Pesquisa em ensino de Física no Brasil

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Primóridios da Pesquisa em Ensino de Física no Brasil – 7/7/2020 – cas.ufrgs@gmail.com
Carlos Alberto dos Santos
Professor Visitante
Instituto de Física – UFAL
Mestrado Profissional Nacional de Ensino de Física
cas.ufrgs@gmail.com

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http://pt.slideshare.net/casifufrgs/
Os slides estarão disponíveis em:

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Inovação no ensino
Pesquisa em ensino

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Iniciativas inspiradoras:
no exterior

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 1951: The University of Illinois Curriculum School
Mathematics Program (UICSMP).
 1956: Physical Science Study Committee (PSSC).
 1958: Chemical Bond Approach (CBA).
 1959: Biological Science Curriculum Study (BSCS).
 1959: Chemical Education Material Study (CHEMS).
 1960: Elementary Science Study (ESS).
 1962: Harvard Project Physics (HPP).
 1962: Science Curriculum Improvement Study (SCIS).
 NP – Nuffield Project

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Iniciativas inspiradoras:
no Brasil

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 1946: Instituto Brasileiro de Educação, Cultura e Ciência
(IBECC).
 1963-1965: Centros de Ensino de Ciências (CECIs).
 1966: Fundação Brasileira para o Desenvolvimento do
Ensino de Ciências (FUNBEC).
 1970: Projeto Nacional para a Melhoria do Ensino de
Ciências (PREMEN).

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 1963: CECINE (Nordeste).
 1965: CECIBA (Bahia).
 1965: CECIGUA (Guanabara).
 1965: CECIMIG (Minas Gerais).
 1965: CECIRS (Rio Grande do Sul).
 1965: CECISP (São Paulo).

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Inovações no ensino médio:
a um passo da pesquisa em
ensino

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 1963: Projeto Piloto da UNESCO para o ensino da física
 1970: FAI (Física Auto-Instrutiva) – USP, coordenado por
Fuad Daher Saad, Kazuo Watanabe e Paulo Yamamura.
 1970-1973: PBEF (Projeto Brasileiro de Ensino de Física)
– USP, coordenado por Rodolpho Caniato, José
Goldemberg e Antônio S. Teixeira.
 1971: PEF (Projeto de Ensino de Física) – USP,
coordenado por Ernst Wolfgang Hamburger e Giorgio
Moscati.

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O início da pesquisa em ensino de física: duas
concepções diferentes
1969 – Mestrado em Física no IF-UFRGS. Orientado para
inovação e pesquisa em ensino de física,
sobretudo no ciclo básico universitário. (2006:
Mestrado em Ensino de Física)
1973 – Mestrado em Ensino de Física na USP (IF + Fac.
Educação). Orientado para inovação e pesquisa no
ensino de física para a educação básica.

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Atualmente, praticamente todas as
universidades federais oferecem PG em
ensino de física, mas os pioneiros IF-UFRGS e
IF-USP continuam liderando essa área.
Portanto, uma vista nessas duas instituições
dá uma boa ideia do cenário nacional.

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Anos 70-80
Anos 80-90
Anos 60-70

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Sequências didáticas e UEPS só aparecem no
IF-UFRGS no mestrado profissional depois de
2010.

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Anos 60-70
1997-2010

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Sequências didáticas só aparecem na USP
depois de 2010.

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1. Marco Antônio Moreira, "A organização do ensino da física no ciclo
básico da universidade", 26/01/1972. Orientação: Fernando
Claudio Zawislak. Documento 115841 no SABBI.
2. Rolando Axt, "Uso de um minicomputador como recurso de ensino
em simulação de experiências", 14/12/1973. Orientação: John
David Rogers. Documento 220238 no SABBI.
3. Wido Herwig Schreiner, "Instrução programada em física via
televisão", 14/12/1973. Orientação: Anildo Bristoti. Documento
263123 no SABBI.
4. Bernardo Buchweitz, "Estudo sobre os métodos Keller,
audiotutorial e de estudo dirigido em Física", 31/10/1975.
Orientação: Anildo Bristoti. Documento 264100 no SABBI.
Dissertações no IF-UFRGS: anos 70

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5. Carlos Ernesto Levandowski, "O sistema audiotutorial no ensino
de física geral", 23/12/1975. Orientação: Ialo Rörig Bonilla.
Documento 146153 no SABBI.
6. Paulo Henrique Dionisio, "O método Keller e sua aplicação no
ensino de física geral na universidade", 31/01/1976. Orientação:
Fernando Claudio Zawislak. Documento 263731 no SABBI.
7. Fernando Lang da Silveira, "A influência da estrutura cognitiva em
aprendizagens de física", 10/05/1976. Orientação: Bernardo
Liberman e Marco Antônio Moreira. Documento 262831 no
SABBI.

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8. Maria Rejane Salomão, "Método laboratorial para o estudo de
radiações eletromagnéticas", 05/10/1977. Orientação: Moacir
Indio da Costa Jr. e Wido Herwig Schreiner. Documento 263121
no SABBI.
9. Carlos Alberto dos Santos, "Aplicação da análise multidimensional
e da análise de agrupamentos hierárquicos ao mapeamento
cognitivo de conceitos físicos", 21/12/1978. Orientação: Marco
Antônio Moreira. Documento 129346 no SABBI

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Dissertações no IF-UFRGS: 1980-1984
1. Regina Calderife Costa, "Estudo comparativo entre a estrutura do
conteúdo e a estrutura cognitiva do professor e a do aluno",
30/05/1980. Orientação: Marco Antônio Moreira. Documento
264418 no SABBI.
2. Célia Maria Soares Gomes de Souza, "Pseudo-organizadores
prévios como recursos instrucionais no ensino da física",
220218 no SABBI.
3. Luiz Orlando de Quadro Peduzzi, "Dois estudos sobre solução de
problemas de física em nível universitário básico: o efeito de uma
estratégia e a influência da estrutura cognitiva", 05/11/1980.
Orientação: Marco Antônio Moreira. Documento 220234 no
SABBI.

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4. Augusto Otávio Galvão de Lima, "Uma abordagem ausubeliana à
organização do conteúdo em termodinâmica e teoria cinética dos
gases ao nível de física geral", 29/01/1981. Orientação: Marco
Antônio Moreira. Documento 220232 no SABBI.
5. Helson Ferreira de Souza, "Mapeamento do conteúdo e
mapeamento cognitivo : um estudo comparativo envolvendo
duas abordagens a organização do conteúdo", 29/01/1981.
SABBI.
6. Sônia Silveira Peduzzi, "Uma abordagem ausebeliana ao ensino
de eletricidade e magnetismo em nível universitário básico",
115931 no SABBI.

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7. Antônio Maria Freire Passos, "Um estudo sobre o ensino de
laboratório em nível universitário básico", 05/02/1981.
SABBI.
8. Antônio José Ornellas Farias, "Mapeamento cognitivo em um
curso individualizado : um estudo sobre o efeito da abordagem ao
conteúdo", 21/07/1982. Orientação: Marco Antônio Moreira.
9. Waldo Ahumada Guerra, "Mapas conceituais como instrumentais
para investigar a estrutura cognitiva em física", 25/01/1983,
SABBI.

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10. Antônio Vicente Lima Porto, "Atividades experimentais para
ensino de mecânica de fluidos em nível universitário básico",
01/03/1983, Orientação: Marco Antônio Moreira e Mário Epstein.
11. Shirley Takeco Gobara, "Mapas conceituais como instrumentos
didáticos no ensino de fisica", 06/12/1984. Orientação: Marco
Antônio Moreira. Documento 263726 no SABBI.

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1. Fernanda Ostermann, "A física na formação de professores para
as séries iniciais: um estudo de caso", 16/10/1991. Orientação:
Marco Antônio Moreira. Documento 55589 no SABBI.
2. Virgínia Mello Alves, "Uma abordagem dialógica para o ensino de
física no 1o. grau", 16/12/1992. Orientação: Bernardo Buchweitz.
3. Ileana Maria Rosa Greca, "Tipos de representações mentais -
modelos, proposições e imagens - utilizadas por estudantes de
física geral sobre o conceito de campo eletromagnético",
31/08/1995. Orientação: Marco Antonio Moreira. Documento
115667 no SABBI.
4. Sayonara Salvador Cabral da Costa Costa, "Resolução de
problemas e aprendizagem em Física", 26/08/1997. Orientação:
Marco Antonio Moreira. Documento 158070 no SABBI.

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5. Maria do Carmo Baptista Lagreca, "Tipos de representações
mentais utilizadas por estudantes de Física Geral na área de
Mecânica Clássica e possíveis modelos mentais nessa área",
09/12/1997. Orientação: Marco Antonio Moreira.
6. Isabel Krey, "Dificuldades dos alunos na aprendizagem da lei de
Gauss em nível de Física Geral à luz da teoria dos modelos
mentais de Johnson-Laird", 27/04/2000, homologada em
19/05/2000. Orientação: Marco Antonio Moreira. Documento
277582.
7. Adriano de Oliveira Pinto, "Dificuldade dos alunos na
aprendizagem da lei de Ampère em nível de Física Geral à luz da
teoria dos modelos mentais de Johnson-Laird", 20/12/2000,
homologada em 27/02/2003. Orientação: Marco Antonio
Moreira. Documento 367524 no SABBI.

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8. Rafael Gomes Fernandes, "Modelos mentais em mecânica
introdutória: uma simulação computacional", 31/08/2000,
homologada em 10/03/2005. Orientação: Marco Antonio
Moreira.

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1. Antonio Geraldo Violin. “O Projeto de Ensino de Física (PEF) -
Mecânica I em um Curso Programado Individualizado”. 20/3/1977.
Orientação: Ernst Wolfgang Hamburger.
2. Jesuina Lopes de Almeida Parca. “Análise do Desempenho de
Alunos Frente a Objetivos do Projeto de Ensino de Física”.
26/3/1977. Orientação: Giorgio Moscati.
3. Plinio Ugo Meneghini dos Santos. “A Transferencia de
Aprendizagem como Objetivo Explicito de Currículos. Um Curso de
Eletricidade Visando à Transferência de Aprendizagem”.
28/4/1977. Orientação: Ernst Wolfgang Hamburger.
Dissertações no IF-USP: anos 1970

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4. Mikiya Muramatsu. “Produção, Utilizaçãoe Avaliação de Filmes
Didáticos de Física”. 24/5/1977. Orientação: Ernst Wolfgang
Hamburger.
5. Fuad Daher Saad. “Análise do Projeto FAI - Uma Proposta de um
Curso de Física Auto-Instrutivo para o Za grau”. 17/10/1977.
Orientação: Ivan Cunha Nascimento.
6. Paulo Alves de Lima. “Limitações no Entendimento de Conceitos
Básicos de Física”. 16/11/1977. Orientação: Ernst Wolfgang
Hamburger.
7. Diomar da Rocha Santos Bittencourt. “Uma Análise do Projeto de
Ensino de Física - Mecânica”. 6/12/1977. Orientação: Ernst
Wolfgang Hamburger.

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8. Vera Lúcia Lemos Soares. “Laboratório Didático de Física no Cicio
Básico da Universidade”. 12/12/1977. Orientação: Ernst Wolfgang
Hamburger.
9. Yassuko Hosoume. “Instrumento e Método de Análise para um
Curso de Física Básica - Uma Proposta”. 30/5/1978. Orientação:
Alberto Milani.
O IF-USP não tem um catálogo de
dissertações organizado cronologicamente.
Para os anos 1997 até o presente, há um
catálogo em ordem alfabética dos autores.
https://teses.usp.br/index.php?option=com_jumi&fileid=11&Itemid=76&lang=pt-
br&filtro=ensino%20de%20f%C3%ADsica&pagina=9

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1. Andrea Infantosi Vannucchi. História e Filosofia da Ciência:
da Teoria para a Sala de Aula. 20/1/1997. Orientação: Anna
Maria Pessoa de Carvalho.
2. Sandra Del Carlo. Duas Propostas de Ensino e suas
Formas de Compreender a Eletricidade. 3/10/1997.
Orientação: Yassuko Hosoume.
3. Erisaura Leomil Registro. Integração da internet ao ensino
de física do curso médio das escolas da rede pública.
22/2/1999. Orientação: Euclydes Marega Junior.
4. Alessandra Riposati Arantes. 15/3/2002. Orientação: Luiz
Antonio de Oliveira Nunes.
5. Marcos Rogerio Tofoli. Utilização e compreensão do
computador: Um olhar no dia-a-dia do professor. 19/9/2003.
Orientação: Yassuko Hosoume.
Dissertações no IF-USP: 1997-2010

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6. Osvaldo Canato Junior. Texto e contexto para o ensino de
física moderna e contemporânea na escola média.
10/12/2003. Orientação: Luis Carlos de Menezes.
7. Elifas Levi da Silva. Aspectos motivacionais em operação
nas aulas de física do ensino médio, nas escolas estaduais
de São Paulo. 26/3/2004. Orientação: Jesuina Lopes de
Almeida Pacca.
8. Leonardo André Testoni. Um corpo que cai: as histórias em
quadrinhos no ensino de física. 30/3/2004. Orientação:
Maria Lucia Vital dos Santos Abib.
9. Neusa Raquel de Oliveira Santos. A presença do teatro no
ensino de física. 18/5/2004. Orientação: João Zanetic.

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10.Mônica Elizabete Caldeira Deyllot. Ler palavras, conceitos e
o mundo: o desafio de entrelaçar duas culturas em um
convite à física. 16/9/2005. Orientação: João Zanetic.
11.Giuliano Salcas Olguin. A visão de currículo nos livros
didáticos: o eletromagnetismo no Ensino Médio como
exemplo. 21/12/2005. Orientação: Luis Carlos de Menezes.
12.Fabiana Botelho Kneubil. As facetas do conhecimento físico
e um modelo: a luz e a matéria. 31/3/2006. Orientação:
Manoel Roberto Robilotta.
13.Elizabeth Zaki Gonçalves Severino. Recursos virtuais em
aulas de laboratório de física. 15/5/2006. Orientação: Maria
Regina Dubeux Kawamura.

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14.Daniela Fiorini da Silva. O ensino em uma abordagem CTS:
evoluções nas concepções de futuros professores de
Física. 4/6/2009. Orientação: Maria Lucia Vital dos Santos
Abib.
15.Edson Valentim Roberto. Aprendizagem ativa em ótica
geométrica: experimentos e demonstrações investigativas.
8/6/2009. Orientação: Tomaz Catunda.
16.Jonny Nelson Teixeira. Categorização do nível de letramento
científico dos alunos de ensino médio. 12/11/2007. Orientação:
Mikiya Muramatsu.
17.Mônica Maria Biancolin. O imaginário de estudantes de
física: uma abordagem antropológica. 27/2/2008.
Orientação: Nelson Fiedler Ferrara Junior.

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18.Maria Cristina Paternostro Stella de Azevedo. Situações de
ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática
de física a partir da teoria das situações de Brousseau.
26/5/2008. Orientação: Mauricio Pietrocola Pinto de
Oliveira.
19.Esdras Viggiano de Souza. Uma proposta de levantamento
de perfis conceituais de ensinar e aprender. 14/11/2008.
Orientação: Cristiano Rodrigues de Mattos.
20.João Freitas da Silva. Apropriação da linguagem científica
por parte dos alunos em uma sequência de ensino de física
moderna. 24/4/2009. Orientação: Anna Maria Pessoa de
Carvalho.

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21.Ligia Valente de Sá Garcia. A Física Moderna e
Contemporânea no Ensino Médio: Caminhos para a sala de
aula. 29/5/2009. Orientação: Maria Regina Dubeux
Kawamura.
22.Josias Rogerio Paiva. Representações pictóricas no ensino
de física moderna: uma construção dos alunos. 11/8/2010.
Orientação: Anna Maria Pessoa de Carvalho.
23.Ricardo Rechi Aguiar. Tópicos de Astrofísica e Cosmologia:
uma aplicação de Física Moderna e Contemporânea no
Ensino Médio. 5/11/2010. Orientação: Yassuko Hosoume.

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≈
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 Nossa incapacidade para dar continuidade e melhorar as boas
iniciativas: IBECC e PEF.
 Com o tempo, as novas gerações desconhecendo o que foi feito
começam a “inventar a roda”.

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 Sequências didáticas, especialmente UEPS
 Teorias de aprendizagem, especialmente Ausubel
 Concepções alternativas
 Experimentos com materiais de baixo custo
 Jogos
 Física moderna na educação básica
 História da física na educação básica

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O MNPEF está “matando”
a pesquisa com a ideia de
produto educacional?

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http://pt.slideshare.net/casifufrgs/

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Bibliografia
BORGES, R.M.R.; IMHOFF; BARCELLOS, G.B. Educação e cultura científica e
tecnológica. Centros e museus de ciências no Brasil. Porto Alegre: EdiPucRs, 2012.
CANIATO, R. Interdisciplinaridade no ensino de ciências. In: dos Santos, C.A.;
Quadros, A.F. Utopia em busca de possibilidade. Abordagens interdisciplinares no
ensino das ciências da natureza. Foz de Iguaçu: Unila, 2011, p.51-61.
GAMA, HELENY U.; HAMBURGER, ERNST W. Resumos das Dissertações de
Mestrado em Ensino de Ciências, modalidade Física, apresentadas nos anos de
1976 a 1982. Instituto de Física e Faculdade de Educação Universidade de São
Paulo. Disponível em <http://www.sbfisica.org.br/v1/arquivos_diversos/Livros-e-
Estudos/Pesquisas-Sobre-o-Ensino-de-Fisica.pdf>. Acesso em 29/10/2019.

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Bibliografia
INSTITUTO DE FÍSICA DA UFRGS. Teses e Dissertações em ordem cronológica.
Disponível em <https://www.if.ufrgs.br/if/ppgfis/atividades-academicas/teses-e-
dissertacoes/dissertacoes/>. Acesso em 29/10/2019.
NARDI, R. Memórias do Ensino de Ciências no Brasil: a constituição da área
segundo pesquisadores brasileiros, origens e avanços da pós-graduação. Revista do
IMEA-UNILA, 2, Num. 2, p. 13-46, 2014.
SANTOS, C.A. dos; MOREIRA, M.A. Escalonamento multidimensional e análise de
agrupamentos hierárquicos. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 1991.

______________________________________________________________________________
Bibliografia
SILVA, A.F.D.; SILVA, B.C.; LUCENA, L.S. Cecine. Transformações no ensino de
ciências no Nordeste. Recife: Editora da UFPe, 2013.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE FÍSICA. Simpósio Nacional sobre o Ensino de Física,
Boletim no. 4, dezembro de 1970.

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