O documento discute a importância da interatividade na educação em tempos de web 2.0, definindo-a como participação, bidirecionalidade e permutabilidade. Argumenta que a sala de aula ideal é interativa, com comunicação entre todos, ao contrário da tradicional unidirecional.

1. Sala de aula
interativa
Marco Silva
EDU/UERJ

2. Educar em nosso tempo conta com
uma feliz coincidência histórica:
 a dinâmica comunicacional da cibercultura, em sua
fase atual chamada web 2.0, caracterizada como
autoria, compartilhamento, conectividade e
colaboração
 e os fundamentos da educação autêntica defendidos
como autonomia, diversidade, dialógica e
democracia

3. Comunicar na cibercultura,
na web 2.0 requer interatividade
O emissor não emite mais no sentido que se entende
habitualmente, uma mensagem fechada. Ele oferece um
leque de elementos e possibilidades à manipulação do
receptor.
A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo
fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um
mundo aberto, modificável na medida em que responde às
solicitações daquele que a consulta.
O receptor não está mais em posição de recepção clássica.
Ele é convidado à livre criação. A mensagem ganha sentido
sob sua intervenção.
(Marie Marchand, 1985)

4. Que é interatividade
três fundamentos imbricados
Escher

5. Participação-intervenção
O professor pressupõe a participação-
intervenção do aprendiz. Participar é
muito mais que responder “sim” ou
“não”, é muito mais que escolher uma
opção dada. Participar é modificar, é
interferir na mensagem.

6. Bidirecionalidade-hibridação
Comunicar pressupõe recursão da emissão
e recepção. A comunicação é produção
conjunta da emissão e da recepção. O
emissor é receptor em potencial e o
receptor é emissor em potencial. Os dois
pólos codificam e decodificam.

7. Permutabilidade-potencialidade
O professor disponibiliza a possibilidade
de múltiplas redes articulatórias. Ele
não propõe uma mensagem fechada, ao
contrário, oferece informação em redes
de conexões permitindo ao receptor
ampla liberdade de associação e
significações.

8. Aprendizagens com
tecnologias na sala de aula
presencial e online
Pressupõe:
1. Mudança paradigmática na comunicação
2. Inclusão digital
3. Inclusão cibercultural

9. Dois paradigmas comunicacionais
Sala de aula interativa
(todos-todos)
Sala de aula unidirecional
(um-todos)

15. A pedagogia do parangolé ou como cuidar
da materialidade da comunicação interativa
no desenho didático e na mediação docente
 Garante no AVA uma riqueza de funcionalidades
específicas
 Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas
expressões
 Promove uma montagem de conexões em rede que permite
múltiplas ocorrências
 Provoca situações de inquietação criadora
 Arquiteta percursos hipertextuais
 Mobiliza a experiência do conhecimento
 Desenvolve rubricas de avaliação formativa

16. Loyola
2ª ed.
2011
Loyola
5ª ed.
2012
Loyola
3ª ed.
2010
Gedisa
1ª ed.
2005
WAK
1ª ed.
2010

17. Obrigado!
 mparangole@gmail.com
 www.saladeaulainterativa.pro.br
 (21) 9377-1920