A Escola São Paulo estimula o aprendizado híbrido e colaborativo para desenvolver habilidades aplicáveis na carreira profissional. A escola conecta pessoas com conhecimentos contemporâneos e estimula o trabalho em equipe.
O documento descreve uma escola que promove a aprendizagem através da provocação, discussão e reflexão. Ela estimula a inteligência colaborativa entre alunos, professores e especialistas e permite que os alunos customizem seu espaço e programação de cursos. A escola também realiza atividades de co-criação com alunos e professores e ensina a convergência de disciplinas.
1) O público-alvo é composto por adultos entre 27-35 anos de classe AB que vivem em São Paulo e buscam constantemente se especializar.
2) Eles gostam de lidar com desafios e construir seu próprio caminho através de experiências diversas.
3) Valorizam a realização pessoal no trabalho e curtem música, arte e frequentar lugares culturais e criativos.
O documento discute como o mundo está se tornando mais fluido e sem fronteiras, com novas possibilidades profissionais surgindo. Isso está levando as pessoas a buscarem trabalho mais satisfatório e significativo. A educação também está mudando para ser mais prática, criativa e aplicada às demandas atuais.
Ad1 educação à distância-noelia santos de c arvalho-10212080124-magéNoelia Carvalho
O documento discute a importância da integração da tecnologia no projeto pedagógico de forma a proporcionar experiências de aprendizagem interessantes e construtivas aos alunos, necessitando de uma transformação docente. Também aborda a pedagogia da felicidade de Makiguti e a necessidade de uma forte educação intelectual para os jovens modernos.
O documento discute o compromisso da formação com o desenvolvimento de competências empreendedoras nos estudantes, como comunicação, organização, criatividade e trabalho em equipe. Ele também descreve objetivos como aproximar a escola da comunidade e promover habilidades práticas para que os estudantes possam atuar em contextos reais.
O documento discute os desafios da escola moderna diante da convergência de mídias e da digitalização. Aprendizagem significativa requer que alunos e professores aprendam de forma colaborativa por múltiplos caminhos. Salas de aula precisam ser redefinidas como espaços de pesquisa, projetos e comunicação online.
Este documento discute a aplicação da taxonomia de Bloom ao ensino eletrônico. Ele enfatiza a importância de planificar as aulas considerando objetivos, motivação, interação e construção do conhecimento. Também destaca a necessidade de ambientes de aprendizagem que proporcionem aprendizagens significativas através da articulação de ideias, interação e colaboração.
Este documento discute como as práticas de sala de aula podem desenvolver a formação do "outro" professor em um mundo em constante mudança. Propõe que os professores devem entender as implicações e potencialidades das novas mídias para recriar estratégias pedagógicas dinâmicas e prazerosas que envolvam pesquisas e trabalho colaborativo entre alunos e professores. Também destaca a importância de os professores estarem preparados para integrar as mídias de forma significativa aos conteúdos curriculares.
O documento descreve uma escola que promove a aprendizagem através da provocação, discussão e reflexão. Ela estimula a inteligência colaborativa entre alunos, professores e especialistas e permite que os alunos customizem seu espaço e programação de cursos. A escola também realiza atividades de co-criação com alunos e professores e ensina a convergência de disciplinas.
1) O público-alvo é composto por adultos entre 27-35 anos de classe AB que vivem em São Paulo e buscam constantemente se especializar.
2) Eles gostam de lidar com desafios e construir seu próprio caminho através de experiências diversas.
3) Valorizam a realização pessoal no trabalho e curtem música, arte e frequentar lugares culturais e criativos.
O documento discute como o mundo está se tornando mais fluido e sem fronteiras, com novas possibilidades profissionais surgindo. Isso está levando as pessoas a buscarem trabalho mais satisfatório e significativo. A educação também está mudando para ser mais prática, criativa e aplicada às demandas atuais.
Ad1 educação à distância-noelia santos de c arvalho-10212080124-magéNoelia Carvalho
O documento discute a importância da integração da tecnologia no projeto pedagógico de forma a proporcionar experiências de aprendizagem interessantes e construtivas aos alunos, necessitando de uma transformação docente. Também aborda a pedagogia da felicidade de Makiguti e a necessidade de uma forte educação intelectual para os jovens modernos.
O documento discute o compromisso da formação com o desenvolvimento de competências empreendedoras nos estudantes, como comunicação, organização, criatividade e trabalho em equipe. Ele também descreve objetivos como aproximar a escola da comunidade e promover habilidades práticas para que os estudantes possam atuar em contextos reais.
O documento discute os desafios da escola moderna diante da convergência de mídias e da digitalização. Aprendizagem significativa requer que alunos e professores aprendam de forma colaborativa por múltiplos caminhos. Salas de aula precisam ser redefinidas como espaços de pesquisa, projetos e comunicação online.
Este documento discute a aplicação da taxonomia de Bloom ao ensino eletrônico. Ele enfatiza a importância de planificar as aulas considerando objetivos, motivação, interação e construção do conhecimento. Também destaca a necessidade de ambientes de aprendizagem que proporcionem aprendizagens significativas através da articulação de ideias, interação e colaboração.
Este documento discute como as práticas de sala de aula podem desenvolver a formação do "outro" professor em um mundo em constante mudança. Propõe que os professores devem entender as implicações e potencialidades das novas mídias para recriar estratégias pedagógicas dinâmicas e prazerosas que envolvam pesquisas e trabalho colaborativo entre alunos e professores. Também destaca a importância de os professores estarem preparados para integrar as mídias de forma significativa aos conteúdos curriculares.
O documento discute como as práticas abertas na educação podem promover a experimentação e criatividade de professores e gestores, além de encorajar uma postura crítica diante do conhecimento. Também aborda como os recursos compartilhados online permitem a colaboração em tempo real entre múltiplos autores e a construção coletiva do conhecimento.
A GESTÃO EDUCATIVA COM MÍDIAS depende da cultura institucional e do comportamento humano, nos seus graus de autonomia. O espaço que todos desejamos, que vem a ser o “CONTEXTO CAPACITANTE”, promove ou estimula o conhecimento, favorece o espaço imaginário de mentes criativas em busca de propósitos e metas para alavancar a APRENDIZAGEM, a CRIATIVIDADE e o COMPARTILHAMENTO DAS PRODUÇÕES. E podemos fazer sempre a diferença com alguns princípios legais!
O documento discute dois paradigmas em comunicação e educação - um modelo unidirecional versus um modelo interativo - e fornece sugestões para promover a qualidade na educação online, incluindo disponibilizar múltiplas formas de expressão, provocar situações de criação, e desenvolver avaliações formativas contínuas.
O documento descreve a missão, proposta e projetos da Escola CDI. A missão é assegurar um ensino de qualidade que promova o desenvolvimento integral dos alunos e a formação de cidadãos críticos. A proposta se baseia em uma visão construtivista que valoriza a autoestima, curiosidade e aprendizagem significativa. Os projetos didáticos visam o conhecimento globalizado e relacional através de uma pedagogia de projetos.
Paulo Freire afirma que ensinar não é simplesmente transferir conhecimento, mas sim criar as condições para que os alunos possam produzir seu próprio conhecimento e construí-lo por si mesmos.
O documento discute como promover aprendizagens significativas na educação a distância através da interação entre alunos e professores. Ele explora estratégias como fóruns digitais e linguagem para engajar os alunos, e aborda desafios como conscientização sobre plágio e promoção da autonomia.
Ad1 alzilene da silva costa dos santos-pedagogiaAlzilene123
Educação é o processo de formação e ensino-aprendizagem que ocorre em estabelecimentos de ensino e visa objetivos sociais, econômicos e culturais. A educação é importante para a sociedade do século XXI ao ajudar as pessoas a aprender a ser, fazer, conviver e conhecer por meio do desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico. As finalidades da educação incluem não apenas transmitir conhecimento, mas também explorar talentos e ajudar os alunos a se desenvolverem de forma física, inte
O documento descreve como os computadores podem ser usados para melhorar o aprendizado de estudantes, permitindo a colaboração, a construção do conhecimento, a criatividade, a avaliação da aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades por meio de projetos interativos e acesso a novas informações.
O documento descreve um mapa conceitual sobre como os computadores podem ser usados na escola para promover a criatividade, a colaboração, a construção do conhecimento e novas formas de aprender através da elaboração de projetos, expressão de emoções e produção/socialização de conhecimento. Os computadores podem ser bem utilizados na escola se usados de forma adequada, mas podem ter efeitos negativos se usados de forma incorreta.
O documento discute a necessidade de incorporar tecnologias na educação para atender os interesses dos alunos atuais e promover aprendizagens significativas. Defende abordagens pedagógicas holísticas que estimulem pensamento crítico por meio de metodologias colaborativas e o uso de recursos digitais como fóruns e chats. Aponta que os professores devem reconstruir práticas conservadoras para ampliar recursos de aprendizagem e formar cidadãos críticos.
O documento discute a necessidade de incorporar tecnologias na educação para atender os interesses dos alunos atuais e promover aprendizagens significativas. Defende abordagens pedagógicas holísticas que estimulem pensamento crítico por meio de metodologias colaborativas e o uso de recursos digitais como fóruns e chats. Aponta que os professores devem reconstruir práticas conservadoras para ampliar recursos de aprendizagem e desenvolver competências necessárias à sociedade moderna.
O documento discute os desafios da escola no século 21 para garantir a aprendizagem e formação de cidadãos. A escola deve proporcionar o domínio de conhecimentos básicos e habilidades para a vida, além de estimular o pensamento crítico. Professores devem usar metodologias participativas que estimulem o raciocínio dos alunos. A sociedade também deve acompanhar e cobrar do poder público o cumprimento das funções da escola.
PI Depilador do instituto de qqr coisa.pdfDaniela Chucre
O documento descreve o Projeto Integrador (PI) do curso de Depilador do SENAC. O PI tem como objetivo promover a interdisciplinaridade entre os temas abordados no curso e articular a teoria à prática. Ele gera oportunidades para desenvolver competências profissionais e marcas formativas do SENAC, como empreendedorismo e trabalho em equipe. O documento sugere um tema de PI sobre empreendedorismo no mercado de depilação e descreve o processo de condução do projeto.
O documento discute o conceito de ePortfolio de aprendizagem e como ele pode promover mudanças nas práticas dos professores. Especificamente, o documento explica que um ePortfolio: (1) integra todas as aprendizagens de um estudante; (2) é um instrumento de avaliação reflexivo e contínuo; e (3) pode motivar atividades de pesquisa e reflexão pessoal que aprimoram a aprendizagem.
Aprimoramento e Formação de Professores de Ensino Infantil e FundamentalGeraldo Campos
O documento descreve um ciclo de aperfeiçoamento e formação para professores de ensino infantil e fundamental desenvolvido pelo Studio Sapienza. O ciclo oferece palestras e mini-cursos com duração de 3 a 6 horas focados em desenvolver competências dos professores. As escolas podem escolher as atividades e datas de acordo com suas necessidades.
O documento discute o conceito de conhecimento em rede e como as novas tecnologias podem possibilitar esse processo de aprendizagem colaborativa. O projeto GENTE é apresentado como um exemplo de como escolas podem aplicar esse modelo utilizando tecnologias digitais para personalizar a aprendizagem de cada aluno.
1. O documento discute o uso de portfólios educacionais para inovar as aulas na escola e no ambiente psicopedagógico.
2. Vários autores defendem que os portfólios motivam os alunos a aprender de novas formas e permitem avaliar seu progresso.
3. A tecnologia na educação deve ir além do uso de apresentações e considerar a diversidade de estudantes e suas necessidades.
O papel do_professor_frente_às_novas_tecnologiasCarminha
O documento discute o papel dos professores frente às novas tecnologias. Ele argumenta que professores precisam ser "educomunicadores" que usam ferramentas digitais para mediar o conhecimento de forma compartilhada com os alunos. Também defende que escolas devem incorporar tecnologias em suas práticas pedagógicas e currículos para engajar estudantes e prepará-los para o futuro.
Trabalho 2 d disciplina informática educativa i - 29-07-2017Luiz Silva
[1] O documento discute como as tecnologias da cibercultura podem ser utilizadas na educação segundo a Teoria Neo-Pragmática. [2] A cibercultura é a cultura estruturada pelo uso de tecnologias digitais que ampliam a capacidade de comunicação. [3] As tecnologias da informação vêm contribuindo para a educação ao possibilitarem novas metodologias participativas e dialógicas de acordo com os princípios neo-pragmáticos.
O documento discute como a cibercultura e as novas tecnologias podem ser integradas à pedagogia moderna para melhorar o ensino. Ele descreve como a pedagogia se preocupa com a formação do homem e como as teorias pedagógicas modernas buscam preparar os alunos para problemas da sociedade moderna. Também discute como a cibercultura e as tecnologias digitais podem ser usadas pelos professores para educar de forma mais interativa.
O documento discute como as práticas abertas na educação podem promover a experimentação e criatividade de professores e gestores, além de encorajar uma postura crítica diante do conhecimento. Também aborda como os recursos compartilhados online permitem a colaboração em tempo real entre múltiplos autores e a construção coletiva do conhecimento.
A GESTÃO EDUCATIVA COM MÍDIAS depende da cultura institucional e do comportamento humano, nos seus graus de autonomia. O espaço que todos desejamos, que vem a ser o “CONTEXTO CAPACITANTE”, promove ou estimula o conhecimento, favorece o espaço imaginário de mentes criativas em busca de propósitos e metas para alavancar a APRENDIZAGEM, a CRIATIVIDADE e o COMPARTILHAMENTO DAS PRODUÇÕES. E podemos fazer sempre a diferença com alguns princípios legais!
O documento discute dois paradigmas em comunicação e educação - um modelo unidirecional versus um modelo interativo - e fornece sugestões para promover a qualidade na educação online, incluindo disponibilizar múltiplas formas de expressão, provocar situações de criação, e desenvolver avaliações formativas contínuas.
O documento descreve a missão, proposta e projetos da Escola CDI. A missão é assegurar um ensino de qualidade que promova o desenvolvimento integral dos alunos e a formação de cidadãos críticos. A proposta se baseia em uma visão construtivista que valoriza a autoestima, curiosidade e aprendizagem significativa. Os projetos didáticos visam o conhecimento globalizado e relacional através de uma pedagogia de projetos.
Paulo Freire afirma que ensinar não é simplesmente transferir conhecimento, mas sim criar as condições para que os alunos possam produzir seu próprio conhecimento e construí-lo por si mesmos.
O documento discute como promover aprendizagens significativas na educação a distância através da interação entre alunos e professores. Ele explora estratégias como fóruns digitais e linguagem para engajar os alunos, e aborda desafios como conscientização sobre plágio e promoção da autonomia.
Ad1 alzilene da silva costa dos santos-pedagogiaAlzilene123
Educação é o processo de formação e ensino-aprendizagem que ocorre em estabelecimentos de ensino e visa objetivos sociais, econômicos e culturais. A educação é importante para a sociedade do século XXI ao ajudar as pessoas a aprender a ser, fazer, conviver e conhecer por meio do desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico. As finalidades da educação incluem não apenas transmitir conhecimento, mas também explorar talentos e ajudar os alunos a se desenvolverem de forma física, inte
O documento descreve como os computadores podem ser usados para melhorar o aprendizado de estudantes, permitindo a colaboração, a construção do conhecimento, a criatividade, a avaliação da aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades por meio de projetos interativos e acesso a novas informações.
O documento descreve um mapa conceitual sobre como os computadores podem ser usados na escola para promover a criatividade, a colaboração, a construção do conhecimento e novas formas de aprender através da elaboração de projetos, expressão de emoções e produção/socialização de conhecimento. Os computadores podem ser bem utilizados na escola se usados de forma adequada, mas podem ter efeitos negativos se usados de forma incorreta.
O documento discute a necessidade de incorporar tecnologias na educação para atender os interesses dos alunos atuais e promover aprendizagens significativas. Defende abordagens pedagógicas holísticas que estimulem pensamento crítico por meio de metodologias colaborativas e o uso de recursos digitais como fóruns e chats. Aponta que os professores devem reconstruir práticas conservadoras para ampliar recursos de aprendizagem e formar cidadãos críticos.
O documento discute a necessidade de incorporar tecnologias na educação para atender os interesses dos alunos atuais e promover aprendizagens significativas. Defende abordagens pedagógicas holísticas que estimulem pensamento crítico por meio de metodologias colaborativas e o uso de recursos digitais como fóruns e chats. Aponta que os professores devem reconstruir práticas conservadoras para ampliar recursos de aprendizagem e desenvolver competências necessárias à sociedade moderna.
O documento discute os desafios da escola no século 21 para garantir a aprendizagem e formação de cidadãos. A escola deve proporcionar o domínio de conhecimentos básicos e habilidades para a vida, além de estimular o pensamento crítico. Professores devem usar metodologias participativas que estimulem o raciocínio dos alunos. A sociedade também deve acompanhar e cobrar do poder público o cumprimento das funções da escola.
PI Depilador do instituto de qqr coisa.pdfDaniela Chucre
O documento descreve o Projeto Integrador (PI) do curso de Depilador do SENAC. O PI tem como objetivo promover a interdisciplinaridade entre os temas abordados no curso e articular a teoria à prática. Ele gera oportunidades para desenvolver competências profissionais e marcas formativas do SENAC, como empreendedorismo e trabalho em equipe. O documento sugere um tema de PI sobre empreendedorismo no mercado de depilação e descreve o processo de condução do projeto.
O documento discute o conceito de ePortfolio de aprendizagem e como ele pode promover mudanças nas práticas dos professores. Especificamente, o documento explica que um ePortfolio: (1) integra todas as aprendizagens de um estudante; (2) é um instrumento de avaliação reflexivo e contínuo; e (3) pode motivar atividades de pesquisa e reflexão pessoal que aprimoram a aprendizagem.
Aprimoramento e Formação de Professores de Ensino Infantil e FundamentalGeraldo Campos
O documento descreve um ciclo de aperfeiçoamento e formação para professores de ensino infantil e fundamental desenvolvido pelo Studio Sapienza. O ciclo oferece palestras e mini-cursos com duração de 3 a 6 horas focados em desenvolver competências dos professores. As escolas podem escolher as atividades e datas de acordo com suas necessidades.
O documento discute o conceito de conhecimento em rede e como as novas tecnologias podem possibilitar esse processo de aprendizagem colaborativa. O projeto GENTE é apresentado como um exemplo de como escolas podem aplicar esse modelo utilizando tecnologias digitais para personalizar a aprendizagem de cada aluno.
1. O documento discute o uso de portfólios educacionais para inovar as aulas na escola e no ambiente psicopedagógico.
2. Vários autores defendem que os portfólios motivam os alunos a aprender de novas formas e permitem avaliar seu progresso.
3. A tecnologia na educação deve ir além do uso de apresentações e considerar a diversidade de estudantes e suas necessidades.
O papel do_professor_frente_às_novas_tecnologiasCarminha
O documento discute o papel dos professores frente às novas tecnologias. Ele argumenta que professores precisam ser "educomunicadores" que usam ferramentas digitais para mediar o conhecimento de forma compartilhada com os alunos. Também defende que escolas devem incorporar tecnologias em suas práticas pedagógicas e currículos para engajar estudantes e prepará-los para o futuro.
Trabalho 2 d disciplina informática educativa i - 29-07-2017Luiz Silva
[1] O documento discute como as tecnologias da cibercultura podem ser utilizadas na educação segundo a Teoria Neo-Pragmática. [2] A cibercultura é a cultura estruturada pelo uso de tecnologias digitais que ampliam a capacidade de comunicação. [3] As tecnologias da informação vêm contribuindo para a educação ao possibilitarem novas metodologias participativas e dialógicas de acordo com os princípios neo-pragmáticos.
O documento discute como a cibercultura e as novas tecnologias podem ser integradas à pedagogia moderna para melhorar o ensino. Ele descreve como a pedagogia se preocupa com a formação do homem e como as teorias pedagógicas modernas buscam preparar os alunos para problemas da sociedade moderna. Também discute como a cibercultura e as tecnologias digitais podem ser usadas pelos professores para educar de forma mais interativa.
O documento discute a contribuição dos ambientes virtuais para a formação continuada de educadores, abordando perspectivas como a construção colaborativa de conhecimento, a reflexão intrassubjetiva e intersubjetiva por meio de ferramentas como fóruns e diários de bordo, e os desafios de promover a metacognição dos professores em formação a distância.
- O documento discute conceitos de interação e Práticas Educacionais Abertas (PEA), abordando interação na aprendizagem, benefícios e barreiras de PEA, e como criar uma PEA.
- A interação é fundamental para a aprendizagem segundo Piaget, Vygotsky e Belloni, ocorrendo na interação entre sujeito-objeto, no contexto social e na aprendizagem colaborativa.
- PEA são práticas que sustentam a criação e uso de Recursos Educacionais Abertos, promovendo
O documento discute como a educação infantil pode facilitar o desenvolvimento de competências tecnológicas em crianças. Ele argumenta que as tecnologias são fundamentais para criar ambientes de aprendizagem motivadores e que projetos que envolvam tecnologias de forma integrada podem potencializar o uso de competências tecnológicas por crianças.
Este documento discute métodos de ensino ativos e o papel do formador. Aborda como a interação social é fundamental para a aprendizagem e como os métodos ativos envolvem os formandos no processo de aprendizagem de forma ativa e significativa, ao invés de métodos passivos. Também descreve algumas técnicas específicas como trabalho em equipe e projetos.
O documento discute as mudanças necessárias na educação para acompanhar as transformações da sociedade, propondo metodologias ativas que envolvam os alunos em atividades, desafios e aprendizagem baseada em projetos. Algumas escolas já adotam modelos mais inovadores e centrados no aluno, sem disciplinas tradicionais, com ambientes multifuncionais e uso de tecnologias.
Este documento discute perspectivas sobre avaliação em educação a distância apoiada por ambientes virtuais de aprendizagem. Aborda como a tecnologia mudou a educação e como a avaliação online requer novas abordagens, como portfólios e discussões online que avaliam o processo de aprendizagem. Defende que a avaliação deve ser contínua e envolver todos os participantes para promover a construção colaborativa do conhecimento.
A aprendizagem ativa envolve os alunos de forma proativa nas atividades pedagógicas, ao questionar, pesquisar e relacionar ideias. Isso promove motivação e envolvimento colaborativo, diferente da aprendizagem passiva que é centrada no professor. A aprendizagem ativa traz benefícios como aprendizagem colaborativa e desenvolvimento do pensamento crítico.
A Escola São Paulo oferece 11 ambientes customizáveis para eventos de todos os tipos localizados nos Jardins de São Paulo, com fácil acesso a transporte público, hotéis e estacionamentos. Os espaços incluem salas, auditório, biblioteca, café e áreas ao ar livre equipados com ar condicionado, áudio visual e WiFi. A equipe da escola está disponível para auxiliar na produção e recepção do evento.
Escola São Paulo is a multidisciplinary school in São Paulo, Brazil that focuses on creative industries. Founded in 2006, it provides an independent learning environment that experiments with multidisciplinary approaches and networking. It is the only school in Brazil dedicated exclusively to creative fields. The school has over 1,600 courses, 40% of students repurchase courses, and hosts various cultural and artistic events. It is located in a central area of São Paulo known for culture and has over 25,000 fans on social media.
A Escola São Paulo oferece 11 ambientes customizáveis para eventos como reuniões, palestras, workshops, lançamentos de produtos e festas. Localizada em São Paulo, a escola possui infraestrutura como ar condicionado, projetor, computador, wi-fi e equipe de apoio. Além disso, oferece cursos práticos e teóricos nas áreas da economia criativa.
O documento resume as principais informações sobre a Escola São Paulo, uma instituição educacional fundada em 2006 com sede na cidade de São Paulo. A escola oferece diversos cursos e atividades culturais gratuitas para mais de 20 mil alunos por ano. Nos últimos 5 anos, a escola conquistou reconhecimento através de exposições, palestras e shows musicais. O texto também destaca algumas oportunidades de patrocínio e parceria para empresas divulgarem suas marcas na escola.
O documento descreve a Escola São Paulo, fundada em 2006 com sede na Rua Augusta, São Paulo. A escola oferece cursos e atividades culturais gratuitas com foco em educação continuada e diálogo com tendências contemporâneas. Em 5 anos, a escola recebeu mais de 52 mil pessoas por ano e ofereceu 1000 atividades culturais. A escola busca parcerias com empresas para divulgação de marca e desenvolvimento de projetos conjuntos.
A Escola São Paulo é uma instituição educacional fundada em 2006 com sede na cidade de São Paulo. A escola oferece diversos cursos e atividades culturais gratuitas com foco em educação continuada e diálogo com tendências contemporâneas. Em seus 5 anos de existência, a escola já recebeu mais de 52 mil pessoas por ano e conquistou parcerias importantes.
A Escola São Paulo é uma instituição educacional fundada em 2006 com foco em educação continuada em diálogo com tendências contemporâneas. A escola oferece diversos cursos e atividades culturais gratuitas que atraem um público variado. Em 5 anos, a escola teve crescimento significativo no número de alunos, professores, eventos e parcerias.
O documento fornece informações sobre os serviços e instalações de uma escola e como ela oferece várias oportunidades de parceria e retornos para empresas. Em particular, ele destaca:
1) Os espaços da escola incluem salas de aula, biblioteca, auditório e café;
2) A escola oferece cursos, palestras e eventos culturais gratuitos que atraem milhares de pessoas por ano;
3) Ex-alunos da escola tiveram sucesso em várias carreiras após aplicarem o conhecimento
Apresentação Institucional Escola São Paulo - Seja nosso parceiroEscola São Paulo
A Escola São Paulo oferece diversos serviços para empresas, incluindo cursos, palestras e workshops realizados na empresa ou na escola. Eles também fornecem o Cartão Escola, que permite participação em atividades por 6 meses ou 1 ano. Pacotes de atividades estão disponíveis com descontos para compras acima de R$5.000. Além disso, o espaço da escola pode ser alugado para eventos corporativos.
Apresentação Institucional Escola São Paulo - Seja nosso parceiroEscola São Paulo
O documento descreve os serviços educacionais e de eventos oferecidos pela Escola São Paulo, incluindo cursos corporativos na empresa do cliente ou na escola, um cartão para acesso a cursos e atividades por 6 meses ou 1 ano, pacotes de atividades com descontos acima de R$5.000, e o aluguel de seu espaço para eventos corporativos.
Escola são paulo apresentação institucional 21-09-2011.Escola São Paulo
O documento descreve os serviços educacionais e de eventos oferecidos pela Escola São Paulo, incluindo cursos corporativos na empresa do cliente ou na escola, um cartão para acesso a atividades por 6 meses ou 1 ano, pacotes de atividades com descontos, e o aluguel de seu espaço para eventos corporativos.
O documento descreve o Programa de Bolsas de Estudos do Instituto Escola São Paulo, que oferece bolsas gratuitas em cursos de cultura contemporânea para educadores e estudantes de instituições sociais. O programa já beneficiou 603 bolsistas de 18 instituições desde 2006. No segundo semestre de 2011, 90 bolsas serão oferecidas para as instituições Casa do Zezinho e Projeto Arrastão. O objetivo é arrecadar R$150.000 para custear o programa em 2011.
O documento fornece um panorama geral do Instituto Escola São Paulo, uma organização sem fins lucrativos que promove a arte e a cultura por meio de exposições, bolsas de estudo, eventos e uma biblioteca. O Instituto oferece anualmente bolsas para jovens, arte educadores e professores da rede pública e cursos in company para entidades parceiras, com o objetivo de democratizar o acesso à cultura.
Este documento descreve uma viagem de turismo para Paris, França, organizada pela B360 e Escola São Paulo. A viagem inclui visitas a locais como museus, galerias de arte, lojas vintage e conceituais, além de restaurantes e clubes selecionados pela B360. Os detalhes da viagem incluem data de embarque em 23 de outubro, chegada ao Brasil em 1 de novembro, e preço de 4.820 euros por pessoa.
O documento fornece um panorama geral do Instituto Escola São Paulo, uma organização sem fins lucrativos que promove a arte e a cultura por meio de exposições, bolsas de estudo, eventos e uma biblioteca. O Instituto oferece anualmente bolsas para jovens, arte educadores e professores da rede pública e realiza cursos para entidades parceiras com o objetivo de democratizar o acesso à cultura.
Apresentacao institucional escola sao paulo julho 2010Escola São Paulo
A Escola São Paulo é um projeto educacional sem fins lucrativos que oferece cursos livres de cultura contemporânea para aprimoramento profissional e pessoal. Fundada em 2006, a Escola já atendeu mais de 11.000 alunos e oferece cursos em diversas áreas como arquitetura, artes, cinema, comunicação e design ministrados por professores renomados. Além dos cursos, a Escola promove exposições, palestras e eventos culturais gratuitos.
A Escola São Paulo oferece cursos, palestras e workshops sobre cultura e arte para mais de 9.000 alunos. Recebeu prêmios por inovação educacional e conquistou visibilidade na mídia. Tem como objetivo promover a educação por meio da cultura e das artes.
O documento fornece um panorama geral do Instituto Escola São Paulo, que oferece bolsas de estudo, exposições de arte, eventos culturais e uma biblioteca para democratizar o acesso à cultura. O Instituto realiza essas atividades em parceria com a Escola São Paulo e instituições sociais.
2. A Escola São Paulo é um ponto de conexão das pessoas com conhecimentos
contemporâneos a partir de modelos de aprendizagem híbridos que estimulam
o trabalho colaborativo e o desenvolvimento de capacidades a serem aplicadas
na prática profissional.
Wednesday, August 29, 12
3. propósito
Assumir a vanguarda do conceito de educação contemporânea,
intermediando o entrelaçamento do ensino formal a informal, com validação
conferida a partir da aplicação prática da formação e capacitação
desempenhados no mercado de trabalho.
Contribuir para a construção de um modelo contemporâneo de educação que
promova a formação e desenvolvimento de pessoas, aproximando-as através da
inteligência coletiva e da pluralidade de visões.
4. missão
Promover educação e formação qualificada por meio da troca de inteligência
para o crescimento pessoal e profissional das pessoas em ambientes que
estimulem a aplicação do conhecimento.
5. visão
Desenvolvimento, formação e qualificação humana têm
seu potencial transformador amplificado quando aplicados à
prática, coletivamente, como exercício de aprendizagem.
6. valores
Contemporaneidade - Coerente e consciente de seu tempo; apresenta propostas atualizadas
e revisão de paradigmas.
Criatividade - Valoriza e estimula a capacidade de se reinventar trazendo um novo sentido
às coisas.
Articulação - Facilita e media conexões para troca de conteúdo e capacitação entre as
pessoas.
Modularidade - Flexível e plural permite a composição de processos de aprendizagem em
módulos livres e práticas personalizadas.
Ambidestridade - Propõe o exercício simultaneamente racional (fazer, produzir) e sensível
(sentir, perceber, conceber) da inteligência capacitadora. Unindo o pensamento à prática,
demonstra a aprendizagem na passagem do se inspirar ao produzir criativo.