O documento discute como os professores precisam se adaptar à era digital para fornecer uma educação mais enriquecedora. Sugere que os professores devem dominar a tecnologia, apresentar conteúdo de maneiras diversas e motivar os alunos. Também argumenta que a sala de aula tradicional baseada na memorização não atrai mais os alunos imersos na cultura digital, que exigirá novas abordagens de aprendizagem.

1. Introdução Os professores precisam romper com a tradição, dominando a cultura tecnológica, assegurando a todos uma educação rica.

2. Sugestões aos mestres de amanhã Preparar mestres capazes de enfrentar os recursos midiáticos. Expor aos estudantes conteúdos com diversas abordagens e convidá-los a apreciar, sentir, rever e discutir. Motivando-os diante do conhecimento

3. A tecnologia vem para auxiliar o professor para uma formação capaz de desenvolver no indivíduo uma visão de mundo criticamente sintonizada com sua atualidade. O mestre de transmissor e guardião da cultura se transformará em estimulador e assessor.

4. O profético e o patético “ainda não fizemos em educação o que deveria ser feito para preparar o homem para a época a que foi arrastado pelo seu próprio criador” A educação continua sendo transmitida para reproduzir.

5. A pedagogia da transmissão agoniza na cibercultura As salas de aulas,hoje, estão cada vez mais sem atrativos e alunos cada vez mais desinteressados pelo seu modelo clássico baseado na memorização e reprodução. Cada vez mais imersos na cibercultura, os alunos estarão exigindo uma nova ambiência de aprendizagem.

6. A cibercultura como novo desafio à educação A cibercultura permite ao indivíduo operar e colaborar em rede multidisciplinar. Cada vez mais imersos na cibercultura, os alunos estarão exigindo uma nova ambiência de aprendizagem.

7. O que os professores podem aprender com a cibercultura O emissor oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor. O receptor não esta mais em posição de recepção clássica, ele é convidado à livre criação.

8. Reinventar a autoria do professor *Participação coletiva - interação colaborativa; *Dialógica - a comunicação conjunta entre emissor e receptor; *Multidisciplinaridade - o professor propõe o conhecimento oferecendo múltiplas informações;

9. Os professores devem estimula os alunos a contribuir com novas informações e a criar e oferecer mais e melhores percursos. Ele define um conjunto de territórios a explorar.

10. O professor procurará ser um formulador de problemas, provocador de situações, arquiteto de percursos, mobilizador das inteligências múltiplas e coletivas na experiência do conhecimento. Ele disponibilizará estados potenciais do conhecimento de modo que o aluno experimente a aprendizagem quando participa, dialoga e associa. Por sua vez, o aluno deixa o lugar da recepção passiva de onde ouve, olha, copia e presta contas para se envolver com a proposição do professor e haverá a reinvenção da sala de aula e da educação.

11. Conclusão “Pouco se tem feito para qualificar o professor à altura da complexidade que nos cerca.”