Este documento apresenta o referencial pedagógico da educação física para crianças de 4 e 5 anos de idade, com objetivos, conteúdos e habilidades para cada mês do ano. As atividades devem ser lúdicas e recreativas para desenvolver habilidades motoras e de socialização das crianças.

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REFERENCIAL PEDAGÓGICO
2014
EIXO NORTEADOR DA EDUCAÇÃO FÍSICA
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS /GINÁSTICAS / JOGOS / LUTAS E ESPORTE
Objetivo geral da educação física para o 4 e 5 anos de idade da educação infantil
A educação física para o 4 e 5 anos de idade da educação infantil propõe a vivência das seguintes habilidades: noção de
lateralidade, vivencia das noções espaço-temporal, ter breve dominância de seus movimentos motor, domínio motor para correr, pular,
saltar, arremessar, vivencia das capacidades físicas: força, velocidade, equilíbrio, e agilidade. Noções inicias de ritmos.
OBS: As atividades na qual serão realizadas para atender as necessidades desse público deverão ser realizadas de forma descontraída e
recreativa, fazendo com que a criança demonstre um interesse pelas atividades propostas e não rejeite professor e a disciplina.
4 e 5 ANOS DE IDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL
MÊS CONTEÚDOS HABILIDADES
Janeiro Jogos de socialização e interação motora
Brinquedos cantados
 Compreender-se como um ser único
com história de vida pessoal;

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 Realizar ações corporais de acordo
com suas possibilidades, visando
obter êxito nas mesmas.
Fevereiro Avaliação física (IMC)
Dinâmicas de grupo
Postura adequada
Jogos recreativos que envolvam a condição física:
força muscular, resistência cardiorrespiratória e
flexibilidade, lateralidade e velocidade
 Identificar e manter a própria postura
e movimento não prejudiciais em
diferentes situações da aula.
 Participar de atividades lúdicas que
envolvam a condição física.
 Interagir com as pessoas em situações
de lazer.
Março Orientação espaço temporal
Jogos com noções de direção (esquerda-direita,
alto/baixo/por cima/por baixo, frente e trás)
Lateralidade
Noções de diferentes distâncias e posições
(perto/longe, sobre/sob, dentro/fora, ao redor de)
 Discriminar direção
 Perceber diferentes distâncias e
posições.
Abril Movimentos locomotores (andar, correr, saltar,
escalar, rolar e galopar)
Movimentos não locomotores (flexionar, estender,
girar e levantar)
Movimentos de manipulação (receber,
(Arremessar, rebater, bater, quicar e chutar)
Saúde: hábitos de higiene, hábitos alimentares.
 Manifestar corporalmente os
movimentos locomotores, não
locomotores e de manipulação.
Maio Atividades recreativas.
Jogos de construção
Jogos cooperativos
Jogos com bolas, arcos, cordas, bastões, sucatas
(pneus, garrafas, caixas, jornal, latas, etc).
 Participar de atividades lúdicas que
envolvam a condição física e motora.
 Conhecer suas possibilidades e
limitações durante as atividades e
aceitar ajuda dos colegas.

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Junho
Atividades rítmicas,
Músicas e danças regionais
Festas juninas
 Conhecer e vivenciar as danças
folclóricas e populares.
 Conhecer e interagir com a cultura
local como fonte de aprendizagem de
movimentos e expressões.
Agosto Avaliação física (IMC)
Dança historiada ( Cantigas de rodas ).
Danças folclóricas e populares.
Construção Brinquedos e Brincadeiras
Brinquedos cantados
 Conhecer e vivenciar as danças
folclóricas e populares.
 Participar da construção de
brinquedos para futuras brincadeiras
Setembro Teatro: jogos de representação/mímica
Expressão corporal.
 Dramatizar através de movimentos
fatos históricos e fantasias.
Outubro Jogos pré-desportivos: montanha russa com bolas,
atividades com cordas, jogo da recepção.
Diferenças de gênero
 Interagir com o outro de forma
saudável em diferentes situações de
jogo.
 Conhecer o sentido das regras
simples nos jogos.
Novembro Iniciação a ginástica: saltos, rolamento para frente
e para trás, avião, roda, vela, ponte.
 Interagir em atividades lúdicas e
desafios corporais.
Dezembro Atletismo: brincadeiras com corridas de
velocidade (educativos da corrida, tipos de saída,
piques de 10 - 20 – 30m, corrida de velocidade em
linha reta e em curva:
Saltos horizontais.
 Perceber as possibilidades e
limitações de si mesmo e do outro
nas diversas situações corporais, para
auxiliar e ser auxiliado.