O plano de aula visa desenvolver a identidade e expressão de sentimentos em crianças com deficiência auditiva moderada. As atividades incluem mostrar imagens de emoções, pedir às crianças que observem suas expressões no espelho e desenhem umas às outras, com foco no aluno com deficiência. O objetivo é reconhecer emoções próprias e dos outros e distinguir entre elas.

1. PLANO DE AULA
Aluno (a):
Modalidade: Educação Infantil e Especial
Área do conhecimento:Humanas
Ano: Ensino Infantil com aluno com deficiênciaauditiva moderada
Unidade: Campos de Experiências: O eu, o outro e o nós.
Conteúdo: Corpo e movimento - Identidade e autonomia.
Descrição da atividade. Metodologia:
Mostrar para as crianças placas com imagens de sentimentos:medo,alegria,
tristeza, zangado, dentre outros. Colocar a criança em frente ao espelho e
pedir para repetir diferentes expressões:de choro, de alegria e de espanto.
Incentivar a observara própria imagem.Entregar caneta para quadro branco
e pedir um colega desenhe o outro aluno, usando a imagem no espelho
como base.
Obs.: Alunos como surdez moderada permaneceráao meu lado ou ao lado
do monitor do dia, sob minha orientação.
Recursos Didáticos:
Placas com imagens de sentimentos, espelho, caneta que não manchem o
espelho ou giz de quadro, dentre outros.
Objetivo Geral:
Desenvolver a linguagem receptiva (gestos) com o corpo formas
diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções e
desenvolver a identidade.
Objetivos Específicos:
 Saber reconhecer as próprias emoções;

2.  Identificaras emoçõesdas outras pessoas;
 Distinguir emoções e sentimentos,
 Familiarizar-se com a imagem do corpo;
 Trabalhar imitações, gestos e expressões.
Avaliação:
Processual, dialógica, mediante,formativa a participação de todos os alunos
nas atividades pedagógicas propostas.
Referências:
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Presidência da
República/ Casa Civil/ Subchefia de Assuntos Jurídicos, 2018. Disponível
em: Acesso em 30 ago. 2021
______, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Brasília, DF: MEC/SEF vol. 3. Conhecimento de Mundo, 1998.
_______, Educação infantil: saberes e práticas da inclusão:
dificuldadesde comunicação e sinalização: surdez. [4. ed.]. Brasília, DF:
MEC/SEE, 2006. 89p. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/surdez.pdf. Acesso em: 10 set.
2021.