O documento discute a importância de visitas de estudantes do 4o e 5o anos a planetários para reforçar o aprendizado em astronomia. A metodologia proposta inclui atividades pré e pós-visita para preparar os alunos e avaliar o que aprenderam. O objetivo é despertar o interesse dos alunos por ciências e mostrar a importância da Terra no universo.

1. A IMPORTÂNCIA DO PLANETÁRIO NA
EDUCAÇÃO FORMAL NO CONTEXTO
ESCOLAR DOS ALUNOS DO 4º E 5º ANOS
ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: Informática e Internet
PROFESSOR: Leandro Libério
TUTORES: Josias Júlio de Araujo, Teles Regina Savergnini
Bianch
ALUNO: Críslei Fernandes Corrêa Araujo
MATRÍCULA: 2014.10489

3. POPULAÇÃO ALVO
Alunos do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental.
Centro Educacional Mundo Encantado (rede
privada).
CENÁRIO
Planetário - Centro de Ciências da Universidade
Federal de Juiz de Fora.

4. OBJETIVO GERAL
Ajudar a escola, como sendo um recurso
educacional, de reforço de Astronomia relacionados
com atividades de ensino.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Incentivar a capacidade dos alunos de pensar
criativamente e criticamente, fornecendo
ferramentas para que possam chegar à conclusão
de nosso lugar no Espaço e da responsabilidade de
preservação do planeta Terra

5. JUSTIFICATIVA
Despertar nos alunos o interesse em relação ao
sistema solar, astronômico e principalmente no
que diz respeito ao planeta Terra.
CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROBLEMA
O Planetário do Centro de Ciências-UFJF é um
equipamento de projeção do céu em um domo
de lona de 6 metros de diâmetro. Os alunos
podem vislumbrar um verdadeiro céu estrelado,
podendo observar o movimento de rotação da
Terra, o céu em diferentes latitudes e viajar pelo
Espaço Sideral, através de nossas diferentes
sessões temáticas, adequadas às diversas faixas
etárias.

6. METODOLOGIA UTILIZADA
Realizar uma visita prévia ao Planetário, antes de levar os
alunos, esclarecendo todas as dúvidas sobre a visitação
com os mediadores, como: a logística de visitação, os
horários e os assuntos abordados.
Solicitar ao Planetário atividades para a introdução do
tema aos alunos, antes da visitação, fazendo com que os
alunos tenham um conhecimento prévio, em sala de aula,
sobre o local que será visitado;
Certificar se os conteúdos que serão abordados em sala
de aula durante todo o ano terão relação com os tópicos
abordados no Planetário; e
Desenvolver atividades na sala de aula, antes e depois da
visitação para fixação dos conteúdos e verificação do
nível de interesse dos alunos em relação ao assunto.

7. • Para iniciarmos as atividades sobre o sistema
solar/planetário será colocado um vídeo, com o auxílio
do retroprojetor da sala, com uma apresentação prévia
do tema que será abordado para que a turma se
familiarize. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=oYRzxxEh0BE
• Depois do vídeo, para uma melhor visualização e
entendimento do assunto abordado será feita uma
atividade prévia com a utilização de um game
educacional a fim de que o conteúdo seja melhor
assimilado a partir de uma atividade interativa e lúdica.
O game deverá ser acessado através do computador
disponibilizado na sala de informática da escola.

8. O jogo consiste na interação tecnologia/aluno através
da memorização e aprendizagem.
O jogo da memória proposto será composto por oito
figuras com a imagem dos planetas do sistema solar,
que deverão fazer par com oito figuras contendo as
informações dos respectivos planetas.
A seguir imagens de algumas peças do jogo.

9. Ex.: Game educacional – jogo da memória
Júpiter Terra
Júpiter
- Maior Planeta do
Sistema Solar.
- Rotação(dia): 9h54m.
- Translação (ano): 12
anos.
- Temperatura: -120ºC.
Marte
Terra
- É o único planeta
onde se sabe existir
vida .
- Rotação(dia):
23h56m.
- Translação (ano): 365
dias
- Temperatura: 14ºC.
Saturno
- É o segundo maior
Planeta do Sistema
Solar.
- Rotação(dia):
10h30m.
- Translação (ano): 30
anos.
- Temperatura:-139ºC.
Marte
- Pode ser visto sem
telescópio da Terra.
- Rotação(dia):
24h36m.
- Translação (ano): 687
dias.
- Temperatura: -59ºC.

10. AVALIAÇÃO
A fim de verificar o grau de entendimento dos
alunos após a atividade realizada e a visitação ao
planetário, será pedido aos alunos que façam uma
redação falando sobre o que foi possível aprender
durante a exposição feita em aula, com a utilização
do retroprojetor e também sobre a visitação . Em
seguida faremos uma discussão em grupo falando
sobre os benefícios desta experiência.

11. RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se que seja despertado nos alunos o
interesse pela área das ciências/ astronomia,
visando uma maior interação dos mesmos com o
funcionamento do universo, principalmente para
que os alunos entendam a importância da
existência do planeta Terra no espaço. Que a partir
desta atividade eles possam perceber também a
importância da utilização dos recursos tecnológicos
para a realização de muitos trabalhos, podendo
assim fazer uso destes de forma benéfica e com
grande aproveitamento.

12. CONSIDERAÇÕES FINAIS
É importante considerar que este tipo de atividade
contribui não apenas para a formação dos estudantes,
mas também para o aperfeiçoamento do professor nos
estudos relacionados à educação cientifica, dando
subsídios para a implementação de inovações
pedagógicas e despertando os interesses dos
estudantes pela atividade cientifica, introduzindo um
olhar mais crítico em relação a ciência, de maneira
consciente e curiosa. Além de dar aos professores a
oportunidade de aperfeiçoar suas aulas, fazendo uso
dos das novas tecnologias, que podem e devem ser
utilizadas de modo a facilitar e modificar as aulas
tradicionais. Para isso é preciso que o professores se
especializem e busquem novos recursos para a
melhoria da sua didática, que cada dia se faz mais
necessária nesta nova era tecnológica.

13. REFERÊNCIAS
LANGH, R. Astronomia nos anos iniciais do
ensino fundamental: repensando a formação
de professores. Tese (doutorado em educação
para a ciência) Faculdade de Ciências, UNESP,
Bauru, 2009.
UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora –
Centro de Ciências – Planetário. <Disponível
em:
http://www.ufjf.br/centrodeciencias/planetario/>.
Acesso em 10 de julho de 2014

14. ALBUQUERQUE, Maria Ozita de Araújo. Reflexão
crítica e colaboração: articulação teoria e prática no
desenvolvimento da atividade docente. Universidade
Federal do Piauí. Centro de Ciências da Educação.
Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado
em Educação. Teresina, 2008.
BISCH, Sérgio Mascarello. Astronomia no ensino
fundamental. Natureza e conteúdo do conhecimento de
estudantes e professores. Universidade de São Paulo,
Faculdade de Educação, 1998. Disponível em:
<http://www.btdea.ufscar.br/arquivos/td/1998_
BISCH_T_USP.pdf>. Acesso em: 26 mai. 2014.
LANGH, R. Astronomia nos anos iniciais do ensino
fundamental: repensando a formação de
professores. Tese (doutorado em educação para a
ciência) Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2009.

15. PRESTES, Ethielle Bordignon; MARRANGHELLO, Guilherme;
MARQUES, Daisson da Silva ; SILVA, Elenara Oliveira. O
Planetário como Objeto de Divulgação Científica. Anais do
Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão. v. 5, n. 3,
2013. Disponível em: <http://seer.unipampa.edu.br/
index.php/siepe/article/view/6329>. Acesso em: 24 mai. 2014.
SANTOS, Almir Guedes. Proposta de integração das visitações
escolares a museus de ciência às aulas de Física. p. 1-5. IFRJ
/ Campus Nilópolis, SEEDUC-RJ / CE Mal João Baptista de
Mattos e UFRJ. Disponível em: <
http://www.if.ufrj.br/~pef/producao_academica/anais/2012_almir_1.
pdf>. Acesso em: 22 mai. 2014. Acesso em: 27 de mai. 2014.
SERRANO, Maria Filomena da Silva Caldeira Freitas. Promover a
aprendizagem das ciências no 1º CEB utilizando contextos de
educação não formal. Repositório Institucional da Universidade
de Aveiro, Departamento de Educação de Dissertações de
mestrado, 2005. Disponível em:
<http://ria.ua.pt/handle/10773/1276>. Acesso em: 25 mai. 2014.
Acesso em 27 de maio de 2014.