O documento descreve três categorias de modalidade em frases: modalidade epistémica (expressão de crença), modalidade deôntica (expressão de obrigação ou permissão) e modalidade apreciativa (expressão de avaliação subjetiva). Cada modalidade pode ser expressa por verbos, advérbios, adjetivos e outros meios linguísticos e transmite um valor modal como certeza, possibilidade, probabilidade, obrigação ou permissão.
Camões dirige-se às ninfas do Tejo pedindo ajuda para cantar os feitos dos portugueses de forma sublime. Ele estabelece um confronto entre a poesia lírica e a poesia épica, que exige um estilo mais elevado. Na dedicatória, Camões dedica a obra a D. Sebastião, então jovem rei de Portugal, elogiando-o e tentando convencê-lo a aceitar seu canto através de uma linguagem argumentativa e apelativa.
O documento lista vários recursos expressivos presentes em frases como comparações, metáforas, hipérboles, onomatopeias, personificações, repetições, antíteses e alegorias. As frases exemplificam esses recursos de forma concisa para identificação.
Auto da Barca do Inferno - Cena do onzeneiroRita Galrito
Este documento resume a peça teatral "Barca do Inferno" de Gil Vicente. Nele, o personagem Onzeneiro representa um agiota que emprestava dinheiro com juros altos e enriqueceu dessa forma. Após a morte, ele tenta embarcar na Barca do Inferno mas não tem dinheiro para pagar a passagem, ilustrando como sua ganância pelo dinheiro o condenou. O texto critica a prática da usura e o enriquecimento fácil em detrimento dos mais pobres.
O poema discute a natureza do processo criativo do poeta. Afirma que o poeta é um "fingidor" que transforma a dor real sentida em uma dor imaginária por meio da poesia. Destaca também que os leitores não sentem a dor do poeta em si, mas sim uma nova dor criada a partir da interpretação do poema.
- Biografia de Fernando Pessoa e seus principais heterónimos Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos;
- O fingimento artístico/poético onde a dor real é transformada em poesia através da imaginação e não dos sentimentos;
- Poemas como "Autopsicografia" e "Isto" ilustram essa ideia de fingimento para a criação poética.
Este documento analisa o poema "O Mostrengo" de Fernando Pessoa. Resume a estrutura narrativa do poema, as personagens principais e a simbologia presente, incluindo o significado do Mostrengo e do homem do leme.
O documento descreve três categorias de modalidade em frases: modalidade epistémica (expressão de crença), modalidade deôntica (expressão de obrigação ou permissão) e modalidade apreciativa (expressão de avaliação subjetiva). Cada modalidade pode ser expressa por verbos, advérbios, adjetivos e outros meios linguísticos e transmite um valor modal como certeza, possibilidade, probabilidade, obrigação ou permissão.
Camões dirige-se às ninfas do Tejo pedindo ajuda para cantar os feitos dos portugueses de forma sublime. Ele estabelece um confronto entre a poesia lírica e a poesia épica, que exige um estilo mais elevado. Na dedicatória, Camões dedica a obra a D. Sebastião, então jovem rei de Portugal, elogiando-o e tentando convencê-lo a aceitar seu canto através de uma linguagem argumentativa e apelativa.
O documento lista vários recursos expressivos presentes em frases como comparações, metáforas, hipérboles, onomatopeias, personificações, repetições, antíteses e alegorias. As frases exemplificam esses recursos de forma concisa para identificação.
Auto da Barca do Inferno - Cena do onzeneiroRita Galrito
Este documento resume a peça teatral "Barca do Inferno" de Gil Vicente. Nele, o personagem Onzeneiro representa um agiota que emprestava dinheiro com juros altos e enriqueceu dessa forma. Após a morte, ele tenta embarcar na Barca do Inferno mas não tem dinheiro para pagar a passagem, ilustrando como sua ganância pelo dinheiro o condenou. O texto critica a prática da usura e o enriquecimento fácil em detrimento dos mais pobres.
O poema discute a natureza do processo criativo do poeta. Afirma que o poeta é um "fingidor" que transforma a dor real sentida em uma dor imaginária por meio da poesia. Destaca também que os leitores não sentem a dor do poeta em si, mas sim uma nova dor criada a partir da interpretação do poema.
- Biografia de Fernando Pessoa e seus principais heterónimos Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos;
- O fingimento artístico/poético onde a dor real é transformada em poesia através da imaginação e não dos sentimentos;
- Poemas como "Autopsicografia" e "Isto" ilustram essa ideia de fingimento para a criação poética.
Este documento analisa o poema "O Mostrengo" de Fernando Pessoa. Resume a estrutura narrativa do poema, as personagens principais e a simbologia presente, incluindo o significado do Mostrengo e do homem do leme.
O poema começa descrevendo os feitos heróicos dos navegadores portugueses que atravessaram mares desconhecidos para construir um império. Em seguida, enumera reis que expandiram a fé cristã por África e Ásia. Por fim, o poeta afirma que cantará as proezas destes portugueses, superiores até aos heróis gregos e romanos.
O documento resume o Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente. Apresenta o gênero teatral "auto", contextualizando sua origem na Idade Média. Explica que a obra de Gil Vicente critica os costumes da sociedade portuguesa do século XVI através de diálogo entre personagens alegóricas e personagens-tipo que representam classes sociais. Detalha também os elementos cômicos presentes na obra, como o cômico de linguagem e de situação.
O documento descreve os tipos principais de orações subordinadas em português. As orações subordinadas são introduzidas por conjunções ou expressões e dependem semanticamente da oração principal. São descritos os tipos causais, condicionais, finais, temporais, integrantes, comparativas, concessivas e consecutivas.
Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...FilipaFonseca
O documento fornece uma introdução sobre um poema de Ricardo Reis intitulado "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio". Apresenta brevemente Ricardo Reis e as características da sua poesia, como o horacianismo, epicurismo e estoicismo. Resume em seguida o conteúdo do poema, dividindo-o em quatro partes que abordam a efemeridade da vida, a inutilidade dos compromissos, a busca da tranquilidade e a ausência de perturbação face à morte
O poema descreve a deambulação do sujeito poético por um bairro moderno de Cesário Verde, onde observa diferentes personagens e cenas do cotidiano. Seu olhar metamorfoseante transforma os vegetais carregados por uma regateira em partes do corpo humano. A oposição entre a cidade e o campo é evidenciada através do tratamento dado às personagens.
Auto da-barca-do-inferno-argumentos-de-acusao-e-de-defesaFJDOliveira
A peça representa a chegada de várias personagens à Barca do Inferno e à Barca do Paraíso após a morte, onde são julgadas pelos seus atos na Terra pelo anjo e pelo diabo. As personagens tentam defender-se das acusações de imoralidade, ganância, corrupção e falta de fé, mas a maioria é condenada ao Inferno devido aos seus pecados.
Este documento é uma ficha de trabalho de gramática contendo vários exercícios relacionados a identificação de classes gramaticais, classificação de orações, função sintática, formação de palavras, figuras de estilo e outros. O objetivo é aperfeiçoar o conhecimento dos alunos sobre diferentes aspectos da língua portuguesa.
Este documento resume uma apresentação sobre o livro "A Lua de Joana" de Maria Teresa Maia Gonzalez. Conta a história de Joana, uma adolescente que lida com a perda da amiga Marta por overdose de drogas e acaba se envolvendo com as drogas também. O documento inclui informações sobre a autora, sinopse da obra, citações relevantes e uma reação pessoal do autor à história.
Lista obras textos educação Literária SecundárioBE123AEN
A biblioteca da escola possui obras literárias dos séculos XIX e XX para os alunos do 10o, 11o e 12o ano. No 10o ano destacam-se as Crónicas de D. João I e os Lusíadas. No 11o ano há várias obras como "Sermão de Santo António" e Os Maias. No 12o ano encontram-se poesias de Fernando Pessoa e prosa de José Saramago.
Este capítulo apresenta a história de Baltasar e Blimunda. Baltasar perdeu a mão esquerda na guerra e regressa a Lisboa com Blimunda. Ela possui a habilidade de ver o interior das pessoas. Ambos vão trabalhar na construção de uma máquina voadora para o Padre Bartolomeu Lourenço.
Este resumo descreve uma cena da peça "Auto da Barca do Inferno" de Gil Vicente, na qual um Fidalgo arrogante é julgado após a morte pelo Diabo e Anjo. O Fidalgo acredita que irá para o céu por ser nobre, mas é condenado ao inferno devido aos seus pecados de tirania e exploração durante a vida.
Este episódio descreve uma violenta tempestade enfrentada por Vasco da Gama e sua tripulação durante sua viagem para a Índia, com Vasco da Gama rezando para pedir ajuda divina, e Vênus intervindo para acalmar os ventos através das ninfas, levando à chegada segura na Índia.
O poema descreve o que é ser um poeta, apresentando diversas definições como "ter de mil desejos o esplendor" e "ter cá dentro um astro que flameja". A autora também afirma que ser poeta é amar alguém profundamente. O texto foi escrito pela poetisa portuguesa Florbela Espanca e apresenta características formais de um soneto como a rima e a métrica.
D. Sebastião é retratado como um símbolo da loucura audaciosa que transfigura e da esperança que alenta o povo português no sonho de que Portugal volte a ser grande com o seu regresso. Embora tenha falhado na batalha de Alcácer-Quibir, D. Sebastião morreu lutando por um ideal de grandeza, persistindo como um exemplo a seguir, mesmo após a morte.
Os lusíadas adamastor - resumo (por estrofe) e análise global[1]Maria João Lima
Este documento apresenta uma análise do episódio do Gigante Adamastor no poema "Os Lusíadas", de Luís Vaz de Camões. O episódio é dividido em duas partes, onde Adamastor aparece como narrador e personagem, descrevendo os sofrimentos que os portugueses enfrentarão em suas viagens. Adamastor revela sua história, como um dos Titãs que se apaixonou por Tétis e foi amaldiçoado por Júpiter a viver no Cabo das Tormentas.
Este documento descreve o predicativo do complemento direto, que é um elemento que qualifica o complemento direto de certos verbos transitivos. Ele fornece exemplos de verbos que requerem um predicativo do complemento direto e exemplos de frases com esse elemento. Também explica que na voz passiva, o predicativo do complemento direto passa a ser o predicativo do sujeito.
1) O documento descreve a personagem do Frade na peça "Auto da Barca do Inferno", caracterizando-o como um falso religioso que desrespeita os votos de castidade e vive para os prazeres mundanos.
2) Gil Vicente critica o clero português da época por sua relaxação de costumes, com muitos membros seguindo a carreira apenas por conveniência e não por vocação.
3) No final, o destino dado pelo autor ao Frade é a condenação ao inferno, em linha com sua vida de pecados.
Este documento lista e define várias figuras de estilo encontradas na obra "Os Lusíadas" de Luís de Camões, incluindo aliteração, anástrofe, antítese, antonomásia, apóstrofe, comparação, eufemismo, gradação, hipérbato, hipérbole, ironia, metáfora, onomatopeia, perífrase, personificação e sinédoque, com exemplos de cada uma extraídos da obra.
O documento conta a história de um menino chamado Jika que frequentemente convidava-se para almoçar na casa do narrador para escapar do ritual de dividir a gasosa em sua própria casa. Após o almoço, os meninos brincavam de saltar de um telhado usando um guarda-chuva, até que o narrador se recusou a continuar por medo de se machucar. Jika então perguntou se poderia voltar no dia seguinte para almoçar novamente.
A história conta o encontro entre uma formiga trabalhadora chamada Fiapinha e uma mosca preguiçosa chamada Tuca. Tuca gaba-se de sua vida fácil, mas acaba presa dentro de casa. Fiapinha, apesar das diferenças, ajuda Tuca a escapar. No final, Tuca aprende que o trabalho é o caminho para a independência.
O poema começa descrevendo os feitos heróicos dos navegadores portugueses que atravessaram mares desconhecidos para construir um império. Em seguida, enumera reis que expandiram a fé cristã por África e Ásia. Por fim, o poeta afirma que cantará as proezas destes portugueses, superiores até aos heróis gregos e romanos.
O documento resume o Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente. Apresenta o gênero teatral "auto", contextualizando sua origem na Idade Média. Explica que a obra de Gil Vicente critica os costumes da sociedade portuguesa do século XVI através de diálogo entre personagens alegóricas e personagens-tipo que representam classes sociais. Detalha também os elementos cômicos presentes na obra, como o cômico de linguagem e de situação.
O documento descreve os tipos principais de orações subordinadas em português. As orações subordinadas são introduzidas por conjunções ou expressões e dependem semanticamente da oração principal. São descritos os tipos causais, condicionais, finais, temporais, integrantes, comparativas, concessivas e consecutivas.
Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...FilipaFonseca
O documento fornece uma introdução sobre um poema de Ricardo Reis intitulado "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio". Apresenta brevemente Ricardo Reis e as características da sua poesia, como o horacianismo, epicurismo e estoicismo. Resume em seguida o conteúdo do poema, dividindo-o em quatro partes que abordam a efemeridade da vida, a inutilidade dos compromissos, a busca da tranquilidade e a ausência de perturbação face à morte
O poema descreve a deambulação do sujeito poético por um bairro moderno de Cesário Verde, onde observa diferentes personagens e cenas do cotidiano. Seu olhar metamorfoseante transforma os vegetais carregados por uma regateira em partes do corpo humano. A oposição entre a cidade e o campo é evidenciada através do tratamento dado às personagens.
Auto da-barca-do-inferno-argumentos-de-acusao-e-de-defesaFJDOliveira
A peça representa a chegada de várias personagens à Barca do Inferno e à Barca do Paraíso após a morte, onde são julgadas pelos seus atos na Terra pelo anjo e pelo diabo. As personagens tentam defender-se das acusações de imoralidade, ganância, corrupção e falta de fé, mas a maioria é condenada ao Inferno devido aos seus pecados.
Este documento é uma ficha de trabalho de gramática contendo vários exercícios relacionados a identificação de classes gramaticais, classificação de orações, função sintática, formação de palavras, figuras de estilo e outros. O objetivo é aperfeiçoar o conhecimento dos alunos sobre diferentes aspectos da língua portuguesa.
Este documento resume uma apresentação sobre o livro "A Lua de Joana" de Maria Teresa Maia Gonzalez. Conta a história de Joana, uma adolescente que lida com a perda da amiga Marta por overdose de drogas e acaba se envolvendo com as drogas também. O documento inclui informações sobre a autora, sinopse da obra, citações relevantes e uma reação pessoal do autor à história.
Lista obras textos educação Literária SecundárioBE123AEN
A biblioteca da escola possui obras literárias dos séculos XIX e XX para os alunos do 10o, 11o e 12o ano. No 10o ano destacam-se as Crónicas de D. João I e os Lusíadas. No 11o ano há várias obras como "Sermão de Santo António" e Os Maias. No 12o ano encontram-se poesias de Fernando Pessoa e prosa de José Saramago.
Este capítulo apresenta a história de Baltasar e Blimunda. Baltasar perdeu a mão esquerda na guerra e regressa a Lisboa com Blimunda. Ela possui a habilidade de ver o interior das pessoas. Ambos vão trabalhar na construção de uma máquina voadora para o Padre Bartolomeu Lourenço.
Este resumo descreve uma cena da peça "Auto da Barca do Inferno" de Gil Vicente, na qual um Fidalgo arrogante é julgado após a morte pelo Diabo e Anjo. O Fidalgo acredita que irá para o céu por ser nobre, mas é condenado ao inferno devido aos seus pecados de tirania e exploração durante a vida.
Este episódio descreve uma violenta tempestade enfrentada por Vasco da Gama e sua tripulação durante sua viagem para a Índia, com Vasco da Gama rezando para pedir ajuda divina, e Vênus intervindo para acalmar os ventos através das ninfas, levando à chegada segura na Índia.
O poema descreve o que é ser um poeta, apresentando diversas definições como "ter de mil desejos o esplendor" e "ter cá dentro um astro que flameja". A autora também afirma que ser poeta é amar alguém profundamente. O texto foi escrito pela poetisa portuguesa Florbela Espanca e apresenta características formais de um soneto como a rima e a métrica.
D. Sebastião é retratado como um símbolo da loucura audaciosa que transfigura e da esperança que alenta o povo português no sonho de que Portugal volte a ser grande com o seu regresso. Embora tenha falhado na batalha de Alcácer-Quibir, D. Sebastião morreu lutando por um ideal de grandeza, persistindo como um exemplo a seguir, mesmo após a morte.
Os lusíadas adamastor - resumo (por estrofe) e análise global[1]Maria João Lima
Este documento apresenta uma análise do episódio do Gigante Adamastor no poema "Os Lusíadas", de Luís Vaz de Camões. O episódio é dividido em duas partes, onde Adamastor aparece como narrador e personagem, descrevendo os sofrimentos que os portugueses enfrentarão em suas viagens. Adamastor revela sua história, como um dos Titãs que se apaixonou por Tétis e foi amaldiçoado por Júpiter a viver no Cabo das Tormentas.
Este documento descreve o predicativo do complemento direto, que é um elemento que qualifica o complemento direto de certos verbos transitivos. Ele fornece exemplos de verbos que requerem um predicativo do complemento direto e exemplos de frases com esse elemento. Também explica que na voz passiva, o predicativo do complemento direto passa a ser o predicativo do sujeito.
1) O documento descreve a personagem do Frade na peça "Auto da Barca do Inferno", caracterizando-o como um falso religioso que desrespeita os votos de castidade e vive para os prazeres mundanos.
2) Gil Vicente critica o clero português da época por sua relaxação de costumes, com muitos membros seguindo a carreira apenas por conveniência e não por vocação.
3) No final, o destino dado pelo autor ao Frade é a condenação ao inferno, em linha com sua vida de pecados.
Este documento lista e define várias figuras de estilo encontradas na obra "Os Lusíadas" de Luís de Camões, incluindo aliteração, anástrofe, antítese, antonomásia, apóstrofe, comparação, eufemismo, gradação, hipérbato, hipérbole, ironia, metáfora, onomatopeia, perífrase, personificação e sinédoque, com exemplos de cada uma extraídos da obra.
O documento conta a história de um menino chamado Jika que frequentemente convidava-se para almoçar na casa do narrador para escapar do ritual de dividir a gasosa em sua própria casa. Após o almoço, os meninos brincavam de saltar de um telhado usando um guarda-chuva, até que o narrador se recusou a continuar por medo de se machucar. Jika então perguntou se poderia voltar no dia seguinte para almoçar novamente.
A história conta o encontro entre uma formiga trabalhadora chamada Fiapinha e uma mosca preguiçosa chamada Tuca. Tuca gaba-se de sua vida fácil, mas acaba presa dentro de casa. Fiapinha, apesar das diferenças, ajuda Tuca a escapar. No final, Tuca aprende que o trabalho é o caminho para a independência.
Este conto infantil ensina as crianças sobre o valor do trabalho e da independência através da história de uma formiga trabalhadora e uma mosca preguiçosa. A formiga ajuda a mosca quando ela fica presa dentro de casa e a mosca aprende que só o trabalho e o estudo podem levá-la à independência.
O documento descreve a Fundação Educar DPaschoal, criada em 1989 para promover educação cidadã e transformação social. Inicialmente desenvolveu o programa "Academia Educar" para formar lideranças juvenis. Em 1999, criou o "Prêmio Trote da Cidadania" para estimular empreendedorismo universitário. Em 2000, iniciou o projeto "Leia Comigo!" para produzir e distribuir livros que incentivam a leitura entre crianças e jovens.
Este documento descreve três frases ou menos:
1) Fala sobre uma edição de 2015 de um livro impresso por uma gráfica em papel cartão e couchê.
2) Explica que a Fundação Educar DPaschoal investe em educação para cidadania e alfabetização através de dois programas.
3) Resume a história de uma lenda indígena sobre o surgimento da vitória-régia.
O documento descreve um momento entre uma mãe e seu filho Ilídio de 6 anos. A mãe entrega um livro a Ilídio e diz para ele "escutar". Mais tarde, ela diz "Nunca esqueças" antes de deixá-lo na fonte da vila enquanto ela se afasta carregando malas. Ilídio fica para trás sem entender o que está acontecendo.
Este documento é um resumo de três frases da história infantil "Uma Aventura na Terra dos Direitos". A história segue João, que é convidado pela Convenção dos Direitos da Criança para visitar a Terra dos Direitos no dia de aniversário dela. Durante a visita, João conhece vários lugares e direitos, mas acaba sendo raptado por uma ave mecânica estranha.
Este documento é um resumo de três frases da história infantil "Uma Aventura na Terra dos Direitos". A história segue João, que é convidado pela Convenção dos Direitos da Criança para conhecer a Terra dos Direitos. Lá, João visita lugares como o Jardim da Infância e a Floresta Genealógica, mas acaba sendo raptado por uma ave mecânica.
Este documento é um resumo de três frases da história infantil "Uma Aventura na Terra dos Direitos". A história segue João, que é convidado pela Convenção dos Direitos da Criança para conhecer a Terra dos Direitos. Lá, João visita lugares como o Jardim da Infância e a Floresta Genealógica, mas acaba sendo raptado por uma ave mecânica.
Este documento é um resumo de três frases da história infantil "Uma Aventura na Terra dos Direitos". A história segue João, que é convidado pela Convenção dos Direitos da Criança para conhecer a Terra dos Direitos. Lá, João visita lugares como o Jardim da Infância e a Floresta Genealógica, mas acaba sendo raptado por uma ave mecânica.
Diego aprende a se virar sozinho após conversa com a mãe. Ele começa a se vestir e calçar sozinho, ganhando autoconfiança. Sua mãe fica orgulhosa dos avanços do filho.
Em três frases ou menos:
1) O documento descreve cenas da infância da autora, Shirley Vilhalva, que é surda parcial, incluindo quando descobriu que seu pai ia embora e quando cortou o dedo brincando. 2) Também fala sobre imagens que permaneceram na memória da autora, como quando foi a uma casa com pessoas de roupas brancas e quando cortou o dedo brincando na casa de sua avó. 3) O texto fornece detalhes sobre a vida da autora na infância para ajudar o leitor a ent
Este documento conta a história de Pipoca, uma galinha que aprendeu a ler e gostava muito de livros. Quando Juvenal recebeu uma herança de uma chácara, ele precisava cuidar de Pipoca. No local, Juvenal queria vender a terra, mas Pipoca convenceu-o a ler um livro sobre cuidar de riachos e reflorestar, o que melhorou a propriedade.
António Mota é um autor português de literatura infantil nascido em 1957. Ele começou a escrever livros para crianças em 1975 e publicou seu primeiro livro em 1979. Mota já escreveu mais de 70 obras e recebeu vários prêmios importantes de literatura infantil.
António Mota é um autor português de literatura infantil nascido em 1957. Escreveu mais de 70 obras e recebeu vários prêmios literários, incluindo o Prêmio Calouste Gulbenkian de Literatura Infantil. Começou a escrever histórias para seus alunos quando era professor.
Uma menina chamada Capuchinho Verde leva panquecas para a avó doente. No caminho, ela encontra uma jovem matreira que a convence a fazer uma corrida. A jovem chega primeiro à casa da avó, prende a avó no armário e finge ser ela. Quando Capuchinho Verde chega, desconfia e chama a polícia. A polícia resgata a avó e prende a jovem matreira.
Este documento fornece informações sobre uma coleção de livros intitulada "Génios do Mundo". O objetivo da coleção é apresentar de forma simples a vida e obra de figuras históricas notáveis de forma fantasiada e não exaustiva. A seleção de eventos é feita com critérios editoriais e pode excluir fatos reais.
Este plano de aula apresenta 4 projetos sobre temas como bondade, amizade, gratidão e fraternidade. O primeiro projeto inclui a história "Dona Joaninha e as abelhas" e atividades de dobradura. O segundo fala sobre a importância da amizade e conta a história "O Besouro Invejoso". O terceiro aborda a gratidão por meio da história "Nina, a tartaruguinha". E o quarto trata da fraternidade com a história "Joaninha e Maria Helena".
A menina do capuchinho vermelho no século xxiFernanda Sousa
A Menina do Capuchinho Vermelho visita o século XXI e fica admirada com as novidades tecnológicas como a televisão, mas assustada com os perigos dos carros. Ela e o João visitam a avó e depois vão a uma reserva de lobos, onde a menina fica amiga dos lobos.
This document provides an overview of STEM (Science, Technology, Engineering, and Math) education for elementary classrooms. It defines STEM as an interdisciplinary approach that makes connections between different subject areas. The document outlines several benefits of STEM integration, including showing real-world applications, promoting hands-on learning, and developing skills like critical thinking. It addresses common misconceptions about needing special supplies or technology, noting that many STEM projects can be done with everyday materials. Finally, it provides examples of incorporating STEM into different subject areas like history, literacy, and math.
O documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento das crianças e oferece recomendações para os pais promoverem a leitura em família. Ele destaca que momentos de leitura compartilhada entre pais e filhos são benéficos e que incluir livros no dia a dia e visitar bibliotecas pode incentivar o hábito da leitura.
O documento descreve um clube de leitura em uma escola portuguesa. O clube tem como objetivo promover o gosto pela leitura entre os alunos através de atividades semanais como discussões sobre livros lidos e celebrações de datas literárias. Ele vem tendo bons resultados como aumento da participação dos alunos e desenvolvimento de habilidades de leitura e expressão oral.
O Lenço dos Namorados era um lenço bordado pelas raparigas do Minho para presentear seus amados quando partiam. Os lenços continham versos e desenhos com símbolos de amor. Se o namorado usasse o lenço publicamente, significava que aceitava o relacionamento. Atualmente, existe uma comissão que certifica e avalia este tipo de artesanato tradicional.
O documento descreve o Clube de Leitur@s, uma iniciativa de uma biblioteca escolar em Portugal para promover a leitura entre estudantes. O clube realiza atividades semanais presenciais e online para discutir livros lidos e desenvolver habilidades de leitura. Ele tem sido eficaz em motivar estudantes e ajudá-los a se tornarem leitores mais autônomos.
Projeto "Ler, Contar e Recontar" 2017.2019Carla Nunes
Este projeto tem como objetivo promover a leitura e o desenvolvimento de competências de literacia através de atividades na biblioteca e sala de aula. Serão realizadas sessões de leitura e atividades práticas em torno de oito obras selecionadas para os diferentes anos. O projeto envolve a equipa da biblioteca, professores e cerca de 325 alunos do 1o ciclo de seis escolas.
Este documento define o perfil desejado para os alunos à saída da escolaridade obrigatória em Portugal, focando-se em desenvolver competências em múltiplas áreas para que se tornem cidadãos responsáveis e autónomos. Ele estabelece princípios como a inclusão, sustentabilidade e aprendizagem ao longo da vida, além de valores como responsabilidade, excelência e cidadania.
O documento descreve o Clube de Leitur@s, uma iniciativa da professora bibliotecária Carla Nunes para incentivar a leitura entre jovens. O Clube tem como objetivos incentivar o gosto pela leitura, divulgar obras literárias e contribuir para a formação de leitores. Realiza atividades como encontros para discutir livros lidos e promover diferentes formas de literacia.
O documento descreve o Clube de Leitur@s da Escola Afonso de Paiva, incluindo seus objetivos de incentivar a leitura recreativa entre estudantes, divulgar literatura portuguesa, e contribuir para o desenvolvimento de práticas de leitura crítica. O clube realiza atividades como discussões sobre livros lidos e encontros com autores para promover o prazer pela leitura.
Nuno Matos Valente é um professor e escritor português. Ele lecionou em várias escolas desde 2002 e co-escreveu vários manuais escolares. Ele também escreveu duas séries de ficção juvenil e oferece oficinas de escrita criativa para crianças.
Sophia de Mello Breyner Andresen foi uma importante poetisa e escritora portuguesa nascida em 1919. Sua obra abrange poesia, ficção, teatro e ensaios, muitos inspirados pela natureza e infância. Considerada uma das maiores autoras da literatura portuguesa, faleceu em 2004 e seu corpo está no Panteão Nacional.
O documento descreve um Clube de Leitura criado em uma escola portuguesa com o objetivo de incentivar o gosto pela leitura entre os alunos. O Clube realiza atividades como encontros para discutir livros lidos e promover a literatura. Sua avaliação mostra bons resultados como envolvimento dos alunos e desenvolvimento de habilidades de leitura.
Luísa Ducla Soares é uma das mais importantes escritoras portuguesas de literatura infantil, tendo publicado mais de 100 livros. Ela se formou em filologia germânica e trabalhou como tradutora e jornalista antes de se dedicar à literatura infantil. Suas obras incluem poesia, contos e adaptações de literatura clássica.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
1. Ondjaki, pseudónimo de Ndalu de
Almeida, é um termo da língua
umbundu que significa "guerreiro"
Nascido em 1977 em Luanda, capital de
Angola,
o
autor
estreou-se
literariamente em 2000 com o livro de
poesia "actu sanguíneu", que lhe valeu
uma menção honrosa do Prémio
António Jacinto, nesse mesmo ano.
Produziu em 2006 o documentário
“Oxalá cresçam pitangas”, que mostra o
quotidiano de 10 jovens da periferia de
Luanda.
Poeta, prosador, Ondjaki visita também
a escrita para crianças, o teatro, a
pintura e o documentário. Formado em
Sociologia, completou o doutoramento
em Estudos Africanos em Itália.
Atualmente, reside no Rio de Janeiro.
ONDJAKI
2.
3. LUANDA
Maior cidade e capital da Angola.
Apenas 20% da cidade tem água e saneamento básico e
apenas 30% das casas tem água corrente.
Independência de Portugal: apenas em 1975.
PLURALIDADE LINGUÍSTICA
Língua oficial: PORTUGUÊS.
Mais faladas: umbundu; kimbundu; kikongo; ibinda; chocué;
kwanyama e nhaneca.
4.
5.
6. A 5 de novembro de 2013 e com o
romance "Os transparentes" o
escritor angolano vence a oitava
edição
do
Prémio
José
Saramago, que distingue autores
com obra editada em língua
portuguesa,
instituído
pela
Fundação Círculo de Leitores. O
Prémio José Saramago é o segundo
galardão que o escritor angolano
recebe neste ano, depois do Prémio
Fundação Nacional do Livro Infantil
(IBBY do Brasil) 2013, pela obra de
ficção juvenil "A bicicleta que tinha
bigodes", que lhe tinha já valido o
Prémio Bissaya Barreto, no ano de
2012.
ONDJAKI
7. O escritor junta o Prémio Saramago a
outros
galardões
já
recebidos, nomeadamente o Prémio
António Paulouro, em 2005, pelo livro de
contos "E se amanhã o medo", o Grande
Prémio do Conto Camilo Castelo Branco da
Associação Portuguesa de Escritores, pela
obra "Os da minha rua", em 2007, o
Grinzane for Africa- young writer, em 2010
recebe o Prémio Jabuti (categoria juvenil)
com “Avó Dezanove” e o “Segredo do
Soviético” e ainda o angolano Caxinde do
Conto Infantil, pelo título "Ombela, a
estórias das chuvas", em 2011
Ondjaki é, na presente data, autor de 19
títulos, entre eles, refira-se "Bom Dia
Camaradas",
"O
Assobiador",
"Há
Prendisajens com o Xão", "Quantas
madrugadas tem a noite", "Materiais para
confecção
de
um
espanador
de
tristezas", "Os vivos, o morto e o peixefrito", "O voo do Golfinho“ e "Uma
ONDJAKI
8. Prémio José Saramago 2013
Cerimónia entrega do prémio:
"Este prémio não é meu, este prémio é de Angola." Foi assim que
Ondjaki agradeceu o prémio, no valor de 25 mil euros. "Eu não ando
sozinho, faço-me acompanhar dos materiais que me passaram os mais
velhos. Na palavra 'cantil' guardo a utopia, para que durante a vida eu
possa não morrer de sede.“
"Este é um livro sobre uma Angola que existe dentro de uma Luanda
que eu procurei escrever e descrever. Fi-lo com o que tinha dentro de
mim entre verdade, sentimento, imaginação. E amor. É uma leitura de
carinho e de preocupação. É um abraço aos que não se acomodam
mas antes se incomodam. É uma celebração da nossa festa
interior, trazendo as makas, os mujimbos, algumas dores, alguns
amores. Penso que todos queremos uma Angola melhor", disse o
escritor no seu discurso de agradecimento.
(in Público, 05/11/2013)
9. O Jika era o mais novo da minha rua. Assim: o Tibas era o mais
velho, depois havia o Bruno Ferraz, eu e o Jika. Nós até às vezes lhe protegíamos
doutros mais-velhos que vinham fazer confusão na nossa rua.
O almoço na minha casa era perto do meio-dia. Às vezes quase à uma.
Ao meio-dia e quinze, o Jika tocava à campainha.
- O Ndalu tá? – perguntava à minha irmã ou ao camarada António.
- Sim, tá.
- Chama só, faz favor.
Eu interrompia o que estivesse a fazer, descia.
- Mó Jika, come?
- Ndalu, vinha te perguntar uma coisa.
- Diz.
- Hoje num queres me convidar pra almoçar na tua casa?
- Deixinda ir perguntar à minha mãe.
Entrei. O Jika ficou ansioso na porta, aguardando a resposta. Quase
sempre a minha mãe dizia sim. Só se fosse mesmo maka de pouca comida, ou
muita gente que já estava combinada para o almoço. Se a avó Chica viesse, ia
trazer também a Helda, e assim já não ia dar. Mas normalmente a minha mãe
dizia “sim” mesmo. E ficava a rir
10. - A minha mãe disse que podes.
- Ah é? – ele pareceu surpreendido. – E a que horas é que vocês vão
almoçar?
- Ao meio-dia e meia, Jika.
- Então vou pedir a minha mãe.
Deixei a porta aberta. O Jika devia voltar sem demora quase
nenhuma. Gritou contente, cá de baixo, na direcção da janela do quarto da
mãe dele:
- Maaaaãe, a tia Sita me convidou pra almoçar na casa dela. Posso?
- Podes. Mas vem mudar essa camisa suada.
O Jika deu uma esquindiva, fingiu que já tinha mudado, veio a correr
numa transpiração respirada. Contente. Olhos do miúdo que ele era. Fosse o
melhor programa da semana dele. E eu, mesmo miúdo candengue, fiquei a
pensar nas razões do Jika não gostar nada de almoçar na própria casa dele.
O Jika estava habituado a muita gasosa. Nesse tempo, se houvesse
gasosa na minha casa era para dividir. Como nós éramos três, eu e duas
irmãs, quando o Jika vinha almoçar, até a divisão corria melhor. Ele por vezes
queria fugir desse ritual:
11. - Tia Sita, posso beber uma gasosa sozinho?
- Sozinho, bebes na tua casa – a minha mãe respondeu. – Aqui dividese.
Depois do almoço, o Jika disse que ia à casa dele buscar uma coisa; Eu
fiquei à espera, no portão aberto. Prometeu não demorar. Voltou com a tal
coisa escondida debaixo do braço, e entrámos rapidamente na minha casa.
Subimos ao primeiro andar, fomos até ao quarto da minha irmã Tchi, e saltámos
da varanda para uma espécie de telhado. Aproximámo-nos da berma. Lá em
baixo estava a relva verde do jardim. O Jika abriu um muito, muito pequenino
guarda-chuva azul.
- Põe a mão aqui – ensinou-me. – Agora podemos saltar
- Tens a certeza? – olhei para baixo
Saltámos.
A infância é uma coisa assim bonita: caímos juntos na relva, magoamonos um bocadinho, mas sobretudo rimos. O Jika teve outra ideia.
- Calma só, mô Ndalu. Vou na minha casa buscar um maior.
- Não, Jika, desculpa lá. Vais saltar sozinho, eu já num vou saltar mais
de guarda-chuva.
12. - Nem num bem grande que tenho, daqueles da praia, anti-sol e
tudo, colorido tipo arco-íris?
- Nem esse!
O Jika ficou desanimado. Sem outras propostas para brincadeiras
perigosas, decidiu ir para casa. Ao cruzar o portão, falou ainda:
- Posso te perguntar uma coisa?
- Diz, Jika.
- Amanhã num queres me convidar pra almoçar na tua casa?
13. Série Autores Lusófonos
1. Mia Couto
2. José Eduardo Agualusa
3. Ondjaki
A professora bibliotecária, Carla Nunes
Ano letivo 2013/2014