AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: O relevo do planeta; O relevo brasileiro; A hidrografia brasileira; Os rios.
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: O relevo do planeta; O relevo brasileiro; A hidrografia brasileira; Os rios.
ARCABOUÇO ESTRATIGRÁFICO DOS DEPÓSITOS PERMIANOS DA BACIA DE PARANÁDiego Timoteo
RESUMO:
O presente relatório mostra a análise estratigráfica realizada nos depósitos Permianos localizados na porção SE da Bacia de Paraná; integrando seções colunares de campo, testemunho e perfis elétricos. A sucessão estratigráfica estudada compreende principalmente o Grupo Itararé e a Fm. Rio Bonito, e uma pequena seção da Fm. Palermo. Três sequências deposicionais de terceira ordem foram definidas com base no reconhecimento dos padrões de empilhamento e superfícies estratigráficas chaves.
ARCABOUÇO ESTRATIGRÁFICO DOS DEPÓSITOS PERMIANOS DA BACIA DE PARANÁDiego Timoteo
RESUMO:
O presente relatório mostra a análise estratigráfica realizada nos depósitos Permianos localizados na porção SE da Bacia de Paraná; integrando seções colunares de campo, testemunho e perfis elétricos. A sucessão estratigráfica estudada compreende principalmente o Grupo Itararé e a Fm. Rio Bonito, e uma pequena seção da Fm. Palermo. Três sequências deposicionais de terceira ordem foram definidas com base no reconhecimento dos padrões de empilhamento e superfícies estratigráficas chaves.
Slides do módulo Pensando como Hidrólogo, pertencente à disciplina de Hidrologia do curso de Engenharia Civil da Universidade Federal do Ceará (UFC). Disciplina ministrada pelo professor Francisco de Assis de Sousa Filho.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
EJA -livro para professor -dos anos iniciais letramento e alfabetização.pdf
Objetivos geo. 6º teste 7º ano
1. Geografia 7º ano Teste nº 6
Profª Gina Espenica gina_espenica@hotmail.com http://geoaverm.blogspot.com/
1
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Reg. de Monsaraz
EB Nº 1 de Reguengos de Monsaraz
2012/2013
OBJETIVOS
Teste de Avaliação
Geografia
3º Ciclo do Ensino Básico
7º Ano
MATÉRIA PARA O 6º TESTE DE AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA
CONTEÚDOS OBJETIVOS FONTES
Tema II - O MEIO
NATURAL
1. Principais climas e
formações vegetais
Principais climas
Climas frios
Identificar gráficos termo pluviométricos;
Dizer o que é um gráfico termo pluviométrico;
Identificar os três grandes conjuntos de climas no mundo
(climas quentes, temperados e frios);
Interpretar gráficos termo pluviométricos;
Identificar os tipos de climas frios de latitude ( frio polar
e frio subpolar) e de altitude ou de montanha, com base
em gráficos termo pluviométricos;
Caraterizar cada um dos climas frios a partir da análise de
gráficos termo pluviométricos;
Distinguir os climas frios entre si;
Identificar/caraterizar as principais formações vegetais
associadas aos climas frios.
Manual pág. 82-83; 110 -
111
PowerPoint: “Construção
de gráficos termo
pluviométricos” e “Climas
do mundo”
CA – Ficha 19
Caderno/dossier.
Relevo
Definir altitude;
Identificar: altitude positiva, altitude nula, altitude negativa
e profundidade;
Definir relevo;
Identificar um mapa hipsométrico e/ou topográfico;
Definir mapa hipsométrico e/ou topográfico;
Identificar as formas de relevo que existem (montanhas,
planaltos, colinas, planícies e vales);
Dar uma definição das formas de relevo acima
mencionadas;
Conhecer os agentes responsáveis pela formação/alteração
do relevo;
Mencionar os diferentes agentes erosivos (rios, mares,
vento…);
Identificar/Localizar as maiores cordilheiras montanhosas a
nível mundial;
Identificar/Localizar as maiores planícies do mundo.
Manual pág. 120-127
CA – Fichas 21 e 22
Caderno/Dossier
Bacias
hidrográficas
Distingui rede hidrográfica de bacia hidrográfica;
Identificar numa figura/imagem: rede hidrográfica, bacia
hidrográfica, afluente, subafluente, vale, confluência,
interflúvio, nascente e foz;
Definir os conceitos referidos no ponto anterior;
Compreender a ação erosiva dos rios;
Identificar os tipos de vales que se podem encontrar ao
longo do percurso de um rio e a ação erosiva predominante
em cada um deles;
Caraterizar os vales de um rio;
Descrever as principais caraterísticas do rio nos seus
diferentes cursos;
Identificar as principais formas da intervenção humana nas
bacias hidrográficas;
Identifica/Localizar os principais rios a nível mundial
(Mississípi, Amazonas, Paraná, Nilo, Congo, Danúbio,
Volga, Ganges, Indo e Iansequião e Murray Darling).
Manual pág. 128-135 e
142-143
CA – Ficha 23
Caderno/Dossier
Nota: É imprescindível consultares o teu caderno diário ou dossier onde tens, também, a matéria lecionada nas aulas.