Este plano de aula aborda a colonização portuguesa no Brasil, com foco nas relações entre colonos e indígenas, escravidão indígena, e resistência indígena. Os alunos participarão de jogos interativos para expressar opiniões e imaginar como era o período histórico, a fim de compreender os interesses e perspectivas dos diferentes grupos envolvidos.

1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES)
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena
Série: 2º “D” C/H: 1h/a Turno: Tarde
Data: 26/04/2017
Professor Supervisor: Rafael da Silva Abreu
Bolsistas: Aline de Souza Silva
Beatriz Dos Santos Batista
Diego Emmanuel Aquino Marinheiro
Olivia Maria Paulino Belmino de Souza
Ruhama Souto Santana Figueiredo
Plano de aula
Conteúdo Programático:
Brasil Colônia: Escravização dos índios, jesuítas, resistência indígena, Fundação
da Paraíba.
Objetivo Geral:
Analisar no decorrer da colonização as relações entre colonos e indígenas, e as
relações econômicas, sociais e culturais envolvidas no contexto. Mostrando os
interesses reais dos europeus, e a forma de resistência indígena.
Objetivos específicos:
 Apresentar os interesses econômicos dos portugueses, e sua escolha por
escravizar os índios.
 Discutir os objetivos dos jesuítas para com os índios, e como se desenvolveu;
 Analisar as dificuldades apresentadas na tentativa de escravizar o índio.
Justificativa:
No decorrer da conquista da América portuguesa, atual Brasil, foi-se
apresentando uma serie de interesses, tanto dos colonos, com vista na riqueza para os
cofres portugueses, quanto para os jesuítas, a procura de catequizar os índios a fé cristã.
Entretanto, houve também o conflito entre esses interesses, visto que enquanto era

2. requerido pelos colonos a escravização dos índios, os jesuítas eram contra essa ideia.
Em meio a todo esse jogo de poder, existiu a resistência indígena, povo esse que nunca
se deu por vencido. Os artifícios usados na luta contra os colonizadores eram diversas,
como usar seus conhecimentos na mata, quanto apresentar seus interesses aos homens
brancos e etc. Em suma, é preciso conhecer esse período histórico, e o lugar que ocupou
o índio, não sendo subserviente, mas de certa forma, ativo.
Metodologia:
Através da aula expositiva pelo professor sobre o conteúdo programático, em aula
anterior, daremos continuidade a aula a partir da utilização de um jogo. Primeiramente,
faremos uma atividade que funcionará mais como uma ''prova oral '', o jogo se chama Sua
opinião responde, e vai conduzir os alunos a expressarem sua opinião sobre determinada
questão que irá vim a ser abordada em círculos que ficarão expostos ao quadro, a atividade não
se vale de competição e será uma forma da qual possibilitará a todos compartilhar opiniões
juntos. Logo após, será entregue O jogo do “SE”, no qual será entregue algumas perguntas,
que estimulará a imaginação dos alunos, se “transportando” para esse período histórico, sendo
assim, conduzirem os alunos a ter olhares mais minuciosos.
Recursos didáticos:
 Jogo Sua opinião responde;
 Jogo do “SE”.
 Papel;
 Quadro.
Referências Bibliográficas:
Ser protagonista: História, 2º ano: ensino médio/ obra coletiva concebida, desenvolvida
e produzida por Edições SM; editora responsável Valéria Vaz. - 2. ed. – São Paulo:
Edições SM, 2013. - (Coleção ser protagonista; 2).
História Global: Brasil e Geral : volume 2 / Gilberto Cotrim, História, 2°ano: ensino
médio / Obra coletiva e desenvolvida pela editora Saraiva; editora responsável Dolores
Pérez Vasconcellos - 1.ed. - São Paulo: Edições S.A, 2010. - Coleção história global;1)
CATARIN, Cristiano. Resistência indígena. Disponível em:

3. < http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=589 > Acesso em 24 de
Abril de 2017
SOUSA, Rainer. ESCRAVIDÃO INDÍGENA. Disponível em: <
http://brasilescola.uol.com.br/historiab/escravidao-indigena.htm > Acesso em 24 de
Abril de 2017