Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian PNAIC EDUCAÇÃO INFANTIL SEMED MANAUS UFAM - UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS CEFORT

1. MÁSCARAS E SENTIMENTOS:
LINGUAGENS, INTERAÇÕES,
LETRAMENTO, JOGOS,
BRINQUEDOS E
BRINCADEIRAS.
Simone Helen Drumond Ischkanian

2. Na Educação Infantil a crianças deve ser
mediada para ter a oportunidade de
reconhecer os próprios sentimentos,
compreendendo o que lhes causa dor,
frustração, alegria, tristeza, admiração e
tantos outros sentimentos.
Nesta atividade “Máscaras e sentimentos”
meu objetivo é revelar a importância dos
sentimentos e da inclusão do diferente em
nosso contexto escolar. E construir a ideia de
que as outras pessoas também tem os
mesmos sentimentos.
A criança percebendo este contexto é um
exercício tão importante sobretudo àqueles
que, num pensamento ainda pré-operatório,
enfrentam fortes traços egocêntricos.
Simone Helen Drumond Ischkanian

3. Máscaras e sentimentos é uma atividade
educativa para crianças, uma vez que
elas podem aprender, de uma forma
lúdica, sobre os sentimentos que nos
cercam e, ainda, compreender os seus
próprios sentimentos e identificar suas
emoções.
As linguagens e a brincadeira: mímicas
faciais abordam sobre uma variedade de
emoções, mostrando às crianças a
importância de expressar e comunicar
seus sentimentos.
Máscaras e sentimentos
Simone Helen Drumond Ischkanian

4. COMO ESTOU ME SENTINDO?
OBJETIVOS: Favorecer a auto-estima; refletir
sobre seus sentimentos, externando-os;
representar sentimentos de forma a melhor
compreendê-los; falar de si; auxílio na construção
da representação de si; trabalhar em grupo,
solidária e respeitosamente.
DESCRIÇÃO: As crianças recebem diversos
modelos de olhos e bocas, para caracterizar
expressões diferenciadas.
1.Reúna as crianças em um grande circulo.
2.Mostre para elas os diversos modelos de olhos
e bocas e explique que iremos trabalhar com as
expressões fisionômicas e os sentimentos.
3.Deixe-as escolher os olhos e bocas que
desejam. Escolhido os olhos e bocas, peça que
as crianças as coloquem em seu rosto.

5. COMO ESTOU ME SENTINDO?
4.Após o dialogo, forme novamente uma roda
grande e deixe, as crianças explicarem seus
sentimentos e percepções sobre o que acharam
de si e do outro.
5.Agora com um espelho na mão, peça que as
criança se observem e descrevam o que acham
de sua aparência.
6. Cante e dramatize a canção: É TÃO LINDO,
do Balão Mágico.
7. Depois converse com as crianças sobre as
diferenças de cada um, as qualidades e
vantagens em sermos uns diferentes dos outros

6. REFLEXÃO:
Na atividade, as crianças
perceberam as variações dos
sentimentos, de acordo com
expressão facial e tom de voz?
As crianças conseguem conectar
cada expressão a um respectivo
sentimento?
Quando as crianças foram
convidadas a falar, são capazes
de citar exemplos de ocasiões
em que se sentiram felizes,
tristes ou zangadas?
Elas, aparentam conforto ao falar
de sentimentos e emoções?

7. REFLEXÃO:
As crianças conseguem
reproduzir as emoções em suas
máscaras, desenhando as
marcas de cada uma (sorriso
para o rosto feliz, sobrancelhas
franzidas para o rosto bravo,
surpresa para os diversos tipos
de olhos e bocas, etc.)?
Elas imitam as expressões de
acordo com o comando das
etapas das atividades propostas?
Identificam quando o/a professor
(a) ou algum colega está triste,
frustrado, alegre, desconfortável,
assustado, com raiva, etc.?

8. ATIVIDADES DATA ....../...../.....
Mostre as carinhas ilustradas na folha de
atividades e converse com as crianças sobre os
sentimentos. Deixe-as se manifestem, através
de expressões faciais. Diga às crianças que, as
vezes, é normal sentir-se triste, alegre, calma,
muito animada e engraçada, irritado ou
assustado.

9. ATIVIDADES DATA ....../...../.....
Proponha a brincadeira de observação das
expressões faciais no espelho. Leve a turma
para uma sala com espelho e convide-os a fazer
caretas na frente do espelho.
Deixe as crianças explorarem suas expressões
de maneira espontânea ou direcionada, sendo
que neste caso você pode solicitar a elas que
façam cara de felicidade, tristeza ou raiva, por
exemplo. Você pode ainda mostrar uma imagem
que enfatize a expressão facial de um
sentimento e pedir que as crianças a imitem.

10. ATIVIDADES DATA ....../...../.....
Trabalhe com a música infantil “Pintinho
Amarelinho" e peça às crianças que imitem o
piado do pintinho fazendo expressões de medo
e, depois, expressão de bravo como se fosse o
gavião.
Trabalhe também com atividades nas quais as
crianças se divirtam bastante e achem
engraçado, por exemplo, brincar com máscaras
dos personagens da música.

12. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES

13. Se tem bigodes de FOCA
Nariz de tamanduá
-Parece meio estranho, heim!
-Rum!
Também um bico de pato
E um jeitão de sabiá...
É Tão Lindo - Turma do Balão Mágico

15. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES

16. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES

17. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES

18. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES

19. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES

20. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES

34. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES

35. BRINCADO COM
AS EXPRESSÕES