O documento discute os problemas da Pedagogia da Transmissão, que centra o professor como único transmissor de conhecimento de forma unilateral para alunos passivos. Defende que o conhecimento deve ser construído de forma colaborativa através de múltiplas fontes, com participação dos alunos. Também critica a adoção deste modelo na Educação a Distância.

1. Superando a Pedagogia da Transmissão
Consórcio: CEDERJ/UERJ
Disciplina: Educação a Distância
Coordenador: Marco Silva
Alunos: André Luiz Nascimento de Carvalho - 11212080230
Juliana Costa dos Santos – 11212080213
Polo: Maracanã.

2. A Pedagogia da transmissão é centrado em apenas um
ator, o professor, que é o centro do processo de ensino
em que o conhecimento é apenas transmitido, e o aluno
é como um papel em branco.

3. Infelizmente muitas escolas atualmente continuam
ensinando as mesmas coisas de dezenas de anos atrás e
praticamente da mesma forma.

4. O conhecimento é um processo e não um acumular de
informações, é uma organização progressiva e pode ser
uma construção individual ou coletiva. A educação que
se baseia apenas na transmissão não cabe mais nos dias
atuais.

5. “Com a expansão dos meios de comunicação, o mestre
perdeu esse antigo poder, passando a ser apenas um
contribuinte para a formação do aluno, que recebe, em
relativa desordem, por esses novos meios de
comunicação, imprensa, rádio e televisão, massa incrível
de informações e sugestões provenientes de uma
civilização agitada por extrema difusão cultural e em
acelerado estado de mudança”. Anísio Teixeira

7. A sala de aula da Educação a distância está muito
definida pelo paradigma unidirecional. Está imersa no
cenário secular da cultura do audiovisual de massa. E
são herdeiras da lógica da distribuição de informação
que separa a emissão que tem o controle da situação e a
recepção que, mesmo inquieta, não tem autoria direta na
construção da mensagem.

8. Infelizmente temos essa sensação na nossa EAD
(CEDERJ), poderia citar dezenas de exemplos, mas
citarei um: tutores que demoram dias para responder nas
salas de tutoria.
É necessário que haja uma dinâmica que articule
emissão e recepção na cocriação.
Para ser interativa, a sala de aula precisa rever sua
ambiência comunicacional e o professor deverá
promover e garantir aos discentes: autoria,
compartilhamento, conectividade, colaboração na
construção da comunicação, do conhecimento e da
educação.

9. Algumas ideias importantes para
Superar a Pedagogia da
Transmissão
➢Garantir a bidirecionalidade da emissão e recepção,
sabendo que a comunicação é produção conjunta da
emissão e da recepção; o emissor é receptor em
potencial e o receptor é emissor em potencial; os dois
polos codificam e decodificam;

10. ➢Disponibilizar múltiplas redes articulatórias, sabendo
que não se propõe uma mensagem fechada, ao
contrário, se oferece informações em redes de conexões
permitindo ao receptor ampla liberdade de associações,
de significações;

11. ➢Pressupor a participação-intervenção do receptor,
sabendo que participar é muito mais que responder
“sim” ou “não”, é muito mais que escolher uma opção
dada; participar é modificar, é interferir na mensagem;

12. A música, Estudo Errado do Gabriel Pensador, retrata
bem como funciona a Pedagogia da Transmissão.
Disponível pelo Youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=BD4MMZJWpYU

13. Referências Bibliográficas:
__ [1] Extraído de TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã.
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Rio de Janeiro ,
vol. 40, nº 92, out./dez. 1963. P.10-19
Fonte:
http://ptce-iff.blogspot.com.br/2012_08_01_archive.html.
Música: “ Estudo Errado – Gabriel Pensador ” :
https://www.youtube.com/watch?v=BD4MMZJWpYU
Letra:
http://www.vagalume.com.br/gabriel-pensador/estudo-errado.html