Projeto de oficina pedagógica para professores
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O documento propõe uma oficina pedagógica para professores das escolas municipais Joana Ines Brito de Souza e Professora Eralina Mendes Rego para discutir como usar jogos e brincadeiras como estratégia de ensino em todas as disciplinas, com o objetivo de favorecer o ensino e aprendizagem de forma lúdica. A oficina usará recursos como jogos, papel e materiais de artesanato para que os professores possam criar atividades e trocar experiências.
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Educação integral
Este documento descreve as diretrizes do Programa Mais Educação no Brasil, que tem como objetivo promover a educação integral por meio da ampliação da jornada escolar e da organização curricular. O programa é uma estratégia intersetorial envolvendo vários ministérios e visa diminuir desigualdades educacionais e valorizar a cultura brasileira. Ele oferece atividades extrascurriculares em diversas áreas como comunicação, cultura, meio ambiente, esporte e saúde.
Recreação e lazer
Este documento discute o papel das atividades de recreação e lazer na formação de professores. Ele descreve como as atividades como artes, artesanato, leitura, teatro, escotismo, música e festas populares podem enriquecer o desenvolvimento espiritual e intelectual de crianças e jovens. Também destaca a importância dos professores conhecerem diferentes tipos de recreação e sua influência no processo de ensino-aprendizagem.
Slide oficinas Capacitação de Educação Inclusiva
O documento fornece informações sobre oficinas pedagógicas realizadas com professores em Acari-RN. As oficinas têm o objetivo de criar instrumentos para organizar grupos de estudo sobre a leitura e escrita e incentivar a produção de relatórios de prática de sala de aula. As oficinas serão organizadas em módulos com atividades de 45 minutos a 1 hora e seguirão um roteiro padrão com seis atividades.
Ludico e aprendizagem
Secretaria Municipal da Educação de Marília - SP 2013
Pacto pela alfabetização na Idade Certa
Professora Ana Paula Cordeiro - UNESP
Ludicidade
O documento discute a importância do lúdico no desenvolvimento infantil. De acordo com Piaget, Vygotsky e Wallon, o brincar é fundamental para o crescimento das crianças nos aspectos psicomotor, afetivo, cognitivo e social. Ao brincar, as crianças aprendem por meio da imitação, exploração e interação. Diferentes jogos e brinquedos podem ser usados na educação para desenvolver habilidades como raciocínio, memória e cooperação.
Corpo,recreação e jogos
O documento discute a história e classificação de atividades recreativas e jogos, e seu papel no desenvolvimento infantil. Aborda teóricos como Froebel, Piaget e Vygotsky, e como atividades lúdicas podem promover auto-descoberta, autoconfiança, senso crítico e expressão. Classifica jogos de acordo com o número de participantes, esforço físico e propósito.
Jogos e brincadeiras
O documento discute a importância dos jogos tradicionais na educação das crianças e como eles desenvolvem habilidades sociais e físicas. Muitos jogos estão desaparecendo devido à influência da televisão e mudanças urbanas. Os jogos estimulam a imaginação, ajudam no desenvolvimento e na socialização das crianças, e ensinam regras sociais. Preservar os jogos tradicionais é importante para manter a cultura e as habilidades físicas e sociais das crianças.
Freud e o desenvolvimento
Freud propõe uma teoria do desenvolvimento psicossexual em estádios, onde a sexualidade se desenvolve desde o nascimento através de zonas erógenas. Descreve estádios orais, anais, fálicos e genitais, marcados por conflitos entre pulsões e restrições. O complexo de Édipo surge no estádio fálico e influencia a formação da personalidade.
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Pnaic ludicidade
O documento descreve uma agenda para um encontro sobre a ludicidade na alfabetização infantil. A agenda inclui leituras, vídeos, discussões e atividades experienciais sobre como garantir momentos de brincadeira na escola e quais espaços são adequados para isso.
Psicologia da aprendizagem
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
DIRETRIZES EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO ÍNDIGENA
Este documento apresenta diretrizes para a educação escolar indígena no Brasil. Ele discute o direito das comunidades indígenas a uma educação diferenciada e culturalmente apropriada, e fornece orientações sobre a organização, currículo, avaliação e formação de professores para os diferentes níveis de ensino entre a educação infantil e a educação de jovens e adultos.
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil. Ele resume que os jogos e brincadeiras contribuem para o processo de ensino-aprendizagem das crianças de forma descontraída, estimulando o raciocínio, a construção do conhecimento e o desenvolvimento cognitivo, físico e afetivo. Ele também discute a história dos jogos e como eles eram usados para educação em diferentes culturas antigas.
AEE
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos pedagógicos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades especiais. O AEE é oferecido a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades, na escola regular ou em salas de recursos. Essas salas contêm materiais e equipamentos específicos para o atendimento dos alunos.
Escola tradicional e escola nova
O documento descreve a escola tradicional burguesa e suas características, como não se basear nos interesses da criança e impor uma rígida formação moral. Também aborda as críticas a esse modelo, especialmente a ênfase em estudos humanísticos em vez de ciências. Posteriormente, apresenta a "escola nova" como uma proposta alternativa centrada no aluno, no processo de aprendizagem e na valorização da experiência.
Dcn educação escolar indígena
O documento discute as diretrizes para a educação escolar indígena no Brasil, com o objetivo de garantir qualidade na educação respeitando valores e saberes tradicionais dos povos indígenas. Ele aborda a importância de respeitar as culturas e línguas indígenas, formar professores indígenas e flexibilizar currículos e contratação de professores.
Teorias do desenvolvimento
O documento discute as teorias do desenvolvimento de Sigmund Freud e Erik Erikson. Freud propôs a teoria psicanalítica e definiu as fases do desenvolvimento psicossexual. Erikson expandiu essa teoria para incluir o papel da sociedade e propôs oito estágios do desenvolvimento psicossocial ao longo da vida. O documento também discute os conceitos de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por meio de estágios.
História da educação
O documento discute a história da educação ao longo dos tempos, desde as sociedades primitivas até a antiguidade greco-romana. Apresenta as características da educação em cada período histórico, destacando a natureza informal e coletiva na educação primitiva, o caráter elitista e dualista nas sociedades antigas, e o ideal da paidéia e os debates entre sofistas, Sócrates e Isócrates na Grécia Clássica.
Organização do sistema de educação brasileiro
O documento descreve a estrutura e organização do sistema educacional brasileiro, incluindo níveis e modalidades de educação. Apresenta os princípios da organização conforme a LDB/1996, com os órgãos administrativos federal, estadual e municipal. Também aborda aspectos da educação infantil, ensino fundamental, médio e superior.
Educação de Crianças em Creches - Grupo União
O documento discute a educação de crianças em creches, reconhecendo as capacidades das crianças e a importância das interações sociais e brincadeiras no desenvolvimento infantil. O papel do professor é mediar relações significativas e organizar ambientes favoráveis para as vivências das crianças.
Dança de salão: história da dança de salão, origem da dança de salão, tipos d...
A dança de salão refere-se a vários tipos de danças executadas por casais e surgiu na corte do Rei Luís XIV na França. Ela foi levada para as Américas pelos colonizadores, dando origem a danças locais como o tango na Argentina e o samba no Brasil. Internacionalmente, a dança de salão se refere a estilos como o valsa, o foxtrote e o tango para competições.
Educação Escolar Indígena
O documento fornece um resumo da história da educação escolar indígena no Brasil, dividindo-a em três períodos: (1) a escola de catequese dos jesuítas entre 1549-1759, (2) as primeiras letras e o projeto civilizatório entre 1757-meados do século XX, e (3) o ensino bilíngue a partir da década de 1970. O documento também discute a situação atual das línguas indígenas em Mato Grosso do Sul, classificando o Kaiowá e o
Intencionalidade pedagogica
O documento discute a intencionalidade pedagógica como estratégia de ensino e ambientação da aprendizagem. Ele define intencionalidade pedagógica como a ação consciente e planejada do professor para conduzir os alunos à aprendizagem. O documento também descreve as diferentes fases de uma aula com intencionalidade pedagógica - a fase inicial de planejamento, a fase intermediária de execução e a fase final de avaliação e feedback. Ele argumenta que a intencionalidade pedagógica requer uma postura
Ludicidade
O documento discute a importância da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem. Apresenta definições de conceitos como ludicidade, jogo e brincadeira e discute como atividades lúdicas podem ser trabalhadas em sala de aula, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança.
Educação Infantil
A educação infantil atende crianças de 0 a 5 anos 11 meses através de atividades lúdicas e jogos para estimular seu desenvolvimento. Ela é dividida em creche (0 a 3 anos) e pré-escola (4 a 5 anos) e é regulada por diretrizes nacionais que enfatizam a importância do brincar, da diversidade e do cuidado integral das crianças.
Uma abordagem à educação indígena brasileira
1) O documento discute a educação indígena brasileira e propõe uma abordagem que respeite a autonomia das sociedades indígenas.
2) Vários fatores como a língua, cultura, cognição, aspectos políticos e econômicos interferem na aprendizagem das etnias e devem ser considerados.
3) Uma política pedagógica eficaz para as sociedades indígenas deve integrar os conhecimentos ancestrais à educação formal e promover o intercâmbio cultural.
A Escola Nova
O documento descreve os principais conceitos e ideias da Escola Nova, movimento pedagógico iniciado no século XX que colocava o aluno no centro do processo educativo. A Escola Nova surgiu influenciada por ideias de Rousseau e defendia a ligação da educação com a vida, o respeito pela criança e sua liberdade. No Brasil, as ideias da Escola Nova foram introduzidas no século XIX e tiveram como expoentes Rui Barbosa, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.
Erikson e o desenvolvimento psicossocial
Erikson foi um psicanalista que desenvolveu uma teoria do desenvolvimento ao longo da vida através de oito estágios psicossociais, desde o nascimento até à morte. Cada idade é caracterizada por uma crise entre duas vertentes, como confiança vs desconfiança na primeira idade. A resolução positiva de cada crise permite ao indivíduo adquirir novas capacidades ao longo do ciclo de vida. A teoria de Erikson contribuiu para uma visão mais abrangente do desenvolvimento humano.
Slides Ludicidade - PNAIC
[1] O documento discute o papel do lúdico, como brincadeiras e jogos, no desenvolvimento infantil e na aprendizagem, especialmente na alfabetização matemática. [2] É destacado que atividades lúdicas auxiliam no desenvolvimento de habilidades como memória, enumeração e socialização. [3] O documento também reflete sobre como organizar práticas pedagógicas que considerem os conteúdos escolares como meios para a compreensão da realidade e desenvolvimento integral dos alunos.
Aprendizagem baseada em Jogos Digitais: Entrevistas com professores que uti...
Aprendizagem baseada em Jogos Digitais: Entrevistas com professores que uti...Ruth S. Contreras Espinosa
A utilização dos jogos digitais no processo de ensino-aprendizagem depende, do envolvimento e da participação dos professores em atividades que envolvem os jogos. Um dos maiores problemas que encontramos é, exatamente, a opção de uso dos jogos nas salas de aula, no entanto, podemos constatar que cada vez mais, ações que envolvem os jogos digitais, nas práticas educacionais, vem sendo realizadas. Objetivo principal: Identificar, através de análises de entrevistas com professores, quais são as estratégias utilizadas na organização de atividades em sala de aula que levam em consideração os jogos digitais.Jogo matemático
Este documento descreve um projeto para ensinar matemática para alunos do 7o ano usando um jogo de bingo matemático. O projeto visa desenvolver o raciocínio matemático dos alunos e tornar a aprendizagem mais interessante e divertida. O jogo será aplicado na sala de aula e utilizará operações matemáticas e tabuadas.
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O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil. Ele resume que os jogos e brincadeiras contribuem para o processo de ensino-aprendizagem das crianças de forma descontraída, estimulando o raciocínio, a construção do conhecimento e o desenvolvimento cognitivo, físico e afetivo. Ele também discute a história dos jogos e como eles eram usados para educação em diferentes culturas antigas.
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Teorias do desenvolvimento
O documento discute as teorias do desenvolvimento de Sigmund Freud e Erik Erikson. Freud propôs a teoria psicanalítica e definiu as fases do desenvolvimento psicossexual. Erikson expandiu essa teoria para incluir o papel da sociedade e propôs oito estágios do desenvolvimento psicossocial ao longo da vida. O documento também discute os conceitos de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por meio de estágios.
História da educação
O documento discute a história da educação ao longo dos tempos, desde as sociedades primitivas até a antiguidade greco-romana. Apresenta as características da educação em cada período histórico, destacando a natureza informal e coletiva na educação primitiva, o caráter elitista e dualista nas sociedades antigas, e o ideal da paidéia e os debates entre sofistas, Sócrates e Isócrates na Grécia Clássica.
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1) O documento discute a educação indígena brasileira e propõe uma abordagem que respeite a autonomia das sociedades indígenas.
2) Vários fatores como a língua, cultura, cognição, aspectos políticos e econômicos interferem na aprendizagem das etnias e devem ser considerados.
3) Uma política pedagógica eficaz para as sociedades indígenas deve integrar os conhecimentos ancestrais à educação formal e promover o intercâmbio cultural.
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Erikson foi um psicanalista que desenvolveu uma teoria do desenvolvimento ao longo da vida através de oito estágios psicossociais, desde o nascimento até à morte. Cada idade é caracterizada por uma crise entre duas vertentes, como confiança vs desconfiança na primeira idade. A resolução positiva de cada crise permite ao indivíduo adquirir novas capacidades ao longo do ciclo de vida. A teoria de Erikson contribuiu para uma visão mais abrangente do desenvolvimento humano.
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[1] O documento discute o papel do lúdico, como brincadeiras e jogos, no desenvolvimento infantil e na aprendizagem, especialmente na alfabetização matemática. [2] É destacado que atividades lúdicas auxiliam no desenvolvimento de habilidades como memória, enumeração e socialização. [3] O documento também reflete sobre como organizar práticas pedagógicas que considerem os conteúdos escolares como meios para a compreensão da realidade e desenvolvimento integral dos alunos.
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Este documento descreve um projeto para ensinar matemática no 3o ano do ensino fundamental utilizando jogos de forma lúdica e interdisciplinar. O projeto visa mudar a rotina da sala de aula tornando o aprendizado da matemática mais divertido e envolvendo disciplinas como língua portuguesa e geografia. As atividades incluem simulações de compras e vendas e jogos matemáticos para trabalhar conceitos como adição, subtração e sistema monetário.
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Projeto de oficina pedagógica para professores
- 1. Projeto de Oficina Pedagógica para Professores
- 2. Escola Municipal Joana Ines Brito de Souza e Escola Municipal Professora Eralina Mendes Rego
- 3. Tema: • Jogos e Brincadeiras como estratégia de ensino e aprendizagem.
- 4. Justificativa: • empreender o lúdico no ensino e na aprendizagem dos conteúdos • ensino se estrutura sob um viés conteudista • aulas recreativas • redefinição da prática pedagógica
- 5. Disciplinas Trabalhadas: Todas que compõe o currículo oficial para Educação infantil e ensino fundamental.
- 6. Objetivo • Utilizar os jogos e brincadeiras como estratégia para desenvolvimento do ensino aprendizagem.
- 10. Estratégia: • Através de uma oficina pedagógica, os professores possam discutir trocar experiências pesquisar e confeccionar jogos e elaborar brincadeiras, para favorecer o ensino e aprendizagem.
- 11. Recursos Jogos pedagógicos, Cordas, balões, pinos, dados, tampinhas, bolas, figurinhas, desenhos, tinta papel, cartolinas,papel cartão, manilhas,tesouras,colas, pincéis etc.
- 16. Avaliação: • A avaliação será durante as atividades desenvolvidas, observando em que consistem as dificuldades e quais formas são utilizadas para superá-las, participação interesse dos envolvido, e se há aplicabilidade em sala de aula.