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Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES)
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena
Série: 2º "D" C/H: 1h/a Turno: Tarde
Data: 04/10/2017
Professor Supervisor: Rafael da Silva Abreu
Bolsistas: Aline de Souza Silva
Beatriz Dos Santos Batista
Olivia Maria Paulino Belmino de Souza
Ruhama Souto Santana Figueiredo
Plano de aula
Conteúdo Programático:
 A Independência do Brasil.
Objetivo Geral:
Compreender o contexto histórico da independência do Brasil.
Objetivos específicos:
 Analisar o início da independência do Brasil
 Compreender a Revolta do Porto
 Proporcionar uma reflexão sobre o Dia do Fico
Justificativa:
É fundamental que os alunos entendam como se deu o processo da Independência do Brasil e
também seus pontos cruciais. Os ingleses, parceiros econômicos de Portugal, foram decisivos na luta
por expulsar os franceses do território português. Depois de alguns anos de enfrentamentos, as forças
luso-britânicas venceram os exércitos de Napoleão. Após a derrota de Napoleão, os portugueses que
ficaram em Portugal esperavam o retorno da Corte. Mas a demora no retorno da Família Real e o
predomínio britânico em Portugal geraram uma revolta. É importante também a contextualizando sobre
a Revolta do Porto e o dia do Fico para que o aluno compreenda cada detalhe da formação histórica da
sociedade brasileira.
Metodologia:
Primeiramente, foi apresentado aos alunos um texto introdutório, que auxiliou os alunos (as) a
perceber como foi o dia que ficou conhecido como o DIA DO FICO e de certa maneira entender
seu contexto histórico tanto anteriormente como depois. Portanto, primeiro o professor
explicou o conteúdo em sala de forma detalhada e depois foi distribuído o texto introdutório
para reforçar o assunto. Em seguida foi feita uma mini-peça, houve a formação de duas equipes
de 4 e 5 pessoas cada equipe teria sua vez de encenar e o que melhor encenasse ganharia uma
premiação. Foi aplicado um jogo com o uso de balões, foram produzidos uma série de
perguntas com opções alternativas e colocadas dentro das bexigas, o jogo será aplicado para
um grupo e serão feitas várias rodadas, a cada rodada dois balões irão passando, quando for
solicitado para parar, as duas pessoas que estiverem com os bolas terão que estourar e responder
a pergunta, dentre as perguntas havia também balões sem perguntas e outros com apenas
afirmações para serem lidas.
Recursos didáticos:
 Livro Didático
 Texto Introdutório
 Jogo dos Balões
Referências Bibliográficas:
História Sociedade e Cidadania: História, 2 ano: ensino médio / obra coletiva concebida,
desenvolvida e produzida por Edições FTD; editora responsável Lauri Cericato. - 2. Ed. - São
Paulo: Edições FTD, 2016. - ( Coleção história sociedade e cidadania )
Ser protagonista: História, 2º ano: ensino médio/ obra coletiva concebida, desenvolvida e
produzida por Edições SM; editora responsável Valéria Vaz. - 2. ed. – São Paulo: Edições SM,
2013. - (Coleção ser protagonista; 2).

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Plano de aula d

  • 1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) Centro de Educação (CEDUC) Departamento de História Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena Série: 2º "D" C/H: 1h/a Turno: Tarde Data: 04/10/2017 Professor Supervisor: Rafael da Silva Abreu Bolsistas: Aline de Souza Silva Beatriz Dos Santos Batista Olivia Maria Paulino Belmino de Souza Ruhama Souto Santana Figueiredo Plano de aula Conteúdo Programático:  A Independência do Brasil. Objetivo Geral: Compreender o contexto histórico da independência do Brasil. Objetivos específicos:  Analisar o início da independência do Brasil  Compreender a Revolta do Porto  Proporcionar uma reflexão sobre o Dia do Fico Justificativa: É fundamental que os alunos entendam como se deu o processo da Independência do Brasil e também seus pontos cruciais. Os ingleses, parceiros econômicos de Portugal, foram decisivos na luta por expulsar os franceses do território português. Depois de alguns anos de enfrentamentos, as forças luso-britânicas venceram os exércitos de Napoleão. Após a derrota de Napoleão, os portugueses que ficaram em Portugal esperavam o retorno da Corte. Mas a demora no retorno da Família Real e o predomínio britânico em Portugal geraram uma revolta. É importante também a contextualizando sobre a Revolta do Porto e o dia do Fico para que o aluno compreenda cada detalhe da formação histórica da sociedade brasileira. Metodologia: Primeiramente, foi apresentado aos alunos um texto introdutório, que auxiliou os alunos (as) a perceber como foi o dia que ficou conhecido como o DIA DO FICO e de certa maneira entender seu contexto histórico tanto anteriormente como depois. Portanto, primeiro o professor explicou o conteúdo em sala de forma detalhada e depois foi distribuído o texto introdutório para reforçar o assunto. Em seguida foi feita uma mini-peça, houve a formação de duas equipes de 4 e 5 pessoas cada equipe teria sua vez de encenar e o que melhor encenasse ganharia uma premiação. Foi aplicado um jogo com o uso de balões, foram produzidos uma série de
  • 2. perguntas com opções alternativas e colocadas dentro das bexigas, o jogo será aplicado para um grupo e serão feitas várias rodadas, a cada rodada dois balões irão passando, quando for solicitado para parar, as duas pessoas que estiverem com os bolas terão que estourar e responder a pergunta, dentre as perguntas havia também balões sem perguntas e outros com apenas afirmações para serem lidas. Recursos didáticos:  Livro Didático  Texto Introdutório  Jogo dos Balões Referências Bibliográficas: História Sociedade e Cidadania: História, 2 ano: ensino médio / obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições FTD; editora responsável Lauri Cericato. - 2. Ed. - São Paulo: Edições FTD, 2016. - ( Coleção história sociedade e cidadania ) Ser protagonista: História, 2º ano: ensino médio/ obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM; editora responsável Valéria Vaz. - 2. ed. – São Paulo: Edições SM, 2013. - (Coleção ser protagonista; 2).