O documento discute a importância da água para os seres vivos e a necessidade de preservá-la. Ele apresenta um projeto desenvolvido por professoras para conscientizar alunos sobre consumo consciente de água por meio de pesquisas, gráficos e comparação de contas de consumo antes e depois da implementação de dicas de economia.

2. A água é para o Homem, para os animais e para as plantas um elemento de primeira necessidade. A água é essencial à vida! É indispensável ao Homem, como bebida, como alimento, para sua higiene e como fonte de energia. Tema: Água é vida Série: 3 º ano - Nível I Tempo estimado: 1 mês

3. Fechar a torneira enquanto lava as mãos, os dentes ou se barbeia. Fechar a torneira, no banho, enquanto se ensaboa.

4. Nas tarefas domésticas, como lavar louças e roupas, limpar o chão etc. Nas brincadeiras, quando nos refrescamos na praia ou brincamos com bolinhas de sabão.

5. Fechar bem as torneiras. Reduzir o consumo de água na lavagem do carro e roupa. Na hidratação do nosso corpo, quando bebemos água e outros líquidos.

6. Oi, eu sou a Gotinha ... Estou aqui para convidá-los a fazer parte do PPRP. FAÇA PARTE DESSA IDEIA! Pensar – refletir nas atitudes e comportamentos do dia-a-dia em relação à água e ao meio ambiente Racionalizar – aprender a utilizar racionalmente a água, Promover – transmitir a mensagem através de campanhas que conscientize a população sobre a importância da preservação da água. Preservar – o ambiente, a água e os ecossistemas.

7. Eliene Rodrigues (professora de TE.) [email_address] Maria de Fátima Vedrossi (professora de Fund. I) [email_address] Mônica Ramos ( professor de Fund. I) mfv@portoseguro.org.br O equilíbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservação da água . Participe dessa Campanha!!!

8. Série/ano:3 a série do Ensino Fundamental I Características da turma: - Positiva: Participativos, comunicativos, dinâmicos - Negativa: Dificuldades: interpretação e dispersão

9. Abordar este assunto de forma consciente e crítica, tentando incutir uma mudança de postura no consumo por parte dos alunos; Reconhecer a importância da água para o surgimento e manutenção da vida, inclusive a nossa sobrevivência; Analisar criticamente o uso deste recurso e verificar se ele é adequado ou indevido; Adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica; Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água.

10. Propor questões à sala, a fim de realizar um diagnóstico do que os alunos sabem sobre o assunto. Por exemplo: a) Quanto de água o nosso corpo necessita diariamente? Por quê? b) Esta quantidade é a mesma em toda nossa vida? c) Em qual(is) parte(s) do corpo concentra(m) maior quantidade de água? d) Em outras espécies; a quantidade de água é a mesma? 2) A partir da pesquisa realizada pelos alunos, sistematizar por meio de desenhos ou gráficos, a quantidade de água que existe em diferentes partes do corpo ou em diferentes espécies. Por exemplo, o homem, o vegetal, a água-viva etc.; 3) Após a criação do gráfico ou desenho, analisar a importância da água para a vida, podendo-se averiguar isso em diferentes formas de vida; 4) Solicitar a eles uma conta de água, para analisarem os seus dados (consumo em 3 meses); 5) Elaborar dicas de atitudes, que se deve adotar na escola e em casa, a fim de evitar o desperdício da água.

11. INTEGRAÇÃO DAS TIC Recurso Vídeo: http://youtu.be/r6TYQD5k1G4 (Ciclo da Água) Cartilha Sabesp: Como preservar a água ( http://site.sabesp.com.br/site/default.aspx) Cmap Tools Cmap tools www.ufpel.edu.br/lpd/ferramentas/ cmaptools .pdf Stop Motion / Movie Maker http://youtu.be/akXg7Kgpm_A http://youtu.be/r6TYQD5k1G4 PodCast http://www.dicas-l.com.br/arquivo/podcast_o_que_e.php#.Totza7_R1PM

12. AVALIAÇÃO Deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto, etc. O professor deverá avaliar também a participação e o envolvimento de cada aluno, de forma individual, bem como avaliar o desenvolvimento de seu trabalho de forma crítica e construtiva.

13. Poupe a água! Uma gota desperdiçada hoje, fará falta amanhã! Professoras: Eliene Rodrigues Maria de Fátima Vedrossi Mônica Ramos de Freitas

15. É verdade! Precisamos economizar. Vocês sabem como podemos fazer isso? Mãe, na escola estamos participando do Projeto “ Água é Vida ” . Sabia que daqui há alguns anos a água doce diminuirá?

16. No nosso projeto “ Água é Vida ” , nós criamos um Mini Guia com algumas dicas sobre como podemos economizar. Isso se chama consumo consciente. Como podemos saber se realmente estamos economizando ?

17. Isso é fácil, mãe. Na aula de matemática nós levaremos duas contas de água; antes e depois de colocarmos em prática o nosso Projeto. Nesta aula, nós faremos um gráfico comparando o resultado do consumo de água nestas contas. Então, mãos à obra! Vamos economizar! FIM

18. GRUPO: Eliene Rodrigues Maria de Fátima Olzon Mônica Ramos de Freitas

19. CHEK LIST Colégio Porto Seguro – Unidade Vila Andrade

21. ENCAMINHAMENTO – Projeto Água Descrição das estratégias que serão utilizadas e recursos digitais: Socialização das pesquisas realizadas Pilar 1- Busca da Informação Pilar 2- O Gerenciamento das Informações Apresentação dos diferentes tipos de gráficos Pilar 2-O Gerenciamento das Informações- Organização Utilizar as informações obtidas na confecção de um gráfico Pilar 3- O Tratamento da Informação Registrar as conclusões após a leitura do gráfico Pilar 3- O Tratamento da Informação Buscar estratégias para modificar os resultados obtidos Pilar 4- A Comunicação Intrapessoal Discussão e fechamento das decisões e a partir disso, fazer uma apresentação. Pilar 4- A Comunicação Intrapessoal Público- alvo: 2º e 3º anos (Ensino Fundamental – crianças de 7e 8 anos) Objetivos das Áreas de conhecimento e Conteúdos: Ciências Naturais A importância da água para os seres vivos; Quantidade de água no planeta; A importância de se economizar a água doce. História e Geografia - Respeitar o ambiente em que vive e ajudar a conservá-lo; - Conviver de forma cooperativa, solidária e generosa. Língua Portuguesa Ampliação do vocabulário; Aprender a grafia correta das palavras; Usar a escrita e a leitura como recursos de sistematização e socialização dos conhecimentos adquiridos. Matemática Iniciar a compreensão de como coletar e organizar dados para construir gráficos e tabelas; Construir, ler e interpretar dados em gráficos em barras e colunas; Representar e interpretar dados em uma tabela; Responder com compreensão questões baseadas nos gráficos construídos e criar questões com base nos gráficos; Construir textos a partir da interpretação de um gráfico construído; Iniciar a compreensão da noção de chances e oportunidades.

22. Forma de avaliação: Cada grupo fará, além de um mural com os gráficos construídos, também uma apresentação oral sobre o que descobriram e aprenderam. Estratégias utilizando recursos digitais Portal Educacional http://www.educacional.com.br/multimidia/capa.asp?idPublicacao=294710&strPC=gráficos O conteúdo multimídia “Criando gráficos” contém atividades de construção e interpretação de gráficos. São sugeridas atividades de interpretação, que podem ser resolvidas pelos alunos individualmente ou em grupos. Para complementar a atividade, os alunos podem construir seu próprio gráfico utilizando o simulador.

23. Construindo gráficos a partir de textos

24. Os alunos escolhem o tipo de gráfico

25. Como um dos objetivos é: Iniciar a compreensão de como coletar e organizar dados para construir gráficos e tabelas; Atividade coletiva no telão: a professora poderá trabalhar a compreensão do texto e chamar os alunos para completarem os gráficos.

26. Na aula de inform á tica cada aluno ir á construir o seu gr á fico e imprimir para colar no caderno. 1. Construtor de gr á ficos Cursistas Eliene Santana Rodrigues Helen Aparecida de Oliveira Maria de Fátima Olzon Vedrossi Mônica Ramos de Freitas