Este documento discute como as práticas de sala de aula podem desenvolver a formação do "outro" professor em um mundo em constante mudança. Propõe que os professores devem entender as implicações e potencialidades das novas mídias para recriar estratégias pedagógicas dinâmicas e prazerosas que envolvam pesquisas e trabalho colaborativo entre alunos e professores. Também destaca a importância de os professores estarem preparados para integrar as mídias de forma significativa aos conteúdos curriculares.

1. COMO QUE UMA PRÁTICA DE SALA DE AULA PODE DESDOBRAR NA FORMAÇÃO DO ¨OUTRO¨... PROFESSOR?

2. O MUNDO HOJE Hoje o “capital viaja leve – apenas com a bagagem de mão, que inclui nada mais que pasta e telefone celular”. (Zygmunt Bauman) Exarcebação do individual. Privatização do público/publicização do privado.

3. Especificação da ciência. Fluidez e rapidez do conhecimento. Crise dos conceitos, das verdades, das grandes certezas. Sociedade da informação e do conhecimento. Princípio da “Aprendizagem ao longo da vida”- long life leanirng.

4. “ Agora aqui veja, é preciso correr o máximo que você puder para permanecer no mesmo lugar. Se quiser ir a algum outro lugar, deve correr pelo menos duas vezes mais depressa que isso.” “ Alice no país das maravilhas” – Lewis Carroll

5. Como colaborar sem atrapalhar? Contribuir sem interferir? Como desenvolver um projeto colaborativo entre pares (professores)? RELAÇÃO ENTRE PARES

6. A relação : professor/aluno professor/professor professor/pares Modelos de ensino não adequados aos novos processos de aprendizagem dos alunos; Novas mídias são inevitáveis; Por serem invitáveis causam transformações/crises/desconforto. Qual a função das mídias nos processos educativos?

7. Relação: professor-mídias-cidadã Insegurança; Timidez; O educando domina o conhecimento; Proibições , pré-conceitos; Usos incorretos; Não valorizar, não gostar, não usar;

8. Quem são os sujeitos do processo ensino e aprendizagem? Um novo aluno: um aluno “mediático”? Um novo professor: um professor “mediático”? Um novo modelo de ensino e aprendizagem: uma aula mediático?

9. *Relação dos Cs conhecimento; contribuir; colaborativo; coração; compaixão; convivência; confiança; companhia; conquistar; compartilhar.

10. Carneiro (2002, p.70) coletou depoimentos de vários professores que mostram o “medo de perder o poder do ensino para as máquinas”. Contudo, todo esse medo não é em vão,afinal existe um despreparo evidente do professor ao utilizar a tecnologia, e a propaganda divulgada pela mídia reforça ainda mais suas concepções.

11. É preciso que o professor entenda suas implicações, potencialidades e restrições para poder recriar estratégias pedagógicas, que contemplem o desenvolvimento de projetos que seja ao mesmo tempo pedagógico/dinâmico/prazeroso. É preciso... ... ...

12. Envolver pesquisas porque parte de um problema, para ser compreendido, o aluno precisa buscar caminhos, usar diferentes fontes de informações como livros, revistas, jornais, publicações na Internet contato por email, software de referência e programas educativos de televisão. E para essa busca é preciso ter clareza de objetivos, saber fazer escolhas com critérios e tomar decisões que possam representar o consenso de um trabalho de grupo: (professor/aluno/mídia).

13. A relação professor aluno-conhecimento As mídias podem ser objetos e instrumentos,meios, mas nunca um fim. Exemplo: ferramentas de busca. Precisam possibilitar uma verticalização do trabalho com o conhecimento de forma significativa para professores e alunos.

14. Ter acesso à mídia é importante para o desenvolvimento de projetos e dia-dia de sala de aula, mas não é suficiente para que seu uso pedagógico seja efetivo. Deve proporcionar ao aluno novas formas de aprender, integrando as diferentes linguagens e representações do conhecimento. Por outro lado o trabalho favorece a integração das tecnologias com conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, bem como o trabalho em grupo, que favorece o desenvolvimento de competências, as quais se tornam cada vez mais necessárias na sociedade

15. No entanto, o professor precisa estar preparado no sentido de compatibilizar a sala de multimídia com os conteúdos curriculares e com a realidade da escola. A integração das mídias também não acontece de forma espontânea. É preciso que o professor conheça suas especificidades e suas implicações no processo de aprendizagem do aluno, para que possa orientar o uso das mídias de forma significativa e adequada ao contexto do projeto desenvolvido pelos alunos. Isso implica repensar a formação do professor e dos gestores, para que efetivamente os alunos possam vivenciar uma aprendizagem em potencial e representatividade.

16. Possibilidades... Educação como emancipação. Crença e fortalecimento do papel do professor.

17. Obrigada a todos! [email_address]