O documento descreve um projeto interdisciplinar entre as disciplinas de Artes Visuais, Português e Geografia sobre a representação da obra Mona Lisa de Leonardo da Vinci na história. Os alunos irão analisar a obra, sua história e releituras feitas por outros artistas, criando suas próprias interferências na imagem da Mona Lisa usando ferramentas tecnológicas. O projeto visa desenvolver habilidades com novas tecnologias e compreensão da importância da arte.
Este documento resume um artigo acadêmico que explora as relações entre professores "imigrantes digitais" e alunos "nativos digitais" no contexto educacional. O artigo investiga se a falta de uso de recursos tecnológicos nas escolas se deve à falta de formação digital dos professores e analisa os desafios de professores analógicos ensinando alunos digitais.
Este documento descreve um estudo de caso realizado em uma escola pública no município de Três de Maio, RS para investigar as causas da subutilização da sala digital. O estudo utilizou questionários online com professores para entender as dificuldades no uso das TICs e os conhecimentos dos professores sobre tecnologia. Os resultados mostraram que o principal motivo para a subutilização é o conhecimento insuficiente dos professores sobre informática e TICs.
Este documento discute a importância do uso de tecnologias da informação e comunicação na educação infantil. Ele analisa as ferramentas tecnológicas mais utilizadas por professores e as dificuldades encontradas, concluindo que as tecnologias podem contribuir para atividades significativas se os professores forem capacitados em seu uso.
O documento discute a formação tecnológica de professores. A autora defende que é necessário repensar a formação docente para contemplar as necessidades da sociedade atual, marcada pela inclusão de ferramentas tecnológicas. Primeiro, revisa concepções da formação de professores e teorias de aprendizagem. Em seguida, propõe um novo entendimento de formação tecnológica, que considere o contexto histórico-social em transformação e a utilização de novas linguagens e procedimentos.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a integração de ferramentas digitais como o Google Earth e Google Maps no ensino de geografia. Ele discute como essas ferramentas podem complementar o processo de ensino-aprendizagem ao permitir que os estudantes visualizem e interajam com mapas de forma interativa. O documento também analisa como essas ferramentas podem ajudar os estudantes a produzir conhecimento de forma mais efetiva do que apenas com livros didáticos e mapas impressos.
O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA MEDIADO PELAS NOVAS TECNOLOGIAS: DA SALA DE AULA...Elaine Teixeira
Este artigo tem por objetivo mostrar as possibilidades que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação digitais, auxiliadas pela Web 2.0, oferecem ao ensino e aprendizagem de Língua Espanhola tanto dentro como fora da sala de aula. Utilizou-se a rede social Facebook, por ter grande número de usuários que nela passam significativa parte de seu tempo navegando, seja conversando com amigos, seja publicando seus comentários, seja curtindo fotos, páginas, participando de grupos e/ou comunidades. Essa rede social virtual também permite que o professor encontre ferramentas que o ajudarão na tarefa de ensinar, ao mesmo tempo em que permite ao aluno desenvolver autonomia para (re)aprender a pensar. Demonstra-se que o Facebook apresenta características da EaD e, portanto, pode ser considerado um instrumento adicional disponível para essa modalidade de ensino.
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
1. O documento discute o uso do programa EdiLim para criar um objeto de aprendizagem sobre vogais e animais para alunos com deficiência intelectual.
2. O objeto de aprendizagem foi desenvolvido e aplicado com 6 alunos e incluiu atividades como ligar imagens, ordenar vogais, memória e caça-palavras.
3. Criar o objeto de aprendizagem ajudou a entender a importância de considerar a realidade do aluno com deficiência intelectual para propor aprendizagens signific
Este documento resume um artigo acadêmico que explora as relações entre professores "imigrantes digitais" e alunos "nativos digitais" no contexto educacional. O artigo investiga se a falta de uso de recursos tecnológicos nas escolas se deve à falta de formação digital dos professores e analisa os desafios de professores analógicos ensinando alunos digitais.
Este documento descreve um estudo de caso realizado em uma escola pública no município de Três de Maio, RS para investigar as causas da subutilização da sala digital. O estudo utilizou questionários online com professores para entender as dificuldades no uso das TICs e os conhecimentos dos professores sobre tecnologia. Os resultados mostraram que o principal motivo para a subutilização é o conhecimento insuficiente dos professores sobre informática e TICs.
Este documento discute a importância do uso de tecnologias da informação e comunicação na educação infantil. Ele analisa as ferramentas tecnológicas mais utilizadas por professores e as dificuldades encontradas, concluindo que as tecnologias podem contribuir para atividades significativas se os professores forem capacitados em seu uso.
O documento discute a formação tecnológica de professores. A autora defende que é necessário repensar a formação docente para contemplar as necessidades da sociedade atual, marcada pela inclusão de ferramentas tecnológicas. Primeiro, revisa concepções da formação de professores e teorias de aprendizagem. Em seguida, propõe um novo entendimento de formação tecnológica, que considere o contexto histórico-social em transformação e a utilização de novas linguagens e procedimentos.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a integração de ferramentas digitais como o Google Earth e Google Maps no ensino de geografia. Ele discute como essas ferramentas podem complementar o processo de ensino-aprendizagem ao permitir que os estudantes visualizem e interajam com mapas de forma interativa. O documento também analisa como essas ferramentas podem ajudar os estudantes a produzir conhecimento de forma mais efetiva do que apenas com livros didáticos e mapas impressos.
O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA MEDIADO PELAS NOVAS TECNOLOGIAS: DA SALA DE AULA...Elaine Teixeira
Este artigo tem por objetivo mostrar as possibilidades que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação digitais, auxiliadas pela Web 2.0, oferecem ao ensino e aprendizagem de Língua Espanhola tanto dentro como fora da sala de aula. Utilizou-se a rede social Facebook, por ter grande número de usuários que nela passam significativa parte de seu tempo navegando, seja conversando com amigos, seja publicando seus comentários, seja curtindo fotos, páginas, participando de grupos e/ou comunidades. Essa rede social virtual também permite que o professor encontre ferramentas que o ajudarão na tarefa de ensinar, ao mesmo tempo em que permite ao aluno desenvolver autonomia para (re)aprender a pensar. Demonstra-se que o Facebook apresenta características da EaD e, portanto, pode ser considerado um instrumento adicional disponível para essa modalidade de ensino.
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
1. O documento discute o uso do programa EdiLim para criar um objeto de aprendizagem sobre vogais e animais para alunos com deficiência intelectual.
2. O objeto de aprendizagem foi desenvolvido e aplicado com 6 alunos e incluiu atividades como ligar imagens, ordenar vogais, memória e caça-palavras.
3. Criar o objeto de aprendizagem ajudou a entender a importância de considerar a realidade do aluno com deficiência intelectual para propor aprendizagens signific
A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA:...christianceapcursos
1) O documento discute a experiência de um curso de espanhol online chamado "El Mundo Hispánico sin Fronteras" oferecido pela Universidade Federal de Alagoas utilizando a plataforma Ufal Línguas.
2) O curso piloto envolveu 200 alunos universitários e da comunidade e utilizou diferentes ferramentas tecnológicas como fator motivacional no ensino e aprendizagem do espanhol.
3) Os resultados apontaram que os alunos se sentiram motivados e capaz
O documento descreve uma experiência de ensino da língua espanhola utilizando redes sociais. Resume que a professora usou ferramentas como Glogster.Edu, Ning e blogs para complementar as aulas presenciais e promover a interação dos alunos com falantes nativos da língua fora da sala de aula. Isso melhorou a capacidade de aprendizagem dos estudantes.
O documento discute a importância da formação tecnológica de professores, desde a graduação até a formação continuada. Aponta que as licenciaturas não preparam adequadamente os professores para o uso de tecnologias educacionais e que as ações de formação continuada são insuficientes. Defende que as tecnologias devem ser incorporadas de forma cotidiana na formação inicial e continuada para qualificar os professores para o uso pedagógico dessas ferramentas.
Este documento resume um artigo científico sobre o uso do Linux Educacional em escolas públicas no Rio Grande do Sul, Brasil. O artigo investigou como 27 escolas estão utilizando o Linux Educacional e recursos tecnológicos fornecidos pelo governo. Os resultados mostraram que as escolas estão tendo dificuldades para incorporar plenamente o Linux Educacional e as TICs nas atividades escolares, apesar da capacitação de professores e infraestrutura fornecida.
O documento discute os recursos multimídias aplicados na sala de aula da educação infantil. Ele explica que as novas tecnologias são uma realidade nas escolas brasileiras e podem ser usadas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem se utilizadas de forma adequada e planejada. O documento também discute como recursos como projetores multimídia e ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados de forma a enriquecer a aprendizagem das crianças na educação infantil.
A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda fazendo e reconheça sua autoria no que produz por meio de questões investigativas que o impulsionam a contextualizar conceitos conhecidos e descobrir novos. É essencial integrar as mídias de forma significativa no desenvolvimento dos projetos, considerando as especificidades de cada mídia no processo de ensino-aprendizagem. A formação de professores deve proporcionar conhecimentos técnicos e pedagógicos para integrar adequadamente as tecnologias disponíveis em pro
Tecnologia Educacional: Uma Abordagem ContemporâneaDini Baiocchi
O documento discute como as tecnologias podem ser usadas como ferramentas auxiliares no processo de ensino-aprendizagem de acordo com as teorias de Piaget sobre a construção do conhecimento. Ele argumenta que os professores devem usar recursos tecnológicos para motivar os alunos e desenvolver suas habilidades de pesquisa.
O documento discute a evolução histórica do uso da Informática na Educação no Brasil desde os anos 1980, destacando seminários e projetos iniciais que sensibilizaram professores para o uso de computadores no ensino. Também aborda paradigmas atuais como software educativo, redes, multimídia e educação a distância, além de desafios como custos e formação docente.
Percursos da inclusão digital em comunidades rurais (2º congr. literacia medi...luisa aires
Este documento resume uma apresentação sobre a inclusão digital em espaços rurais, baseada em entrevistas com pais e professores em 2009-2010 e 2013. Apresenta os principais pontos da investigação empírica realizada, incluindo os cronótopos identificados nas duas fases do estudo, que refletem as relações culturais em torno da apropriação das tecnologias digitais na família e escola.
1. O documento descreve um projeto de formação continuada para professores de uma escola municipal sobre o uso da multimídia no ensino.
2. O objetivo é orientar os professores sobre softwares educacionais e atividades que enriqueçam o ensino, incentivando o uso da sala de informática e das tecnologias digitais nas aulas.
3. O projeto também visa observar como os alunos reagem às aulas com multimídia e como isso pode melhorar o aprendizado e a produção de trabalhos.
A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda fazendo, reconhecendo sua autoria no que produz através de questões investigativas que impulsionam a contextualização de conceitos e descoberta de novos conceitos. Isso requer que o aluno selecione informações, tome decisões, trabalhe em grupo e desenvolva competências interpessoais para aprender de forma colaborativa. Da mesma forma, as mídias devem ser integradas de forma significativa aos projetos, considerando suas especificidades para enriquecer o processo de aprendizagem
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
O documento descreve um projeto de uma escola em Goiânia que utiliza tecnologias digitais para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto criou blogs para cada turma para que alunos possam pesquisar informações, compartilhar conhecimento e produzir vídeos sobre os conteúdos estudados. O objetivo é engajar os alunos nativos digitais e estimular uma aprendizagem significativa e colaborativa.
A tessitura do conhecimento via mídias e redes sociais da internet: Notas de ...Rosemary Santos
O documento discute o uso de mídias e redes sociais por professores da educação básica. A pesquisa mostra que alguns professores experimentam novas formas de ensinar usando essas ferramentas, mas enfrentam obstáculos como falta de infraestrutura e formação. Os achados indicam que os usos dessas tecnologias dependerão das experiências pessoais dos professores nesses espaços.
- O documento discute o potencial das novas tecnologias de comunicação e informação na educação, especificamente no processo de ensino-aprendizagem.
- É necessário que os professores se atualizem sobre essas novas ferramentas para incorporá-las de forma pedagogicamente adequada e estimular a pesquisa entre os estudantes.
- As novas tecnologias possibilitam novas formas de aprendizagem e requerem novas competências dos professores e alunos.
Este documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento e avaliação de um e-book interativo multimídia sobre Estudo do Meio para alunos do 3o ano. O e-book foi criado usando o programa Edilim e continha informações e atividades interativas sobre o tema. Após o desenvolvimento, o e-book foi avaliado por uma turma do 3o ano e mostrou que os alunos apreciaram o formato multimídia e se engajaram mais com a aprendizagem digital.
O documento discute o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação. Apresenta como as TICs podem ser ferramentas úteis para apoiar o processo de ensino-aprendizagem, mas enfatiza que elas não resolverão todos os problemas da educação e que a metodologia é mais importante que os recursos tecnológicos em si. Também analisa como o mundo e os alunos mudaram rapidamente, enquanto a escola permaneceu a mesma, e defende que a escola deve ajudar os alun
Este documento descreve um projeto para um curso de aperfeiçoamento sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação oferecido por um Instituto Federal no Rio Grande do Norte. O curso será oferecido a distância utilizando uma plataforma virtual de aprendizagem e abordará tópicos como as mídias impressa, rádio, TV e internet, além de discutir a importância e aplicações educativas das TIC.
Este documento discute o uso da lousa digital interativa em práticas pedagógicas para a educação de surdos. Ele apresenta a lousa digital como um recurso tecnológico que pode tornar as aulas mais interativas e envolver os alunos surdos. O documento descreve duas atividades pedagógicas possíveis usando a lousa digital: uma na área de ciências sobre classificação de animais e outra sobre a língua brasileira de sinais. Ele argumenta que a lousa digital pode ajudar a criar uma
O documento discute o uso crescente de novas tecnologias na educação, como livros digitais, quadros digitais e computadores. Isso tem transformado o papel do professor em um mediador da aprendizagem e permitido novas formas de avaliação dos alunos. Também analisa como plataformas, redes sociais e projetos colaborativos podem ser usados para criar comunidades de aprendizagem online.
A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA:...christianceapcursos
1) O documento discute a experiência de um curso de espanhol online chamado "El Mundo Hispánico sin Fronteras" oferecido pela Universidade Federal de Alagoas utilizando a plataforma Ufal Línguas.
2) O curso piloto envolveu 200 alunos universitários e da comunidade e utilizou diferentes ferramentas tecnológicas como fator motivacional no ensino e aprendizagem do espanhol.
3) Os resultados apontaram que os alunos se sentiram motivados e capaz
O documento descreve uma experiência de ensino da língua espanhola utilizando redes sociais. Resume que a professora usou ferramentas como Glogster.Edu, Ning e blogs para complementar as aulas presenciais e promover a interação dos alunos com falantes nativos da língua fora da sala de aula. Isso melhorou a capacidade de aprendizagem dos estudantes.
O documento discute a importância da formação tecnológica de professores, desde a graduação até a formação continuada. Aponta que as licenciaturas não preparam adequadamente os professores para o uso de tecnologias educacionais e que as ações de formação continuada são insuficientes. Defende que as tecnologias devem ser incorporadas de forma cotidiana na formação inicial e continuada para qualificar os professores para o uso pedagógico dessas ferramentas.
Este documento resume um artigo científico sobre o uso do Linux Educacional em escolas públicas no Rio Grande do Sul, Brasil. O artigo investigou como 27 escolas estão utilizando o Linux Educacional e recursos tecnológicos fornecidos pelo governo. Os resultados mostraram que as escolas estão tendo dificuldades para incorporar plenamente o Linux Educacional e as TICs nas atividades escolares, apesar da capacitação de professores e infraestrutura fornecida.
O documento discute os recursos multimídias aplicados na sala de aula da educação infantil. Ele explica que as novas tecnologias são uma realidade nas escolas brasileiras e podem ser usadas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem se utilizadas de forma adequada e planejada. O documento também discute como recursos como projetores multimídia e ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados de forma a enriquecer a aprendizagem das crianças na educação infantil.
A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda fazendo e reconheça sua autoria no que produz por meio de questões investigativas que o impulsionam a contextualizar conceitos conhecidos e descobrir novos. É essencial integrar as mídias de forma significativa no desenvolvimento dos projetos, considerando as especificidades de cada mídia no processo de ensino-aprendizagem. A formação de professores deve proporcionar conhecimentos técnicos e pedagógicos para integrar adequadamente as tecnologias disponíveis em pro
Tecnologia Educacional: Uma Abordagem ContemporâneaDini Baiocchi
O documento discute como as tecnologias podem ser usadas como ferramentas auxiliares no processo de ensino-aprendizagem de acordo com as teorias de Piaget sobre a construção do conhecimento. Ele argumenta que os professores devem usar recursos tecnológicos para motivar os alunos e desenvolver suas habilidades de pesquisa.
O documento discute a evolução histórica do uso da Informática na Educação no Brasil desde os anos 1980, destacando seminários e projetos iniciais que sensibilizaram professores para o uso de computadores no ensino. Também aborda paradigmas atuais como software educativo, redes, multimídia e educação a distância, além de desafios como custos e formação docente.
Percursos da inclusão digital em comunidades rurais (2º congr. literacia medi...luisa aires
Este documento resume uma apresentação sobre a inclusão digital em espaços rurais, baseada em entrevistas com pais e professores em 2009-2010 e 2013. Apresenta os principais pontos da investigação empírica realizada, incluindo os cronótopos identificados nas duas fases do estudo, que refletem as relações culturais em torno da apropriação das tecnologias digitais na família e escola.
1. O documento descreve um projeto de formação continuada para professores de uma escola municipal sobre o uso da multimídia no ensino.
2. O objetivo é orientar os professores sobre softwares educacionais e atividades que enriqueçam o ensino, incentivando o uso da sala de informática e das tecnologias digitais nas aulas.
3. O projeto também visa observar como os alunos reagem às aulas com multimídia e como isso pode melhorar o aprendizado e a produção de trabalhos.
A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda fazendo, reconhecendo sua autoria no que produz através de questões investigativas que impulsionam a contextualização de conceitos e descoberta de novos conceitos. Isso requer que o aluno selecione informações, tome decisões, trabalhe em grupo e desenvolva competências interpessoais para aprender de forma colaborativa. Da mesma forma, as mídias devem ser integradas de forma significativa aos projetos, considerando suas especificidades para enriquecer o processo de aprendizagem
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
O documento descreve um projeto de uma escola em Goiânia que utiliza tecnologias digitais para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto criou blogs para cada turma para que alunos possam pesquisar informações, compartilhar conhecimento e produzir vídeos sobre os conteúdos estudados. O objetivo é engajar os alunos nativos digitais e estimular uma aprendizagem significativa e colaborativa.
A tessitura do conhecimento via mídias e redes sociais da internet: Notas de ...Rosemary Santos
O documento discute o uso de mídias e redes sociais por professores da educação básica. A pesquisa mostra que alguns professores experimentam novas formas de ensinar usando essas ferramentas, mas enfrentam obstáculos como falta de infraestrutura e formação. Os achados indicam que os usos dessas tecnologias dependerão das experiências pessoais dos professores nesses espaços.
- O documento discute o potencial das novas tecnologias de comunicação e informação na educação, especificamente no processo de ensino-aprendizagem.
- É necessário que os professores se atualizem sobre essas novas ferramentas para incorporá-las de forma pedagogicamente adequada e estimular a pesquisa entre os estudantes.
- As novas tecnologias possibilitam novas formas de aprendizagem e requerem novas competências dos professores e alunos.
Este documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento e avaliação de um e-book interativo multimídia sobre Estudo do Meio para alunos do 3o ano. O e-book foi criado usando o programa Edilim e continha informações e atividades interativas sobre o tema. Após o desenvolvimento, o e-book foi avaliado por uma turma do 3o ano e mostrou que os alunos apreciaram o formato multimídia e se engajaram mais com a aprendizagem digital.
O documento discute o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação. Apresenta como as TICs podem ser ferramentas úteis para apoiar o processo de ensino-aprendizagem, mas enfatiza que elas não resolverão todos os problemas da educação e que a metodologia é mais importante que os recursos tecnológicos em si. Também analisa como o mundo e os alunos mudaram rapidamente, enquanto a escola permaneceu a mesma, e defende que a escola deve ajudar os alun
Este documento descreve um projeto para um curso de aperfeiçoamento sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação oferecido por um Instituto Federal no Rio Grande do Norte. O curso será oferecido a distância utilizando uma plataforma virtual de aprendizagem e abordará tópicos como as mídias impressa, rádio, TV e internet, além de discutir a importância e aplicações educativas das TIC.
Este documento discute o uso da lousa digital interativa em práticas pedagógicas para a educação de surdos. Ele apresenta a lousa digital como um recurso tecnológico que pode tornar as aulas mais interativas e envolver os alunos surdos. O documento descreve duas atividades pedagógicas possíveis usando a lousa digital: uma na área de ciências sobre classificação de animais e outra sobre a língua brasileira de sinais. Ele argumenta que a lousa digital pode ajudar a criar uma
O documento discute o uso crescente de novas tecnologias na educação, como livros digitais, quadros digitais e computadores. Isso tem transformado o papel do professor em um mediador da aprendizagem e permitido novas formas de avaliação dos alunos. Também analisa como plataformas, redes sociais e projetos colaborativos podem ser usados para criar comunidades de aprendizagem online.
Este documento resume uma oficina sobre ferramentas de interatividade da internet para professores. A oficina irá ensinar sobre e-mail, blogs, pesquisa avançada e soluções multimídia. O objetivo é mostrar como estas ferramentas podem ser usadas para comunicação e educação. A oficina inclui demonstrações práticas e discussões sobre como integrar estas ferramentas no ensino.
O documento discute o uso de tecnologias educacionais em uma escola. Os alunos utilizaram softwares como Paint e Word para atividades sobre paisagens urbanas e rurais. No entanto, os alunos tendem a valorizar mais o uso de computadores para comunicação do que para aprendizagem. É importante que educadores usem a tecnologia de forma a promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas nos alunos.
O documento discute o uso de tecnologias educacionais em uma escola. Os alunos utilizaram softwares como Paint e Word para atividades sobre paisagens urbanas e rurais. No entanto, os alunos tendem a usar a tecnologia mais para comunicação do que para aprendizagem. É importante que os professores guiem o uso educacional da tecnologia para desenvolver habilidades cognitivas nos alunos.
O documento descreve o projeto UCA na Escola Estadual Padre Anchieta, incluindo: (1) a formação dos professores no uso pedagógico do laptop, (2) projetos de ensino desenvolvidos pelos alunos usando o laptop, e (3) desafios em integrar as tecnologias à prática docente.
O documento discute a história da informática na educação no Brasil desde as décadas de 1960-1970, quando surgiu a linguagem de programação Logo, até os dias atuais. Aborda temas como o uso educacional do computador, softwares educativos, seminários sobre o tema e desafios atuais de incorporar mais tecnologia nas escolas.
Tecnologias digitais na educação (apresentação piaget escola).pptxMrioAndrDeOliveiraCr
1. Tecnologias digitais na educação: desafios e importância no processo de ensino-aprendizagem por meios tecnológicos.
2. A sala de aula do futuro privilegia métodos inovadores de aprendizagem através de hardware e software para estimular a atenção dos alunos.
3. Os principais desafios da educação digital nas escolas brasileiras incluem investir na formação tecnológica dos educadores e organizar treinamentos sobre o uso de ferramentas digitais.
Este documento propõe um projeto para introduzir as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como ferramentas auxiliares no processo de apropriação da leitura entre alunos da Educação Infantil ao 5o ano do Ensino Fundamental. O projeto será implementado na Escola Municipal Ivete Cordeiro Valença e incluirá atividades de leitura utilizando recursos como slides, retroprojetor e computadores, culminando em uma feira de livros onde os alunos apresentarão seus trabalhos.
Este plano de ensino visa: 1) Desenvolver habilidades com novas tecnologias digitais para apoiar o desenvolvimento social e profissional; 2) Criar uma comunidade de aprendizagem colaborativa na sala de aula; 3) Abordar temas como paradigmas educacionais emergentes, inovação, cultura digital e o papel das tecnologias no serviço social.
A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda fazendo e reconheça sua autoria no que produz, por meio de questões investigativas que impulsionam a contextualização de conceitos e descoberta de novos conceitos. É essencial integrar as mídias de forma significativa no desenvolvimento dos projetos e preparar professores para combinar conhecimento técnico com propostas pedagógicas inovadoras.
O documento discute como a tecnologia da informação está transformando a educação. Aprendizagem baseada na construção do conhecimento com computadores é mais efetiva do que a mera transferência de informação. Professores precisam se atualizar para usar ferramentas digitais de forma criativa na sala de aula, orientando os alunos a produzir conhecimento em vez de apenas consumi-lo. Isso prepara melhor os estudantes para o mercado de trabalho moderno.
O documento discute como a tecnologia da informação está transformando a educação. Aprendizagem baseada na construção do conhecimento com computadores é mais efetiva do que a mera transferência de informação. Professores precisam se capacitar para usar ferramentas digitais de forma criativa e contextualizada para apoiar o aprendizado dos alunos.
O documento discute o uso de tecnologias digitais e não digitais no contexto educacional. Apresenta definições e exemplos de tecnologias digitais e não digitais, e argumenta que ambas devem ser incorporadas no cotidiano escolar. O documento também discute os desafios dos professores em integrar novas tecnologias e a importância deles serem mediadores críticos entre os alunos e o conhecimento.
O documento discute as tecnologias digitais e não digitais no contexto educacional. Apresenta definições de tecnologia e sua relação com a técnica. Debate os pontos positivos e negativos do uso de tecnologias digitais e não digitais na escola, enfatizando a importância do professor mediar o uso da tecnologia de forma a desenvolver cidadãos críticos.
Do Quadro Negro à Lousa Digital - possibilidades interativas sobre as telasGeorge Gomes
1) O documento discute o uso de lousas digitais interativas no contexto educacional, descrevendo suas características e possibilidades de promover aprendizagem significativa e participativa.
2) A teoria dos estilos de aprendizagem é apresentada como justificativa para o uso de tecnologias na educação a fim de atender às diferentes formas de aprender dos alunos.
3) A lousa digital permite incorporar a linguagem audiovisual na sala de aula e facilitar a construção colaborativa do conhecimento de forma dinâmica
O documento discute o uso da tecnologia no ensino, argumentando que as crianças já nascem no mundo digital e usam diversas tecnologias em seu cotidiano. Defende a integração dessas ferramentas no currículo escolar para aproveitar as experiências dos alunos e desenvolver habilidades como buscar, compartilhar e produzir informações. Também reflete sobre como as tecnologias móveis podem contribuir para a produção de narrativas digitais e o aprendizado de diferentes áreas do conhecimento.
O documento discute o uso da tecnologia no ensino, argumentando que as crianças já nascem no mundo digital e usam diversas tecnologias em seu cotidiano. Defende que os educadores devem integrar essas experiências e recursos tecnológicos no aprendizado, desenvolvendo um currículo que reconheça a cultura digital e permita aos alunos aprender usando seus próprios instrumentos culturais.
O documento discute o uso da tecnologia no ensino, abordando: 1) Como as gerações atuais cresceram em um mundo digital e estão familiarizadas com a tecnologia; 2) Os desafios para os educadores integrarem as experiências e ferramentas digitais dos alunos no aprendizado; 3) Como conceitos como currículo podem ser repensados para incorporar melhor a tecnologia e o mundo digital dos alunos.
O documento discute o uso da tecnologia no ensino, argumentando que as crianças já nascem no mundo digital e usam diversas tecnologias em seu cotidiano. Defende que os educadores devem integrar essas experiências e recursos tecnológicos no aprendizado, desenvolvendo um currículo que dialogue com os alunos e aproveite as potencialidades das novas tecnologias para a produção e disseminação do conhecimento.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Projeto Interdisciplinar:
Pra começar... É só clicar.
Artes Visuais – Português – Geografia
Tema: Representação da imagem da Mona Lisa na
História
Arte: Professora – Valéria Brida e Daniela
Português: Ana Odete e Maria Inês
Geografia: Edna
8ª série – 9º ano do Ensino Fundamental
Ciclo: II
2. A necessidade de Políticas educacionais para a Informática na
Educação, provenientes de processos educativos mediados por
tecnologias que contribuindo para mudanças advindas da
introdução do uso de computadores pelos alunos nas escolas ao
qual as estratégias de aplicação de informática no ensino,
Educação formadora de novas habilidades e competências.
Portanto, as transformações ocorrentes na sociedade,
proveniente da evolução e do avanço tecnológico, as
informações ocorrem de forma instantânea, nesta assertiva, a
escola como Instituição de Ensino deverá estar em sintonia com
essa mudanças resgatando valores de formas significativas para a
comunidade escolar.
3. A compreensão do sentido da arte em nossas vidas tanto no
presente quanto no passado, é imprescindível ter
conhecimento dos saberes que se constituem
fundamentais à formação dos sentidos humanos.
Esses sentidos que muitas vezes é confundido pelo excesso.
Poluição sonora, visual, códigos, símbolos, signos que são
lançados pela a tecnologia acentua essa realidade.
Essa turbulência de imagens, tecnologias e informações que
nos chega a todo instante muitas vezes tão explorado acaba
sendo desapercebido, os canais de comunicação utilizados
são infinitos, sua compreensão... Há! Essa vamos ver como
anda.
4. A Arte e a tecnologia é de grande
importância para o ser humano e a sua
formação. Está presente a todo instante, não só nas
Obras de Arte, mas também nas coisas que fazem
parte de nossas atividades diárias. Na maioria das
vezes não a percebemos, mas está no desenho e nas
formas do automóvel, das edificações, dos utensílios
domésticos, eletroeletrônicos, eletrônicos, nas
roupas, no material escolar ou de escritório etc.
5. Segundo Bramly, a Mona Lisa (ou La Gioconda)
é uma famosíssima obra de arte feita pelo
italiano Leonardo da Vinci. O quadro, no qual
foi utilizada a técnica do sfumato, retrata a
figura de uma mulher com um sorriso tímido e
uma expressão introspectiva.
Em 1516, Leonardo da Vinci levou a obra da
Itália para a França. Depois disso, a obra
passou por várias mãos, chegando até mesmo
a ser roubada.
6. Atualmente, o quadro fica exposto
no Museu do Louvre, em Paris, França.
Mona Lisa é, quase que certamente, a mais
famosa e importante obra de arte da história,
sendo avaliada, na década de 1960, em cerca de
100 milhões de dólares americanos, lhe
conferindo, também, o título de objeto
mais valioso, segundo
o Guinness Book.
(Bramly, 1989).
7. Uma das grandes discussões no meio
artístico é sobre a mulher representada
no quadro.
Mistério, segredos giram entorno dessa obra,
acredita-se que por esse motivo seja tão
representada durante a história. Muitos artistas
fizeram e fazem o uso dessa imagem para expressar
suas ideias.
Explorar a diversidades a representatividade da Mona
Lisa é tema principal ao qual faremos o uso de
aplicativos tecnológicos para interferir em sua
expressividade.
8. Ao se valorizar, o papel da Arte e tecnologia na
Educação, ao criar, manipular materiais concretos, expressar
sentimentos e tomar contato com manifestações artísticas, os
alunos descobrem um universo amplo, de muitas possibilidades e
experiências. Além disso, ampliam sua percepção do mundo,
desenvolvem os sentidos e as relações que mantêm entre si, além
de exercitar as habilidades motoras.
O nosso papel é criar condições materiais e pedagógicas para que o
contato do aluno com a Arte e a tecnologia aconteça de forma
concreta e duradoura.
Dessa forma o aluno como aprendiz necessita de conhecimentos
acerca das ferramentas computacionais que facilitam sua
aprendizagem levando em consideração os fatores sociais e afetivos
que contribuem para a construção do conhecimento.
9. OBJETIVO GERAL
Reconhecer as novas tecnologias como recurso desencadeador de novas
estratégias de aprendizagem, capaz de contribuir de forma significativa para o
processo de construção do conhecimento e assim, sensibilizar os professores para o
uso consciente dos recursos tecnológicos na educação.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Usar o computador como uma ferramenta pedagógica no processo
de ensino aprendizagem;
Desenvolver as aptidões cognitivas dos alunos através dos ambientes de
aprendizagem numa abordagem construtivista-interacional, envolvendo as redes
sociais (blogs e-mails e outros);
Divulgar e interagir o Projeto junto à comunidade escolar; promovendo encontros
para tratar da visão pedagógica do laboratório;
Utilizar as tecnologias de informação e comunicação para desenvolver atividades
de projetos educativos que contribuam na formação integral da comunidade
escolar .
Trabalhar com produções de projetos buscando um equilíbrio entre
o conhecimento curricular e conhecimento tecnológico.
10. Proporcionar a interação dos alunos com os
recursos tecnológicos e midiáticos;
Identificar às principais ferramentas tecnológicas aplicadas a
informática na educação;
Promovendo reflexões relacionando as principais diferenças
entre o computador, os recursos tecnológicos existentes e que
são usados no ambiente escolar.
Adquirir conhecimento básico para a operacionalização de
alguns aplicativos, como: Editores de textos, editores de
apresentações, editores gráficos, navegadores de internet,
correios eletrônicos, ferramentas de busca e pesquisa;
Desenvolver atividades pedagógicas utilizando
os recursos midiáticos existentes no laboratório.
11. • As atividades serão realizadas sobre a orientação
dos professores, com o auxilio técnico e pedagógico , de forma
diversificadas, proporcionando assim, a interação dos alunos com
os recursos tecnológicos e midiáticos de acordo com seus
desempenhos nas atividades.
• O propósito principal dos projetos é trabalhar de forma
integrada com os demais ambientes de aprendizagem,
desenvolvendo atividades fazendo uso das ferramentas
tecnológicas e midiáticas existentes nos ambientes, com
pretensão de desenvolver atividades on-line de forma
interdisciplinar tendo como suporte didático e pedagógico a
internet.
12. Ressalta-se que serão utilizados
recursos de software como:
Ferramentas de produtividade (processador de texto -
Word, apresentação eletrônica – movie maker,
PawerPonte e Corel Draw e Fhoto shop outros programas
educacionais, sites educativo com ênfase a
representatividade da Mona Lisa na história.
13. A oferta da inclusão digital na Escola envolverá alunos do 9º ano do Ensino
Fundamental II, em parceria com os demais ambientes de aprendizagem,
juntamente com os professores de suas respectivas turmas.
Entende-se que os recursos midiáticos e tecnológicos da
atualidade são de fundamental importância para viabilizar
a prática pedagógica, podendo ser usado como ferramenta de apoio as
práticas educacionais e segundo esta modalidade o computador não é mais o
instrumento que ensina o aprendiz, mas a ferramenta com a qual o aluno
desenvolve algo, e, portanto, o aprendizado ocorre pelo fato de estar
executando uma tarefa por intermédio do computador.
Dessa forma, aluno como aprendiz necessita de conhecimentos acerca das
ferramentas computacionais que facilitam sua aprendizagem levando em
consideração os fatores sociais e afetivos que contribuem para a construção
do conhecimento.
14. Fazer observações do ambiente em que a Mona Lisa se
encontra, olhando a obra com atenção.
Após esses apontamentos em Power point, outras
imagens tendo em mente a interferência criativa de
vários artistas na representação da Mona Lisa (em anexo).
Com o auxílio das tecnologias a proposta é que os alunos
criem sua interferência na representação de uma figura
da Mona lisa . Nesse exercício em especial o uso do
computador
15. e seus aplicativos tecnológicos como: Corel Draw e
FhotoShop.
Será observada a obra da “Monica Lisa” com intervenção
da professora lembrando os autores das obras, Leonardo
da Vinci. Finalizando, a obra criada será postada no blog
da escolas.
16. Bramly, Serge. Leonardo da Vinci. Rio de Janeiro, Imago,
1989.
Leonardo da Vinci, vida e obra de um dos maiores gênios
da história. Coleção grandes mestres da pintura, Ed. São
Paulo, SP, 2008.
ALMEIDA, F. J. Educação e Informática: os computadores
na escola. 3ª edição, São Paulo: Editora Cortez, 2005.
COSTA, J. W & OLIVEIRA, M. A. M. Novas Linguagens e
Novas Tecnologias: educação e sociabilidade. Petrópolis,
Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2004.
17. GASPARETTI, M. Computador na
Educação, São Paulo: Editora Esfera,
2001.
MORAN, J. M; MASSETTO, M. T; BEHRENS, M. A. Novas
tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP:
Papirus, 2000.
PERRENOUD, Philippe. 10 Novas Competências para
Ensinar. Convite à viagem. Ramos. Porto Alegre: ArtMed,
2000.
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pinturas-mais-caras-do-mundo/#ixzz1Xmbc4pFh