O documento discute a importância da interatividade na educação online. Três fundamentos são destacados: 1) participação-intervenção do aluno; 2) comunicação bidirecional entre professor e aluno; 3) disponibilização de informações em rede permitindo múltiplas interpretações. O professor deve criar ambientes que estimulem a interatividade por meio de ferramentas como chats e fóruns.

1. UERJ Disciplina Educação Online Marco Silva

2. TV PC/CC

3. Na cibercultura... O emissor não emite mais no sentido que se entende habitualmente, uma mensagem fechada. Oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor. A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um mundo aberto, modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a consulta. O receptor não está mais em posição de recepção clássica. É convidado à livre criação, e a mensagem ganha sentido sob sua intervenção.

4. Mídia unidirecional (modelo um-todos )

5. A docência baseada no fala-ditar SIMPRO-RJ

7. Novo espectador É menos passivo diante da mensagem fechada à sua intervenção e procura fugir do modelo de recepção clássica.

8. Leitura hipertextual

9. Theodor Nelson, 1965 “ Hipertexto”

10. Críticos da Pedagogia da transmissão Paulo Freire Pierre Lévy Martín-Barbero

11. Paulo Freire A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. 2. Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou construção.

12. Pierre Lévy 1. A escola é uma instituição que há cinco mil anos se baseia no falar-ditar do mestre. 2. A principal função do professor não pode mais ser a difusão de conhecimento que agora é feito de forma mais eficaz por outros meios.

13. Jesus Martín-Barbero 1. Os professores só sabem raciocinar na transmissão linear separando emissão e recepção 2. Aumenta o hiato entre a experiência cultural de onde falam os professores e aquela outra de onde aprendem os alunos

20. Fundamentos da interatividade Participação-intervenção Bidirecionalidade-hibridação Permutabilidade-potencialidade

21. TRÊS FUNDAMENTOS IMBRICADOS

22. Participação-intervenção O professor pressupõe a participação-intervenção do aprendiz. Participar é muito mais que responder “sim” ou “não”, é muito mais que escolher uma opção dada. Participar é modificar, é interferir na mensagem.

23. Bidirecionalidade-hibridação Comunicar pressupõe recursão da emissão e recepção. A comunicação é produção conjunta da emissão e da recepção. O emissor é receptor em potencial e o receptor é emissor em potencial. Os dois pólos codificam e decodificam.

24. Permutabilidade-potencialidade O emissor disponibiliza a possibilidade de múltiplas redes articulatórias. Ele não propõe uma mensagem fechada, ao contrário, oferece informação em redes de conexões permitindo ao receptor ampla liberdade de associação e significações.

25. Sala de aula interativa

26. O p r o f e s s o r Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas expressões Disponibiliza uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências Formulador de problemas Provocador de situações Arquiteto de percursos Mobilizador da experiência do conhecimento

27. Na sala de aula online equipada com interfaces como chat, blog, fórum,vídeoconferência, audioconferência, portfolio, ... o professor pode engendrar interatividade na aprendizagem. Para isto ele precisará de: a) b) c) d) e) f) g) h)

28. a) Atentar para seu AVA (ex. Moodle)

29. a) Tornar seu AVA portador de: * Intertextualidade = conexões com outros sites ou documentos * Intratextualidade = conexões no mesmo documento * Multivocalidade = multiplicidade de pontos de vista * Usabilidade = percursos de fácil navegabilidade intuitiva * Integração de várias linguagens = som, texto, imagens dinâmicas e estáticas, gráficos, mapas * Hipermídia = convergência de vários suportes midiáticos abertos a novos links e agregações.

30. b) Viabilizar e incentivar a comunicação síncrona (chat, videoconferência, audioconferência) e assíncrona (fórum, portfólio, blog, podcasting) c) M obilizar e incentivar uma rede de compartilhamento interdiciplinar d) Estimular a participação criativa e colaborativa

31. e ) D isponibilizar games , webmaps , mapas conceituais, simulações e objetos de aprendizagem ( learning objects ). f) Promover a a utoria cooperativa de formas, instrumentos e critérios de avaliação. g) C riar ambiência para avaliação formativa. h) Promover avaliação contínua

32. Loyola 1ª ed. 2006 Quartet 4ª ed. 2006 Loyola 2ª ed. 2006

33. Obrigado! [email_address] www.saladeaulainterativa.pro.br (21) 9377-1920