Diariamente fazemos a utilização do porquê, mas quando essa realidade precisa ser exposta no papel, pairamos na dúvida: Qual porquê devo usar?
Eis aí um material bem prático para auxiliar no estudo do porquê.
Este documento descreve o Modelo de auto-regulação do comportamento de doença de Leventhal. O modelo centra-se nas crenças individuais sobre saúde e doença e nas respostas às ameaças à saúde. O modelo descreve três etapas: 1) representação cognitiva da ameaça com base em 5 cognições, 2) desenvolvimento de um plano de ação para lidar com a ameaça, e 3) avaliação do resultado do plano de ação.
O relatório resume a experiência de estágio do autor na empresa Lusoinfo II – Multimédia, Lda. para apoiar o projeto Manual Digital®. O Manual Digital® é uma ferramenta educacional digital para o 1o ciclo que usa novas tecnologias para tornar a aprendizagem mais divertida. Durante o estágio, o autor ajudou a instalar o Manual Digital® em escolas, criou tutoriais de apoio e divulgou o projeto entre professores.
O documento discute três questões sobre psicologia nas organizações. A primeira questão trata do uso do senso comum por estudantes para descrever o comportamento de uma amiga. A segunda questão discute como a psicologia tem contribuído para a prática administrativa desde o início do século XX. A terceira questão apresenta três teorias que substituíram as três escolas originais da psicologia científica no século XX.
O documento fornece um resumo sobre a vida e obra do psicólogo Jean Piaget. Ele descreve como Piaget iniciou seus estudos em biologia desde cedo e desenvolveu a teoria psicogenética sobre como a inteligência se desenvolve nas crianças através de estágios. A teoria de Piaget enfatiza que o conhecimento é construído através da interação entre o sujeito e o objeto por meio de mecanismos como assimilação, acomodação e equilibração.
1) Os distúrbios psicossomáticos da criança são manifestações físicas causadas por fatores psicológicos e ocorrem em idades específicas associadas ao desenvolvimento.
2) As manifestações mais comuns são cólicas e vômitos nos primeiros meses, anorexia no segundo semestre, eczema entre 8-24 meses e dores abdominais aos 3-4 anos.
3) O vínculo mãe-bebê é fundamental e problemas nessa relação podem levar a distúrbios psicossomátic
Este documento fornece um guia para registrar situações, pensamentos, emoções e conclusões, a fim de identificar pensamentos automáticos e desenvolver respostas racionais. Inclui perguntas para avaliar a precisão dos pensamentos e desenvolver perspectivas alternativas. O objetivo é reconhecer distorções cognitivas e melhorar o humor.
Este relatório final de estágio descreve o processo de criação de uma empresa de consultoria em TI chamada Infonetworkx. Os alunos conduziram uma pesquisa de mercado, criaram um site e loja online para a empresa, e implementaram um sistema de comércio eletrônico usando o Oscommerce.
Este documento descreve o Modelo de auto-regulação do comportamento de doença de Leventhal. O modelo centra-se nas crenças individuais sobre saúde e doença e nas respostas às ameaças à saúde. O modelo descreve três etapas: 1) representação cognitiva da ameaça com base em 5 cognições, 2) desenvolvimento de um plano de ação para lidar com a ameaça, e 3) avaliação do resultado do plano de ação.
O relatório resume a experiência de estágio do autor na empresa Lusoinfo II – Multimédia, Lda. para apoiar o projeto Manual Digital®. O Manual Digital® é uma ferramenta educacional digital para o 1o ciclo que usa novas tecnologias para tornar a aprendizagem mais divertida. Durante o estágio, o autor ajudou a instalar o Manual Digital® em escolas, criou tutoriais de apoio e divulgou o projeto entre professores.
O documento discute três questões sobre psicologia nas organizações. A primeira questão trata do uso do senso comum por estudantes para descrever o comportamento de uma amiga. A segunda questão discute como a psicologia tem contribuído para a prática administrativa desde o início do século XX. A terceira questão apresenta três teorias que substituíram as três escolas originais da psicologia científica no século XX.
O documento fornece um resumo sobre a vida e obra do psicólogo Jean Piaget. Ele descreve como Piaget iniciou seus estudos em biologia desde cedo e desenvolveu a teoria psicogenética sobre como a inteligência se desenvolve nas crianças através de estágios. A teoria de Piaget enfatiza que o conhecimento é construído através da interação entre o sujeito e o objeto por meio de mecanismos como assimilação, acomodação e equilibração.
1) Os distúrbios psicossomáticos da criança são manifestações físicas causadas por fatores psicológicos e ocorrem em idades específicas associadas ao desenvolvimento.
2) As manifestações mais comuns são cólicas e vômitos nos primeiros meses, anorexia no segundo semestre, eczema entre 8-24 meses e dores abdominais aos 3-4 anos.
3) O vínculo mãe-bebê é fundamental e problemas nessa relação podem levar a distúrbios psicossomátic
Este documento fornece um guia para registrar situações, pensamentos, emoções e conclusões, a fim de identificar pensamentos automáticos e desenvolver respostas racionais. Inclui perguntas para avaliar a precisão dos pensamentos e desenvolver perspectivas alternativas. O objetivo é reconhecer distorções cognitivas e melhorar o humor.
Este relatório final de estágio descreve o processo de criação de uma empresa de consultoria em TI chamada Infonetworkx. Os alunos conduziram uma pesquisa de mercado, criaram um site e loja online para a empresa, e implementaram um sistema de comércio eletrônico usando o Oscommerce.
A AnáLise Do Amor Sob A Perspectiva Da TríPlice ContingêNcia SkinnerianaThiago de Almeida
O documento analisa o amor sob a perspectiva da psicologia do comportamento de Skinner, definindo-o como um conjunto de sentimentos e respostas comportamentais relacionadas e determinadas por variáveis ambientais. Discute a distinção de Skinner entre "ato de amor" e "amor como estado" e como o reforçamento intermitente é importante para a manutenção de relacionamentos amorosos.
1. O relatório descreve as atividades realizadas durante um estágio no Laboratório de Pesquisa e Desenvolvimento de Máquinas Agrícolas da UFSM entre agosto e novembro de 2011.
2. As atividades incluíram a avaliação de dosadores de sementes, revisão bibliográfica sobre máquinas agrícolas, e apoio em experimentos em andamento no laboratório.
3. O relatório discute especificamente a influência da velocidade do disco dosador na distribuição longitudinal de sementes e o tamanho a
Este documento fornece um panorama histórico da educação no campo no Brasil, discutindo como ela foi negligenciada e descontextualizada da realidade rural. Também define conceitos-chave como "campo" e "educação do campo", argumentando que esta deve levar em conta as culturas, modos de vida e saberes dos povos rurais. Por fim, destaca a importância das Diretrizes Operacionais de 2001 para começar a direcionar a educação às necessidades reais do meio rural.
CCP-Certificado de Competências Pedagógicas do Formador (Certified Trainer T...PEDRO FERREIRA
O Instituto do Emprego e Formação Profissional certifica que a ALAMEDAS OFFICE-CONSULTADORIA, FORMAÇÃO, RH, UNIP. LDA. está autorizada a oferecer um curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores com duração de 90 horas durante os próximos dois anos, desde que as ações de formação sejam submetidas no portal netforce antes do início.
Processos superiores de organização perceptualvaccilla
O documento discute a teoria da Gestalt e como ela se aplica à percepção visual. A teoria da Gestalt sugere que objetos são percebidos como um todo, não como uma soma de suas partes. Isso inclui princípios como figura-fundo, fechamento visual e continuidade. A teoria da Gestalt é importante para designers porque ajuda a organizar conteúdo de forma eficaz, estimulando a criatividade.
O documento discute os conceitos fundamentais da psicanálise de Sigmund Freud, incluindo a estrutura psíquica, as fases do desenvolvimento psicossexual, os mecanismos de defesa e a aplicação da psicanálise no contexto escolar.
Este documento discute três áreas da psicologia aplicada: psicologia clínica, psicologia educacional e papel dos psicólogos nestas áreas. A psicologia clínica visa prevenir, diagnosticar e tratar problemas psicológicos através de avaliações, terapias e intervenção em estabelecimentos de saúde. A psicologia educacional foca na aprendizagem e desenvolvimento em escolas e outras instituições. Os psicólogos fornecem apoio psicológico, avaliação, orientação e formação ness
1) A teoria construtivista propõe que o conhecimento é construído através da interação social e cultural, com cada pessoa construindo seu aprendizado de forma individual a partir de experiências.
2) Piaget e Vygotsky foram fundamentais para o desenvolvimento da psicologia cognitiva contemporânea e da abordagem construtivista, segundo a qual o conhecimento não é uma cópia da realidade, mas sim uma construção do ser humano.
3) Piaget desenvolveu estágios do desenvolvimento cognitivo que vão desde o sensório-motor
O documento descreve os principais constituintes da matéria orgânica do solo, incluindo pluviolixiviados, liteira, restos de culturas, raízes e exsudatos, organismos do solo, substâncias não-húmicas e substâncias húmicas. Ele também discute a importância da matéria orgânica do solo para as propriedades físicas, químicas e biológicas do solo.
Este documento fornece uma introdução à microbiologia, descrevendo os microorganismos estudados, como bactérias, vírus, fungos e protozoários. Explica que alguns microrganismos são benéficos, enquanto outros podem causar doenças. Detalha também a morfologia e estrutura dos vírus, descrevendo-os como entidades intracelulares obrigatórias que se replicam dentro das células vivas.
Este documento apresenta o plano de aula semanal para uma disciplina de Biologia do 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui o tema "Célula", com os subtemas "Composição química da célula" e "Envoltórios celulares". Os objetivos são conhecer os elementos químicos da célula e discutir a funcionalidade da membrana. As atividades incluem vídeos, desenhos e um quadro comparativo sobre a célula.
Presença social, interação e aprendizagem onlineJuliana Antunes
Este documento discute a presença social, interação e aprendizagem online. Ele define presença social como a capacidade dos participantes de se projetarem pessoal e emocionalmente na comunidade online, e discute como a interação social é importante para a aprendizagem colaborativa. Também identifica algumas barreiras como a falta de pedagogia adequada e a dificuldade de formar impressões sem pistas não-verbais.
O documento discute os Grupos de Estudos Seres de Luz, focando em: 1) Carl Rogers e seu trabalho com a Abordagem Centrada na Pessoa, fundamental para as atividades dos grupos; 2) Como Rogers promoveu workshops de paz com líderes internacionais; 3) Os objetivos dos grupos incluem crescimento pessoal e melhoria da comunicação e relações interpessoais.
O documento descreve o Modelo do Luto de Klüber-Ross, que identificou 5 estágios comuns de reação ao receber más notícias sobre a saúde ou enfrentar a morte: 1) Negação, 2) Raiva, 3) Barganha, 4) Depressão, 5) Aceitação. O objetivo dos cuidados paliativos é ajudar os pacientes a alcançarem a aceitação, entendendo a morte como natural e focando na qualidade de vida.
O filme Bicho de Sete Cabeças retrata as terríveis condições em hospitais psiquiátricos brasileiros e como isso afetou profundamente o personagem Neto. As imagens do filme são estranhas e abstratas, representando a deterioração mental de Neto. A atuação de Rodrigo Santoro captura brilhantemente como a experiência traumática mudou Neto para sempre.
Este documento descreve uma rotina de avaliação do estado mental realizada durante uma entrevista psiquiátrica. A avaliação inclui observações sobre a aparência do paciente, atividade psicomotora, atitude frente ao examinador e comunicação verbal. As funções mentais avaliadas são consciência, atenção, memória, pensamento, juízo e linguagem, com descrições de alterações comuns em diferentes transtornos.
Este documento fornece orientações sobre o ordenamento territorial e meio ambiente em Santa Catarina, abordando questões como parcelamento do solo urbano, loteamento, desmembramento, áreas de preservação ambiental e crimes relacionados. Inclui também pesquisas sobre intervenção do Ministério Público em processos de parcelamento do solo.
O documento explica as diferenças entre o uso de "por que", "porque" e "por quê" em frases. Ele descreve quando cada um deve ser utilizado, incluindo se está no início ou final da frase, se pode ser substituído por "pelo qual", e quando indica uma pergunta indireta. Além disso, explica que "porque" introduz uma explicação ou causa, enquanto "porquê" pode ser usado como substantivo para significar motivo ou razão.
O documento explica a diferença entre os usos dos termos "por que", "por quê", "porque" e "porquê" em frases. "Por que" é usado para iniciar perguntas ou quando substituído por "por qual razão/motivo". "Por quê" vem no final de frases antes da pontuação. "Porque" é usado de forma explicativa e substituído por "pois" ou "uma vez que". "Porquê" vem com artigo e refere-se ao motivo.
O documento discute as diferenças entre "Por que", "Por quê" e "Porque" em frases. "Por que" é usado para fazer perguntas diretas e indiretas. "Por quê" é usado apenas em perguntas diretas com ponto de interrogação. "Porque" é usado para dar respostas ou explicações. "Porquê" é um substantivo que significa "causa" ou "motivo".
O documento explica as regras para o uso correto de "porquê", "por quê", "porque" e "por que" em frases. Apresenta quatro passos para analisar cada forma: 1) "porquê" é precedido de artigo ou pronome; 2) "por quê" está no final da frase; 3) "porque" é sinônimo de "pois"; 4) "por que" não está no final nem é sinônimo de "pois". Fornece exemplos para cada regra e esclarece funções gramaticais.
A AnáLise Do Amor Sob A Perspectiva Da TríPlice ContingêNcia SkinnerianaThiago de Almeida
O documento analisa o amor sob a perspectiva da psicologia do comportamento de Skinner, definindo-o como um conjunto de sentimentos e respostas comportamentais relacionadas e determinadas por variáveis ambientais. Discute a distinção de Skinner entre "ato de amor" e "amor como estado" e como o reforçamento intermitente é importante para a manutenção de relacionamentos amorosos.
1. O relatório descreve as atividades realizadas durante um estágio no Laboratório de Pesquisa e Desenvolvimento de Máquinas Agrícolas da UFSM entre agosto e novembro de 2011.
2. As atividades incluíram a avaliação de dosadores de sementes, revisão bibliográfica sobre máquinas agrícolas, e apoio em experimentos em andamento no laboratório.
3. O relatório discute especificamente a influência da velocidade do disco dosador na distribuição longitudinal de sementes e o tamanho a
Este documento fornece um panorama histórico da educação no campo no Brasil, discutindo como ela foi negligenciada e descontextualizada da realidade rural. Também define conceitos-chave como "campo" e "educação do campo", argumentando que esta deve levar em conta as culturas, modos de vida e saberes dos povos rurais. Por fim, destaca a importância das Diretrizes Operacionais de 2001 para começar a direcionar a educação às necessidades reais do meio rural.
CCP-Certificado de Competências Pedagógicas do Formador (Certified Trainer T...PEDRO FERREIRA
O Instituto do Emprego e Formação Profissional certifica que a ALAMEDAS OFFICE-CONSULTADORIA, FORMAÇÃO, RH, UNIP. LDA. está autorizada a oferecer um curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores com duração de 90 horas durante os próximos dois anos, desde que as ações de formação sejam submetidas no portal netforce antes do início.
Processos superiores de organização perceptualvaccilla
O documento discute a teoria da Gestalt e como ela se aplica à percepção visual. A teoria da Gestalt sugere que objetos são percebidos como um todo, não como uma soma de suas partes. Isso inclui princípios como figura-fundo, fechamento visual e continuidade. A teoria da Gestalt é importante para designers porque ajuda a organizar conteúdo de forma eficaz, estimulando a criatividade.
O documento discute os conceitos fundamentais da psicanálise de Sigmund Freud, incluindo a estrutura psíquica, as fases do desenvolvimento psicossexual, os mecanismos de defesa e a aplicação da psicanálise no contexto escolar.
Este documento discute três áreas da psicologia aplicada: psicologia clínica, psicologia educacional e papel dos psicólogos nestas áreas. A psicologia clínica visa prevenir, diagnosticar e tratar problemas psicológicos através de avaliações, terapias e intervenção em estabelecimentos de saúde. A psicologia educacional foca na aprendizagem e desenvolvimento em escolas e outras instituições. Os psicólogos fornecem apoio psicológico, avaliação, orientação e formação ness
1) A teoria construtivista propõe que o conhecimento é construído através da interação social e cultural, com cada pessoa construindo seu aprendizado de forma individual a partir de experiências.
2) Piaget e Vygotsky foram fundamentais para o desenvolvimento da psicologia cognitiva contemporânea e da abordagem construtivista, segundo a qual o conhecimento não é uma cópia da realidade, mas sim uma construção do ser humano.
3) Piaget desenvolveu estágios do desenvolvimento cognitivo que vão desde o sensório-motor
O documento descreve os principais constituintes da matéria orgânica do solo, incluindo pluviolixiviados, liteira, restos de culturas, raízes e exsudatos, organismos do solo, substâncias não-húmicas e substâncias húmicas. Ele também discute a importância da matéria orgânica do solo para as propriedades físicas, químicas e biológicas do solo.
Este documento fornece uma introdução à microbiologia, descrevendo os microorganismos estudados, como bactérias, vírus, fungos e protozoários. Explica que alguns microrganismos são benéficos, enquanto outros podem causar doenças. Detalha também a morfologia e estrutura dos vírus, descrevendo-os como entidades intracelulares obrigatórias que se replicam dentro das células vivas.
Este documento apresenta o plano de aula semanal para uma disciplina de Biologia do 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui o tema "Célula", com os subtemas "Composição química da célula" e "Envoltórios celulares". Os objetivos são conhecer os elementos químicos da célula e discutir a funcionalidade da membrana. As atividades incluem vídeos, desenhos e um quadro comparativo sobre a célula.
Presença social, interação e aprendizagem onlineJuliana Antunes
Este documento discute a presença social, interação e aprendizagem online. Ele define presença social como a capacidade dos participantes de se projetarem pessoal e emocionalmente na comunidade online, e discute como a interação social é importante para a aprendizagem colaborativa. Também identifica algumas barreiras como a falta de pedagogia adequada e a dificuldade de formar impressões sem pistas não-verbais.
O documento discute os Grupos de Estudos Seres de Luz, focando em: 1) Carl Rogers e seu trabalho com a Abordagem Centrada na Pessoa, fundamental para as atividades dos grupos; 2) Como Rogers promoveu workshops de paz com líderes internacionais; 3) Os objetivos dos grupos incluem crescimento pessoal e melhoria da comunicação e relações interpessoais.
O documento descreve o Modelo do Luto de Klüber-Ross, que identificou 5 estágios comuns de reação ao receber más notícias sobre a saúde ou enfrentar a morte: 1) Negação, 2) Raiva, 3) Barganha, 4) Depressão, 5) Aceitação. O objetivo dos cuidados paliativos é ajudar os pacientes a alcançarem a aceitação, entendendo a morte como natural e focando na qualidade de vida.
O filme Bicho de Sete Cabeças retrata as terríveis condições em hospitais psiquiátricos brasileiros e como isso afetou profundamente o personagem Neto. As imagens do filme são estranhas e abstratas, representando a deterioração mental de Neto. A atuação de Rodrigo Santoro captura brilhantemente como a experiência traumática mudou Neto para sempre.
Este documento descreve uma rotina de avaliação do estado mental realizada durante uma entrevista psiquiátrica. A avaliação inclui observações sobre a aparência do paciente, atividade psicomotora, atitude frente ao examinador e comunicação verbal. As funções mentais avaliadas são consciência, atenção, memória, pensamento, juízo e linguagem, com descrições de alterações comuns em diferentes transtornos.
Este documento fornece orientações sobre o ordenamento territorial e meio ambiente em Santa Catarina, abordando questões como parcelamento do solo urbano, loteamento, desmembramento, áreas de preservação ambiental e crimes relacionados. Inclui também pesquisas sobre intervenção do Ministério Público em processos de parcelamento do solo.
O documento explica as diferenças entre o uso de "por que", "porque" e "por quê" em frases. Ele descreve quando cada um deve ser utilizado, incluindo se está no início ou final da frase, se pode ser substituído por "pelo qual", e quando indica uma pergunta indireta. Além disso, explica que "porque" introduz uma explicação ou causa, enquanto "porquê" pode ser usado como substantivo para significar motivo ou razão.
O documento explica a diferença entre os usos dos termos "por que", "por quê", "porque" e "porquê" em frases. "Por que" é usado para iniciar perguntas ou quando substituído por "por qual razão/motivo". "Por quê" vem no final de frases antes da pontuação. "Porque" é usado de forma explicativa e substituído por "pois" ou "uma vez que". "Porquê" vem com artigo e refere-se ao motivo.
O documento discute as diferenças entre "Por que", "Por quê" e "Porque" em frases. "Por que" é usado para fazer perguntas diretas e indiretas. "Por quê" é usado apenas em perguntas diretas com ponto de interrogação. "Porque" é usado para dar respostas ou explicações. "Porquê" é um substantivo que significa "causa" ou "motivo".
O documento explica as regras para o uso correto de "porquê", "por quê", "porque" e "por que" em frases. Apresenta quatro passos para analisar cada forma: 1) "porquê" é precedido de artigo ou pronome; 2) "por quê" está no final da frase; 3) "porque" é sinônimo de "pois"; 4) "por que" não está no final nem é sinônimo de "pois". Fornece exemplos para cada regra e esclarece funções gramaticais.
O documento fornece instruções sobre o uso correto das expressões "por que", "porquê", "porque" e "por quê" no português. Ele contém 20 exercícios com frases onde essas expressões devem ser colocadas nos lugares indicados por asteriscos, seguidos das respostas corretas no gabarito no final.
O documento explica as diferenças no uso de "por que", "porque", "por quê" e "porquê" no português. "Por que" é usado no início de perguntas e "por quê" no final de frases. "Porque" é usado para respostas e explicações, enquanto "porquê" é usado como substantivo.
O documento resume o enredo e personagens principais do livro "Esaú e Jacó" de Machado de Assis. O livro é uma alegoria da transição do Brasil entre a Monarquia e a República, representada pelos irmãos gêmeos Pedro e Paulo que disputam o amor de Flora. A narrativa complexa deixa uma crítica à semelhança entre os sistemas políticos apesar de suas diferenças declaradas.
O conto "Esaú e Jacó" de Machado de Assis publicado em 1904 usa alegorias para discutir de forma sutil a política brasileira da época, embora o autor fosse visto como apolítico. A obra sugere segredos sobre a alma humana mais do que declará-los diretamente e faz o leitor refletir sobre a posição política do escritor.
Este documento discute conceitos fundamentais da morfologia como morfema, vocábulo, palavra, classificação de morfemas (lexical, derivacional, categórico, relacional, classificatório), glossema, plerema, monema, sintema, diacronia e sincronia. Explica que a morfologia estuda a forma interna das palavras e relações entre elas.
Este documento discute conceitos fundamentais da morfologia como morfema, vocábulo, palavra, classificação de morfemas (lexical, derivacional, categórico, relacional, classificatório), glossema, plerema, monema, sintema, diacronia e sincronia. Explica que a morfologia estuda a forma interna das palavras e sua estruturação a partir de unidades mínimas chamadas morfemas.
1) O documento apresenta uma breve biografia do poeta português Luís Vaz de Camões, destacando que ele foi ignorado por seus contemporâneos, mas posteriormente reconhecido como herói nacional.
2) Apresenta informações sobre suas principais obras, incluindo Os Lusíadas, epopeia nacional portuguesa.
3) Cita um soneto de Camões sobre o amor.
A Marquesa de Alorna foi uma nobre e poetisa portuguesa do século XVIII. Filha do 2o Marquês de Alorna, foi presa no convento de Chelas durante sua juventude devido às perseguições políticas de sua família. Lá desenvolveu sua paixão pela poesia e literatura. Mais tarde, tornou-se conhecida em Viena por sua poesia melancólica e sentimentalista, além de suas habilidades como pintora. Viveu exílios na Inglaterra devido às suas atividades políticas
[1] O documento discute a teoria genética da aprendizagem de Jean Piaget, incluindo seus conceitos de assimilação, acomodação e equilibração no desenvolvimento cognitivo da criança. [2] A teoria de Piaget divide o desenvolvimento em estágios sensorimotor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. [3] A teoria também aborda a passagem do egocentrismo para a sociabilidade plena.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
5. Por que
1. Utilizamos POR QUE (separado) quando:
Nas orações interrogativas Diretas ou Indiretas.
Por que você não me ligou?
Quero saber por que meu carro está sujo.
6. 2. Quando a expressão puder ser substituída por pelo
qual e flexões (pelas quais, pelos quais).
Não me esqueci do vexame por que passei.
3. Sempre que estiverem expressas ou subentendidas as
palavras motivo, razão:
Não sei por que ele se ofendeu
7. Por quê
Quando a expressão aparecer em final de frase ou sozinha
Chorava ou ria sem saber por quê.
Atrasaram de novo? Por quê?
Você disse que eu sou mau. Por quê?
Não vieram à festa por quê?
8. Outros Exemplos
Por que você não gosta de gramática? (início de frase)
Você não gosta de gramática por quê? (final de frase)
Não entendo por que você não gosta
de gramática. (interrogativa indireta)
Desconheço o motivo por que você não gosta de
gramática. ( pode ser substituído por pelo qual)
9. Porque
É usado para introduzir uma:
explicação:
Não reclames, porque é pior.
causa:
Faltou à aula porque estava doente.
Usa-se quando a expressão equivale a pois.
10. Porquê
Usado como substantivo; é sinônimo de motivo, razão.
Não sei o porquê disso tudo.
Você sabe o porquê da reação dela.
OBS: É o uso caso que pode ir para o plural:
Não entendo os porquês da vida.
11. Outros Exemplos
A estrada porque andei não tinha fim.
Não entendi o porquê de tanto medo.
Cheguei atrasado porque o carro quebrou.
Diga-me os porquês de sua revolta.