e melhorem a qualidade na aprendizagem de seus licenciandos, bem como a excelência do Curso que está sendo implantado. O acesso dos licenciandos ao seu futuro campo de atuação profissional contribui significativamente com a formação destes, fazendo com que a prática seja aliada a teoria, possibilitando reflexão crítica sobre o processo educacional de modo amplo e com base no contexto escolar vivenciado.
O ENSINO DE FÍSICA E O COTIDIANO DO ALUNOCamila Sousa
Resumo: Ao ensinar Física é fundamental que o professor consiga
relacionar o conteúdo apresentado em sala de aula com o cotidiano do aluno
para que este possa assimilar melhor o conteúdo e também conhecer a
importância de se estudar Física. Em vista disto, este trabalho tem como
objetivo mostrar que a aplicação da Física em situações cotidianas pode ser
uma ferramenta importante para ensinar conteúdos de Física para alunos do
nono ano. Com este fim foi elaborado uma aula com diversas atividades
relacionando conteúdos de Física com o dia a dia do aluno e, em seguida,
foi aplicado um questionário para verificar a percepção dos alunos em
relação a disciplina de Física. Como resultado foi possível verificar que a
grande maioria dos alunos gostaram da aula, que uma grande parte deles
consegue relacionar a Física com o seu cotidiano e que apenas uma minoria
apresenta uma certa aversão a disciplina de Física.
Palavras-chave: Ensino de Física. Física do Cotidiano. Atividades Práticas.
Esse slide foi produzido pela professora Rosemary Brito Honorato como atividade do curso Tecnologias na Educação, realizado no NTE Planalto, referente a um projeto realizado na Escola Estadual Ernesto Pinho Filho, onde aborda o tema a Conservação do Ambiente Escolar.
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UFPEL/UAB, como requisito à conclusão do
Estágio Supervisionado em Educação Infantil.
O trabalho é resultado do trabalho com o uso de filmes para o Ensino de Ciências e Biologia em uma universidade. Apresenta indicações de filmes e possíveis encaminhamentos para quem queira desenvolver trabalhos na área.
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A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
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vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Relatorio _esc_rosário
1. Universidade Federal de Campina Grande
Programa de Iniciação à Docência - PIBID
Orientador (a): Antônio Gláucio / Naudiene
Supevisora: Francimar
Bolsistas: Elaine Tayse
Fabiola Portela
Janaina Dantas
Laura nahyara
Mayrla Raposo
Patricia de Oliveira
Tatyane Andreza
Análise do questionário
Subprojeto:Ciências Naturais
Campina Grande
Setembro/2012
2. O presente trabalho objetiva descrever os dados obtidos em uma pesquisa de
campo realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Rosário
da cidade de Campina Grande-PB. A pesquisa possui cunho qualitativo e foca o ensino
de Ciências Naturais no que se refere as metodologias, materiais e as práticas
pedagógicas já existentes na referida instituição. Para este fim, visitamos e observamos
o espaço escolar em questão e aplicamos um questionário com a gestora da escola e a
professora da disciplina no intuito de conhecer como tem sido o ensino de Ciências na
mesma.Em linhas gerais,os dados coletados nos darão subsidios para as atividades
posteriores do subprojeto, no sentido de contribuir de forma prática e inovadora as
aulas de Ciências Naturais possibilitando que os alunos compreendam que a disciplina
Ciências perpassa os muros da escola, está no cotidiano de cada individuo, está na vida.
3. Os dados a serem descritos abaixo, refere-se ao questionário realizado na,
E.E.E.F Nossa Senhora do Rosário na cidade de Campina Grande-PB . O mesmo foi
aplicado pelas alunas bolsistas do projeto PIBID-Programa de iniciação a docência,
tivemos por objetivo analisar a estrutura física da escola, a caracterização dos sujeitos
que a compõe, bem como formação de professores, perfil da turma na qual será
realizada a pesquisa, analisamos a relação que a escola tem com o ensino das ciências
incluindo os materiais didáticos utilizados durante as aulas.
O questionário apresentado teve em sua estrutura 08 (oito) questões sendo
elas: 09 (nove) sobre a caracterização da Escola em sua estrutura fisíca, e 08 (oito)
caracterização dos sujeitos que a compõe. No tocante a caracterização da escola, a
mesma é da rede pública de ensino, com condições físicas regulares, com construção e
reestruturação em andamento com prazo para término de 02 (dois) meses,não possui
laboratório de ciências, porém possui um laboratório de informática com condições de
uso regular, a totalidade de alunos no ensino fundamental I é de 92, e no fundamental II
é de 509 alunos, tendo em seu quadro de docentes 04 (quatro) professores no
fundamental I, e 33 (trinta e três) no fundamental II.Sobre a caracterização dos sujeitos
que a compõe a formação dos professores e de nível superior completo e pós graduação,
no momento a escola não desenvolve nenhum projeto na área de ciências naturais.
4. Professores
Fund. I = 4
Fund. 2 =
33
Quantidade de professores
Alunos
Fund.I
Fund.II
0 200 400 600
Quantidade de alunos
No tocante ao material didático existente na escola foi informado que o livros
vídeos,datashow,computador,revista,exposiçãoral,feira de
5. ciências,experimentos,excursões didáticas e visitas a museus e parques. Os materiais
utilizados no ensino de ciências são: Microscópio, jogos, lâminas e planetário.Dentre os
assuntos abordados nas séries iniciais fundamental I, os que oferecem maior dificuldade
na aprendizagem dos alunos são: ar e universo.
Em linhas gerais podemos concluir que a visita a escola para aplicação do
questionário foi bastante desafiador, em um primeiro momento nos deparamos com um
ambiente conturbado, pois a escola como já mencionado está passando por uma
reforma, e todas as salas estão em um local improvisado, por decisão de pais, alunos e
funcionário para não parar as aulas.Tivemos a oportunidade de junto com a professora
da turma Sra. Francimar conhecer todos os compartimentos estruturais da escola, bem
como um primeiro contato com a turma que será realizado os trabalhos, nos poucos
momentos que passamos percebemos a alegria e o entusiasmo das crianças que mesmo
em um ambiente impróprio para construção do desenvolvimento e da aprendizagem, se
mostraram curiosos e abertos aos trabalhos que iremos realizar.