O documento descreve um projeto para formar líderes comunitários em educação ambiental nas comunidades de Paula Ramos, Vila Santa Alexandrina, Parque André Rebouças e Escadaria no Rio de Janeiro. O projeto visa conscientizar os moradores sobre a importância da redução, reutilização e reciclagem do lixo para preservar o meio ambiente e melhorar a qualidade de vida. Os líderes comunitários irão disseminar essa cultura ambiental e ensinar formas de tratar adequadamente o lixo gerado no dia a dia.

1. PROJETO
LIDERANÇA E MEIO AMBIENTE: UMA CULTURA EM DESENVOLVIMENTO
A Educação Ambiental surge como resposta à preocupação dos companheiros do Rotary Club RJ Rio
de Janeiro com o futuro da vida, onde, sua proposta principal é a de superar a dicotomia entre
natureza e sociedade através da formação de uma atitude ecológica nas pessoas. Um dos seus
fundamentos é a visão socioambiental, que afirma que o meio ambiente é um espaço de relações, é
um campo de interações culturais, sociais e naturais.
1 – JUSTIFICATIVA DO PROJETO
A partir da identificação dos problemas mais emergentes diagnosticados através após a
realização de um concurso de redações pelos alunos atendidos no Projeto Apostando no Futuro
formado pela parceria entre a Fundação Cesgranrio, Centro de Estudos e Atendimento São
Domingos Sávio, Instituto Semente do Esporte, OMEP – Organização Mundial para a Educação Pré-
escolar, o Rotary Club RJ Rio Comprido, desenvolveu um projeto de Lideranças em Educação
Ambiental que visará a formação de líderes comunitários para o desenvolvimento de ações de
preservação ambiental, que possibilitem a conscientização dos moradores das comunidades Paula
Ramos, Vila Santa Alexandrina, Parque André Rebouças e Escadaria, na minimização da
problemática ambiental existente.
Na Comunidade em função do crescimento desordenado, da topografia , da logística de
coleta, da falta de conhecimentos específicos são alguns dos fatores que trouxeram como
conseqüência o acúmulo de lixo, causando a destruição do meio ambiente e a baixa qualidade de
vida da população.
O PROJETO LIDERANÇA E MEIO AMBIENTE: UMA CULTURA EM DESENVOLVIMENTO
visa a formação de líderes juvenis da comunidade para disseminar uma cultura ambiental de
conscientização para a importância da aplicação da Política dos 3 R’s para reduzir, reutilizar e reciclar
o lixo produzido diariamente. Estas ações, além de serem atos simples, amenizam a situação do
acúmulo do lixo e preservam o meio ambiente, possibilitando a convivência mais saudável e o bem
estar de todos.
O objetivo do projeto é formar uma equipe de multiplicadores locais para transmitir a
população que através de simples atos pode-se garantir um mundo melhor. Tornar o aluno/Líder
responsável pela difusão do conhecimento de novas condutas preservação ambiental demonstrando
à comunidade a necessidade de dar um tratamento adequado ao lixo gerado no dia-a-dia a fim de
tornar o ambiente de vivência mais limpo e agradável
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2. 2 – FAIXA ETÁRIA
A ser identificada
3 – DURAÇÃO
A ser estabelecida
4 - OBJETIVOS GERAIS
 Conscientizar os alunos/ líderes sobre a importância da aplicação doa Política dos 3 R's para
a manutenção da limpeza, melhoria da qualidade de vida e preservação do meio ambiente e
saúde da população
 Desenvolver líderes que atuem na preservação do meio ambiente e demonstrar as
possibilidades empreendedora e artística reciclando lixo.
5 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conscientizar os alunos da responsabilidade que temos para com o lixo que geramos.
 Como adquirir hábitos de limpeza e higiene.
 Compreender a importância da coleta seletiva, reutilizando, reciclando e reaproveitando os
materiais em desuso, diminuindo o desperdício.
 Motivar atitudes de liderança.
 Apresentar ações empreendedoras e artísticas com lixo reciclado.
6 – ATIVIDADES
•Roda de conversa;
•Entrevistas locais
•Pesquisas referentes a redução, reciclagem e reutilização do lixo: jornais, revistas e internet;
•Jogos e brincadeiras;
•Confecção de objetos usando sucata;
•Confecção de cartazes;
7 – CRONOGRAMA
( determinar quanto tempo cada atividade requer para ser executada)
A ser desenvolvido
8 – METODOLOGIA
( Determinar o Referencial teórico )
Aplicação de um processo participativo, onde o aluno / Líder assume o papel de elemento
central do processo de ensino/aprendizagem pretendido, participando ativamente no diagnóstico dos
problemas ambientais e busca de soluções, sendo preparado como agente transformador /
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3. multiplicador, através do desenvolvimento de habilidades e formação de atitudes para o exercício da
cidadania.
 Palestras e oficinas criativas
 Práxis (atividade e reflexão)
 Assuntos a serem abordados nas palestras, oficinas e praxis:
 Identidade individual e local
 Liderança pessoal e social
 Linguagem oral e escrita
 Natureza e sociedade
 Artes plásticas e visuais
 Movimento / Espaço
 Assuntos Específicos
 Noções de saúde (higiene, prevenção de doenças)
 Água (consumo, disperdício, poluição);
 Cidadania (direitos do cidadão)
 Estratégias metodológicas:
 desenvolver atitudes de conservação do meio ambiente;
 conscientizar-se da importância da separação do lixo e da utilização que fazemos
deste;
 refletir sobre a importância da reciclagem para a preservação do meio ambiente;
 aproveitar produtos jogados no lixo para confeccionar novos objetos;
 perceber que podemos evitar o desperdício e assim gerar menos lixo;
 confeccionar objetos reutilizando o lixo.
9 – RECURSOS / EQUIPE
(Definição dos recursos que serão necessários para desenvolver cada atividade e o projeto como um
todo; sejam recursos materiais (infraestrutura, materiais, transportes, etc.) ou humanos)
A ser desenvolvido
10 – AVALIAÇÃO
( Determinar a forma de avaliação final do projeto para saber se os objetivos foram alcançados e
avaliação periódica durante processo)
A ser desenvolvido
"Formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os
problemas com ele relacionados, uma população que tenha conhecimento, competências,
estado de espírito, motivações e sentido de empenhamento que lhe permitam trabalhar
individualmente e coletivamente para resolver os problemas atuais, e para impedir que eles
se repitam”.
UNESCO, logo após a Conferência de Belgrado (1975)
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