O documento descreve o Circuito de Jogos do Programa Matemática Viva promovido pela Secretaria Municipal de Educação de Manaus. O circuito envolverá alunos de 5o a 9o ano em competições de dama, dominó e xadrez nas escolas municipais com o objetivo de desenvolver habilidades matemáticas de forma lúdica. O circuito será realizado em três fases: seletivas nas escolas e DDZs e a final na SEMED.
O documento discute o papel do Conselho Escolar na gestão democrática da escola. O Conselho Escolar deve estimular a melhoria da qualidade educacional e promover a participação comunitária. Ele é um órgão deliberativo, consultivo e fiscal que participa de decisões sobre a proposta pedagógica e plano de ação da escola. A gestão democrática busca envolver mais pessoas no planejamento e avaliação das questões públicas da escola de forma dialogada.
O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Rotary para o ano de 2014. Nele constam informações sobre a história da escola, diagnóstico da situação atual, objetivos, perfil dos educadores e alunos, competências e habilidades esperadas, metodologias de ensino, avaliação, tempo escolar, convivência escolar e recursos disponíveis. O PPP tem como objetivo nortear as ações educativas da escola de forma democrática e participativa, visando a preparação dos alunos para o exercício
1) A pesquisa teve como objetivo identificar os fatores que contribuem para a evasão escolar em uma escola municipal de Salvador, Bahia.
2) A escola pesquisada tem em torno de 950 alunos matriculados anualmente, com taxas de evasão entre 149-185 alunos por ano, o que representa cerca de 19% dos alunos.
3) A autora aplicou questionários com 30 ex-alunos para identificar os principais motivos apontados para a evasão, como a necessidade dos alunos de
Relatório da sequência didática orient. jozianeJozi Mares
O documento relata uma sequência didática de três dias sobre lendas brasileiras realizada com alunos de uma escola. As atividades incluíram levantamento do conhecimento prévio sobre lendas, leitura da história "O Saci Pererê", ilustração de personagens, leitura e discussão de trechos de lendas em livros, e produção de frases sobre as lendas. Os alunos se envolveram no projeto e apresentaram uma peça teatral sobre as lendas para a comunidade escolar.
Este documento apresenta um projeto de pesquisa desenvolvido por alunas do curso de Pedagogia da Universidade Virtual do Estado de São Paulo sobre o tema "Jogos e brincadeiras na construção da relação espaço-tempo: as máscaras e a cultura afro-brasileira". O projeto aborda de forma lúdica oficinas e contação de histórias relacionadas à cultura afro-brasileira com o objetivo de introduzir conceitos de identidade cultural e diversidade étnica para crianças.
Este documento discute a importância do lúdico na educação infantil. Ele argumenta que as atividades lúdicas como jogos, brincadeiras e histórias são essenciais para o desenvolvimento integral das crianças, ajudando-as a se comunicar, construir relações sociais e aprender. Seus objetivos são despertar o interesse das crianças por meio do lúdico e desenvolver suas habilidades sociais e interação. Exemplos de atividades lúdicas incluem brincadeiras, jogos, danças, leituras e
O documento discute a gestão democrática na educação no Brasil estabelecida pela Constituição de 1988, que determinou a descentralização política e a participação da comunidade na gestão de políticas públicas. Também aborda mecanismos como conselhos escolares, grêmios estudantis e associações de pais que incentivam a participação da comunidade escolar nos processos decisórios e execução de atividades nas instituições, além de políticas públicas como o FNDE, PDDE e PDE que apoiam a gestão democrática.
O documento discute concepções de estágio, organização escolar e gestão democrática-participativa. Apresenta três concepções de estágio e três de organização escolar. Destaca que a gestão democrática valoriza a participação da comunidade escolar e vê a docência como trabalho interativo baseado no diálogo.
O documento discute o papel do Conselho Escolar na gestão democrática da escola. O Conselho Escolar deve estimular a melhoria da qualidade educacional e promover a participação comunitária. Ele é um órgão deliberativo, consultivo e fiscal que participa de decisões sobre a proposta pedagógica e plano de ação da escola. A gestão democrática busca envolver mais pessoas no planejamento e avaliação das questões públicas da escola de forma dialogada.
O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Rotary para o ano de 2014. Nele constam informações sobre a história da escola, diagnóstico da situação atual, objetivos, perfil dos educadores e alunos, competências e habilidades esperadas, metodologias de ensino, avaliação, tempo escolar, convivência escolar e recursos disponíveis. O PPP tem como objetivo nortear as ações educativas da escola de forma democrática e participativa, visando a preparação dos alunos para o exercício
1) A pesquisa teve como objetivo identificar os fatores que contribuem para a evasão escolar em uma escola municipal de Salvador, Bahia.
2) A escola pesquisada tem em torno de 950 alunos matriculados anualmente, com taxas de evasão entre 149-185 alunos por ano, o que representa cerca de 19% dos alunos.
3) A autora aplicou questionários com 30 ex-alunos para identificar os principais motivos apontados para a evasão, como a necessidade dos alunos de
Relatório da sequência didática orient. jozianeJozi Mares
O documento relata uma sequência didática de três dias sobre lendas brasileiras realizada com alunos de uma escola. As atividades incluíram levantamento do conhecimento prévio sobre lendas, leitura da história "O Saci Pererê", ilustração de personagens, leitura e discussão de trechos de lendas em livros, e produção de frases sobre as lendas. Os alunos se envolveram no projeto e apresentaram uma peça teatral sobre as lendas para a comunidade escolar.
Este documento apresenta um projeto de pesquisa desenvolvido por alunas do curso de Pedagogia da Universidade Virtual do Estado de São Paulo sobre o tema "Jogos e brincadeiras na construção da relação espaço-tempo: as máscaras e a cultura afro-brasileira". O projeto aborda de forma lúdica oficinas e contação de histórias relacionadas à cultura afro-brasileira com o objetivo de introduzir conceitos de identidade cultural e diversidade étnica para crianças.
Este documento discute a importância do lúdico na educação infantil. Ele argumenta que as atividades lúdicas como jogos, brincadeiras e histórias são essenciais para o desenvolvimento integral das crianças, ajudando-as a se comunicar, construir relações sociais e aprender. Seus objetivos são despertar o interesse das crianças por meio do lúdico e desenvolver suas habilidades sociais e interação. Exemplos de atividades lúdicas incluem brincadeiras, jogos, danças, leituras e
O documento discute a gestão democrática na educação no Brasil estabelecida pela Constituição de 1988, que determinou a descentralização política e a participação da comunidade na gestão de políticas públicas. Também aborda mecanismos como conselhos escolares, grêmios estudantis e associações de pais que incentivam a participação da comunidade escolar nos processos decisórios e execução de atividades nas instituições, além de políticas públicas como o FNDE, PDDE e PDE que apoiam a gestão democrática.
O documento discute concepções de estágio, organização escolar e gestão democrática-participativa. Apresenta três concepções de estágio e três de organização escolar. Destaca que a gestão democrática valoriza a participação da comunidade escolar e vê a docência como trabalho interativo baseado no diálogo.
O documento discute o consumo consciente no contexto do macroambiente no qual os consumidores estão inseridos, incluindo os ambientes tecnológico, demográfico, econômico, sociocultural, natural, político e legal. Ele analisa como esses diferentes aspectos influenciam os padrões de consumo modernos.
O projeto visa resgatar valores como colaboração, respeito e responsabilidade entre os alunos através de atividades interdisciplinares durante o 3o bimestre. Os objetivos são desenvolver a cidadania, autoestima e respeito mútuo entre os estudantes usando filmes, debates, jogos e uma peça teatral sobre bullying.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
Este documento apresenta um plano de educação para o trânsito nas escolas com o objetivo de desenvolver valores que promovam a convivência social justa por meio do ensino sobre trânsito. O plano inclui atividades em sala de aula e fora da sala de aula para conscientizar estudantes sobre segurança no trânsito, comportamentos de motoristas e pedestres, e a importância da sinalização. As atividades serão integradas em diversas disciplinas.
Este documento discute a relação entre família e escola na educação infantil. Ele argumenta que família e escola compartilham o objetivo comum de educar as crianças e que uma abordagem colaborativa baseada na confiança e no conhecimento mútuo pode garantir o crescimento harmônico das crianças. O papel do professor é compreender os determinantes da ação familiar sem julgá-la e estabelecer critérios educativos comuns entre a escola e a família.
O documento discute o Conselho Escolar, definido como um órgão composto por alunos, professores, funcionários e membros da comunidade que participam da gestão democrática da escola. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece a participação das comunidades escolares nos Conselhos, que devem ter como objetivo promover, valorizar e reconhecer o trabalho desenvolvido, incentivando mudanças e traçando metas para a educação. O Conselho é visto como uma oportunidade de transformar a aprendizagem dos alunos, faz
O documento discute as políticas educacionais no contexto do neoliberalismo no Brasil. Primeiro, aborda a relação entre ideologia e educação, destacando diferentes perspectivas. Em seguida, analisa a crise do capitalismo e do pensamento liberal. Por fim, descreve as principais características da educação no contexto neoliberal brasileiro, como a ênfase na escola como meio de ascensão social dentro de um sistema que mantém a exclusão social.
Este regulamento estabelece as regras para a Eco Gincana 2013 no Colégio Estadual Professora Maria Bernadete Brandão. Todos os alunos devem participar divididos em equipes por turno e série. A gincana terá tarefas focadas em solidariedade, cultura afro-brasileira e meio ambiente entre outubro e novembro. As equipes serão avaliadas e premiadas por participação e esforço nas tarefas.
O documento descreve o papel e funções do Conselho Escolar de uma escola. Ele explica que o Conselho Escolar é composto por representantes de estudantes, pais, professores, funcionários e comunidade local e tem a responsabilidade compartilhada de gerir a escola de forma democrática e coletiva. O documento também detalha as funções, membros, e papéis dos representantes do Conselho Escolar.
O documento discute a evolução da tecnologia educacional ao longo do tempo. Ele explica como a tecnologia pode ser usada como uma ferramenta educacional útil que apoia o ensino e a aprendizagem. Além disso, o documento destaca algumas vantagens do uso de recursos tecnológicos no processo educacional, como tornar a aprendizagem mais concreta e permanente.
Projeto: Gentileza gera gentileza - aline & carminhaCarminha Melo
O documento discute como a gentileza pode minimizar conflitos no contexto escolar. Ele apresenta um projeto desenvolvido com alunos de 7o ano usando a fábula dos porcos-espinhos para mostrar como o diálogo e a aceitação mútua podem melhorar as relações interpessoais. O projeto levou a uma maior participação dos alunos e melhora nas interações entre eles.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
O documento descreve um projeto desenvolvido por uma professora e seus alunos da 1a fase do ensino fundamental sobre brinquedos antigos. O projeto teve como objetivo conhecer, produzir e brincar com brinquedos do tempo dos avós usando materiais recicláveis. As atividades incluíram pesquisas, confecção de brinquedos, músicas e visitas que contribuíram para o resgate cultural e conscientização ambiental.
O documento descreve um conjunto de normas e funções para alcançar resultados eficazes e financeiros de forma sustentável com responsabilidade social, incluindo planejar objetivos, analisar problemas, solucionar problemas, organizar recursos, comunicar, tomar decisões e medir resultados. Também discute a melhoria da escola com foco nos resultados dos alunos e a modernização com equipamentos e capacitação dos professores, além de características como lucidez, coerência, diálogo e paciência para uma boa administração escolar.
O documento discute os aspectos políticos e pedagógicos de um projeto político-pedagógico. Ele afirma que todo projeto pedagógico da escola também é um projeto político por estar ligado aos interesses coletivos da população. O projeto deve buscar uma direção com um sentido explícito e compromisso definido coletivamente.
O documento discute a importância do lúdico na aprendizagem escolar. Ele apresenta a concepção de ludicidade da professora e dos alunos em uma sala de aula, identifica poucas atividades lúdicas no cotidiano da sala, e conclui que infelizmente o lúdico não é incorporado de forma planejada no processo de ensino e aprendizagem.
Mapas mentais criados pelos alunos do curso de Educação Infantil e Desenvolvimento, oferecido na modalidade a distância pelo Instituto A Vez do Mestre, durante o encontro presencial do mês de junho de 2009.
Este documento descreve um projeto pedagógico sobre o uso de jogos, brinquedos e brincadeiras na educação infantil. O projeto visa demonstrar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças e na construção do processo de aprendizagem. Ele foi implementado na escola CMEI MADRE ELÍSIA e envolveu atividades lúdicas com 15 alunos do maternal.
O documento descreve o relatório final de um estágio em gestão escolar realizado na Escola de Educação Básica Carlos Fries. O relatório caracteriza os espaços de atuação do pedagogo na escola, analisa a realidade da unidade escolar e propõe a atuação do pedagogo na organização do trabalho pedagógico no espaço educativo.
Este documento estabelece as diretrizes para a realização dos Jogos Escolares do município de Ipu, Ceará. Ele define a comissão organizadora, as modalidades esportivas, critérios de participação, fases da competição e responsabilidades das instituições envolvidas. O objetivo principal é promover a prática do esporte escolar e identificar talentos desportivos.
Este documento estabelece as diretrizes para a realização dos Jogos Escolares do município de Ipu, Ceará. O evento tem como objetivos promover a prática esportiva escolar, identificar talentos e estimular a participação dos alunos em atividades esportivas. Serão disputadas modalidades individuais e coletivas nas categorias de 12-14 e 15-17 anos. Os campeões municipais representarão o município nas fases regionais.
O documento discute o consumo consciente no contexto do macroambiente no qual os consumidores estão inseridos, incluindo os ambientes tecnológico, demográfico, econômico, sociocultural, natural, político e legal. Ele analisa como esses diferentes aspectos influenciam os padrões de consumo modernos.
O projeto visa resgatar valores como colaboração, respeito e responsabilidade entre os alunos através de atividades interdisciplinares durante o 3o bimestre. Os objetivos são desenvolver a cidadania, autoestima e respeito mútuo entre os estudantes usando filmes, debates, jogos e uma peça teatral sobre bullying.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
Este documento apresenta um plano de educação para o trânsito nas escolas com o objetivo de desenvolver valores que promovam a convivência social justa por meio do ensino sobre trânsito. O plano inclui atividades em sala de aula e fora da sala de aula para conscientizar estudantes sobre segurança no trânsito, comportamentos de motoristas e pedestres, e a importância da sinalização. As atividades serão integradas em diversas disciplinas.
Este documento discute a relação entre família e escola na educação infantil. Ele argumenta que família e escola compartilham o objetivo comum de educar as crianças e que uma abordagem colaborativa baseada na confiança e no conhecimento mútuo pode garantir o crescimento harmônico das crianças. O papel do professor é compreender os determinantes da ação familiar sem julgá-la e estabelecer critérios educativos comuns entre a escola e a família.
O documento discute o Conselho Escolar, definido como um órgão composto por alunos, professores, funcionários e membros da comunidade que participam da gestão democrática da escola. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece a participação das comunidades escolares nos Conselhos, que devem ter como objetivo promover, valorizar e reconhecer o trabalho desenvolvido, incentivando mudanças e traçando metas para a educação. O Conselho é visto como uma oportunidade de transformar a aprendizagem dos alunos, faz
O documento discute as políticas educacionais no contexto do neoliberalismo no Brasil. Primeiro, aborda a relação entre ideologia e educação, destacando diferentes perspectivas. Em seguida, analisa a crise do capitalismo e do pensamento liberal. Por fim, descreve as principais características da educação no contexto neoliberal brasileiro, como a ênfase na escola como meio de ascensão social dentro de um sistema que mantém a exclusão social.
Este regulamento estabelece as regras para a Eco Gincana 2013 no Colégio Estadual Professora Maria Bernadete Brandão. Todos os alunos devem participar divididos em equipes por turno e série. A gincana terá tarefas focadas em solidariedade, cultura afro-brasileira e meio ambiente entre outubro e novembro. As equipes serão avaliadas e premiadas por participação e esforço nas tarefas.
O documento descreve o papel e funções do Conselho Escolar de uma escola. Ele explica que o Conselho Escolar é composto por representantes de estudantes, pais, professores, funcionários e comunidade local e tem a responsabilidade compartilhada de gerir a escola de forma democrática e coletiva. O documento também detalha as funções, membros, e papéis dos representantes do Conselho Escolar.
O documento discute a evolução da tecnologia educacional ao longo do tempo. Ele explica como a tecnologia pode ser usada como uma ferramenta educacional útil que apoia o ensino e a aprendizagem. Além disso, o documento destaca algumas vantagens do uso de recursos tecnológicos no processo educacional, como tornar a aprendizagem mais concreta e permanente.
Projeto: Gentileza gera gentileza - aline & carminhaCarminha Melo
O documento discute como a gentileza pode minimizar conflitos no contexto escolar. Ele apresenta um projeto desenvolvido com alunos de 7o ano usando a fábula dos porcos-espinhos para mostrar como o diálogo e a aceitação mútua podem melhorar as relações interpessoais. O projeto levou a uma maior participação dos alunos e melhora nas interações entre eles.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
O documento descreve um projeto desenvolvido por uma professora e seus alunos da 1a fase do ensino fundamental sobre brinquedos antigos. O projeto teve como objetivo conhecer, produzir e brincar com brinquedos do tempo dos avós usando materiais recicláveis. As atividades incluíram pesquisas, confecção de brinquedos, músicas e visitas que contribuíram para o resgate cultural e conscientização ambiental.
O documento descreve um conjunto de normas e funções para alcançar resultados eficazes e financeiros de forma sustentável com responsabilidade social, incluindo planejar objetivos, analisar problemas, solucionar problemas, organizar recursos, comunicar, tomar decisões e medir resultados. Também discute a melhoria da escola com foco nos resultados dos alunos e a modernização com equipamentos e capacitação dos professores, além de características como lucidez, coerência, diálogo e paciência para uma boa administração escolar.
O documento discute os aspectos políticos e pedagógicos de um projeto político-pedagógico. Ele afirma que todo projeto pedagógico da escola também é um projeto político por estar ligado aos interesses coletivos da população. O projeto deve buscar uma direção com um sentido explícito e compromisso definido coletivamente.
O documento discute a importância do lúdico na aprendizagem escolar. Ele apresenta a concepção de ludicidade da professora e dos alunos em uma sala de aula, identifica poucas atividades lúdicas no cotidiano da sala, e conclui que infelizmente o lúdico não é incorporado de forma planejada no processo de ensino e aprendizagem.
Mapas mentais criados pelos alunos do curso de Educação Infantil e Desenvolvimento, oferecido na modalidade a distância pelo Instituto A Vez do Mestre, durante o encontro presencial do mês de junho de 2009.
Este documento descreve um projeto pedagógico sobre o uso de jogos, brinquedos e brincadeiras na educação infantil. O projeto visa demonstrar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças e na construção do processo de aprendizagem. Ele foi implementado na escola CMEI MADRE ELÍSIA e envolveu atividades lúdicas com 15 alunos do maternal.
O documento descreve o relatório final de um estágio em gestão escolar realizado na Escola de Educação Básica Carlos Fries. O relatório caracteriza os espaços de atuação do pedagogo na escola, analisa a realidade da unidade escolar e propõe a atuação do pedagogo na organização do trabalho pedagógico no espaço educativo.
Este documento estabelece as diretrizes para a realização dos Jogos Escolares do município de Ipu, Ceará. Ele define a comissão organizadora, as modalidades esportivas, critérios de participação, fases da competição e responsabilidades das instituições envolvidas. O objetivo principal é promover a prática do esporte escolar e identificar talentos desportivos.
Este documento estabelece as diretrizes para a realização dos Jogos Escolares do município de Ipu, Ceará. O evento tem como objetivos promover a prática esportiva escolar, identificar talentos e estimular a participação dos alunos em atividades esportivas. Serão disputadas modalidades individuais e coletivas nas categorias de 12-14 e 15-17 anos. Os campeões municipais representarão o município nas fases regionais.
Este regulamento estabelece as regras para os Jogos Escolares de Cataguases de 2013. O objetivo é promover o esporte entre estudantes e desenvolver habilidades físicas e sociais. A competição inclui modalidades individuais e coletivas para alunos de diferentes idades, divididos em módulos. As regras de cada modalidade são adaptadas para as faixas etárias.
Este documento apresenta o regulamento dos Jogos Escolares do Ipu de 2014. O objetivo principal é promover a prática esportiva nas escolas, identificar talentos e incentivar a participação dos alunos em atividades esportivas. O regulamento define as modalidades, categorias, fases da competição e responsabilidades das instituições envolvidas.
O documento apresenta o programa estratégico do desporto escolar para 2021-2025, com foco no voleibol. Detalha a constituição da equipa CLDE Braga e os quatro eixos de intervenção do programa. Fornece informações sobre os escalões, formatos de jogo, regras e calendário de competições de voleibol no desporto escolar.
O documento descreve o Circuito de Jogos do Programa Matemática Viva, que tem como objetivo melhorar o desempenho dos alunos no aprendizado da matemática por meio de jogos como dama, dominó e xadrez. O circuito é constituído por três fases seletivas nas escolas, distritos de desenvolvimento da educação e secretaria municipal de educação.
Este documento apresenta o regulamento geral e específico dos Jogos Julinos do Muni de 2017, realizados pela Escola Municipal de Timóteo. O regulamento define as modalidades esportivas, como tênis de mesa, xadrez e futsal, além das categorias, inscrições, premiações e comissões organizadoras do evento.
1) O documento anuncia o 6o Torneio de Xadrez Jovem do Colégio Português para jogadores com menos de 16 anos de idade.
2) O torneio será realizado em 18 de fevereiro de 2015 no Colégio Português e seguirá o sistema suíço de 8 ou 9 sessões com partidas de 15 minutos.
3) Haverá prémios para os primeiros colocados de cada categoria, como melhor jogador/a geral e de cada idade, assim como para os melhores alunos do Colégio Português.
Este documento estabelece as diretrizes para os Jogos Escolares do município de Ipu no Ceará em 2016. O objetivo é promover a prática esportiva entre estudantes e identificar talentos, incentivando a inclusão social através do esporte.
Este documento estabelece as diretrizes para os Jogos Escolares de Ipu no Ceará em 2016. O objetivo é promover o esporte escolar e identificar talentos atléticos, incluindo modalidades individuais e coletivas. É organizado pela prefeitura e secretarias de educação e esportes.
O documento apresenta o regulamento dos Jogos Escolares de Itapema de 2014, contendo informações sobre: 1) as modalidades esportivas, categorias e datas das competições; 2) as inscrições das escolas e alunos; 3) a estrutura de organização do evento; 4) os sistemas de disputa; 5) cerimônias de abertura e premiação; e 6) demais disposições gerais sobre a realização dos jogos.
O documento apresenta o regulamento dos Jogos Escolares de Itapema de 2014, contendo informações sobre: 1) as modalidades esportivas, categorias e datas das competições; 2) as inscrições das escolas e alunos; 3) a estrutura de organização do evento; 4) os sistemas de disputa; 5) as premiações. O objetivo principal é promover a educação, integração e participação por meio do esporte escolar.
A II Olimpíada Internacional de Xadrez Estudantil será realizada em 3 de dezembro de 2010 em Santana do Livramento, Rio Grande do Sul. O evento é gratuito e aberto a estudantes brasileiros e uruguaios de diferentes idades e níveis, e contará com 80 mesas e 160 participantes. As partidas seguirão o sistema suíço em seis rodadas com tempo de jogo de 15 e 30 minutos.
A II Olimpíada Internacional de Xadrez Estudantil será realizada em 3 de dezembro de 2010 em Santana do Livramento, Rio Grande do Sul. O evento é gratuito e aberto a estudantes brasileiros e uruguaios de diferentes idades e níveis, e usará o sistema suíço com 6 rodadas para determinar os campeões de cada categoria.
Este regulamento descreve as regras de um jogo chamado "Peddy Paper" para estudantes da 9a série em Vilar Formoso. Os alunos serão divididos em equipes e irão responder perguntas e tirar fotos enquanto percorrem a cidade dentro de um limite de tempo para ganhar pontos. A equipe com mais pontos no final será a vencedora.
Regulamento da olimpíada municipal de matemática do ifmtE.E. Enio Pipino
Este documento descreve o regulamento da 1a Olimpíada Municipal de Matemática do IFMT. O evento é dividido em três níveis com provas em três fases, destinado a estudantes do ensino fundamental e médio de Campo Novo do Parecis. O objetivo é estimular o estudo da matemática e identificar talentos através de um concurso de resolução de problemas matemáticos.
Esse é o pré-regulamento da XIII Copa Estudantil de Redenção - COESRED- 2011. O Regulamento definitivo será aprovado no Congresso Técnico do dia 20/04/2011.
Este documento apresenta o regulamento da XIII Copa Estudantil de Redenção (COESRED), que tem como objetivos fomentar a prática esportiva com fins educativos, promover o intercâmbio sócio-cultural e a integração entre professores de Educação Física. O regulamento define as categorias, modalidades, sistema de disputa, responsabilidades das comissões organizadoras, critérios de classificação e desempate.
Este documento descreve o regulamento da Primeira Gincana de Matemática da OBMEP na Escola Manoel de Barros e Silva. A gincana será realizada em 04 de junho de 2018 e contará com duas equipes (Branca e Vermelha) resolvendo atividades de matemática. A pontuação das equipes será divulgada ao final e a equipe vencedora receberá um troféu.
1) Cerca de 100 estudantes disputam a final da Olimpíada Municipal de Matemática em Guarujá.
2) Dois projetos da Secretaria de Educação de Guarujá se destacaram no Troféu Proler de 2013.
3) Uma aluna da Educação de Jovens e Adultos ficou em segundo lugar no prêmio Escreler do Troféu Proler.
Semelhante a Regulamento circuito de jogos Programa Matemática Viva 2016 (SEMED Manaus-Am) (20)
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A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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Regulamento circuito de jogos Programa Matemática Viva 2016 (SEMED Manaus-Am)
1. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
CIRCUITO de JOGOS do PROGRAMA
MATEMÁTICA VIVA
dama –dominó – xadrez – clube de matemática
DEF- Divisão de Ensino Fundamental
Chefe da divisão de Ensino Fundamental: Francilene Brito
Coordenador do Programa Matemática Viva: Francinaldo Mendes
Contato: DEF – 36322367 – Email: franck-mendes@bol.com.br
MANAUS – 2016
P
R
O
G
R
A
M
A
2. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
APRESENTAÇÃO
Uma apreciação geral e crítica do desempenho dos alunos do Ensino
Fundamental, tanto em relação ao desempenho do IDEB quanto em relação aos
resultados internos na disciplina de matemática na Rede Municipal de Ensino, tem sido
levantada e discutida pelos profissionais envolvidos o ensinar e aprender matemática.
Tendo em vista a necessidade de potencializar o ensino e a aprendizagem da
matemática, há a necessidade de ousar, inovar a metodologia do professor em sala de
aula. A matemática da escola deve apoia-se na matemática do dia-a-dia, mostrando
aplicações reais, concretas para o educando aprender a partir do que sabe.
No intuito de melhorar o aprendizado em matemática, os Jogos podem colaborar
para o educando aprender os conteúdos básicos que subsidiarão a progressão nas
demais séries.
Uma das ações do programa matemática Viva é o circuito de jogos que visa
desenvolver o raciocínio lógico matemático e incentivar o gosto pela matemática através
dos jogos. O circuito de Jogos envolverá todas as escolas e alunos 1º ao 9º ano da Rede
Municipal de Ensino que já desenvolvem esta ação através do Programa Matemática Viva
da Cidade de Manaus.
O circuito de jogos do Programa Matemática Viva, dama, dominó, xadrez e Clubes
de Matemática ocorrerá no dia 28/09/2016, nas modalidades masculino e feminino.
Acontecerá em três momentos:
1 – Seletiva nas escolas no mês de julho;
2 – Seletiva na DDZ em agosto;
3 - Final será na SEMED em 28 de setembro;
JUSTIFICATIVA
Na expectativa de fortalecer o ensino e favorecer a aprendizagem da matemática, a
Secretaria Municipal de Educação, por meio do Programa Matemática Viva, busca cultivar
no professor e no aluno competências, habilidades e conhecimentos através dos jogos.
A Educação matemática é um campo interdisciplinar na construção do
conhecimento e, não se restringe apenas estudar meios de fazer os alunos alcançarem
um conhecimento previamente estabelecido. O jogo pode contribuir para problematizar e
refletir sobre a própria realidade.
A matemática é uma importante ferramenta para o desenvolvimento da sociedade
atual, está presente no dia-a-dia de todos nós. Através do jogo de dama, dominó e xadrez
3. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
o aluno é capaz de contar, comparar, medir, calcular, resolver problemas, construir
estratégias, tomar decisões, comprovar e justificar resultados, argumentar logicamente,
analisar, interpretar criticamente as informações, enfim, consideramos importante
aproximar a matemática da escola com a do dia-a-dia do educando, afinal, antes de
chegar à escola, o educando tem uma pré-história que deve ser considerada.
Assim o educando ao construir sua própria aprendizagem por meio dos jogos,
aprende por meio da participação, por meio da resolução de problemas vivenciados de
forma lúdica. Os jogos permitem os educandos pensarem matematicamente, propor
estratégias, raciocinar logicamente e encontrar soluções para seus questionamentos.
Afinal vivemos a resolver problemas diariamente e os jogos podem contribuir e preparar o
aluno a enfrentar os desafios da vida com autonomia.
2.Objetivos do circuito de jogos
Desenvolver o raciocínio lógico matemático na resolução de problemas;
Perceber que os conceitos e procedimentos matemáticos são úteis para a
compreensão do mundo e, compreendendo-o, poder atuar melhor nele;
Incentivar a aprendizagem dos conhecimentos básicos de matemática;
Construir conhecimentos, atitudes e valores por meio da Educação Matemática que
tornem o educando crítico, reflexivo e participativo na sociedade.
CIRCUITO DE JOGOS DO PROGRAMA MATEMÁTICA VIVA
REGULAMENTO 2016
DO CIRCUITO
Art. 1º O CIRCUITO DE JOGOS é uma das ações do Programa Matemática Viva,
promovido pela Secretaria Municipal de Educação – SEMED por meio do Departamento
de Gestão Educacional – DEGE - Divisão de Ensino Fundamental – DEF, das Divisões
Distritais Zonais e das Escolas da Rede Municipal de Educação.
Art. 2º O Circuito de Jogos do Programa Matemática Viva tem por objetivo melhorar
continuamente o ensino e a aprendizagem da matemática, por meio de jogos,
promovendo o congraçamento entre as escolas da Rede Municipal de Educação, bem
com oportunizando aos educandos a construção de conhecimentos, atitudes e valores
que os tornem cidadãos críticos, reflexivos e participativos na sociedade.
4. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
Art. 3º Somente poderão participar do Circuito de Jogos do Programa Matemática Viva
alunos regularmente matriculados na Rede Municipal de Educação, de 5º ao 9º ano do
Ensino Fundamental, cujas Escolas utilizem os jogos dama, dominó e xadrez no dia-a-
dia das aulas, bem como Escolas que têm Clube de Matemática.
Parágrafo Único - Cada aluno poderá participar apenas de uma modalidade presente no
circuito de Dama, Dominó.
Art. 4º O Circuito de Jogos do Programa Matemática Viva da Rede Municipal de
Educação será disputado individualmente nas modalidades dama e xadrez e, em duplas
para a modalidade dominó, subdividido em categorias masculino e feminino.
Art. 5º O Circuito de Jogos do Programa Matemática Viva da Rede Municipal de
Educação está estruturado em 03 (três) fases, a saber:
a) 1ª Fase: Seletiva nas Escolas (julho/2016);
b) 2ª Fase: Seletiva nas DDZs (agosto/2016);
c) 3ª Fase: Final na SEMED (setembro/2016);
DA INSCRIÇÃO
Art. 6º As Escolas da Rede Municipal de Educação que atenderem aos requisitos
dispostos no art. 3º deste Regulamento, poderão se inscrever na 1ª fase do Circuito de
Jogos do Programa Matemática Viva, por meio do preenchimento de formulário específico
e o posterior encaminhamento do referido documento às respectivas DDZs, nas datas
especificadas no Cronograma (Anexo IV).
Art. 7º Os vencedores da 1ª fase do certame serão automaticamente inscritos na 2ª fase,
sob a responsabilidade das Escolas e das respectivas DDZs realizadoras da seletiva,
conforme datas previstas em Cronograma (Anexo IV).
Art. 8º Os vencedores da 2ª fase serão automaticamente inscritos na 3º fase (final) do
certame, sob a responsabilidade das Escolas, DDZs e DEF.
Parágrafo único - Apenas o primeiro colocado de cada categoria, por DDZ, deverá ser
inscrito na final do Circuito.
5. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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DOS ATRASOS E AUSÊNCIAS
Art. 9º Haverá tolerância de 05 (cinco) minutos a partir do horário marcado para o início
de cada partida e, após esse prazo, o jogador que não se fizer presente será declarado
ausente e perderá a partida por WO.
Parágrafo Único - O competidor que perder por WO será eliminado do Circuito.
DA PREMIAÇÃO
Art. 10 Ao final do Circuito de Jogos do Programa Matemática Viva a organização
premiará os três primeiros colocados em todas as modalidades, divididos por categorias,
conforme detalhamento abaixo.
I - Modalidade Dama, categoria masculino:
a) 1º colocado: um troféu e uma medalha de ouro;
b) 2º colocado: uma medalha de prata;
c) 3º colocado: uma medalha de bronze.
II - Modalidade Dama, categoria feminino:
a) 1º colocado: um troféu e uma medalha de ouro;
b) 2º colocado: uma medalha de prata;
c) 3º colocado: uma medalha de bronze.
III - Modalidade Dominó, categoria masculino:
a) 1º colocado: um troféu e uma medalha de ouro
b) 2º colocado: uma medalha de prata
c) 3º colocado: uma medalha de bronze
IV - Modalidade Dominó, categoria feminino:
a) 1º colocado: um troféu e uma medalha de ouro
b) 2º colocado: uma medalha de prata
c) 3º colocado: uma medalha de bronze
6. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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V - Modalidade Xadrez, categoria masculino:
a) 1º colocado: um troféu e uma medalha de ouro;
b) 2º colocado: uma medalha de prata;
c) 3º colocado: uma medalha de bronze;
VI - Modalidade Xadrez, categoria feminino:
a) 1º colocado: um troféu e uma medalha de ouro;
b) 2º colocado: uma medalha de prata;
c) 3º colocado: uma medalha de bronze.
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 11 Os participantes e o público autorizam e cedem o direito de uso de seu nome, voz
e imagem para a divulgação em toda a mídia impressa e eletrônica sem nenhum ônus e
por prazo indeterminado.
Art. 12 Os casos de indisciplina serão imediatamente punidos com a desclassificação do
estudante e impedimento de participação na próxima etapa do Circuito.
Art. 13 Os casos omissos serão resolvidos pela Divisão de Ensino Fundamental - DEF.
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ANEXO I
REGULAMNTO ESPECÍFICO – JOGO DAMA
1º O jogo de damas é praticado entre dois jogadores, com 12 pedras brancas de um lado
e com 12 pedras pretas de outro lado.
2º O lance inicial cabe sempre a quem estiver com as peças brancas.
3º O máximo de duração da partida será de 10 minutos.
4º As disputas serão eliminatórias. O jogador vencedor avança automaticamente para
outra fase. O jogador que perder a partida está eliminado da competição.
5º As pedras na disputa de damas só andam para frente, uma casa de cada vez. Quando
a pedra atinge a oitava linha do tabuleiro, ela é promovida a dama.
6º A dama é uma peça de movimentos mais amplos. Ela anda para frente e para trás
quantas casas quiser. A dama não pode saltar uma peça de mesma cor.
7º A captura é obrigatória. Não existe sopro. Duas ou mais peças juntas, na mesma
diagonal, não podem ser capturadas. A pedra captura a dama e a dama captura a pedra.
Pedra e dama têm o mesmo valor para capturarem ou serem capturadas.
8º A pedra e dama podem capturar tanto para frente quanto para trás, uma ou mais
peças.
9º Se no mesmo lance se apresentar mais de um modo de capturar é obrigatório executar
o lance que capture o maior número de pedras (lei da maioria).
10º A pedra que durante o lance da captura de várias peças, apenas passe por qualquer
casa de coroação, sem aí parar, não será promovida a dama.
8. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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11º Na execução do lance de captura, é permitido passar mais de uma vez pela mesma
casa vazia.
12º Na execução do lance de captura não é permitido capturar a mesma peça mais de
uma vez e as peças capturadas não podem ser retiradas do tabuleiro antes de completar
o lance da captura.
13º Ganha a partida o jogador que capturar todas as peças adversárias ou as deixar sem
movimento possível. A partida também é considerada “ganga” quando o adversário
abandona ou se recusa cumprir as regras deste regulamento.
14º Após 10 lances consecutivos sem captura ou deslocamento efetivo das pedras, a
partida é declarada empatada. O desempate será efetivado realizando-se uma nova
partida, permanecendo o impasse far-se-á um “sorteio para definir o vencedor da partida.”
ANEXO II
REGULAMENTO ESPECÍFICO – JOGO DOMINÓ
1º O juiz da partida mexe as pedras, autoriza os jogadores a pegarem as pedras com um
toque acentuado dentro da mesa.
2º Se durante a mexida das pedras, virar alguma, será feita nova mexida.
3º O jogadores deverão pegar um total de sete (07) peças e em seguida deverão colocá-
las sobre a mesa, viradas para baixo ou deixá-las nas mãos viradas para si, com isso
acompanhar o desenrolar do jogo, contabilizar e até mesmo pensar na próxima jogada.
Parágrafo único - Se na hora de pegar a pedra o jogador deixá-la virar na mesa ou cair no
chão, o jogador deverá ficar com a mesma.
4º Inicia a partida o jogador que tiver a “carroça de sena”, prosseguindo o jogo em sentido
horário.
9. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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Parágrafo único - havendo a necessidade de mais de uma “rodada” para atingir a
pontuação, a “saída” é de quem “bateu” o jogo na partida anterior.
5º É proibido ao jogador:
II - “sair” antecipado ou colocar a pedra fora de posição;
III - jogar mais de uma pedra por vez;
IV - trocar a pedra de posição, após tê-la “sentado”
IV - bater forte na mesa;
V - empurrar as pedras;
VI - passar em falso;
VII - demorar mais do que trinta (30) segundos para avisar que passou;
VIII - demorar mais que um (01) minuto para jogar;
IX - fazer qualquer tipo de sinal ao parceiro, vibrar ou fazer algum gesto antes da última
jogada.
X - sair da mesa antes do término do jogo
6º O jogador que “passar” dará 20 pontos para a dupla adversária e quem “passar nas
costas” não perde pontuação.
7º O “galo/50” vale 50 pontos.
8º A dupla que completar 100 pontos vence a partida.
9º O jogo pode ser fechado, não sendo permitido ao jogador qualquer tipo de consulta ao
parceiro ou adversário.
I - O vencedor da partida fechada será a equipe que tiver menor número de pontos,
porém, o jogo recomeça com o jogador que tiver a “carroça de sena”.
II - Em caso de empate, a saída volta para quem saiu.
III - Em fechamento de jogo as pedras devem ser mostradas para contagem, em caso de
empate, o jogo será embaralhado e cada dupla retira uma pedra. Vence quem retirar a
pedra maior.
10º Os atos aqui relacionados ficam sujeitos à advertência quando cometidos UMA VEZ.
I - Dar início ao jogo colocando a pedra fora do centro da mesa.
10. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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II - Mexer nas pedras quando não for sua vez de jogar.
III - “Puxar” quantidade maior ou menor que sete (07) pedras e autorizar a sequência do
jogo.
IV - Jogar antes de ser autorizado.
V - Demorar a autorizar a sequência do jogo, induzindo outro jogador a ERRO.
VI - Bater na mesa (autorização), sem ser sua vez.
VII - Mudar o sentido da pedra quando existe espaço para seguir em linha reta.
VIII - Mexer nas pedras sobre a mesa sem autorização prévia.
IX - Ameaçar ou mexer nas pedras, sem ser sua vez.
X - Cruzar braços ou pernas durante o jogo.
XI - Reclamar, gritar ou discutir durante a partida, seja com o parceiro ou com os outros
jogadores.
XII - Empurrar, arrastar, movimentar ou bater as pedras que estão na mesa.
XIII - Participar de outra partida que não seja a que esta disputando no momento.
XIV - Induzir os jogadores ao erro.
XV - “Sentar” a pedra e em seguida mudar de pedra ou posição da mesma;
11º Ato de advertência
I - Ato perda de 20 pontos
II - Ato perda de 50 pontos
III - Ato eliminação da partida
IV - Em caso de WO: Será considerado vencedor a equipe presente.
11. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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ANEXO III
REGULAMNTO ESPECÍFICO – JOGO XADREZ
Art. 1º A modalidade acontecerá somente no individual.
Art. 2º Antes de começar a partida, os jogadores deverão observar a correta posição das
peças, não sendo permitida a reclamação após o terceiro lance efetuado.
Art. 3º Peça tocada é peça jogada.
I - Peça largada é lance feito.
II - Tocou na peça do adversário é obrigado a tomá-la.
III - Peça licença antes ao seu adversário para arrumar suas peças.
Art. 4º A Competição será realizada nas categorias: masculino e feminino;
Art. 5º Serão adotadas as seguintes penalidades para lances irregulares:
I - 1º lance irregular: Advertência
II - 2º lance irregular: Advertência
III - 3º lance irregular: Perda da partida
Parágrafo Único - Espectadores, jogadores de outras partidas, técnicos e professores não
devem falar ou intervir numa partida de qualquer forma, quando necessário, o árbitro pode
expulsar os infratores do ambiente de jogo.
6º O jogo terá a duração de 20 minutos corridos.
7º Existem três modos de se obter a vitória durante uma partida de Xadrez: adversário
desistir e abandonar o jogo; o xeque-mate ao rei adversário e a contagem do valor relativo
das peças ao final do tempo de jogo, vinte (20) minutos, cronometrados pelo juiz da
partida.
I - Peão: um (01) ponto
II - Cavalos e Bispos: três (03) pontos
III - Torre: cinco (05) pontos
IV - Rainha: nove (09) pontos
12. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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8º Lances irregulares:
I - Mover uma peça de forma que não siga os movimentos válidos para a mesma. Por
exemplo, um bispo só pode mover-se na diagonal. Se o bispo for movido na vertical, será
um lance irregular, devendo o mesmo retornar ao seu lugar e o jogador fazer uma jogada
legal com o bispo, caso houver essa possibilidade, senão poderá mover outra peça.
II - O rei estando em xeque, o jogador faz um movimento cujo resultado ainda mantenha
em xeque o rei. Nesse caso, o lance deverá voltar e o jogador deverá movimentar a
mesma peça para uma posição que tire o rei do xeque, caso possível, senão poderá fazer
qualquer outro lance que tire o rei do xeque.
III - Fazer um lance que coloque o seu rei em xeque. Novamente o lance deverá ser
desfeito e deverá ser feito outro lance com a mesma peça, desde que haja algum lance
válido para a mesma.
ANEXO IV
CRONOGRAMA
ATIVIDADE RESPONSÁVEL PERÍODO
Divulgação do Circuito de Jogos Matemáticos
(DEF participar das Reuniões de Diretores nas
DDZs)
DEF
01/06/2016 à
30/06/2016
Inscrição no Circuito de Jogos Matemáticos
(Escola preencher o formulário e encaminhar para
a DDZ)
ESCOLA
04/07/2016 à
20/07/2016
Total de Inscritos
(DDZ preencher formulário e encaminhar para a
DEF com o total de alunos inscritos no Circuito de
Jogos)
DDZ
21/07/2016 à
27/07/2016
1ª Fase – Seletiva na Escola
(Escola organizar-se para realizar a seletiva
interna)
ESCOLA
21/07/2016 à
05/08/2016
Classificados para 2ª Fase
(Escola preencher formulário e encaminhar para
DDZ com o nome do representante por
modalidade)
ESCOLA
08/08/2016 à
10/08/2016
2ª Fase – Seletiva na DDZ
(DDZ organizar-se para realizar a 2ª fase da
seletiva)
DDZ/ESCOLA
11/08/2016 à
31/08/2016
Classificados para 3ª Fase/Final
(DDZ preencher formulário e encaminhar para a
DEF o nome do representante por modalidade)
DDZ
01/09/2016 à
09/09/2016
3ª Fase/Final – SEMED/DDPM DEF/DDZ/
ESCOLA
19/09/2016 à
23/09/2016
13. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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ANEXO VI
FORMULÁRIO INSCRIÇÃO 1º FASE
(Responsabilidade da DDZ)
DDZ:
Escola:
Modalidade: ( ) Dama ( ) Dominó ( ) Xadrez
Categoria: ( ) Masculino ( ) Feminino
NOME ALUNO(A) SÉRIE/ANO PROFESSOR RESPONSÁVEL
TOTAL ALUNOS:
14. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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ANEXO V
FORMULÁRIO CLASSIFACOS PARA A 2ª FASE NA DDZ
(Escola deverá preencher e enviar para a DDZ)
DDZ:
Escola:
MODALIDADE CATEGORIA NOME - 1º COLOCADO RESPONSÁVEL FONE RESP.
Dama Masculino
Dama Feminino
MODALIDADE
CATEGORIA NOME - 1º COLOCADO
Dominó Masculino
Dominó Feminino
MODALIDADE
CATEGORIA NOME - 1º COLOCADO
Xadrez Masculino
Xadrez Feminino
15. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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ANEXO VI
FORMULÁRIO CLASSIFADOS PARA A 3ª FASE/FINAL
(DDZ deverá preencher e enviar para a DEF)
DDZ:
Escola:
MODALIDADE CATEGORIA NOME - 1º COLOCADO RESPONSÁVEL FONE RESP.
Dama Masculino
Dama Feminino
MODALIDADE
CATEGORIA NOME - 1º COLOCADO
Dominó Masculino
Dominó Feminino
MODALIDADE
CATEGORIA NOME - 1º COLOCADO
Xadrez Masculino
Xadrez Feminino