Este documento propõe o uso do Second Life para ensinar português a estudantes Erasmus da Universidade do Porto. Ele descreve como os alunos podem criar avatares, interagir com objetos virtuais e praticar conversação em português por meio de atividades e role playing no ambiente virtual. O documento também discute os benefícios potenciais do ensino em mundos virtuais para a motivação, retenção e colaboração dos estudantes.
Este documento descreve três momentos didático-pedagógicos na educação de surdos: (1) Momento em LIBRAS, que ocorre diariamente utilizando a língua de sinais brasileira; (2) Momento em português escrito, que também ocorre diariamente e usa recursos visuais para ensinar a língua portuguesa; (3) Momento sobre a língua de sinais brasileira, que ocorre em oficinas e usa recursos midiáticos para ensinar a LIBRAS. Est
O documento propõe um plano de aula para uma semana de capacitação sobre surdez. Ele lista momentos didáticos focados em LIBRAS, português escrito e cultura surda, com estratégias de ensino e recursos para cada momento. Profissionais envolvidos devem pesquisar sobre os temas e necessidades para cada momento didático.
O documento descreve vários projetos realizados na EMEF Experimental de Vitória-UFES, incluindo: 1) a confecção de convites personalizados para a Festa Junina feitos pelos alunos; 2) a criação de máscaras pelos alunos do 9o ano usando diferentes materiais; 3) o trabalho de inclusão de uma aluna com deficiência intelectual nas atividades de sala de aula.
Aumente a produtividade no desenvolvimento de conteúdo com a Escrita Colabora...Norton Moreira
O documento discute como aumentar a produtividade no desenvolvimento de conteúdo por meio da escrita colaborativa. A escrita colaborativa permite que vários autores trabalhem juntos no mesmo documento ao mesmo tempo, melhorando a eficiência e a qualidade do conteúdo produzido.
Apresentação de Valesca Brasil Irala na mesa 5 "Possibilidades e dificuldades no uso das TIC [para ensino de E/LE] nas escolas brasileiras." I Seminário Nacional da COPESBRA. Aracaju, Sergipe, 4 de junho de 2010.
Competências do Tutor no Ensino a Distâncialurdesmartins
1) O documento discute as competências necessárias para tutores no ensino a distância, baseado em um estudo de caso de um curso de formação de tutores online.
2) A atividade de simulação do papel de tutor online é apontada como um ponto de viragem na formação por permitir aos participantes vivenciar a perspectiva do tutor.
3) A experiência prévia dos participantes como estudantes online é valorizada, uma vez que propicia o desenvolvimento das competências necessárias para tutores, como antever as dificuldades dos estudantes.
O documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento de competências de tutores online em um curso de formação. O resumo apresenta:
1) O objetivo do estudo era compreender o desenvolvimento de competências de tutores online e identificar características iniciais dos tutores.
2) Os métodos incluíam observação e análise de interações em fóruns e portfólios eletrônicos, e entrevistas com tutores.
3) Os resultados iniciais sugerem que os tutores se viam como competentes em
Este documento discute estratégias para melhorar a prática pedagógica dos professores da Escola Elízio Ramirez Vieira em 2015. A equipe diretiva propõe usar recursos tecnológicos e atividades interdisciplinares focadas em língua portuguesa, matemática e nos anos iniciais para dar um "upgrade" no ensino e aprendizagem.
Este documento descreve três momentos didático-pedagógicos na educação de surdos: (1) Momento em LIBRAS, que ocorre diariamente utilizando a língua de sinais brasileira; (2) Momento em português escrito, que também ocorre diariamente e usa recursos visuais para ensinar a língua portuguesa; (3) Momento sobre a língua de sinais brasileira, que ocorre em oficinas e usa recursos midiáticos para ensinar a LIBRAS. Est
O documento propõe um plano de aula para uma semana de capacitação sobre surdez. Ele lista momentos didáticos focados em LIBRAS, português escrito e cultura surda, com estratégias de ensino e recursos para cada momento. Profissionais envolvidos devem pesquisar sobre os temas e necessidades para cada momento didático.
O documento descreve vários projetos realizados na EMEF Experimental de Vitória-UFES, incluindo: 1) a confecção de convites personalizados para a Festa Junina feitos pelos alunos; 2) a criação de máscaras pelos alunos do 9o ano usando diferentes materiais; 3) o trabalho de inclusão de uma aluna com deficiência intelectual nas atividades de sala de aula.
Aumente a produtividade no desenvolvimento de conteúdo com a Escrita Colabora...Norton Moreira
O documento discute como aumentar a produtividade no desenvolvimento de conteúdo por meio da escrita colaborativa. A escrita colaborativa permite que vários autores trabalhem juntos no mesmo documento ao mesmo tempo, melhorando a eficiência e a qualidade do conteúdo produzido.
Apresentação de Valesca Brasil Irala na mesa 5 "Possibilidades e dificuldades no uso das TIC [para ensino de E/LE] nas escolas brasileiras." I Seminário Nacional da COPESBRA. Aracaju, Sergipe, 4 de junho de 2010.
Competências do Tutor no Ensino a Distâncialurdesmartins
1) O documento discute as competências necessárias para tutores no ensino a distância, baseado em um estudo de caso de um curso de formação de tutores online.
2) A atividade de simulação do papel de tutor online é apontada como um ponto de viragem na formação por permitir aos participantes vivenciar a perspectiva do tutor.
3) A experiência prévia dos participantes como estudantes online é valorizada, uma vez que propicia o desenvolvimento das competências necessárias para tutores, como antever as dificuldades dos estudantes.
O documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento de competências de tutores online em um curso de formação. O resumo apresenta:
1) O objetivo do estudo era compreender o desenvolvimento de competências de tutores online e identificar características iniciais dos tutores.
2) Os métodos incluíam observação e análise de interações em fóruns e portfólios eletrônicos, e entrevistas com tutores.
3) Os resultados iniciais sugerem que os tutores se viam como competentes em
Este documento discute estratégias para melhorar a prática pedagógica dos professores da Escola Elízio Ramirez Vieira em 2015. A equipe diretiva propõe usar recursos tecnológicos e atividades interdisciplinares focadas em língua portuguesa, matemática e nos anos iniciais para dar um "upgrade" no ensino e aprendizagem.
O documento discute o uso do Second Life como ambiente de aprendizagem em educação a distância. Ele aborda os tipos de interação em educação a distância e os recursos pedagógicos disponíveis no Second Life, incluindo chat, notecards, displays, imagens, áudio, vídeo e ferramentas de programação para simulações. O documento argumenta que ambientes virtuais 3D como o Second Life podem ampliar a interação e imersão dos alunos no aprendizado.
Este documento descreve uma pesquisa qualitativa sobre o impacto de análises de aulas no desenvolvimento de professores de inglês. A pesquisa envolveu uma professora participante de um projeto de educação continuada que analisou suas aulas por meio de sessões de discussão. As análises ajudaram a professora a refletir sobre sua prática e incorporar mais abordagens comunicativas, melhorando a motivação dos alunos.
O documento discute o potencial do Second Life para a educação, mencionando exemplos de como instituições de ensino e museus utilizam a plataforma para simulações, roleplaying e criação de ambientes de aprendizagem imersivos. O autor também descreve como os alunos podem aprender de forma mais interativa e prática ao vivenciarem experiências virtuais no Second Life.
O documento descreve um plano de ação para ensinar figuras de linguagem para alunos do ensino fundamental utilizando pesquisa na internet e análise de textos. O plano inclui 4 aulas onde os alunos pesquisam figuras de linguagem online, participam de uma aula expositiva, analisam figuras em textos em duplas, e apresentam suas análises. O objetivo é que os alunos compreendam como figuras de linguagem afetam o sentido de textos e se motivem a pesquisar.
Este documento apresenta uma agenda de capacitação para professores do 1o ano sobre o uso da plataforma Educopédia. A agenda inclui apresentações sobre a função de articulador da Educopédia, o portal Educopédia/Rioeduca, e como usar o Pé de Vento na prática pedagógica do 1o ano. Há também uma sessão sobre experiências de alfabetização usando o Pé de Vento e discussões sobre competências, habilidades e atividades envolvidas.
Teoria e prática : registro das atividades desenvolvidas na escolaSebastiana-Gomes
Este documento resume as atividades desenvolvidas na escola E.M. Luiz Cavallon, incluindo: 1) um projeto sobre brincadeiras tradicionais com os alunos do 5o ano; 2) uma atividade sobre artistas do impressionismo com os alunos do 9o ano; 3) uma visita ao Museu José Antônio Pereira com os alunos do 3o ano.
O documento descreve oficinas realizadas para professores-tutores visando melhorar seu uso da plataforma CEDERJ. As oficinas abordaram configurações da plataforma, ferramentas de comunicação e potencialidades pedagógicas. Os professores demonstraram carência de formação técnica e adotavam práticas convencionais. As oficinas contribuíram para que explorassem melhor o potencial interativo e colaborativo da plataforma.
Narrativa transmídia em curso de libras a distância senai esFernanda Tess
1) O documento descreve um curso online de Libras para funcionários da Federação da Indústria do Espírito Santo que usa uma narrativa transmídia, transformando os alunos em jogadores de um jogo virtual para tornar o aprendizado mais interessante.
2) O curso combina atividades online, como vídeos e missões no ambiente virtual de aprendizagem, com encontros presenciais onde os alunos praticam os sinais em equipes e são avaliados por um professor surdo.
3) A narrativa transmí
411 - As tic na prática da expressão plástica no 1º ciclo do ensino básicoticEDUCA2010
O documento discute como o uso de computadores pessoais pode contribuir para o desenvolvimento do currículo de Expressão e Educação Plástica no 1o Ciclo do Ensino Básico. As crianças exploraram programas de desenho e pesquisaram projetos, e seus trabalhos mostraram diferentes níveis de habilidade. O computador permite a expressão individual e o desenvolvimento de competências visuais, facilitando a construção de conhecimento e produção como orientado pelo currículo.
Este documento discute as possibilidades que a cultura visual oferece para pensar o uso da imagem no contexto da educação a distância. A pesquisa envolveu uma atividade com experimentação da imagem com tutores de cursos EaD e uma reflexão sobre o uso de imagens em um curso de especialização. O objetivo foi propor novas formas de usar imagens na EaD para ampliar reflexões sobre conceitos, além da ilustração.
As interações no diario de aprendizagem do curso de letrasMiquéias Vitorino
1. Este trabalho analisa quatro diários de aprendizagem produzidos por estudantes em duas disciplinas de um curso de Letras a distância: dois diários da disciplina de Semântica e dois da disciplina de Didática.
2. Os diários revelam perfis diferentes que dependem dos tipos de discurso e conteúdos temáticos: o diário de relato com narrativas pessoais, o diário-resumo centrado nos conteúdos da disciplina, e o diário dialogado com interações por escrito.
3. A análise
O documento descreve um projeto interdisciplinar realizado com alunos do ensino médio sobre poesia. O projeto teve como objetivos analisar textos poéticos e relacioná-los aos seus contextos históricos, além de utilizar tecnologias da informação. Os alunos pesquisaram temas relacionados a períodos literários na internet e apresentaram seus trabalhos em grupo utilizando recursos digitais. No geral, tanto professores quanto alunos tiveram uma experiência positiva com o projeto e seu uso de novas metodologias
O documento discute objetos de aprendizagem para educação a distância, definindo-os como ferramentas que organizam, divulgam e promovem a interação com conteúdos educacionais. Ele lista características como reusabilidade, dinamismo e interatividade e exemplos como conteúdos multimídia, jogos e simulações. Além disso, fornece links para sites com esses objetos de aprendizagem em diferentes áreas como saúde, esportes e ciências.
Apresentação slides interagindo com as ti cs lenibomviver
Este documento descreve um projeto desenvolvido por uma professora para ensinar alunos do 1o ano do 2o ciclo sobre tecnologias da informação e comunicação (TIC). O projeto teve como objetivo ensinar os alunos a utilizar sistemas operacionais e obter conhecimentos sobre essa ferramenta importante. A metodologia incluiu atividades práticas no laboratório de informática e registros dos alunos. Avaliações indicaram que os alunos aprenderam bem e se engajaram nas atividades.
Este documento descreve um plano de aula utilizando o modelo de laboratório rotacional para ensinar sobre meios de comunicação para alunos do 4o ano. A aula será dividida entre a sala de aula e o laboratório de informática e incluirá uma visita a uma residência com objetos antigos. Os alunos irão aprender sobre código Morse e pesquisar meios de comunicação no computador.
Este projeto apresenta os sólidos platônicos de forma interdisciplinar, abordando aspectos históricos, filosóficos e geométricos. Na primeira etapa, os alunos discutem o contexto histórico dos sólidos e, na segunda, investigam suas propriedades usando um software tridimensional. O projeto visa promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos por meio de atividades construtivistas e transdisciplinares.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes do ensino médio sobre leitura de imagens usando fotos da parte histórica da cidade de Porto Nacional. A aula usará questões e discussões sobre as imagens para ajudar os alunos a compreender como o espaço urbano foi organizado e construído ao longo do tempo. Os alunos serão avaliados em sua participação na discussão e compreensão dos conceitos apresentados.
O documento descreve o primeiro encontro presencial de um curso sobre tecnologia na educação. Os participantes demonstraram motivação para aprender novas formas de ensino com tecnologia e refletiram sobre suas práticas e expectativas. Eles foram apresentados aos ambientes virtuais onde realizariam atividades e discutiram como as tecnologias são usadas em suas escolas.
O documento descreve a associação MUBi, formada em 2009 para promover o uso da bicicleta como meio de transporte em Portugal. A MUBi defende o reconhecimento social e legislativo da bicicleta no trânsito e medidas para torná-la mais competitiva em meio urbano. A organização tem parcerias com câmaras municipais e realiza projetos como mentorado para novos ciclistas e eventos semanais de incentivo ao uso da bicicleta.
Apresentação da MUBi - Mobilidade Ciclável em Braga - 18 de julho de 2013Ricardo Cruz
Apresentação da MUBi - Mobilidade Ciclável em Braga - 18 de julho de 2013. Debate organizado pela Associação Braga+.
O programa inclui breves apresentações por parte dos cinco oradores convidados, todos eles ligados de alguma forma à questão da mobilidade sustentável, desde o planeamento urbano à implementação de transportes públicos urbanos e à promoção do uso da bicicleta como meio de transporte: Eng. Baptista da Costa, Ricardo Cruz (MUBi), Tiago Carvalho (FPCUB), Artur Silva (TUB), Victor Domingos (Braga Ciclável).
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Este documento apresenta uma agenda de capacitação para professores do 1o ano sobre o uso da plataforma Educopédia. A agenda inclui apresentações sobre a função de articulador da Educopédia, o portal Educopédia/Rioeduca, e como usar o Pé de Vento na prática pedagógica do 1o ano. Há também uma sessão sobre experiências de alfabetização usando o Pé de Vento e discussões sobre competências, habilidades e atividades envolvidas.
Teoria e prática : registro das atividades desenvolvidas na escolaSebastiana-Gomes
Este documento resume as atividades desenvolvidas na escola E.M. Luiz Cavallon, incluindo: 1) um projeto sobre brincadeiras tradicionais com os alunos do 5o ano; 2) uma atividade sobre artistas do impressionismo com os alunos do 9o ano; 3) uma visita ao Museu José Antônio Pereira com os alunos do 3o ano.
O documento descreve oficinas realizadas para professores-tutores visando melhorar seu uso da plataforma CEDERJ. As oficinas abordaram configurações da plataforma, ferramentas de comunicação e potencialidades pedagógicas. Os professores demonstraram carência de formação técnica e adotavam práticas convencionais. As oficinas contribuíram para que explorassem melhor o potencial interativo e colaborativo da plataforma.
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1) O documento descreve um curso online de Libras para funcionários da Federação da Indústria do Espírito Santo que usa uma narrativa transmídia, transformando os alunos em jogadores de um jogo virtual para tornar o aprendizado mais interessante.
2) O curso combina atividades online, como vídeos e missões no ambiente virtual de aprendizagem, com encontros presenciais onde os alunos praticam os sinais em equipes e são avaliados por um professor surdo.
3) A narrativa transmí
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Este documento discute as possibilidades que a cultura visual oferece para pensar o uso da imagem no contexto da educação a distância. A pesquisa envolveu uma atividade com experimentação da imagem com tutores de cursos EaD e uma reflexão sobre o uso de imagens em um curso de especialização. O objetivo foi propor novas formas de usar imagens na EaD para ampliar reflexões sobre conceitos, além da ilustração.
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1. Este trabalho analisa quatro diários de aprendizagem produzidos por estudantes em duas disciplinas de um curso de Letras a distância: dois diários da disciplina de Semântica e dois da disciplina de Didática.
2. Os diários revelam perfis diferentes que dependem dos tipos de discurso e conteúdos temáticos: o diário de relato com narrativas pessoais, o diário-resumo centrado nos conteúdos da disciplina, e o diário dialogado com interações por escrito.
3. A análise
O documento descreve um projeto interdisciplinar realizado com alunos do ensino médio sobre poesia. O projeto teve como objetivos analisar textos poéticos e relacioná-los aos seus contextos históricos, além de utilizar tecnologias da informação. Os alunos pesquisaram temas relacionados a períodos literários na internet e apresentaram seus trabalhos em grupo utilizando recursos digitais. No geral, tanto professores quanto alunos tiveram uma experiência positiva com o projeto e seu uso de novas metodologias
O documento discute objetos de aprendizagem para educação a distância, definindo-os como ferramentas que organizam, divulgam e promovem a interação com conteúdos educacionais. Ele lista características como reusabilidade, dinamismo e interatividade e exemplos como conteúdos multimídia, jogos e simulações. Além disso, fornece links para sites com esses objetos de aprendizagem em diferentes áreas como saúde, esportes e ciências.
Apresentação slides interagindo com as ti cs lenibomviver
Este documento descreve um projeto desenvolvido por uma professora para ensinar alunos do 1o ano do 2o ciclo sobre tecnologias da informação e comunicação (TIC). O projeto teve como objetivo ensinar os alunos a utilizar sistemas operacionais e obter conhecimentos sobre essa ferramenta importante. A metodologia incluiu atividades práticas no laboratório de informática e registros dos alunos. Avaliações indicaram que os alunos aprenderam bem e se engajaram nas atividades.
Este documento descreve um plano de aula utilizando o modelo de laboratório rotacional para ensinar sobre meios de comunicação para alunos do 4o ano. A aula será dividida entre a sala de aula e o laboratório de informática e incluirá uma visita a uma residência com objetos antigos. Os alunos irão aprender sobre código Morse e pesquisar meios de comunicação no computador.
Este projeto apresenta os sólidos platônicos de forma interdisciplinar, abordando aspectos históricos, filosóficos e geométricos. Na primeira etapa, os alunos discutem o contexto histórico dos sólidos e, na segunda, investigam suas propriedades usando um software tridimensional. O projeto visa promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos por meio de atividades construtivistas e transdisciplinares.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes do ensino médio sobre leitura de imagens usando fotos da parte histórica da cidade de Porto Nacional. A aula usará questões e discussões sobre as imagens para ajudar os alunos a compreender como o espaço urbano foi organizado e construído ao longo do tempo. Os alunos serão avaliados em sua participação na discussão e compreensão dos conceitos apresentados.
O documento descreve o primeiro encontro presencial de um curso sobre tecnologia na educação. Os participantes demonstraram motivação para aprender novas formas de ensino com tecnologia e refletiram sobre suas práticas e expectativas. Eles foram apresentados aos ambientes virtuais onde realizariam atividades e discutiram como as tecnologias são usadas em suas escolas.
Semelhante a Second Language for Erasmus Students - VWBPE 10 (20)
O documento descreve a associação MUBi, formada em 2009 para promover o uso da bicicleta como meio de transporte em Portugal. A MUBi defende o reconhecimento social e legislativo da bicicleta no trânsito e medidas para torná-la mais competitiva em meio urbano. A organização tem parcerias com câmaras municipais e realiza projetos como mentorado para novos ciclistas e eventos semanais de incentivo ao uso da bicicleta.
Apresentação da MUBi - Mobilidade Ciclável em Braga - 18 de julho de 2013Ricardo Cruz
Apresentação da MUBi - Mobilidade Ciclável em Braga - 18 de julho de 2013. Debate organizado pela Associação Braga+.
O programa inclui breves apresentações por parte dos cinco oradores convidados, todos eles ligados de alguma forma à questão da mobilidade sustentável, desde o planeamento urbano à implementação de transportes públicos urbanos e à promoção do uso da bicicleta como meio de transporte: Eng. Baptista da Costa, Ricardo Cruz (MUBi), Tiago Carvalho (FPCUB), Artur Silva (TUB), Victor Domingos (Braga Ciclável).
Este curso visa ensinar os participantes a usar tecnologias da informação para facilitar a implementação do Acordo Ortográfico de 1990, incluindo como configurar processadores de texto, usar conversores ortográficos online e off-line, e criar materiais didáticos sobre o acordo.
Fernando Pessoa nasceu em 1888 em Lisboa. Teve uma infância influenciada pela cultura anglo-saxã na África do Sul, onde viveu até 1905 quando regressou a Portugal. Publicou textos em 1917 e em 1914 "explodiu" com a criação de heterónimos, criando múltiplas personalidades poéticas. Viveu uma existência dominada pela melancolia e tédio, tendo falecido em 1935.
Fernando Pessoa, ortónimo - características temáticasRicardo Cruz
Fernando Pessoa passou por várias fases criativas como lírica tradicional, simbolismo, paulismo e intersecionismo. Suas características temáticas incluem identidade perdida, consciência do absurdo da existência e tensão entre sinceridade e fingimento. Ele também explorou temas como solidão, tédio e angústia, além de tentar superar a dor através da evocação do passado e do refúgio no sonho.
O documento discute o Modernismo em Portugal, definindo-o como um corte revolucionário com o passado entre 1880-1950, que levou à fragmentação do eu através da euforia do moderno, tédio existencial, dissolução do sujeito e esforço patético de autoconhecimento.
O modernismo surgiu entre a década de 1880 e a Primeira Guerra Mundial como uma reação contra os valores estabelecidos da época. Diversas correntes estéticas procuravam a novidade e a originalidade para expressar a nova realidade. Estas novas experiências constituíram o modernismo, que abrange movimentos como o futurismo, cubismo e dadaísmo. Em Portugal, os principais representantes foram Fernando Pessoa, Mário de Sá-Carneiro e Almada Negreiros.
O documento descreve as mudanças sociais e culturais entre 1871 e 1930 na Europa, dividido em três períodos principais:
1) Belle Époque (1871-1914) - prosperidade econômica e bem-estar social, mas também desigualdades;
2) 1a Guerra Mundial (1914-1918) - crise que questionou valores e crenças no progresso;
3) Os Loucos Anos 20 - alterações de práticas e valores sociais com a emancipação feminina e perda de poder da Igreja.
O documento fornece um roteiro turístico da cidade do Porto, destacando seus principais pontos de interesse culturais e arquitetônicos, como museus, teatros, igrejas e fontes históricas, assim como suas tradições culinárias como o bacalhau e doces típicos. O texto também descreve a cultura do fado e a festa popular de São João na cidade.
Journalism in Virtual Worlds: A new business model? Ricardo Cruz
This document discusses journalism in virtual worlds like Second Life and whether it represents a new business model. It begins with an abstract that outlines how journalism in virtual worlds shares similarities with online journalism. It then provides an introduction and overview of the structure of the document. The document includes interviews with individuals in the journalism business in Second Life, such as Dough Thompson, Marty Keltz, and Robert Bloomfield, to understand the current situation. It also discusses business models that have been used in virtual worlds for journalism activities, such as Metanomics, Metaverse Journal, and The Second Life Newspaper. The document aims to provide evidence that journalism in virtual worlds reflects new trends for an old business.
Second Language for Erasmus Students - Presentation in Toronto on May 24Ricardo Cruz
Project by Paulo Frias, Ricardo Cruz and Ricardo Fernandes - Portuguese as a second language through virtual worlds.
Presented at CICE - Canada International Conference on Education - http://www.ciceducation.org/Ciceducation/CICE-2010/
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
3. Second LifeEnsino em Mundos Virtuais
®-
- O Estudo de Caso dos Estudantes Universitários no Programa Erasmus
Paulo Frias, Ricardo Cruz, Ricardo N. Fernandes
4. Proposta de Estudo em SL®
Os mundos virtuais são um meio de promover um novo nível de
experiências de ensino e de aprendizagem (Vernon et al., 2009);
O grau de imersão e de ligação dos estudantes é superior a qualquer outra
ferramenta de e-learning (Leonard et al., 2009).
5. Proposta de Estudo em SL®
• O nosso grupo-alvo são alunos de Eramus
que vêm estudar para Portugal;
• A motivação para aprender português
resulta de uma necessidade real (Fuller et
al., 2005).
• O objectivo desta proposta é compreender Esta plataforma indicia uma reformulação
os processos comunicacionais e os efeitos do paradigma de ensino.
do uso do SL®, num contexto de aquisição
de uma língua estrangeira por parte do
grupo alvo.
6. Mobilidade Erasmus na Universidade do Porto
• O programa Erasmus – um subprograma do Programa de
Aprendizagem ao Longo da Vida da União Europeia – tem como
objectivo central apoiar a criação de um Espaço Europeu de Ensino e
reforçar o contributo do ensino superior e profissional avançado, no
progresso de inovação a nível europeu.
• A Universidade do Porto (UP) é, segundo os dados mais recentes da
Comissão Europeia, a 36.ª universidade europeia com maior
contigente de alunos estrangeiros inscritos, ao abrigo do Programa
Erasmus.
7. Mobilidade Erasmus –
Cursos Intensivos de Línguas
• Como resultado das directrizes europeias para os programas de
mobilidade, foram criados os Cursos Intensivos de Línguas para
Erasmus;
• Estes contemplam programas das línguas menos usadas e menos
faladas, auxiliando o estudo dos alunos Erasmus;
• Ainda citando os dados publicados referentes a 2007/2008, a
Comissão Europeia constatou que os países mais procurados foram a
Itália, Portugal e a Bélgica (a comunidade flamenga).
8. Evolução da mobilidade “in” de estudantes
Erasmus, na UP
Fonte: Relatório Evolutivo da Mobilidade Erasmus, Novembro 2009.
9. Sociologia e os Mundos Virtuais
Qual é o valor do uso dos mundos virtuais – como o SL – para a investigação
sociológica?
Onde de quer que estejam pessoas, há
Sociologia (dos mundos virtuais).
10. Sociologia dos Mundos Virtuais
Nos mundos virtuais, os avatares são os novos agentes sociais
O Second Life® inaugurou uma nova era de
“interacção face-a-face” (Thompson, 1995) pois nos mundos virtuais as pessoas podem
interagir directamente, constituindo uma nova galáxia de estudo das interacções sociais.
11. Um empowerment no ensino
• Aulas magistrais. • Apresentação facilitada de
conhecimento, teorias e ideias.
• Relações de poder entre o aluno e o
professor – hierarquia. • Discussões interactivas.
• Inculcação de experiências,
• Legitimação do discurso da competências, conhecimento aos
disciplina do conhecimento e da alunos, pela experiência livre do
informação. ambiente virtual.
• Informação unidireccional e linear. • Aluno com papel activo.
• Desencorajadora das interacções • Aprendizagem e conhecimento
dentro e for a do contexto de sala de
aluno/professor. aula.
Motivação
Retenção
Colaboração
Identificação
12. Second Life®
Exemplo de Actividades para Os Alunos de Erasmus
13. SLES - Second Language for Erasmus Students
1.ª aula
2010
Fig. 13
Página de inscrição: http://virtualability.org/signup.aspx
43. O role play: na recepção do hotel (the check-in). Fig. 43
44. O role play: na recepção do hotel (the check-in). Fig. 44
45. Conclusões
• A vertente educacional e de ensino no SL® é…
– Desafiante;
– Implica um plano contínuo de desenvolvimento;
– Tem como pré-requisito uma atitude flexível acerca do ensino;
– É necessário entregar o controlo ao aprendente;
– Entusiasmo e crença na plataforma como uma ferramenta e não como um
jogo;
– Uma acção reflexiva e orientada sobre os métodos de aprendizagem;
– Muito, muito e muito tempo para assegurar que a ferramenta tem valor para
os estudantes.
46. Referências Bibliográficas
• Andersen, T.F., 2002. Signs of learning in computer cultures - Proposal for a cultural approach to the study of learning
and information technology. Impact.
• Campbell, C., 2009. Learning in a different life: Pre-service education students using an online virtual world. Journal of
Virtual Worlds Research, 2, 3-17.
• Castronova, E., 2005. Synthetic Worlds: The Business and Culture of Online Games: University of Chicago Press.
• Fuller, U., Amillo, J., Laxer, C., Mccracken, W.M. & Mertz, J., 2005. Facilitating student learning through study abroad
and international projects. SIGCSE Bull., 37, 139-151.
• Garcia, A.L., 1994. Educación a Distancia hoy Madrid/ES: UNED.
• Schroeder, R., 2008. “Virtual Worlds Research: Past, Present & Future”. Journal of Virtual World Research, 1, 1-3.
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