Universidade do estado da Bahia    Departamento de Ciências Exatas e da Terra    Orientadora: Claudia Regina    Regente: A...
Investigação e                       Conteúdos Procedimentais    Compreensão   Utilizar noções e conceitos de          R...
Livro didático/Internet/Materiais de papelaria, Piloto, Quadro/XeroxTVpen drive e Sala ambiente.PROPOSTA DE AVALIAÇÃODentr...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Plano de unidade por competências quarta unidade

1.480 visualizações

Publicada em

Publicada em: Tecnologia
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.480
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
8
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Plano de unidade por competências quarta unidade

  1. 1. Universidade do estado da Bahia Departamento de Ciências Exatas e da Terra Orientadora: Claudia Regina Regente: Andréa Bezerra Estagiaria: Milena de Brito Improta Turma: 91 m3 2° serie do Ensino Médio PLANO DE UNIDADE POR COMPETÊNCIAS COLEGIO MODELO LUIS EDUARDO MAGALHÃES Ano Letivo: 2010 Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Campo do Saber: Biologia Unidade: IV Competências Conteúdos Conceituais Representação e Tema: Organização celular da vida e funções Comunicação básicas vitais Sub-temas I: Citologia: Síntese de Proteínas e Divisão Celular Sub-temas II: Histologia  Identificação das características dos Descrever processos e representantes das gimnospermas e características do ambiente angiospermas. ou de seres vivos, observados em microscópio  Diferenciação das gimnospermas e ou a olho nu. angiospermas. Apresentar, de forma  Identificação dos processos fisiológicos organizada, o conhecimento realizados pelos vegetais para obtenção de biológico apreendido, energia e manutenção da sobrevivência. através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas,  Análise e compreensão da diversidade maquetes e etc. biológica que compõe o Reino Animália. Expressar dúvidas, idéias e  Entendimento das características morfológicas conclusões acerca dos e fisiológicas dos animais. fenômenos biológicos.  Caracterização dos processos de radiação adaptativa no Reino Animal.  Comparação do Reino Animal com os demais reinos de seres vivos.
  2. 2. Investigação e Conteúdos Procedimentais Compreensão Utilizar noções e conceitos de  Resolução de exercícios; biologia em novas situações de aprendizado (existencial  Confecção de quadro comparativo ou escolar).  Leitura de texto Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno  Resolução de estudo dirigido sobre ou processo biológico. adaptações dos vegetais Relacionar fenômenos, fatos,  Resolução de estudo dirigido sobre doenças processos e idéias em causadas por platelmintos e nematelmintos. Biologia elaborando conceitos, identificando  Dissecação de uma flor e uma semente regularidades e diferenças, contruindo generalizações. Contextualização Conteúdos Atitudinais Sociocultural Identificar as relações entre o conhecimento científico e o  Valorização da evolução do reino plantae. desenvolvimento  Valorização das medidas simples de tecnológico, considerando a higiene corporal e alimentar. preservação da vida e as condições de vida. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS 1-Exposição oral participada 2-Demonstração didática (exemplare, transparências, slides, etc.) 5-Estudo dirigido 6-Análise de vídeos 8-Confecção de quadro comparativo RECURSOS
  3. 3. Livro didático/Internet/Materiais de papelaria, Piloto, Quadro/XeroxTVpen drive e Sala ambiente.PROPOSTA DE AVALIAÇÃODentro de cada disciplina ou por área propomos se possível realizarprojetos didáticos onde se contemple a oralidade, a escrita, a leitura,através de:01) ORALIDADE: - Aula expositiva dialogada; Jogos didáticos;02) ESCRITA: - Atividades escritas; Prova; Quadro comparativo03) LEITURA; - Leitura de imagem (não-verbal); Estudo dirigido; Estudobibliográfico;Dentre outros como:OBS. Para cada estratégia de aprendizagem e ou instrumento deavaliação, serão necessários estudos, de referenciais teóricos paraconhecer seus pressupostos, suas etapas e como aplicá-las “comsucesso” em sala de aula.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASBRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais doensino fundamental – temas transversais 3º, 4º ciclos. Brasília:MEC/SEF. 1998DIAS, Genebaldo F. Educação Ambiental: princípios e práticas. SãoPaulo: Gaia, 1992. 400pPENTEADO, Heloísa D. Meio Ambiente e formação de professores.3.ed. São Paulo: Cortez,2000.119p (Questões de nossa época v.38)LOPES, Sônia. Bio Volume único. 2. ed. São Paulo: Saraiva Editora,2003.PAULINO,Wilson Roberto.Ciências: Biologia: seres vivos/ fisiologia. 2.ed. São Paulo: Ática Editora, 2005.

×