O documento discute como integrar tecnologias nas aulas de arte e matemática para estudantes de 8o e 9o ano. Ele propõe que os alunos explorem simetria na natureza, no ser humano e em construções usando ferramentas digitais como fotografia e edição de imagem. O projeto visa ampliar as habilidades comunicativas e criativas dos estudantes ao relacionar figuras matemáticas com suas próprias ideias expressas digitalmente.

1. O USO DE TECNOLOGIAS NAS AULAS DO
ENSINO DA ARTE/MATEMÁTICA
FRANCISCO PEREIRA DA SILVA
Natal, 19 de dezembro 2011

2. TURMA DE APLICAÇÃO
Anos: 8º e 9º
APRESENTAÇÃO
Nas escolas, o mais importante no ensino da arte baseado nas
tecnologia é fazer a relação com as figuras do ramo da matemática,
colocando o aluno em contato com diferentes maneiras de
expressar suas idéias, para que amplie suas capacidades
comunicativas e descubra suas próprias formas de utilizar os
recursos existentes.

3. Será no dialogo entre as linguagens, com projeto interdisciplinar
que o aluno será capaz de fazer relação entre o ensino da arte e
da matemática utilizado a simetria na natureza, no ser humano,
nas construções, na moda, nos jogos, na tecnologia, bem como
nas artes, entre outros.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
- Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção
da imagem
PERÍODO DE APLICAÇÃO
- 18 aulas

5. CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS
-colagem, fotografias, edição de texto, comunicação visual.

6. METODOLOGIA
Duas aulas: coleta e reflexão:
Na primeira aula, fazer um levantamento com a turma das
figuras,do conhecimento das mesmas, levando-as a pesquisar
na internet para que possam fazer uma relação com imagens
no seu cotidiano.
Quatro aulas: o todo e a parte:
Toda imagem é composta de diversos elementos que ao se
agruparem, ganham novas formas. Partindo de um todo para
as partes que o levarão a criar novas figuras utilizando a
capacidade de transformação.

7. Quatro aulas: digitalizando e manipulando:
Cada aluno irá digitalizar a montagem de sua imagem. Eles
deverão fotografá-las ou escaneá-las no computador.
Três aulas: imprimindo e interferindo:
Cada aluno deverá definir uma imagem a ser impressa,
depois deverá relatar ao grupo seus caminhos, suas
dificuldades e descobertas.

8. Duas aulas: finalizar os trabalhos:
na maior resolução que o equipamento da escola suportar.
Duas aulas: projetar e ampliar:
O aluno irá apresentar o trabalho desenvolvido por ele
utilizando computador, pendrive e data show, para que os
demais alunos possam visualizar sua imagem em outra
dimensão, criando assim novas imagens que servirão de
material para novas reflexões.

9. AVALIAÇÃO:
O professor acompanha e avalia individualmente cada aluno ao
longo do processo, observando, registrando e intervindo com ações
que ofereçam à classe recursos para a conscientização dos processos
criativos.
No final do projeto , pede aos aluno formarem uma grande roda,
onde cada um deve, por breve tempo, expor os seus trabalhos e
apresentar para turma suas expectativas e uma auto avaliação de
seus desenvolvimento na proposta.

10. REFERÊNCIAS
Souza, Ana Santana. O uso de novas tecnologia da informação
e comunicação na educação. Natal, IFRN, 2011.
BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia na educação. 2ª Ed.
Campinas, Atores Associados2005
http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/uso-
tecnologias-trabalhos-arte-475850.shtml