Este documento apresenta um curso de qualificação para estudos superiores ministrado pela Universidade Aberta. O curso tem como objetivo preparar estudantes para ingressar no ensino superior, fornecendo conhecimentos em áreas fundamentais. O curso inclui unidades curriculares obrigatórias em português e opcionais em diversas áreas. Ele será ministrado online ao longo de um semestre e fornecerá certificados de conclusão aos estudantes aprovados.
Este documento fornece informações sobre os exames finais nacionais do ensino secundário e o acesso ao ensino superior em Portugal. Detalha os procedimentos de inscrição e realização dos exames, incluindo quem deve inscrever-se, datas importantes e onde se realiza a inscrição. Fornece também informações sobre como se calcula a classificação final do ensino secundário e as condições de acesso e ingresso no ensino superior.
Este documento fornece informações sobre os exames finais nacionais do ensino secundário em Portugal em 2013, incluindo regras sobre inscrição, realização de exames, aprovação de disciplinas e acesso ao ensino superior. Apresenta também modelos de boletins de inscrição e calendários importantes.
O Curso de Qualificação para Estudos Superiores (CQES) foi desenvolvido pela Universidade Aberta para preparar estudantes a ingressar no ensino superior. O curso dura um semestre e inclui unidades curriculares em Português, Ciências Naturais, Filosofia, História e outras áreas. Os estudantes precisam ter acesso à internet e concluído o 12o ano ou equivalente para se candidatarem ao curso.
NORMA e Orientações para Aplicação de Condições Especiais na Realização de Pr...Pedro França
1) O documento estabelece normas e procedimentos para a aplicação de condições especiais na realização de provas e exames para alunos com necessidades educativas especiais.
2) Apresenta respostas a 57 questões sobre este tema, organizadas em 4 secções: alunos com necessidades permanentes, alunos com necessidades temporárias, plataforma online do JNE e anexos.
3) Fornece informações sobre solicitação, autorização e aplicação de condições especiais, abordando casos específicos como alunos surdos,
Este documento define a organização e regulamentação dos Cursos Profissionais de uma escola secundária. Estes cursos têm uma estrutura modular de três anos e incluem componentes socioculturais, científicas e técnicas, bem como formação em contexto de trabalho. O documento descreve a constituição de turmas, matrículas, manuais escolares, conselhos pedagógicos e cargos de coordenação.
RESUMO: Este artigo apresenta uma discussão sobre os aspectos que envolvem a aprendizagem e a avaliação desta aprendizagem na Educação a Distância (EaD). Um levantamento sobre a situação dos cursos a distância no Brasil foi realizado no portal do Ministério da Educação (MEC), onde foi verificado que apenas 13 cursos de graduação a distância, oferecidos em instituições de ensino superior brasileiras, foram avaliados com conceito máximo pelo MEC. Um estudo de caso é apresentado como exemplo de situação prática que mostra algumas das dificuldades enfrentadas pelos sujeitos que atuam na EaD. E, finalmente, é apresentada uma análise do estudo de caso no que diz respeito às possibilidades de interação e de metodologias de avaliação da aprendizagem na EaD que podem auxiliar a repensar o cenário da EaD no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem; Interação; Avaliação.
Regulamento do profort 3ª edição - 2012cidinhaverro
O documento descreve as regras e procedimentos do Programa de Formação de Tutores (PROFORT) oferecido pela Secretaria da Educação de São Paulo. O programa tem como objetivos formar professores para atuar como tutores em cursos a distância e incentivar a formação continuada entre pares. Ele será oferecido online com 4 módulos realizados ao longo de 4 semanas e contará com atividades avaliativas para aprovação.
O documento descreve um Curso de Qualificação para Estudos Superiores oferecido pela Universidade Aberta em Portugal. O curso tem como objetivo preparar estudantes para ingressar no ensino superior, desenvolvendo competências fundamentais através de unidades curriculares online. O curso terá duração de um semestre e avaliação contínua e exame final. Ao concluí-lo com aproveitamento, os estudantes receberão um certificado.
Este documento fornece informações sobre os exames finais nacionais do ensino secundário e o acesso ao ensino superior em Portugal. Detalha os procedimentos de inscrição e realização dos exames, incluindo quem deve inscrever-se, datas importantes e onde se realiza a inscrição. Fornece também informações sobre como se calcula a classificação final do ensino secundário e as condições de acesso e ingresso no ensino superior.
Este documento fornece informações sobre os exames finais nacionais do ensino secundário em Portugal em 2013, incluindo regras sobre inscrição, realização de exames, aprovação de disciplinas e acesso ao ensino superior. Apresenta também modelos de boletins de inscrição e calendários importantes.
O Curso de Qualificação para Estudos Superiores (CQES) foi desenvolvido pela Universidade Aberta para preparar estudantes a ingressar no ensino superior. O curso dura um semestre e inclui unidades curriculares em Português, Ciências Naturais, Filosofia, História e outras áreas. Os estudantes precisam ter acesso à internet e concluído o 12o ano ou equivalente para se candidatarem ao curso.
NORMA e Orientações para Aplicação de Condições Especiais na Realização de Pr...Pedro França
1) O documento estabelece normas e procedimentos para a aplicação de condições especiais na realização de provas e exames para alunos com necessidades educativas especiais.
2) Apresenta respostas a 57 questões sobre este tema, organizadas em 4 secções: alunos com necessidades permanentes, alunos com necessidades temporárias, plataforma online do JNE e anexos.
3) Fornece informações sobre solicitação, autorização e aplicação de condições especiais, abordando casos específicos como alunos surdos,
Este documento define a organização e regulamentação dos Cursos Profissionais de uma escola secundária. Estes cursos têm uma estrutura modular de três anos e incluem componentes socioculturais, científicas e técnicas, bem como formação em contexto de trabalho. O documento descreve a constituição de turmas, matrículas, manuais escolares, conselhos pedagógicos e cargos de coordenação.
RESUMO: Este artigo apresenta uma discussão sobre os aspectos que envolvem a aprendizagem e a avaliação desta aprendizagem na Educação a Distância (EaD). Um levantamento sobre a situação dos cursos a distância no Brasil foi realizado no portal do Ministério da Educação (MEC), onde foi verificado que apenas 13 cursos de graduação a distância, oferecidos em instituições de ensino superior brasileiras, foram avaliados com conceito máximo pelo MEC. Um estudo de caso é apresentado como exemplo de situação prática que mostra algumas das dificuldades enfrentadas pelos sujeitos que atuam na EaD. E, finalmente, é apresentada uma análise do estudo de caso no que diz respeito às possibilidades de interação e de metodologias de avaliação da aprendizagem na EaD que podem auxiliar a repensar o cenário da EaD no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem; Interação; Avaliação.
Regulamento do profort 3ª edição - 2012cidinhaverro
O documento descreve as regras e procedimentos do Programa de Formação de Tutores (PROFORT) oferecido pela Secretaria da Educação de São Paulo. O programa tem como objetivos formar professores para atuar como tutores em cursos a distância e incentivar a formação continuada entre pares. Ele será oferecido online com 4 módulos realizados ao longo de 4 semanas e contará com atividades avaliativas para aprovação.
O documento descreve um Curso de Qualificação para Estudos Superiores oferecido pela Universidade Aberta em Portugal. O curso tem como objetivo preparar estudantes para ingressar no ensino superior, desenvolvendo competências fundamentais através de unidades curriculares online. O curso terá duração de um semestre e avaliação contínua e exame final. Ao concluí-lo com aproveitamento, os estudantes receberão um certificado.
NORMA 02/JNE/2015 – Instruções para Realização | Classificação | Reapreciação...Pedro França
Este documento estabelece normas para a realização, classificação, reapreciação e reclamação das provas finais de ciclo e exames finais nacionais no ano letivo de 2014/2015. Define regras gerais como a escola de realização das provas, medidas organizativas, material autorizado, vigilância e procedimentos a adotar. Estabelece também condições especiais para alunos com necessidades educativas especiais e normas para a classificação, reapreciação e reclamação das provas.
O Conselho de Estratégia e Governo da Universidade de Cabo Verde aprovou o
Regulamento Geral Provisório dos Cursos de Graduação, definindo as regras para a
organização dos cursos de licenciatura. O regulamento estabelece disposições sobre o
desenvolvimento curricular, calendário acadêmico, planos de estudo, certificação dos
cursos e situações de ensino-aprendizagem.
Este documento descreve os detalhes de uma chamada pública simplificada para selecionar bolsistas para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia no âmbito do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). O documento define os critérios e cronograma para inscrição e seleção dos candidatos, além das atribuições e responsabilidades dos bolsistas selecionados.
A Olimpíada Paraibana de Educação Financeira da UFPB é realizada em duas etapas com provas objetivas e subjetivas para estudantes da Paraíba. O evento tem como objetivo promover o aprendizado de finanças, integrar escolas à universidade, e selecionar os melhores estudantes para competições nacionais.
Edital 1 processo seletivo - pet - 2012-1Petgeologia
O documento descreve o processo seletivo para o Programa de Educação Tutorial (PET) em Geologia na Universidade Federal do Paraná, oferecendo 6 vagas para alunos bolsistas. O processo seletivo consiste em três etapas: uma vivência de 30 dias, uma apresentação oral e uma entrevista, com peso diferenciado em cada nota final. A seleção visa escolher estudantes comprometidos com o programa.
Este edital anuncia uma seleção pública para formação de banco de recursos humanos para atender carências temporárias de professores nas escolas da rede pública estadual da 11a CREDE. A seleção consistirá na análise do currículo e entrevista dos candidatos, e visa preencher vagas nas disciplinas do ensino médio e na educação especial. Os candidatos serão classificados por escola, modalidade e disciplina de acordo com a pontuação obtida.
O documento descreve o projeto pedagógico do curso de engenharia de produção oferecido pela Unidade de Ensino Descentralizada de Nova Iguaçu do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca. O curso teve início em 2005 e passou por revisões curriculares em 2007 e 2009 para adequação às novas diretrizes educacionais. O documento detalha os objetivos, estrutura curricular, corpo docente, instalações e características do município de Nova Iguaç
Avaliação da Formação Continua de Professores num Centro de FormaçãoMaria Casanova
O documento apresenta os resultados de uma avaliação de ações de formação realizadas por um Centro de Formação. Os principais resultados são:
1) As ações de formação tiveram altos níveis de satisfação dos participantes, com mais de 65% a avaliar positivamente todos os itens avaliados.
2) Tanto os cursos de formação como as oficinas de formação tiveram avaliações muito positivas dos participantes nos domínios da qualidade dos formadores, conteúdos, organização e impacto da formação.
3) A avaliação global de
1. Este documento apresenta o projeto pedagógico de um curso de formação inicial e continuda financiado pelo PRONATEC em Rondônia. 2. O curso tem como objetivo capacitar trabalhadores de acordo com as demandas do setor produtivo local. 3. O documento descreve a concepção curricular do curso incluindo objetivos, ementas, critérios de avaliação, instalações e equipamentos necessários.
Esta resolução estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional de nível técnico no Brasil. Ela define princípios, critérios e competências gerais para as diferentes áreas profissionais, além de estabelecer normas para a organização dos cursos técnicos e a emissão de certificados e diplomas.
Este documento estabelece normas e procedimentos para o processo anual de atribuição de classes e aulas ao pessoal docente do quadro do magistério no estado de São Paulo, definindo competências, critérios de classificação, habilitações necessárias e a ordem das fases do processo.
Este documento estabelece orientações para estudos em regime de dependência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro. Ele define as formas de dependência como regular, especial ou semipresencial e especifica os requisitos e procedimentos para cada forma. Além disso, fornece modelos de plano de ensino e programa especial de estudos para as dependências.
O documento descreve o processo seletivo para o Programa de Educação Tutorial (PET) em Geologia na Universidade Federal do Paraná, oferecendo 3 vagas. O processo consiste em 3 etapas: uma vivência de 30 dias, uma apresentação oral e uma entrevista, com peso de 60%, 20% e 20% respectivamente na nota final. Candidatos devem ter IRA acima de 0,6 e não podem acumular outras bolsas.
Este documento apresenta os planos de cursos técnicos estruturados pelo CEFET Campos em parceria com a ABEMI e a Petrobras. São descritos os perfis profissionais, objetivos, cargas horárias e estrutura dos cursos de Projetista de Estruturas Metálicas, Projetista de Tubulações, Projetista Eletricista, Projetista de Instrumentação/Automação e Técnico em Planejamento Offshore, que visam qualificar trabalhadores para atividades de engenharia e construção no setor de pet
1. O documento é um edital selecionando bolsistas para o Instituto Federal da Bahia no âmbito do PRONATEC.
2. O edital define as regras e critérios para seleção de bolsistas, incluindo valores de bolsas, requisitos mínimos, atribuições dos cargos e cronograma do processo seletivo.
3. O edital tem como objetivo selecionar professores, supervisores, orientadores e apoio administrativo para cursos do PRONATEC no campus de Salvador.
Este documento descreve os requisitos e procedimentos para a Prova de Aptidão Profissional (PAP) necessária para concluir o Curso Profissional de Técnico de Instalações Eléctricas. A PAP consiste na apresentação e defesa de um projeto perante um júri. O projeto deve demonstrar as competências adquiridas ao longo da formação e é desenvolvido sob orientação de um professor. O documento detalha a composição do júri, critérios de avaliação e procedimentos para a realização da PAP.
Este documento estabelece as regras e regulamentos para o ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário na Universidade do Porto, incluindo a duração do programa, estrutura curricular, requisitos de admissão, orientação de estágios e composição do júri.
Este manual fornece informações sobre os processos acadêmicos da Faculdade Fortium, incluindo cursos oferecidos, matriz curricular, avaliação, faltas, código de conduta, processos como rematrícula e transferência. O manual tem como objetivo orientar os alunos sobre as normas e procedimentos da instituição.
Projecto de Avaliação do Desempenho Docente 12 de AgostoDavid Azevedo
1) Este documento regulamenta o sistema de avaliação do desempenho dos professores portugueses, definindo suas dimensões, intervenientes, processo e documentação.
2) A avaliação tem como objetivos melhorar a qualidade do ensino e valorizar os professores, diagnosticar necessidades de formação.
3) Incide sobre três dimensões - científica/pedagógica, participação escolar e formação contínua - e envolve avaliações interna e externa.
Este documento regulamenta o sistema de avaliação do desempenho docente em Portugal, definindo seus objetivos, intervenientes, processos e efeitos. A avaliação é interna e externa, abrangendo três dimensões do trabalho docente, e visa melhorar a qualidade do ensino e valorizar os professores.
O documento discute a importância de combater o bullying nas escolas e casas. Ele enfatiza que todas as pessoas merecem respeito e direitos iguais, independentemente de quem sejam. Também incentiva as vítimas de bullying a denunciarem os agressores.
NORMA 02/JNE/2015 – Instruções para Realização | Classificação | Reapreciação...Pedro França
Este documento estabelece normas para a realização, classificação, reapreciação e reclamação das provas finais de ciclo e exames finais nacionais no ano letivo de 2014/2015. Define regras gerais como a escola de realização das provas, medidas organizativas, material autorizado, vigilância e procedimentos a adotar. Estabelece também condições especiais para alunos com necessidades educativas especiais e normas para a classificação, reapreciação e reclamação das provas.
O Conselho de Estratégia e Governo da Universidade de Cabo Verde aprovou o
Regulamento Geral Provisório dos Cursos de Graduação, definindo as regras para a
organização dos cursos de licenciatura. O regulamento estabelece disposições sobre o
desenvolvimento curricular, calendário acadêmico, planos de estudo, certificação dos
cursos e situações de ensino-aprendizagem.
Este documento descreve os detalhes de uma chamada pública simplificada para selecionar bolsistas para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia no âmbito do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). O documento define os critérios e cronograma para inscrição e seleção dos candidatos, além das atribuições e responsabilidades dos bolsistas selecionados.
A Olimpíada Paraibana de Educação Financeira da UFPB é realizada em duas etapas com provas objetivas e subjetivas para estudantes da Paraíba. O evento tem como objetivo promover o aprendizado de finanças, integrar escolas à universidade, e selecionar os melhores estudantes para competições nacionais.
Edital 1 processo seletivo - pet - 2012-1Petgeologia
O documento descreve o processo seletivo para o Programa de Educação Tutorial (PET) em Geologia na Universidade Federal do Paraná, oferecendo 6 vagas para alunos bolsistas. O processo seletivo consiste em três etapas: uma vivência de 30 dias, uma apresentação oral e uma entrevista, com peso diferenciado em cada nota final. A seleção visa escolher estudantes comprometidos com o programa.
Este edital anuncia uma seleção pública para formação de banco de recursos humanos para atender carências temporárias de professores nas escolas da rede pública estadual da 11a CREDE. A seleção consistirá na análise do currículo e entrevista dos candidatos, e visa preencher vagas nas disciplinas do ensino médio e na educação especial. Os candidatos serão classificados por escola, modalidade e disciplina de acordo com a pontuação obtida.
O documento descreve o projeto pedagógico do curso de engenharia de produção oferecido pela Unidade de Ensino Descentralizada de Nova Iguaçu do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca. O curso teve início em 2005 e passou por revisões curriculares em 2007 e 2009 para adequação às novas diretrizes educacionais. O documento detalha os objetivos, estrutura curricular, corpo docente, instalações e características do município de Nova Iguaç
Avaliação da Formação Continua de Professores num Centro de FormaçãoMaria Casanova
O documento apresenta os resultados de uma avaliação de ações de formação realizadas por um Centro de Formação. Os principais resultados são:
1) As ações de formação tiveram altos níveis de satisfação dos participantes, com mais de 65% a avaliar positivamente todos os itens avaliados.
2) Tanto os cursos de formação como as oficinas de formação tiveram avaliações muito positivas dos participantes nos domínios da qualidade dos formadores, conteúdos, organização e impacto da formação.
3) A avaliação global de
1. Este documento apresenta o projeto pedagógico de um curso de formação inicial e continuda financiado pelo PRONATEC em Rondônia. 2. O curso tem como objetivo capacitar trabalhadores de acordo com as demandas do setor produtivo local. 3. O documento descreve a concepção curricular do curso incluindo objetivos, ementas, critérios de avaliação, instalações e equipamentos necessários.
Esta resolução estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional de nível técnico no Brasil. Ela define princípios, critérios e competências gerais para as diferentes áreas profissionais, além de estabelecer normas para a organização dos cursos técnicos e a emissão de certificados e diplomas.
Este documento estabelece normas e procedimentos para o processo anual de atribuição de classes e aulas ao pessoal docente do quadro do magistério no estado de São Paulo, definindo competências, critérios de classificação, habilitações necessárias e a ordem das fases do processo.
Este documento estabelece orientações para estudos em regime de dependência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro. Ele define as formas de dependência como regular, especial ou semipresencial e especifica os requisitos e procedimentos para cada forma. Além disso, fornece modelos de plano de ensino e programa especial de estudos para as dependências.
O documento descreve o processo seletivo para o Programa de Educação Tutorial (PET) em Geologia na Universidade Federal do Paraná, oferecendo 3 vagas. O processo consiste em 3 etapas: uma vivência de 30 dias, uma apresentação oral e uma entrevista, com peso de 60%, 20% e 20% respectivamente na nota final. Candidatos devem ter IRA acima de 0,6 e não podem acumular outras bolsas.
Este documento apresenta os planos de cursos técnicos estruturados pelo CEFET Campos em parceria com a ABEMI e a Petrobras. São descritos os perfis profissionais, objetivos, cargas horárias e estrutura dos cursos de Projetista de Estruturas Metálicas, Projetista de Tubulações, Projetista Eletricista, Projetista de Instrumentação/Automação e Técnico em Planejamento Offshore, que visam qualificar trabalhadores para atividades de engenharia e construção no setor de pet
1. O documento é um edital selecionando bolsistas para o Instituto Federal da Bahia no âmbito do PRONATEC.
2. O edital define as regras e critérios para seleção de bolsistas, incluindo valores de bolsas, requisitos mínimos, atribuições dos cargos e cronograma do processo seletivo.
3. O edital tem como objetivo selecionar professores, supervisores, orientadores e apoio administrativo para cursos do PRONATEC no campus de Salvador.
Este documento descreve os requisitos e procedimentos para a Prova de Aptidão Profissional (PAP) necessária para concluir o Curso Profissional de Técnico de Instalações Eléctricas. A PAP consiste na apresentação e defesa de um projeto perante um júri. O projeto deve demonstrar as competências adquiridas ao longo da formação e é desenvolvido sob orientação de um professor. O documento detalha a composição do júri, critérios de avaliação e procedimentos para a realização da PAP.
Este documento estabelece as regras e regulamentos para o ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário na Universidade do Porto, incluindo a duração do programa, estrutura curricular, requisitos de admissão, orientação de estágios e composição do júri.
Este manual fornece informações sobre os processos acadêmicos da Faculdade Fortium, incluindo cursos oferecidos, matriz curricular, avaliação, faltas, código de conduta, processos como rematrícula e transferência. O manual tem como objetivo orientar os alunos sobre as normas e procedimentos da instituição.
Projecto de Avaliação do Desempenho Docente 12 de AgostoDavid Azevedo
1) Este documento regulamenta o sistema de avaliação do desempenho dos professores portugueses, definindo suas dimensões, intervenientes, processo e documentação.
2) A avaliação tem como objetivos melhorar a qualidade do ensino e valorizar os professores, diagnosticar necessidades de formação.
3) Incide sobre três dimensões - científica/pedagógica, participação escolar e formação contínua - e envolve avaliações interna e externa.
Este documento regulamenta o sistema de avaliação do desempenho docente em Portugal, definindo seus objetivos, intervenientes, processos e efeitos. A avaliação é interna e externa, abrangendo três dimensões do trabalho docente, e visa melhorar a qualidade do ensino e valorizar os professores.
O documento discute a importância de combater o bullying nas escolas e casas. Ele enfatiza que todas as pessoas merecem respeito e direitos iguais, independentemente de quem sejam. Também incentiva as vítimas de bullying a denunciarem os agressores.
This document contains a word search puzzle with 10 Spanish words to find hidden among letters. The words are: cientifico, creencia, tos, fomentos, plasma, caldos, salud, unta, medicina, and sano. It was created by the Escuela Primaria "Montserrat Moreno" for practice number 4.
The document repeatedly provides contact information for ordering from www.avonstore.wordpress.com, including an email address of cosmetice12@gmail.com and a phone number of 0747.607.298. This information is listed over 40 times throughout the document.
1) O documento apresenta uma revista da marca Fruto da Imaginação, com informações sobre sua nova coleção inverno 2010 inspirada em Londres, tendências de moda, entrevista com a proprietária e inauguração de uma nova loja.
2) A proprietária da Fruto da Imaginação fala sobre como a marca acompanha o comportamento das jovens consumidoras e traz personalidade própria às roupas.
3) A nova coleção inverno 2010 tem como tema "London Lovers" e traz estilos inspirados no
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like depression and anxiety.
La reforma educativa aprobada como parte del Pacto por México es criticada por sindicatos magisteriales como una reforma laboral disfrazada que afecta los derechos de los trabajadores de la educación. Se realizaron modificaciones a la Constitución para crear un sistema nacional de evaluación educativa y establecer un servicio profesional docente basado en concursos de oposición. El sindicato magisterial SNTE inicialmente se opuso a la reforma mediante protestas y paros, pero luego cambió su estrategia a acciones de difus
San Juan Bosco tuvo una infancia difícil. Se ordenó sacerdote y dedicó su vida a la educación de los jóvenes, fundando la Congregación Salesiana para este fin. Tuvo numerosos sueños proféticos que guiaron su obra educativa y misionera. Expandió escuelas técnicas y talleres para los jóvenes y fundó la rama femenina de su congregación, las Hijas de María Auxiliadora.
Este documento apresenta um projeto multidisciplinar sobre a empresa Lajes Santa Inês. A empresa atua na construção civil fabricando lajes, blocos e placas de cimento. O documento descreve o perfil da empresa, seu fundador e sua missão, visão e valores. Ele também mostra que a maioria dos funcionários gosta do trabalho e a empresa é um bom lugar para trabalhar. O projeto sugere avaliações de desempenho e planos de capacitação para a gestão de recursos humanos da empresa.
Buffer es una aplicación que permite programar publicaciones en Facebook, Twitter y LinkedIn en los momentos de mayor tráfico. Se instala fácilmente y permite almacenar contenidos para su difusión automática en las horas punta de actividad. Ofrece estadísticas sobre el rendimiento de las publicaciones y opciones para modificar el calendario y horarios de difusión.
Uma mulher loira de Goiás é descrita como capaz de tirar o fôlego de alguém. O documento sugere colocá-la em cima para testar se ela realmente tem esse efeito.
1) O documento critica abordagens linguísticas que veem a língua como estática, alegando que isso prejudica o ensino e o desenvolvimento da linguística.
2) Defende que a língua deve ser vista como dinâmica e energética, não apenas como um sistema de signos, e que paradigmas como o formalismo foram aplicados de forma excessiva.
3) Pede que a comunidade científica reconheça a abordagem da "Linguística Dinâmica" e conceitos como força e energia linguística.
Dona Helena e seu marido gostam de comprar roupas de cama para os netos hoje em dia. Ela tem uma relação de longa data com a Altenburg, conhecendo seus produtos quando renovou o enxoval de seus três filhos em 1974, e eles gostaram muito das estampas coloridas.
The document contains 3 exam questions targeted at different grades (A, B, C) that both ask Rachel to discuss how technology has advanced the sports she participates in and positive technological advances that have made sports more interesting, providing examples. Students are given 8 marks for their responses. The questions are identical except for minor differences in wording and the number of parts.
Este documento describe diferentes tipos de investigación jurídica. La investigación jurídico-formal se centra en la realidad normativa, mientras que la investigación jurídico-social examina la realidad empírica. La investigación integral considera ambas realidades. El documento luego discute métodos como inductivo, deductivo e histórico. También describe la investigación jurídico-social, que estudia fenómenos sociales y económicos relacionados con la formación y aplicación del derecho positivo. Finalmente, señala que la criminología es una ciencia empí
O documento apresenta uma série de informações sobre membros da organização AIESEC, incluindo seus cargos atuais e objetivos para o ano de 2010, que será de evolução e desafios. Também traz breves notícias sobre eventos e iniciativas realizadas recentemente.
Este documento describe el funcionamiento de las centrales térmicas, incluyendo que generan energía eléctrica a partir de la combustión de combustibles fósiles como el petróleo. Explica el proceso de extracción del petróleo, las ventajas e inconvenientes de las centrales térmicas, y su impacto ambiental. También resume las principales centrales térmicas en España y una en particular en Málaga.
Novos Parâmetros para Contratação de Estagiários
(Lei 11.788/2008)
Foco Integração oferece consultoria Técnica-Jurídica Especializada às empresas clientes na Gestão dos Contratos de Estágio.
Este documento fornece informações sobre um curso de formação de formadores, incluindo objetivos, público-alvo, conteúdos programáticos e organização. O curso visa desenvolver competências pedagógicas e formativas para qualificar recursos humanos e incentivar a utilização de novas tecnologias na formação. O curso será ministrado em formato blended learning e dividido em nove módulos abordando tópicos como sistemas de formação, aprendizagem, comunicação, metodologias pedagógicas e avaliação.
Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre a aplicação da Web Semântica na mobilidade de estudantes no âmbito do Processo de Bolonha. O documento propõe um modelo de representação flexível que integra informação sobre o estudante e os cursos que frequentou ou pretende frequentar, incluindo o registo académico do estudante, o plano individual de estudos e o plano de curso. O modelo foi avaliado experimentalmente através de um demonstrador que aplicou o modelo em quatro cenários de mobilidade de estudantes.
Este documento regulamenta a educação a distância no Brasil de acordo com o artigo 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ele define conceitos e características da educação a distância, quais níveis e modalidades podem ofertar cursos neste formato, responsabilidades dos órgãos governamentais e requisitos para credenciamento de instituições.
O documento apresenta informações sobre um curso online de resolução consensual de conflitos coletivos envolvendo políticas públicas, incluindo detalhes sobre o conteúdo programático, estratégias de ensino e aprendizagem, atividades e avaliação.
O mestrado fornece conhecimento e habilidades tecnológicas para:
- Criar projetos de tecnologia educacional e promover mudanças na educação através das novas tecnologias;
- Identificar e utilizar recursos tecnológicos adequados e avaliar fatores que influenciam a integração da tecnologia na educação;
- Compreender questões atuais da tecnologia na educação, como e-learning e ensino híbrido.
Ppc pós gestão para a sustentabilidade_29ºconsepecrismurachco
Este documento apresenta o projeto pedagógico para o curso de especialização em Gestão para a Sustentabilidade do Centro Universitário Senac. O curso aborda os desafios da sustentabilidade enfrentados pela sociedade contemporânea, como a crise ambiental, econômica e social, e a necessidade de mudança no modelo de governança. O curso visa qualificar profissionais para atuarem na gestão sustentável de organizações públicas e privadas.
O documento apresenta o programa de extensão universitária PROEX-FUNESO oferecido pela Fundação de Ensino Superior de Olinda (FUNESO) em parceria com a União de Escolas Superiores da FUNESO (UNESF). O programa tem como objetivo proporcionar qualificação e atualização profissional para alunos com ensino médio completo por meio de cursos de extensão universitária em diversas áreas, incluindo ciências biológicas. O curso de Teorias e Práticas em Ciências Biológicas é divid
O documento apresenta o programa de extensão universitária PROEX-FUNESO oferecido pela Fundação de Ensino Superior de Olinda (FUNESO) em parceria com a União de Escolas Superiores da FUNESO (UNESF). O programa tem como objetivo proporcionar qualificação e atualização profissional por meio de cursos de extensão universitária fora do campus da FUNESO. O curso de Teorias e Práticas em Ciências Biológicas é apresentado como exemplo, com 7 módulos, disciplinas e cargas horárias.
Portaria 292 a de 2012 criação dos cursos vocacionais do ensino básicoLeonor Alves
Este documento estabelece os termos e condições para uma experiência-piloto de cursos vocacionais no ensino básico em 12 escolas públicas e privadas. Os cursos terão uma estrutura modular com componentes geral, complementar e vocacional. Os alunos terão prática simulada em empresas e poderão prosseguir estudos no ensino regular ou profissional após conclusão dos cursos.
1. O documento fornece orientações sobre as modalidades e procedimentos para a realização da cerimônia de formatura no Centro Universitário Franciscano.
2. São descritas as modalidades de formatura solene, não solene e de gabinete, com seus respectivos requisitos e procedimentos.
3. São detalhados os passos para a organização da formatura solene, incluindo prazos, convites, escolha de paraninfo e orador, locais, cerimonial e demais aspectos da solenidade.
Este documento descreve o Programa de Extensão Universitária da FUNESO (PROEX-FUNESO), oferecido fora do campus da FUNESO. O programa visa capacitar estudantes com ensino médio completo em diversas áreas do saber, incluindo Matemática, por meio de módulos com disciplinas teóricas e práticas. O curso de Teorias e Práticas em Matemática é usado como exemplo, com 7 módulos e disciplinas correspondentes.
O documento apresenta as justificativas e objetivos do Programa de Extensão Universitária da FUNESO (PROEX-FUNESO). O PROEX-FUNESO oferece cursos de extensão universitária fora do campus da FUNESO, visando qualificar estudantes e atender às comunidades locais. O documento detalha os requisitos para acesso aos cursos, as referências acadêmicas e a estrutura de um curso de extensão em Matemática como exemplo.
1. O documento apresenta o plano de curso de uma especialização em gestão escolar oferecida pelo Instituto Federal Farroupilha no Campus Júlio de Castilhos.
2. O curso terá duração de 18 meses, distribuídos em três semestres letivos com disciplinas e um trabalho monográfico. Serão oferecidas 30 vagas selecionadas por meio de prova e análise curricular.
3. O curso tem como público-alvo portadores de diploma de licenciatura e áreas afins e servidores do Instituto
Oferecemos o serviço de confecção de Artigos Científicos, Monografia de Graduação e Pós Graduação, TCC e Projetos Integrado Multidisciplinar - PIM UNIP de todos os cursos de Tecnólogos em Tecnologias.
- Gestão de TI - Gestão de Técnologia da Informação
- Gestão de RH - Gestão de Recursos Humanos
- Gestão de PG - Gestão de Processos Gerênciais
- Gestão de Logística
- Gestão de Marketing
Valor: R$ 10,00 a pagina.
O Valor final do Projeto saberemos após a conclusão do mesmo.
Após a conclusão, enviaremos o SUMÁRIO e a conta corrente para Deposito.
Após o envio do comprovante, enviaremos o Projeto PIM Completo.
O Aluno deve nos enviar o MANUAL DO PIM DO SEMESTRE
ex: MANUAL PIM VII DE GESTÃO DE TI - TURMA 2010
Os Projetos tem variados entre 23 a 30 paginas
A quantidade de paginas variam conforme a complexidade de cada PIM
Atenciosamente, agradecemos aos amigos e clientes
Oraculoo Pesquisas
Jose Rudy
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MSN: joserudy33@hotmail.com♂, joserudy33@gmail.com♂
Orkut:joserudy33@gmail.com, Facebook: http://www.facebook.com/OraculooPesquisas
Fone: 66-8105-3065
Edital 06 2016 - tutor a distância profuncionário 2016jkbr2010
Este documento descreve o edital de seleção para tutores a distância para a Rede e-Tec Brasil no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). O edital estabelece os requisitos e cronograma para a seleção, que irá formar um cadastro de reserva de 30 tutores distribuídos entre áreas gerais e específicas. Os candidatos serão avaliados em duas etapas, análise curricular e capacitação, para atuarem como tutores online ou presencialmente
O documento apresenta os itinerários formativos para o Ensino Médio de Tempo Parcial no estado da Bahia, incluindo:
1) Oito itinerários formativos por área de conhecimento, cada um com dois aprofundamentos;
2) Seis itinerários formativos integrados combinando duas áreas;
3) Um itinerário formativo integrado transdisciplinar para o Ensino Médio diurno e noturno.
Este documento aprova o novo Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e revoga o regulamento anterior. O novo regulamento define normas para a criação, caracterização, execução e avaliação dos cursos de graduação da UFRN, incluindo disposições sobre projeto pedagógico, matriz curricular, turnos, habilitações e estrutura curricular.
Este documento aprova o novo Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), revogando a resolução anterior. O novo regulamento consolida as normas relativas aos cursos de graduação da UFRN em um único documento legal e define aspectos como a criação, caracterização, projeto pedagógico, suspensão e extinção de cursos.
Este documento aprova o novo Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e revoga o regulamento anterior. O novo regulamento define normas sobre a criação, caracterização, execução e avaliação dos cursos de graduação da UFRN, incluindo disposições sobre projeto pedagógico, matriz curricular, habilitações e turnos de funcionamento.
OT_Validação De Competências De Língua Estrangeirarvccno
1) O documento estabelece diretrizes para o reconhecimento de competências em língua estrangeira no âmbito dos processos de certificação de nível secundário.
2) É obrigatória a demonstração de competências em língua portuguesa e em língua estrangeira de acordo com o referencial de competências-chave.
3) A certificação total da área de cultura, língua e comunicação depende da validação de pelo menos 14 competências distribuídas por todas as unidades, incluindo pelo menos duas competências que
1) O documento é um guia de perguntas e respostas sobre cursos de educação e formação de adultos (EFA).
2) Aborda questões relacionadas com tipologias de entidades, grupos de formação, processos técnico-pedagógicos e requisitos para cursos EFA.
3) Inclui respostas sobre como se podem desenvolver cursos EFA, quais as entidades elegíveis, como constituir grupos de formação e quais os documentos necessários.
This document outlines a personal development plan, including objectives in academic, professional certification, and personal development areas. It identifies necessary resources and information to construct and implement goals, and provides space for an evaluation team to provide feedback and signatures.
1) Vários documentos oficiais relativos a nomeações, autorizações e avisos no âmbito da administração pública em Portugal.
2) Incluem a autorização de passagem para dedicação exclusiva, nomeações para cargos, avisos sobre procedimentos concursais.
3) Os documentos referem-se a várias entidades como a administração regional de saúde e institutos da segurança social e da droga.
A ANPROALV é uma estrutura responsável por implementar e gerir o Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida em Portugal. Promove a mobilidade de pessoas e projetos de cooperação europeia na educação e formação profissional. O seminário COME tem como objetivo conceber projetos de mobilidade nos programas Erasmus e Leonardo da Vinci.
Este documento define o Quadro Nacional de Qualificações em Portugal, estabelecendo 8 níveis de qualificação com descritores de resultados de aprendizagem. O quadro tem como objetivos integrar e comparar qualificações de diferentes sistemas de educação e formação, promovendo a transparência e mobilidade das qualificações.
1. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
GUIA DE CURSO
Fonte:www.cienciapt.net/noticias/imagens/novas/diploma.jpg
CURSO DE QUALIFICAÇÃO
PARA ESTUDOS SUPERIORES
Coordenador: Doutora Rosa Maria Sequeira
Vice-coordenador: Doutor Fernando Pestana da Costa
2. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
ÍNDICE
1. JUSTIFICAÇÃO...……………………………………………………………………………. 3
2. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO …………………………………………………………. 3
2.1. Destinatários ………………………………………………………………………………. 3
2.2. Condições de acesso ao Curso e acessibilidade ao Ensino Superior / Univ. Aberta………. 4
2.3. Objectivos ………………………………………………………………………………… 4
3. FUNCIONAMENTO DO CURSO …………………………………………………………... 4
4. AMBIENTAÇÃO ONLINE ………………………………………………………………. 5
5. PLANO DE ESTUDOS ………………………………………………………………………. 5
6. CALENDÁRIO………………………………………………………………………………... 6
7. SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO………………………………………… 6
8. CERTIFICAÇÃO……………………………………………………………………………… 6
9. CANDIDATURAS……………………………………………………………………………... 6
10. CUSTOS………………………………………………………………………………………. 7
11. COORDENAÇÃO DO CURSO……………………………………………………………... 7
12. CONTACTOS………………………………………………………………………………… 7
ANEXOS: UNIDADES CURRRICULARES……………………………………….…………. 8
3. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
1. JUSTIFICAÇÃO
O processo de Bolonha tem aberto a Universidade a novos públicos, reconhecendo e
creditando competências adquiridas em contexto pessoal e profissional. Valorizar os
saberes e as competências que cada indivíduo desenvolveu ao longo da vida
incorporando-os nos percursos de qualificação de nível superior de pessoas adultas é hoje
um desafio para os contextos e dinâmicas universitárias.
É, pois, essencial desenvolver estratégias que respondam eficazmente às necessidades
específicas destes públicos pelo que se afigura aconselhável a estreita colaboração entre
as instituições de ensino superior e demais organizações no sentido de promover a
igualdade de oportunidades de acesso e de sucesso nas aprendizagens.
Neste sentido, a Universidade Aberta (UAb), ao abrigo do protocolo assinado a 3 de
Fevereiro de 2010 com a Agência Nacional para a Qualificação, I.P., propõe um Curso de
Qualificação para Estudos Superiores (CQES), doravante designado por Curso ou
CQES, o qual pretende promover e contribuir para a qualificação daqueles públicos e, de
um modo geral, de todos os que pretendem preparar-se para ingressar numa instituição de
ensino superior e frequentá-la com sucesso.
Este Curso pretende disponibilizar formação adicional em áreas do conhecimento
consideradas fundamentais para a consecução do objetivo anteriormente enunciado,
enquadrando-se num programa de formação contínua que visa conduzir à aquisição,
atualização e desenvolvimento de competências transversais de natureza teórica e prática.
2. CARATERIZAÇÃO DO CURSO
2.1. Destinatários
O Curso de Qualificação para Estudos Superiores destina-se prioritariamente a todos
os estudantes que pretendem ingressar no ensino superior e se encontrem nas condições
definidas no ponto 2.2.
Destina-se assim aos seguintes públicos:
a) Os que pretendem ingressar em qualquer estabelecimento de ensino superior e
queiram adicionar à sua formação de base conhecimentos aprofundados em áreas
fundamentais do saber;
b) Os que, estando em condições de ingressar na Universidade Aberta, pretendem
frequentar um curso que os prepare para a frequência do ensino superior, sendo a
aprovação no referido curso que dispensa o exame de acesso a esta universidade;
c) Os estudantes que se encontram a frequentar um Curso de 1º Ciclo da
Universidade Aberta e pretendem consolidar algumas competências académicas.
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4. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
2.2. Condições de acesso ao Curso e acessibilidade ao Ensino Superior / Univ.
Aberta
2.2.1. Estão em condições de frequentar o Curso:
a) Os que obtiveram o reconhecimento e creditação de competências ao abrigo da
seguinte legislação: Artº 13º do Decreto-Lei nº 64/ 2006; Art. 45º do Decreto-Lei
nº 74/2006; Artº 28 do Decreto-Lei nº 88/ 2006 e Artº 8º da Portaria nº 401/ 2007
b) Os que já concluíram o 12º ano de escolaridade ou equivalente e pretendem
ingressar em curso superior na Universidade Aberta, substituindo o exame de
acesso a esta instituição;
c) Os que já concluíram o 12º ano de escolaridade ou equivalente e pretendem
alcançar melhor preparação para a realização de um exame de acesso ao ensino
superior numa qualquer instituição de ensino superior;
d) Os que já se encontram a frequentar um curso de 1º ciclo da Universidade
Aberta.
2.2.2. É requisito que o estudante tenha acesso a um computador com ligação à
rede de banda larga e disponha de endereço eletrónico atualizado.
2.3. Objetivos
O Curso pretende habilitar os estudantes com competências que lhes proporcionem:
a) A aplicação de estratégias organizativas e metacognitivas ligadas às técnicas de
aprendizagem e comunicação;
b) Domínio de ferramentas comunicativas essenciais em português e, se for o
caso, em inglês, de modo a que o formando possa interagir a um nível superior
utilizando as estruturas linguísticas e comunicativas adequadas;
c) Avaliação adequada de diversos tipos de problemas, tarefas, textos e
documentos de várias áreas e domínios científicos;
d) Uma atitude crítica de reflexão sobre o mundo e a forma de conhecimento de
diversas ciências de modo a manifestar um pensamento autónomo de forma
lógica e estruturada.
3. FUNCIONAMENTO DO CURSO
Todas as atividades de ensino-aprendizagem programadas e a interação decorrente da
sua realização ocorrerão, exclusivamente, em sala de aula virtual, num ambiente de
aprendizagem na plataforma de e-learning, de acordo com o Modelo Pedagógico da
Universidade Aberta.
No regime de e-learning, o estudante alterna períodos de trabalho de aprendizagem
individual ou independente e períodos de aprendizagem colaborativa e pode dispor
de apoio, orientação e tutoria por parte de docentes qualificados.
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5. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
4. AMBIENTAÇÃO ONLINE
Todos os que pretendem frequentar o Curso terão de frequentar também um Módulo de
Ambientação online, organizado imediatamente antes do início do Curso, que tem a
duração de duas semanas. Os estudantes da Universidade Aberta já integrados em cursos
do 1º ciclo poderão ser dispensados da frequência deste módulo desde que já o tenham
concluído anteriormente.
O Módulo de Ambientação online é de natureza prática, com uma orientação centrada no
saber-fazer. Pretende familiarizar os estudantes com os dispositivos tecnológicos afetos
ao ambiente virtual onde irão ter lugar as atividades de ensino e de aprendizagem e com
os modos específicos de comunicação. No final, os estudantes deverão estar em condições
de interagir em ambiente virtual e de se integrarem em diferentes modalidades do
trabalho online.
5. PLANO DE ESTUDOS
O CQES estrutura-se em dois grupos de unidades curriculares conforme o quadro infra.
Um primeiro grupo (Grupo I) é constituído por uma unidade curricular de caráter
obrigatório. Um segundo grupo (Grupo II) é constituído por um conjunto de unidades
curriculares adequadas a diferentes percursos académicos que os estudantes poderão
seguir. Deste segundo grupo o estudante deverá inscrever-se em apenas duas unidades
curriculares que o integram.
QUADRO de unidades curriculares do CQES
MÓDULO DE AMBIENTAÇÃO ONLINE
(duas semanas letivas = 32 horas)
GRUPOS UNIDADES CURRICULARES CRÉDITOS DURAÇÃO
(ECTS) (horas)
GRUPO I
Português 4 104
UC obrigatória
GRUPO II Ciências Naturais 4 104
Filosofia 4 104
UC História 4 104
opcionais Inglês 4 104
Matemática 4 104
Sociologia 4 104
Tecnologias de Informação e Comunicação 4 104
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6. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
6. CALENDÁRIO
O Curso tem a duração de um semestre (13 semanas letivas), iniciando-se as atividades
letivas, no ano de 2010/11, a 8 de Novembro. A ambientação online (duas semanas de
duração) decorrerá entre 18 e 30 de Outubro.
7. SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO
Este Curso adopta um sistema de avaliação contínua que tem as seguintes componentes:
Uma componente constituída por atividades formativas que são cotadas para um
total de 8 valores;
Uma componente constituída por um exame presencial final que é cotado para 12
valores;
Consideram-se aprovados numa unidade curricular os formandos que obtiverem a
classificação mínima de 10 valores (em 20 possíveis), sendo que na prova presencial final
não podem obter uma classificação inferior a 5,5 valores (em 12 possíveis).
Consideram-se aprovados no Curso os formandos que obtenham aprovação nas três
unidades curriculares em que se inscreveram.
8. CERTIFICAÇÃO
A aprovação no CQES pressupõe a frequência e a realização, com aproveitamento, das
três unidades curriculares que compõem o seu plano de estudos, num total de 12 ECTS.
Neste caso será atribuído aos estudantes um certificado de frequência e aproveitamento.
Aos estudantes que frequentem o Curso em regime de unidades curriculares isoladas ser-
lhes-á atribuído um certificado de frequência e aproveitamento nessas unidades.
No caso dos estudantes que vierem a inscrever-se num Curso de 1º Ciclo da Universidade
Aberta, os créditos obtidos no CQES (12 ECTS) poderão ser creditados a pedido do
estudante e em qualquer altura do seu percurso académico, no plano de estudos desse
Curso de 1º Ciclo em substituição de unidades curriculares de caráter opcional a definir
pela respectiva Coordenação.
9. CANDIDATURAS
As candidaturas para o CQES decorrem de 1 a 16 de Julho de 2010 e são feitas no
endereço http://www.univ-ab.pt, através de:
- Inscrição online;
- Anexação, em formato digital, dos seguintes documentos:
* Certificado de habilitações
* Documento de Identificação.
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7. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
10. CUSTOS
O preço do Curso, correspondente à inscrição em três unidades curriculares, é de 120,00€
por estudante. Os candidatos devem inscrever-se em todas as unidades curriculares que
pretendam frequentar e efetuar o pagamento, na totalidade, no ato da inscrição.
Os estudantes da Universidade Aberta já integrados em cursos de 1º ciclo poderão
frequentar o Curso no regime de unidades curriculares isoladas. O custo isolado de cada
unidade curricular é de 78,00€.
11. COORDENAÇÃO DO CURSO
A coordenação do curso está a cargo da Prof. Doutora Rosa Maria Sequeira e do Prof.
Doutor Fernando Pestana da Costa, responsáveis por acompanhar a sua conceção, o seu
desenvolvimento e efetuar a sua avaliação.
12. CONTACTOS PARA INFORMAÇÕES
Secretariado: Unidade para a Aprendizagem ao Longo da Vida (UALV)
Rua da Escola Politécnica nº147,
1269-001 Lisboa, Portugal
Telefone: 351+21 3916447
e-mail: cqes@univ-ab.pt
ANEXOS: UNIDADES CURRICULARES
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8. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADES CURRICULARES
ÍNDICE
1. CIÊNCIAS NATURAIS ………………………………………………………………………. 8
2. FILOSOFIA ...…………………….. …………………………………………………………. 11
3. HISTÓRIA …………………….. .………………………………………………………..…... 12
4. INGLÊS ……………………….………………………………………………………………. 13
5. MATEMÁTICA ……….………………………………………………………………………. 14
6. PORTUGUÊS .……………………………………………………………………….………... 15
7. SOCIOLOGIA ………………………………………..……………………………………… 16
8. TÉCNICAS DE INFORMÁTICA E DA COMUNICAÇÃO …….………………………… 17
8
9. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADE CURRICULAR - CIÊNCIAS NATURAIS
Sinopse:
Nesta Unidade Curricular serão abordados conceitos fundamentais de Biologia e Geociências. O
modo como os diversos assuntos serão lecionados terá como objetivo o desenvolvimento de um
conjunto de competências/valências científicas transversais aos vários domínios, as quais se que
se organizam em dois níveis:
Nível I – observação, classificação, comunicação, medição/quantificação, previsão e inferência.
Nível II – identificação de variáveis, construção de tabelas, construção de gráficos, descrição de
relações entre variáveis, obtenção e processamento de dados, definição de variáveis operacionais,
experimentação.
Competências:
Lista-se em seguida o que se entende por cada uma das competências/valências antes referidas,
destacando também possíveis processos relativos à sua operacionalização.
Observação (nível I) – É através da observação que entramos em contacto com o ambiente,
conduzindo este processo ao questionar da realidade, à formulação de hipóteses explicativas. A
capacidade de observação é uma das competências mais básicas em ciência e essencial para o
desenvolvimento de outras competências. Serão propostas actividades que ajudem a desenvolver
competências de observação e a compreender os diferentes tipos de observação que se podem
realizar sobre o ambiente.
Classificação (nível I) – Para se compreender a diversidade de objectos, de acontecimentos e de
seres vivos que nos rodeiam, é necessário introduzir algum tipo de organização. Através da
observação de semelhanças, de diferenças e do estabelecer de relações entre conjuntos de objectos
é possível definir critérios de classificação. As actividades propostas serão dirigidas à concepção
de grelhas classificativas ou à identificação dos critérios considerados relevantes em grelhas
específicas, utilizadas como exemplos.
Comunicação (nível I) – A capacidade para comunicar é uma competência básica em ciência,
quer através de gráficos, quadros, mapas, símbolos, diagramas, notação matemática apropriada,
demonstrações visuais, tanto em contextos escritos como orais. Na comunicação em ciência exije-
se objectividade, clareza e precisão, assim como capacidade de estruturar logicamente os
raciocínios. Serão propostas actividades que permitam desenvolver tanto a capacidade de
exposição escrita e detalhada de uma determinada entidade natural ou processo, assim como o uso
da imagética na comunicação.
Medição/quantificação (nível I) – Em ciência necessita-se com frequência de quantificar
observações, classificar e comparar entidades com base em medições efectuadas. Importa que os
estudantes estejam familiarizados com os sistemas métricos mais utilizados. As actividades
propostas estarão centradas na conversão de sistemas de medida, chamando a atenção para alguns
problemas com que os cientistas se debatem.
Previsão (nível I) – Este tipo de competência prende-se com a necessidade da ciência conseguir
prever o futuro com base no conhecimento actual, aspecto fundamental em áreas ligadas ao
ambiente como a minimização de riscos naturais. A previsão é um processo que está dependente
de outras competências como a observação, a inferência e classificação. Serão propostas
actividades que visam a distinção entre observação, inferência e previsão, desenvolvimento de
9
10. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
previsões suportadas em determinadas evidências, assim como construção de formas de testar as
previsões.
Inferência (nível I) – Para compreender o ambiente deveremos ser capazes de interpretar e
explicar o que nos rodeia. Muitos dos nossos comportamentos estão baseados em inferências que
realizamos diariamente. Também a nível dos estudos sobre o ambiente os cientistas formulam
hipóteses explicativas com base em inferências. As actividades propostas terão por objectivo a
elaboração de inferências a partir de um conjunto de dados fornecidos, discutindo quais as mais
plausíveis.
Identificação de variáveis (nível II) – Capacidade para identificar numa investigação quais as
entidades que são objecto de estudo, no sentido de identificar a sua evolução temporal. As
actividades propostas procurarão analisar protocolos de investigação, assim como discutir quais as
variáveis a seleccionar no contexto de um determinado estudo.
Construção de tabelas (nível II) – A organização da informação obtida na forma de tabelas e
quadros é um aspecto importante do trabalho de investigação científica. O objectivo é
disponibilizar a informação de um modo adequado, colocando em evidência determinados
aspectos. Serão propostas actividades do tipo: construção de uma tabela a partir dos dados de um
gráfico e construção de tabelas a partir de dados resultantes de uma determinada investigação.
Construção de gráficos (nível II) – As ciências utilizam com frequência imagens, tanto em
termos de produção como de comunicação do conhecimento. A representação gráfica de dados em
diferentes formatos tem particular importância. As actividades propostas terão como objectivo a
construção de gráficos a partir de conjuntos de dados.
Descrição de relações entre variáveis (nível II) – Para além da construção de gráficos e tabelas
é necessário adquirir competências a nível da sua interpretação. As propostas de actividades terão
como principal objecto a interpretação de gráficos.
Obtenção e processamento de dados (nível II) – No decurso da planificação de uma
investigação o cientista necessita de definir a forma como vai obter a informação e como irá
registar os dados. Através da simulação de algumas investigações procuram-se analisar os
problemas que se colocam nos processos de obtenção e processamento de dados.
Definição de variáveis operacionais (nível II) – Antes de proceder à quantificação de uma
variável o cientista deve decidir sobre o modo de medir a referida variável. Esta é uma fase
particularmente importante do processo de investigação científica uma vez que se podem estar a
seleccionar variáveis de difícil quantificação. As actividades propostas terão como base a análise
crítica de um conjunto de exemplos significativos.
Conteúdos programáticos:
No âmbito das competências que os estudantes deverão adquirir nesta Unidade Curricular serão
abordados conceitos fundamentais à compreensão da Biologia e das Geociências. As
competências anteriormente listadas serão desenvolvidas no âmbito do seguinte programa:
Biologia:
1. História da classificação biológica
2. Níveis de organização biológica e seu estudo
Geociências:
1. História da Terra e da Vida
Riscos naturais
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11. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADE CURRICULAR – FILOSOFIA
Sinopse:
A UC Filosofia estrutura-se em três momentos programáticos distintos, cada um dos quais assente
no desenvolvimento sequencial de competências de problematização, concetualização e
argumentação. Assim, por via da introdução dos estudantes aos princípios do trabalho científico e
do discurso argumentativo, procura-se aprofundar as suas capacidades de reconhecer, formular e
adotar um comportamento eticamente adequado no âmbito da actividade intelectual em ambiente
virtual. De igual modo, é também problematizada a natureza complexa do fenómeno educativo e
analisada a necessidade e permanência do processo de aprendizagem humano.
Competências:
No final da unidade curricular o estudante deverá ser capaz de:
Utilizar criteriosamente fontes de informação, designadamente obras de referência e
textos disponíveis em linha;
Dominar metodologias e técnicas de trabalho intelectual que potenciem a auto-
formação e a educação permanente;
Definir, classificar e aplicar conceitos complexos;
Analisar a estrutura lógica-argumentativa de um registo discursivo;
Desenvolver práticas de exposição e de confronto de ideias;
Identificar a natureza distinta entre intenção ética e norma moral;
Desenvolver uma consciência eticamente fundamentada em relação à produção
intelectual;
Compreender a natureza complexa do fenómeno educativo;
Compreender a dimensão necessária e permanente da aprendizagem.
Conteúdos programáticos:
I. Introdução ao filosofar
1.1. Qual é o significado das coisas?
1.2. Definição e aplicação de um conceito
1.3. Estrutura do discurso argumentativo
II. O agir humano e os seus valores
2.1. Os valores mudam?
2.2. A Intenção ética e a norma moral
2.3. A responsabilidade intelectual na sociedade em rede
III. A Filosofia e a Educação
3.1. Por que «aprendemos»?
3.2. A natureza complexa da Educação
3.3. A escola aberta à vida
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12. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADE CURRICULAR – HISTÓRIA
Sinopse:
Esta unidade curricular tem como objectivo aprofundar as competências dos estudantes no âmbito
científico da História, privilegiando a aquisição dos conceitos e instrumentos básicos desta área
disciplinar. Atribui-se, ainda, especial ênfase ao questionamento da utilidade da História enquanto
mecanismo de análise crítica do passado e de reflexão das relações que este mantém com o
presente.
Competências:
Domínio dos problemas epistemológicos do conhecimento histórico.
Desenvolvimento de atitudes de motivação intelectual e científica em relação à História.
Capacidade de análise e interpretação de documentos de diversos tipos, designadamente
textuais, estatísticos e cartográficos.
Depuração da capacidade de autocrítica, de tolerância e compreensão pela diversidade de
opiniões e modelos /épocas civilizacionais.
Desenvolvimento de hábitos e participação em actividades colectivas, assumindo
iniciativas e estimulando a participação de outros (colegas e docentes, bem como da
sociedade civil, em geral).
Conteúdos programáticos:
Para que serve a História no século XXI?
Conhecimento histórico: noções básicas.
Conceitos historiográficos elementares de análise e interpretação históricas.
Oficina de História: questionar as fontes e os textos historiográficos.
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13. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADE CURRICULAR – INGLÊS
Sinopse:
A Unidade Curricular visa abordar as áreas em que o/a aluno/a deve conseguir expressar-se,
consolidando o leque das suas competências, quer a nível do léxico, quer a nível das estruturas
gramaticais, quer ainda a nível dos conteúdos temáticos. As principais áreas a desenvolver estarão
centradas nas actividades diárias dos/das alunos/as, quer a nível pessoal, quer profissional, social
e cultural, permitindo a sua fácil inserção num contexto universitário, em que a língua inglesa seja
determinante.
Competências:
A Unidade Curricular pretende preparar o/a aluno/a para compreender frases isoladas e expressões
frequentes relacionadas com áreas de prioridade imediata (p. ex.: informações pessoais e
familiares, compras, meio circundante); para ser capaz de comunicar em tarefas quotidianas e em
rotinas que exigem uma troca de informação directa sobre assuntos que lhe são familiares e
habituais. Pretende igualmente preparar o/a aluno/a para descrever a sua formação, o meio
circundante e, ainda, referir assuntos relacionados com necessidades imediatas, assim como
facultar-lhe uma ambientação cultural anglófona.
No final da unidade, o/a aluno/a deverá dominar a compreensão escrita e oral e a expressão escrita
nestas áreas, a nível A 2.
Conteúdos programáticos:
Áreas vocabulares principais:
Names, countries, nationalities, everyday objects, family, daily routines, activities, transport,
food, years, decades and centuries, describing films, shops and shopping, clothes, animals and
natural features, going out and staying in, education and careers, ways of communicating, things
in a town;
Conteúdos gramaticais principais:
Plurais, artigos, preposições, adjectivos e pronomes possessivos e demonstrativos, principais
tempos verbais, forma interrogativa e negativa, verbos irregulares, verbos modais, graus dos
adjectivos;
Temas culturais principais:
Aspectos da sociedade britânica contemporânea, desde o governo e a política, à cultura e ao estilo,
à educação e à religião.
Aspectos da história, da sociedade e da cultura americanas, através da descrição de
acontecimentos, pessoas e tendências, ao longo dos principais períodos históricos.
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14. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADE CURRICULAR – MATEMÁTICA
Sinopse:
A Matemática é a linguagem básica das ciências naturais, experimentais e económicas, bem como
da tecnologia, da gestão e de um número crescente de áreas nas ciências sociais. A descrição,
compreensão e previsão de muitos fenómenos naturais e sociais exige o recurso a ferramentas
conceptuais e técnicas oriundas de diversas disciplinas matemáticas, como sejam a Álgebra, a
Análise, a Estatística, a Geometria e as Probabilidades. Para o prosseguimento de estudos de nível
superior em áreas científicas e tecnológicas é fundamental o domínio de uma base sólida de
matemática, a qual deve consistir não apenas no conhecimento da linguagem e no domínio de um
conjunto de técnicas, mas, fundamentalmente, na interiorização de hábitos de pensamento
rigoroso e de argumentos logicamente corretos e estruturados. Para a concretização destes
objectivos, na presente unidade curricular serão abordadas as seguintes temáticas: elementos de
geometria analítica elementar no plano, estudo elementar de funções importantes (polinomiais,
trigonométricas, exponenciais e logaritmos), propriedades básicas de sucessões numéricas,
incluindo o estudo de progressões aritméticas e geométricas e de limites, definição e propriedades
básicas das derivadas incluindo regras de derivação, probabilidades, incluindo a definição clássica
(Laplace) de probabilidade e suas aplicações, e elementos de estatística descritiva, incluindo
noções de organização, representação e interpretação de dados, bem como algumas noções de
medidas de localização e dispersão.
Competências:
Ao completar com êxito esta unidade curricular o estudante deverá ser capaz de:
a) compreender os enunciados e saber resolver exercícios sobre os tópicos de matemática
abordados;
b) escrever clara, objectiva e correctamente, estruturar logicamente as respostas e
desenvolver e apresentar os cálculos e o raciocínio matemático correctos;
c) aplicar os conhecimentos adquiridos em situações de modelação matemática.
Conteúdos programáticos:
Elementos de Geometria Analítica elementar no plano
Estudo elementar de funções importantes (polinomiais, trigonométricas, exponenciais e
logaritmos)
Propriedades básicas de sucessões numéricas
Definição e propriedades básicas das derivadas incluindo regras de derivação
Probabilidades
Elementos de Estatística Descritiva
14
15. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADE CURRICULAR – PORTUGUÊS
Sinopse:
Esta unidade curricular tem como propósito habilitar o estudante com instrumentos fundamentais
para o desenvolvimento de capacidades organizativas e metacognitivas ligadas às formas de
comunicação. As oportunidades planeadas para a organização do pensamento e para as formas de
leitura e expressão têm como objetivo apoiar o estudante na comunicação eficaz e correta de
acordo com a situação e a intenção comunicativa.
Competências:
No final da unidade curricular o estudante deverá ser capaz de:
• selecionar, classificar e aplicar informação relevante
• se exprimir com correção e coerência sobre problemas culturais contemporâneos
• identificar e usar adequadamente diferentes estilos e técnicas de expressão e comunicação
• escolher o estilo organizacional e argumentativo em função do objetivo comunicativo e da
situação de comunicação
• dominar técnicas de expressão escrita em relação a diferentes tipologias textuais no domínio
académico
• comentar adequadamente textos dos quais pode não ter conhecimentos prévios.
Conteúdos programáticos:
1. Estudar e ler
1.1. Recolher, tratar e organizar informação
1.2. Formas de ler
2. Escrever
2.1. Planificar
2.2. Comentar textos técnico-científicos e literários
2.2.1. Modelos de comentário
2.2.2. A argumentação: funções e tipos de argumentos
2.3. Analisar problemas
2.4. Comentar frases ou citações
2.5. Rever texto
2.5.1. Gramática, estilo, ortografia e pontuação
2.5.2. Erros típicos do português
2.6. Documentar e citar
3. Comunicar em linha
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16. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADE CURRICULAR – SOCIOLOGIA
Sinopse:
A u.c. de Sociologia propõe dotar o aluno das noções e conceitos básicos que integram a
disciplina de Sociologia bem como familiarizá-lo com problemáticas sociais de indubitável
interesse e actualidade. Partindo de uma abordagem ao campo das Ciências Sociais, concede
especial atenção às dinâmicas sociais contemporâneas relevando temáticas essenciais relacionadas
com os processos, instituições, desigualdades e identidades sociais.
Competências:
No final da unidade curricular o estudante deverá ser capaz de:
- Saber identificar o objecto e o campo de análise da Sociologia.
- Dominar conceitos fundamentais da disciplina.
- Conhecer a caracterizar os principais processos e instituições sociais.
- Deter capacidade de problematizar e de analisar criticamente as questões sociais
contemporâneas.
Conteúdos programáticos:
1. Ciências Sociais e Sociologia
1.1. O campo das Ciências Sociais
1.2. E a Sociologia?
1.3. Conceitos sociológicos: cultura, valores, normas, socialização, papéis sociais e
identidade.
2. Processos societais e instituições
2.1. Globalização e desenvolvimento
2.2. Divisão do trabalho e empresa
2.3. Migrações, urbanização, terciarização
2.4. Família e escola
3. Desigualdades, identidades e valores
3.1. Classes, mobilidade social e acção colectiva
3.2. Género, etnicidade e pobreza
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17. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
UNIDADE CURRICULAR – TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Sinopse:
As Tecnologias da Informação e Comunicação, vulgarmente designadas por TIC, são elementos
de presença obrigatória nas competências de qualquer candidato a um curso no ensino superior,
essencialmente por dois motivos principais. O primeiro está relacionado com o consenso e
convicção que existe na sociedade portuguesa de que hoje, como num futuro próximo, qualquer
cidadão que não tenha um domínio mínimo destas tecnologias é, de facto, um analfabeto
funcional, ficando comprometida a sua integração social e a possibilidade de prosseguimento de
estudos em níveis avançados. O segundo está intimamente ligado ao facto de a estrutura funcional
dos modelos de aprendizagem, particularmente no ensino superior, estar em franca mutação,
centrando-se cada vez mais no trabalho de pesquisa e investigação recorrendo a fontes de
informação que são cada vez mais plurais e fortemente suportadas por plataformas TIC. Neste
sentido, esta UC em Informática integra um conjunto de conteúdos que constituem a base para
garantir ao indivíduo a aquisição de conhecimentos e competências consideradas mínimas em TIC
para a compreensão e utilização das ferramentas informáticas necessárias à prossecução de
estudos de nível superior.
Competências:
No final da unidade curricular o estudante deverá ser capaz de:
- identificar, distinguir e analisar elementos fundamentais das tecnologias da informação e
comunicação, nomeadamente, a estrutura e funcionamento de um computador, linguagem
algorítmica, programação de computadores, tecnologias de base de dados (desenho,
implementação e gestão), tendo em conta situações-problema concretas;
- identificar, distinguir e aplicar as principais ferramentas de pesquisa, tratamento, produção e
comunicação de informação, especialmente considerando as plataformas suportadas na Internet,
tendo em conta as necessidades específicas dos muitos e diversos cenários de uso no contexto da
sociedade do conhecimento;
- desenhar e implementar em equipa um projecto multidisciplinar de aplicação e exploração de
tecnologias de informação e comunicação tendo em conta uma situação-problema e um cenário de
uso concretos, sendo capaz de analisar criticamente os resultados alcançados.
Conteúdos programáticos:
1- Introdução Geral
Importância das TIC na Sociedade do Conhecimento.
Sistemas em Rede: serviços básicos, redes sociais.
Estrutura e funcionamento de um computadores.
Ferramentas de pesquisa, tratamento, produção e comunicação de informação; cenários de
uso típicos.
A aprendizagem ao longo da vida
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18. Curso de Qualificação para Estudos Superiores
2 - Sistemas Web
Conceitos básicos sobre a Internet e a World Wide Web.
Desenho e implementação de sistemas Web.
Publicação e Gestão.
3- Introdução às Bases de Dados
Conceitos fundamentais.
Sistema de Gestão de Base de Dados (SGBD).
Criação e Gestão de Bases de Dados.
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