O documento fornece instruções para a realização de uma prova, incluindo o número de questões, formas de resposta, identificação do aluno e proibição de uso de dicionário.
O documento discute o conceito de inferência na leitura e fornece um exemplo de uma charge onde o leitor precisa fazer inferências. A charge critica como a tecnologia está afastando as pessoas, inclusive nas relações familiares, já que os pais chamam o filho para jantar por e-mail ao invés de conversar pessoalmente.
O documento discute os conceitos de compreensão e interpretação de textos, destacando que a compreensão envolve entender as informações explícitas no texto enquanto a interpretação requer ir além do texto para deduzir significados implícitos. Também aborda a importância da pré-compreensão do leitor e da "fusão de horizontes" entre o texto e o leitor para chegar a uma interpretação.
O documento discute os recursos morfossintáticos, lexicais, semânticos e fonológicos na produção e compreensão textual. Aborda a análise morfológica e sintática de palavras e orações, além de figuras de linguagem e como o léxico, semântica e fonologia contribuem para a coesão textual.
O documento explica os três tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre. O discurso direto reproduz literalmente o que foi dito. O discurso indireto filtra a fala através do narrador, fazendo mudanças gramaticais. O discurso indireto livre não destaca a fala com aspas nem usa verbos de fala, fundindo-a na narrativa.
O documento classifica e define os principais tipos de palavras da língua portuguesa: (1) substantivos podem ser simples ou compostos, concretos ou abstratos; (2) artigos podem ser definidos ou indefinidos; (3) adjetivos caracterizam substantivos e podem ser primitivos ou derivados; (4) advérbios indicam circunstâncias e também possuem classificações.
Este poema reflete sobre as lições da vida e as coisas que se aprende ao longo do tempo, como a diferença entre apoiar alguém e controlá-lo, que amigos verdadeiros permanecem mesmo à distância, e que devemos aproveitar cada momento com aqueles que amamos. Também discute a importância de não julgar os outros e sim a si mesmo, e que devemos cultivar nossa alma em vez de esperar que os outros o façam.
O documento discute os gêneros textuais em sala de aula. Em 3 frases:
O documento apresenta os conceitos de texto, gênero textual, suporte textual e tipos textuais. Discute a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula como ferramenta de aprendizagem, ampliando tanto as capacidades individuais dos alunos quanto seu conhecimento sobre os objetos estudados. Propõe 4 passos para o trabalho com gêneros textuais: estudo do texto, produção do texto, aval
O documento discute a diferença entre fatos e opiniões, definindo fatos como acontecimentos comprováveis e opiniões como pontos de vista pessoais. Ele fornece exemplos de frases que contêm fatos ou opiniões e pede aos leitores que identifiquem qual categoria cada frase se encaixa.
O documento discute o conceito de inferência na leitura e fornece um exemplo de uma charge onde o leitor precisa fazer inferências. A charge critica como a tecnologia está afastando as pessoas, inclusive nas relações familiares, já que os pais chamam o filho para jantar por e-mail ao invés de conversar pessoalmente.
O documento discute os conceitos de compreensão e interpretação de textos, destacando que a compreensão envolve entender as informações explícitas no texto enquanto a interpretação requer ir além do texto para deduzir significados implícitos. Também aborda a importância da pré-compreensão do leitor e da "fusão de horizontes" entre o texto e o leitor para chegar a uma interpretação.
O documento discute os recursos morfossintáticos, lexicais, semânticos e fonológicos na produção e compreensão textual. Aborda a análise morfológica e sintática de palavras e orações, além de figuras de linguagem e como o léxico, semântica e fonologia contribuem para a coesão textual.
O documento explica os três tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre. O discurso direto reproduz literalmente o que foi dito. O discurso indireto filtra a fala através do narrador, fazendo mudanças gramaticais. O discurso indireto livre não destaca a fala com aspas nem usa verbos de fala, fundindo-a na narrativa.
O documento classifica e define os principais tipos de palavras da língua portuguesa: (1) substantivos podem ser simples ou compostos, concretos ou abstratos; (2) artigos podem ser definidos ou indefinidos; (3) adjetivos caracterizam substantivos e podem ser primitivos ou derivados; (4) advérbios indicam circunstâncias e também possuem classificações.
Este poema reflete sobre as lições da vida e as coisas que se aprende ao longo do tempo, como a diferença entre apoiar alguém e controlá-lo, que amigos verdadeiros permanecem mesmo à distância, e que devemos aproveitar cada momento com aqueles que amamos. Também discute a importância de não julgar os outros e sim a si mesmo, e que devemos cultivar nossa alma em vez de esperar que os outros o façam.
O documento discute os gêneros textuais em sala de aula. Em 3 frases:
O documento apresenta os conceitos de texto, gênero textual, suporte textual e tipos textuais. Discute a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula como ferramenta de aprendizagem, ampliando tanto as capacidades individuais dos alunos quanto seu conhecimento sobre os objetos estudados. Propõe 4 passos para o trabalho com gêneros textuais: estudo do texto, produção do texto, aval
O documento discute a diferença entre fatos e opiniões, definindo fatos como acontecimentos comprováveis e opiniões como pontos de vista pessoais. Ele fornece exemplos de frases que contêm fatos ou opiniões e pede aos leitores que identifiquem qual categoria cada frase se encaixa.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
Intertextualidade é a relação entre textos através de citações, alusões ou paródias. Pode ocorrer entre diferentes formas como texto, música e filmes. Três formas intertextuais são a citação, alusão e paródia, que podem confirmar ou alterar o sentido do texto original.
O documento discute conceitos de análise sintática como sujeito, predicado, adjuntos adnominais e adverbiais, e classificação de orações. Explica como identificar elementos essenciais como sujeito, objeto direto e indireto, e tipos de verbos e predicados.
O documento discute os conceitos de pressupostos e subentendidos na comunicação linguística. Pressupostos são informações implícitas marcadas lexicalmente nas frases, enquanto subentendidos são insinuações não marcadas sugeridas pelo contexto. Exemplos mostram como marcadores gramaticais como advérbios, orações adjetivas e conjunções carregam pressupostos, ao passo que subentendidos dependem do conhecimento compartilhado entre os participantes da comunicação.
Introdução de elemento teórico (Mikhail Bakhtin) seguida de aplicação de exemplo corriqueiro com a finalidade de identificar as principais caracteristicas, seus procedimentos e fundamentos.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP06)GernciadeProduodeMat
O documento discute as funções da linguagem e como analisá-las em diferentes gêneros textuais para identificar as intencionalidades comunicativas. Aborda as habilidades da BNCC relacionadas à análise dos efeitos de sentido da linguagem e apresenta exemplos de textos ilustrativos de funções como a referencial, emotiva e poética.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa do ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. Resume-se em 3 frases:
O texto explica os passos para redação do ENEM, como escolher um tema, definir uma tese, usar argumentos e propor soluções. Detalha as competências avaliadas como domínio da língua, compreensão do gênero textual, coerência e coesão. Fornece exemplos de temas, redações nota máxima e raz
O documento discute os tipos de relações entre orações em períodos compostos, especificamente coordenação e subordinação. Ele explica que as orações coordenadas podem ser assindéticas ou sindéticas, estas últimas ligadas por conjunções. As sindéticas são classificadas em aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
O documento fornece dicas para a produção de textos claros e concisos, abordando tópicos como coerência, coesão, uso de conectivos, estrutura de dissertações e como evitar erros comuns. Inclui exemplos de conectivos e passos para redigir uma boa dissertação, como escolha de verbos e linguagem formal.
O texto discute a intertextualidade e como os sentidos são construídos a partir de diálogos entre vozes e textos diferentes. Aponta que todo texto é permeado por outros textos e enunciadores, de forma concordante ou dissonante, caracterizando a linguagem como essencialmente dialógica e polifônica.
O documento explica as principais regras para o uso da vírgula na língua portuguesa, incluindo separar elementos de uma lista, explicações no meio da frase, adjuntos adverbiais no início da frase, orações independentes e casos em que se usa vírgula antes de "e". Também fornece exemplos de cada regra e exercícios de pontuação.
O documento discute os conceitos de dissertação e argumentação em textos dissertativo-argumentativos como a redação. Explica que a dissertação tem como objetivo expor ideias sobre um assunto enquanto a argumentação busca persuadir o leitor através de argumentos. Também fornece dicas sobre como organizar as ideias e usar recursos linguísticos de forma eficaz na redação.
O texto descreve os elementos essenciais de um texto narrativo: 1) Contém uma história, real ou fictícia, com personagens e acontecimentos situados no espaço e tempo; 2) Inclui um narrador e personagens principais e secundárias; 3) A história desenrola-se num espaço e tempo definidos e segue uma estrutura com introdução, desenvolvimento e conclusão.
O documento discute a diferença entre conotação e denotação. A conotação refere-se ao significado subjetivo e simbólico de uma palavra, enquanto a denotação é o sentido objetivo e real registrado nos dicionários. Palavras podem ter diferentes conotações dependendo do contexto, enquanto a denotação permanece a mesma.
02 - Proposta de redação sobre o amor - texto injuntivoNAPNE
O documento descreve três tipos de amor segundo Chico Buarque: 1) o amor carnal, representado por músicas que descrevem o prazer físico do ato sexual; 2) o amor sem medo, representado por músicas sobre a inocência do amor entre crianças; 3) o fim do amor, representado por músicas sobre o término de um relacionamento e a dor da separação.
O documento define poesia e poemas, e discute conceitos como versificação, métrica, estrofes, ritmo e rima. Explica os diferentes tipos de versos, rimas e estrofes, ilustrando cada conceito com exemplos de poemas.
O documento fornece critérios para avaliação de textos produzidos por alunos do Ensino Fundamental, incluindo itens como título, estrutura, coerência, vocabulário e apresentação. O objetivo é auxiliar professores a analisar os conhecimentos dos estudantes sobre produção textual.
Habilidade: Inferir uma ideia implícita no textoAline Fernandes
O documento explica o que é inferir uma ideia implícita, que é descobrir algo que está presente no texto, mas não expresso claramente. Isso serve para entender o que o autor quis dizer sem escrever diretamente, deixando que o leitor interprete. Dois exemplos são dados para ilustrar ideias implícitas em frases.
O documento discute os conceitos de concordância nominal e verbal no português. A concordância verbal trata da relação entre o verbo e o sujeito em número e pessoa. A concordância nominal trata da relação entre nomes como substantivos e adjetivos. O texto apresenta regras básicas e exemplos dessas duas formas de concordância.
O documento descreve as dez classes de palavras da língua portuguesa: substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Cada classe é definida e classificada em subtipos.
O documento explica o que são pronomes e como eles substituem nomes para evitar repetições no texto, tornando-o mais fluente. Inclui exemplos de diferentes tipos de pronomes como pessoais, demonstrativos e indefinidos. Por fim, apresenta algumas atividades para exercitar o uso correto dos pronomes.
O documento discute a importância do uso do dicionário como ferramenta didática para melhorar o letramento de estudantes brasileiros. Ele fornece exemplos de atividades que podem ser realizadas com dicionários em sala de aula para ensinar estudantes a manuseá-los corretamente e de forma eficaz.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
Intertextualidade é a relação entre textos através de citações, alusões ou paródias. Pode ocorrer entre diferentes formas como texto, música e filmes. Três formas intertextuais são a citação, alusão e paródia, que podem confirmar ou alterar o sentido do texto original.
O documento discute conceitos de análise sintática como sujeito, predicado, adjuntos adnominais e adverbiais, e classificação de orações. Explica como identificar elementos essenciais como sujeito, objeto direto e indireto, e tipos de verbos e predicados.
O documento discute os conceitos de pressupostos e subentendidos na comunicação linguística. Pressupostos são informações implícitas marcadas lexicalmente nas frases, enquanto subentendidos são insinuações não marcadas sugeridas pelo contexto. Exemplos mostram como marcadores gramaticais como advérbios, orações adjetivas e conjunções carregam pressupostos, ao passo que subentendidos dependem do conhecimento compartilhado entre os participantes da comunicação.
Introdução de elemento teórico (Mikhail Bakhtin) seguida de aplicação de exemplo corriqueiro com a finalidade de identificar as principais caracteristicas, seus procedimentos e fundamentos.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP06)GernciadeProduodeMat
O documento discute as funções da linguagem e como analisá-las em diferentes gêneros textuais para identificar as intencionalidades comunicativas. Aborda as habilidades da BNCC relacionadas à análise dos efeitos de sentido da linguagem e apresenta exemplos de textos ilustrativos de funções como a referencial, emotiva e poética.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa do ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. Resume-se em 3 frases:
O texto explica os passos para redação do ENEM, como escolher um tema, definir uma tese, usar argumentos e propor soluções. Detalha as competências avaliadas como domínio da língua, compreensão do gênero textual, coerência e coesão. Fornece exemplos de temas, redações nota máxima e raz
O documento discute os tipos de relações entre orações em períodos compostos, especificamente coordenação e subordinação. Ele explica que as orações coordenadas podem ser assindéticas ou sindéticas, estas últimas ligadas por conjunções. As sindéticas são classificadas em aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
O documento fornece dicas para a produção de textos claros e concisos, abordando tópicos como coerência, coesão, uso de conectivos, estrutura de dissertações e como evitar erros comuns. Inclui exemplos de conectivos e passos para redigir uma boa dissertação, como escolha de verbos e linguagem formal.
O texto discute a intertextualidade e como os sentidos são construídos a partir de diálogos entre vozes e textos diferentes. Aponta que todo texto é permeado por outros textos e enunciadores, de forma concordante ou dissonante, caracterizando a linguagem como essencialmente dialógica e polifônica.
O documento explica as principais regras para o uso da vírgula na língua portuguesa, incluindo separar elementos de uma lista, explicações no meio da frase, adjuntos adverbiais no início da frase, orações independentes e casos em que se usa vírgula antes de "e". Também fornece exemplos de cada regra e exercícios de pontuação.
O documento discute os conceitos de dissertação e argumentação em textos dissertativo-argumentativos como a redação. Explica que a dissertação tem como objetivo expor ideias sobre um assunto enquanto a argumentação busca persuadir o leitor através de argumentos. Também fornece dicas sobre como organizar as ideias e usar recursos linguísticos de forma eficaz na redação.
O texto descreve os elementos essenciais de um texto narrativo: 1) Contém uma história, real ou fictícia, com personagens e acontecimentos situados no espaço e tempo; 2) Inclui um narrador e personagens principais e secundárias; 3) A história desenrola-se num espaço e tempo definidos e segue uma estrutura com introdução, desenvolvimento e conclusão.
O documento discute a diferença entre conotação e denotação. A conotação refere-se ao significado subjetivo e simbólico de uma palavra, enquanto a denotação é o sentido objetivo e real registrado nos dicionários. Palavras podem ter diferentes conotações dependendo do contexto, enquanto a denotação permanece a mesma.
02 - Proposta de redação sobre o amor - texto injuntivoNAPNE
O documento descreve três tipos de amor segundo Chico Buarque: 1) o amor carnal, representado por músicas que descrevem o prazer físico do ato sexual; 2) o amor sem medo, representado por músicas sobre a inocência do amor entre crianças; 3) o fim do amor, representado por músicas sobre o término de um relacionamento e a dor da separação.
O documento define poesia e poemas, e discute conceitos como versificação, métrica, estrofes, ritmo e rima. Explica os diferentes tipos de versos, rimas e estrofes, ilustrando cada conceito com exemplos de poemas.
O documento fornece critérios para avaliação de textos produzidos por alunos do Ensino Fundamental, incluindo itens como título, estrutura, coerência, vocabulário e apresentação. O objetivo é auxiliar professores a analisar os conhecimentos dos estudantes sobre produção textual.
Habilidade: Inferir uma ideia implícita no textoAline Fernandes
O documento explica o que é inferir uma ideia implícita, que é descobrir algo que está presente no texto, mas não expresso claramente. Isso serve para entender o que o autor quis dizer sem escrever diretamente, deixando que o leitor interprete. Dois exemplos são dados para ilustrar ideias implícitas em frases.
O documento discute os conceitos de concordância nominal e verbal no português. A concordância verbal trata da relação entre o verbo e o sujeito em número e pessoa. A concordância nominal trata da relação entre nomes como substantivos e adjetivos. O texto apresenta regras básicas e exemplos dessas duas formas de concordância.
O documento descreve as dez classes de palavras da língua portuguesa: substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Cada classe é definida e classificada em subtipos.
O documento explica o que são pronomes e como eles substituem nomes para evitar repetições no texto, tornando-o mais fluente. Inclui exemplos de diferentes tipos de pronomes como pessoais, demonstrativos e indefinidos. Por fim, apresenta algumas atividades para exercitar o uso correto dos pronomes.
O documento discute a importância do uso do dicionário como ferramenta didática para melhorar o letramento de estudantes brasileiros. Ele fornece exemplos de atividades que podem ser realizadas com dicionários em sala de aula para ensinar estudantes a manuseá-los corretamente e de forma eficaz.
O documento discute o poder de conexão das palavras "e" e "que" na língua portuguesa. O "e" pode assumir valores adversativos, conclusivos, alternativos e concessivos, enquanto o "que" é usado em comparações, condicionais e outras funções. Exemplos de questões de provas são dados para ilustrar como esses conectores podem ser mal interpretados se seu valor semântico não for compreendido no contexto.
O documento discute elementos de coesão e coerência em textos. Apresenta diferentes tipos de conectores que dão coesão como pronomes, advérbios e conjunções. Explica que a coerência ocorre quando as ideias de um texto estão logicamente ligadas, permitindo a interpretação correta. Por fim, lista erros gramaticais comuns como a utilização indevida de palavras como "mas" e "mais", e "onde" e "aonde".
O documento fornece dicas para estudar inglês de forma eficaz. Ele recomenda estudar sistematicamente por 1-2 horas por dia, esclarecer dúvidas com o professor, usar um dicionário, relaxar ao estudar e pensar diretamente em inglês.
O documento fornece dicas sobre comunicação eficaz, incluindo evitar vícios de linguagem como gerundismo e uso excessivo de expressões compostas. Também discute a importância da leitura, da gramática correta e do planejamento para produzir textos claros.
1) O documento apresenta um módulo sobre a produção de artigos, que são textos que assumem posições sobre determinados assuntos. Nele, os alunos estudarão o gênero texto e escreverão o seu próprio artigo.
2) O módulo também aborda processos de formação de palavras em português, como derivação e composição, e exemplos desses processos no texto estudado.
3) São apresentados exercícios para que os alunos identifiquem esses processos e compreendam melhor a formação
O documento explica a diferença entre o infinitivo e o futuro do subjuntivo em português. Discute como o infinitivo pode assumir funções de substantivo e como ele é usado em orações reduzidas. Já o futuro do subjuntivo é usado em orações desenvolvidas, introduzidas por conjunções. Exemplos ilustram como os verbos "ler", "pôr" e "convir" se flexionam nessas duas estruturas.
Os mecanismos de coesão e coerência textuais Marcia Oliveira
O documento discute os mecanismos de coesão e coerência em textos. Apresenta elementos que estruturam a textualidade como coesão, coerência, ausência de ambiguidades. Discorre sobre recursos que promovem a coesão como referenciais, elipse, oposição e concessão.
O documento apresenta uma avaliação de uma prova on-line com 10 questões sobre análise textual realizada por uma aluna. A aluna obteve nota 7,5 na prova e nota total de 8,5 quando somadas as demais atividades.
O documento fornece dicas sobre estilística, sintaxe, semântica, morfologia e fonética da língua portuguesa. A primeira dica recomenda usar pronomes, artigos e conjunções apenas quando necessário para tornar a escrita mais enxuta. A segunda dica explica quando usar crase. A terceira dica trata de paronímia, quando palavras soam semelhantes mas têm significados diferentes. A quarta dica diferencia o uso de "por que", "por quê", "porque" e "porquê".
1) O documento discute vários aspectos relacionados ao ensino de leitura e escrita, incluindo planejamento de aulas e atividades para desenvolver essas habilidades.
2) É apresentada uma proposta de planejamento de duas aulas, uma sobre interpretação de imagem e outra sobre escolha de profissão.
3) As unidades abordarão leitura, escrita e concepções de texto.
O documento discute a importância da comunicação e fornece dicas para melhorar a escrita e fala. Ele explica que os problemas do mundo moderno ocorrem pela falta de comunicação e que somos definidos por aquilo que comunicamos. Também fornece passos para estruturar um texto, como definir o tema, estilo, público-alvo e cuidados com gramática e pontuação.
O documento discute regras gramaticais de concordância nominal e verbal em português. Apresenta regras gerais e especiais sobre concordância de sujeitos compostos, sujeitos representados por pronomes e nomes próprios, e concordância com verbos como "ser" e "parecer". Finaliza com exercícios de aplicação das regras.
O documento discute regras gramaticais de concordância nominal e verbal em português. Apresenta 12 regras específicas sobre concordância e fornece exemplos para ilustrar cada regra. Finaliza com exercícios para aplicar as regras de concordância.
Oratória - Qualidades Para Você Falar Muito Melhor de Forma DefinitivaEdu Cunha
Este documento é um ebook sobre qualidades para falar melhor de forma definitiva. Ele contém capítulos sobre memória, humor, habilidade, inspiração, criatividade, entusiasmo, audição e determinação. Também inclui seções de exercícios práticos para melhorar a oratória, como falar com crianças, variar a entonação e autoavaliação.
O documento discute a importância dos conhecimentos adquiridos na escola para ajudar os alunos a compreender o mundo, construir novos conhecimentos, respeitar valores e preservar o meio ambiente. Ele enfatiza que as aulas e tarefas são fundamentais para que os alunos conheçam a história, culturas, modos de pensar e viver, além de métodos científicos e artísticos. O texto incentiva os alunos a participarem ativamente das aulas, fazer perguntas e trocar ideias para a construção do
O documento fornece sugestões de exercícios para leitura e compreensão de textos em inglês no ensino médio e fundamental, incluindo atividades pré e pós-leitura, identificação de pontos principais e avaliação da compreensão. É dividido em seis seções cobrindo diferentes habilidades de leitura.
Este documento apresenta os tópicos fundamentais da primeira aula de gramática sobre o estudo do sujeito:
1) Apresenta os termos essenciais, integrantes e acessórios da oração e explica o sujeito;
2) Discute as categorias de sujeito: simples, composto, oculto e indeterminado;
3) Aponta exemplos destas categorias retirados do romance O Primo Basílio.
O documento discute a identidade de um menino através de um poema. O menino às vezes não sabe quem ele é e se vê ora como um inseto, ora como um herói mitológico. As questões pedem que os alunos interpretem os sentimentos do menino e relacionem com suas próprias experiências de descoberta de identidade durante a infância.
O documento discute as funções da linguagem, incluindo a função referencial para transmitir informações, a função emotiva para expressar emoções, e a função apelativa para influenciar o receptor. Ele também descreve outros tipos de funções como a fática para estabelecer comunicação, a metalinguística para verificar compreensão do código, e a poética para valor estético.
O documento discute as características de diferentes tipos de linguagem, incluindo linguagem regional, literária, técnica, coloquial e oral. Também aborda conceitos como níveis de linguagem, variantes linguísticas e dialetos culto e popular.
O documento descreve os diferentes tipos de pronomes em português, incluindo: (1) pronomes pessoais que podem ser do caso reto ou oblíquo; (2) pronomes demonstrativos como este, esse e aquele que indicam proximidade ou distância; (3) pronomes possessivos como meu, teu e seu que indicam posse.
O documento descreve as três vozes verbais: voz ativa, voz passiva e voz reflexiva. Na voz ativa, o sujeito executa a ação verbal. Na voz passiva, o sujeito sofre a ação verbal. A voz reflexiva ocorre quando o sujeito executa a ação sobre si mesmo ou há ação recíproca entre dois sujeitos. Exemplos ilustram cada tipo de voz verbal.
O documento discute os conceitos de oração, verbo, adjetivo e pronome relativo. Explica que uma oração subordinada adjetiva ocupa o lugar de um adjetivo e é introduzida por um pronome relativo. Também diferencia orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas e apresenta os diferentes tipos de pronomes relativos e suas funções sintáticas.
O documento apresenta 15 orações que descrevem diferentes ações. As orações variam em estrutura entre orações simples, compostas e complexas. Os principais elementos gramaticais como sujeito, predicado verbal, objetos e adjuntos são identificados em cada oração.
A oração adjetiva descreve ou caracteriza um substantivo na oração principal. Ela inicia-se por um pronome relativo e pode estar em qualquer posição na oração principal. Há duas categorias de orações adjetivas: restritivas, que limitam o significado, e explicativas, que fornecem mais detalhes entre vírgulas.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova com 6 questões. Ele informa que as respostas devem ser escritas à mão com caneta azul ou preta, e que questões respondidas a lápis não serão corrigidas. Os alunos devem se identificar com nome, número e turma.
Este documento apresenta uma prova contendo 7 questões sobre dois textos. O primeiro texto é um discurso do presidente do Uruguai, José Mujica, na Assembleia Geral da ONU em 2013, no qual ele faz críticas à civilização moderna. O segundo texto é sobre o fotógrafo Sebastião Salgado e seu trabalho retratando diversas regiões do mundo. As questões pedem que o aluno identifique trechos do discurso com críticas sociais, justificativas dos argumentos do presidente e relacione os textos aos conceitos de tempo
O documento resume conceitos básicos de fonética e fonologia. A fonética estuda os sons da fala e como são produzidos, enquanto a fonologia estuda a função desses sons dentro de uma língua. São abordados temas como fonemas, letras, dígrafos, sílabas tônicas e átonas, encontros vocálicos e consonantais.
1) O documento discute anúncios publicitários e sua linguagem, incluindo neologismos, estrangeirismos e uso de números. 2) É analisado como os anúncios atraem diferentes públicos, especialmente jovens, por meio da linguagem e imagens. 3) Os alunos respondem perguntas sobre os conceitos discutidos e suas aplicações.
O documento apresenta a análise sintática de 15 frases, identificando os elementos de cada oração como sujeito, predicado, núcleo, adjuntos e regência. As frases variam em estrutura, mas todas são analisadas de forma detalhada com a identificação de cada elemento gramatica
O documento discute os diferentes tipos de numerais em português: 1) Numerais cardinais indicam quantidade; 2) Numerais ordinais indicam ordem ou sequência; 3) Numerais fracionários indicam parte de um todo. Além disso, explica regras sobre concordância, flexão e emprego dos numerais.
O documento apresenta 15 orações curtas que descrevem diferentes ações. Cada oração contém um sujeito, um verbo e, em alguns casos, um objeto direto ou adjuntos adicionais. As orações fornecem exemplos simples da estrutura básica da oração em português.
O texto aborda o acorrentamento e mutilação de um jovem negro no Rio de Janeiro, criticando os discursos daqueles que defendem tais atos. A autora faz uma reflexão sobre os conceitos de "humanos verdadeiros" versus "humanos falsos", apontando que todos somos iguais em nossa humanidade. Ela também critica aqueles que se revoltam apenas com palavras e não com ações concretas, vivendo em falsa tranquilidade.
O conto descreve a separação de bens entre dois irmãos após uma briga. Um dos irmãos oferece ao outro todos os objetos da casa, exceto um canivete que tem valor sentimental para ele. Após uma discussão, eles se separam, mas o motivo exato da briga não é revelado.
O medo é uma reação no cérebro causada por estímulos de estresse que prepara o corpo para a luta ou fuga através da liberação de compostos químicos que aumentam a frequência cardíaca, respiração e energia muscular. Estudos mostram que o medo pode estimular a atração sexual e que somos atraídos por situações perigosas devido à conexão entre medo e excitação segundo teorias de Freud sobre os impulsos de Eros e Thânatos.
O documento discute os principais termos essenciais da oração, como sujeito, predicado e complementos. Também aborda os diferentes tipos de verbos de acordo com a predicação, como verbos de ligação e verbos significativos, e classifica verbos como transitivos e intransitivos. Por fim, explica termos como complemento nominal, adjunto adnominal, aposto e vocativo.
O documento discute os elementos essenciais para interpretar um texto: emissor, mensagem, receptor, código e canal. Ele aplica esses elementos para analisar uma capa da revista Veja, identificando a revista como emissora, as principais notícias como mensagens, o leitor-alvo como receptor, o uso de letras e imagens como código e a revista impressa como canal.
O documento discute termos essenciais da sintaxe como sujeito, predicado e complementos verbais. Também aborda tipos de sujeito, predicação, vozes verbais e complementos nominais.
1. Colégio Jesus Maria José
Poços de Caldas – MG
CONSIDERAÇÕES:
1. Esta prova contém 6questões.
Prova:
(___) Calendário
(___) Substitutiva
(___) Recuperação.
2. Redija suas respostas com tinta azul ou preta, com letra legível e evite
rasuras.
3. Questões a lápis não serão corrigidas.
4. A primeira coisa a fazer é: se identificar: nome, número e turma.
5. Respostas completas.
6. Não permitido o uso de dicionário
7. Concentre-se e BOMTRABALHO!!!
Leia o texto a seguir e responda ao que se pede.
Tem-se discutido muito sobre as funções essenciais da linguagem humana e a
hierarquia natural que há entre elas. É fácil observar, por exemplo, que é pela posse e
pelo uso da linguagem, falando oralmente ao próximo ou mentalmente a nós mesmos,
que conseguimos organizar o nosso pensamento e torná-lo articulado, concatenado e
nítido; é assim que, nas crianças, a partir do momento em que, rigorosamente,
adquirem a naturalidade da língua dos adultos e deixam para trás o balbucio e a
expressão fragmentada e difusa, surge um novo e repentino vigor de raciocínio, que
não só decorre do desenvolvimento do cérebro, mas também da circunstância de que o
indivíduo dispõe agora de sua língua materna, que está a serviço de todo o seu
trabalho de atividade mental. Se se inicia e desenvolve o estudo metódico das palavras
e aplicações desse novo e preciso instrumento, vai, concomitantemente, aperfeiçoando-
se a capacidade de pensar, da mesma maneira que se aperfeiçoa o operário com o
domínio e o conhecimento seguro das ferramentas da sua profissão. E é este, e não
outro, antes de tudo, o essencial proveito de tal ensino.
Vocabulário.
Hierarquia: Qualquer classificação que tenha como base as relações entre superiores e
dependentes.
Concatenado: Encadeado; ligado; associado
Balbucio: Pronunciar (falar) incorretamente, de maneira imperfeita.
Aluno: Nº: Nota:
Prof: Diego Prezia Conteúdo: Sintaxe
Ensino: (___) Fund II (___) Médio Série:
Valor: 5,5 pontos Data:
2. Difusa: Derramado; disseminado
Concomitantemente: Simultaneamente
J. Mattoso Câmara Jr., Manual de expressão oral e escrita. Adaptado.
1) No primeiro período do texto, o autor começa a frase utilizando um pronome muito
específico.
a) Qual é este pronome e qual sua classificação?
RESPOSTA: No primeiro período do texto, o autor começa a
frase utilizando um pronome muito específico. Este pronome é o
pronome substantivo pessoal oblíquo átono “se”.
b) Qual o referencial do único pronome demonstrativo do texto? Por que foi utilizado na
conjugação da primeira pessoa do singular? Explique.
RESPOSTA: O referencial do único pronome demonstrativo do
texto É “APERFEIÇOANDO-SE A CAPACIDADE DE
PENSAR”. O pronome demonstrativo foi utilizado na conjugação
da primeira pessoa do singular para indicar uma relação de
proximidade textual/ideológica.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS QUESTÕES.
LAMINA(Silvio Bedani)
Leio no brilho do teu olho
Meu corpo _ dado como morto _
Re-nascido.
Escrevo na folha do teu corpo
Meu nome _ antes sem voz nem paz _
Re-citado.
Calado e inteiro ao teu lado
Te ofereço a face
Te estendo a mão
E estou ao alcance da tua alma.
3. Calma, eu posso te ver em mim
E me ver em ti:Corpo e alma:
Reflexos, ecos, pedaços completos:
Amor.
2) Nas três estrofes iniciais, o eu lírico descreve e avalia o significado de seu
relacionamento com o interlocutor. A última estrofe é uma espécie de síntese desse
relacionamento. Releia os versos a seguir, observando a troca de posição e o jogo de
sentidos criado com os pronomes:
Calma, eu posso ver em mim
E me ver em ti.
a) Justifique o emprego dos pronomes destacados, segundo a norma gramatical,
e classifique-os.
RESPOSTA: O emprego dos pronomes destacados,
segundo a norma gramatical, e sua respectiva
classificação são:
Eu, pronome substantivo pessoal reto, pois substitui o
nome do locutor, além de executar a ação verbal de
“posso ver”.
Mim, pronome substantivo pessoal oblíquo tônico, já que
substitui o nome do locutor, que receber a ação verbal de
“posso ver” , auxiliado por uma preposição.
Me - pronome substantivo pessoal oblíquo átono, já que
substitui o nome do locutor, que receber a ação verbal de
“ver”.
Ti - pronome substantivo pessoal oblíquo tônico, já que
substitui o nome do locutor, que receber a ação verbal de
“ver” , auxiliado por uma preposição.
b) O relacionamento entre o eu e tu é reforçado por outro par de
elementos(palavras), que, em geral, se opõem, mas no poema se unem.
Quais são esses elementos?
4. RESPOSTA: O relacionamento entre o eu e tu é reforçado por
outro par de elementos(palavras), que, em geral, se opõem, mas
no poema se unem. São estes: corpo e alma; mim e ti; morto e re-
nascido; pedaços completos.
Texto III: O Manual
-Eu não vou pagar para um técnico instalar isso! – disse meu pai, quando dei-lhe a ideia
de aumentar a velocidade da Internet. “Oras, deve ser algo muito simples, muita gente tem esse
aparelho.” – pensei alto. Logo, meu pai encomendou o tal aparelho virtualmente. Sim, uma
encomenda, fatalmente, nesta época. Cá entre nós, POR QUE diabos não acabam com a greve
dos Correios? Provavelmente, esta é a trigésima vez que há uma!
Bom, voltando ao contexto original, lá estava eu depois de fazer os diversos textos de
Português, quando o interfone tocou, finalmente. Após uma longa espera e ansiedade para
baixar jogos na Internet, o modem, roteador e wireless (como os gringos dizem “All-in-One”)
chegaram e eu dei minhas “cabriolas de volatim” – palavras do grande Machado de Assis.
Depois de levar o PC (pesado, UFA!!) para a sala, instalei-o como se fosse o “ The
Flash”, e, justamente, por esse motivo instalei-o incorretamente, pois o burro aqui não tinha lido
o MANUAL. Óbvio que descobri isso depois...enfim, tive que fazer meu pai comprar objetos
desnecessários e acabeiperdendo o meu futuro Pen Drive de 16 Gigas por desperdiçar dinheiro.
Tudo por aquele bendito manual.
O manual, aliás, foi criado não por alguém bondoso, muito pelo contrário, alguém sem
coração colocou aquelas coisas sem sentido entre aquelas “muitas” páginas, que não ajudam em
nada, isso é FATO! Não é por acaso que este acontecimento, que acabei de falar, não foi o
primeiro desentendimento meu com manuais de instruções.
Manuais de instruções, deveres de casa de Português, essas coisas, foram todas feitas
por pessoas MÁS, que se deliciam vendo o desespero, o sofrimento, a desgraça dos outros.
Minha dica é: Não se desespere com esse tipo de coisa, senão você vai acabar ficando louco.
3) De acordo com o contexto, qual é um possível sentido para a expressão ‘cabriolas de
volatim’?
RESPOSTA: De acordo com o contexto, um possível sentido para a
expressão ‘cabriolas de volatim’ seria pulos de alegria.
4) A palavra “Tudo” está se referindo/relacionando a que frases? Qual sua classificação?
RESPOSTA: A palavra “Tudo” está se referindo/relacionando às frases
correspondentes ao terceiro parágrafo do texto, as quais indicam as ações
ocorridas pela falta de prudência, como instalar o PC corretamente, não ler
5. o manual, comprar objetos desnecessários e perder a possibilidade de
ganhar o pen drive. A classificação do pronome em questão é pronome
substantivo indefinido invariável.
5) a) O trecho “O manual, aliás, foi criado não por alguém bondoso, muito pelo contrário,
alguémsemcoração colocou aquelas coisassemsentido entre aquelas “muitas” páginas, que
não ajudam em nada, isso é FATO” pode ser considerado uma justificativa para a frase
“Depois de levaro PC (pesado, UFA!!) para a sala, instalei-o como se fosse o “ The Flash”, e,
justamente,poresse motivo instalei-o incorretamente”?
RESPOSTA: O trecho “O manual, aliás, foi criado não por alguém
bondoso, muito pelo contrário, alguém sem coração colocou aquelas
coisas sem sentido entre aquelas “muitas” páginas, que não ajudam em
nada, isso é FATO” não pode ser considerado uma justificativa para a
frase “Depois de levar o PC (pesado, UFA!!) para a sala, instalei-o como
se fosse o “ The Flash”, e, justamente, por esse motivo instalei-o
incorretamente”, já que a razão do erro de instalação for a rapidez com que
o PC fora instalado.
6) Alterando uma frase do texto para “Depois de levar o PC só (pesado, UFA!!) para a sala”,
cria-se uma ambiguidade, OU SEJA, dois sentidos para uma mesma palavra. Explique os dois
sentidos.
RESPOSTA: Alterando uma frase do texto para “Depois de levar o PC só
(pesado, UFA!!) para a sala”, cria-se uma ambiguidade, OU SEJA, dois
sentidos para uma mesma palavra. O primeiro indicaria a transposição do
PC apenas para um cômodo da casa; o segundo poderia significar a
transposição apenas do objeto PC para a sala.