Este documento descreve um projeto para promover a leitura nas atividades de substituição nas escolas através da biblioteca escolar. O projeto inclui uma análise SWOT, objetivos estratégicos e operacionais, e várias propostas de atividades centradas em torno da leitura.
Este documento discute o uso de ferramentas digitais como Google Drive, Formulários, Grupos e YouTube em sala de aula para facilitar o ensino e aprendizado colaborativo. Ele destaca como essas ferramentas podem ser usadas para criar e compartilhar documentos, apresentações e planilhas; coletar informações dos alunos; motivar debates online; e fornecer vídeo aulas suplementares.
Este documento fornece um roteiro de estudo para o curso de Gestão de Projetos. Ele orienta o aluno a ler os materiais didáticos, assistir às aulas, responder perguntas e participar de encontros presenciais com o tutor. O roteiro inclui informações sobre os principais conteúdos da primeira aula sobre a natureza e estrutura da administração de projetos.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 para trabalho colaborativo em educação. Ele define Web 2.0 e fornece exemplos de recursos como YouTube, Flickr e Wikis que permitem a colaboração. Também descreve uma metodologia proposta para usar Google Docs e questionários online para um projeto colaborativo de mestrado.
Este documento descreve os monitores do Centro de Recursos Educativos (CRE). Resume-se em 3 frases:
Os alunos do 6o ao 9o ano podem candidatar-se para serem monitores do CRE, ajudando em tarefas durante o seu tempo livre. Os candidatos são selecionados com base no seu sentido de responsabilidade. A monitora deste ano é a Carolina.
Este relatório descreve as atividades da 2a Reunião da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital do Programa Telecentros.BR, realizada entre 5 e 8 de outubro de 2010. O evento contou com apresentações, discussões de resultados e organização de grupos de trabalho. O objetivo principal foi discutir e aperfeiçoar a proposta de formação dos monitores dos telecentros.
Este documento descreve uma metodologia de trabalho colaborativo para uma mestrado utilizando ferramentas da Web 2.0 como Google Docs. A metodologia propõe que os alunos trabalhem em pares ou grupos para criar questionários e documentos colaborativos e os apresentem uns aos outros para partilhar informações.
Este relatório descreve as atividades desenvolvidas por uma bolsista do Programa Observatório da Educação no mês de abril de 2012. As atividades incluíram a inscrição em um seminário, planejamento de oficinas, desenvolvimento de atividades didáticas com crianças, produção de textos para publicação e reuniões para firmar parcerias. Diversos resultados foram alcançados, como esclarecimentos sobre eventos, definição de temas e público-alvo para as oficinas, promoção do trabalho em grupo e compre
O relatório descreve as atividades desenvolvidas pela bolsista Luciana Alves Pinto no mês de fevereiro de 2012, que incluíram a leitura de dois livros para embasar teoricamente uma oficina planejada e um encontro com outra bolsista para organizar um texto sobre a oficina.
Este documento discute o uso de ferramentas digitais como Google Drive, Formulários, Grupos e YouTube em sala de aula para facilitar o ensino e aprendizado colaborativo. Ele destaca como essas ferramentas podem ser usadas para criar e compartilhar documentos, apresentações e planilhas; coletar informações dos alunos; motivar debates online; e fornecer vídeo aulas suplementares.
Este documento fornece um roteiro de estudo para o curso de Gestão de Projetos. Ele orienta o aluno a ler os materiais didáticos, assistir às aulas, responder perguntas e participar de encontros presenciais com o tutor. O roteiro inclui informações sobre os principais conteúdos da primeira aula sobre a natureza e estrutura da administração de projetos.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 para trabalho colaborativo em educação. Ele define Web 2.0 e fornece exemplos de recursos como YouTube, Flickr e Wikis que permitem a colaboração. Também descreve uma metodologia proposta para usar Google Docs e questionários online para um projeto colaborativo de mestrado.
Este documento descreve os monitores do Centro de Recursos Educativos (CRE). Resume-se em 3 frases:
Os alunos do 6o ao 9o ano podem candidatar-se para serem monitores do CRE, ajudando em tarefas durante o seu tempo livre. Os candidatos são selecionados com base no seu sentido de responsabilidade. A monitora deste ano é a Carolina.
Este relatório descreve as atividades da 2a Reunião da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital do Programa Telecentros.BR, realizada entre 5 e 8 de outubro de 2010. O evento contou com apresentações, discussões de resultados e organização de grupos de trabalho. O objetivo principal foi discutir e aperfeiçoar a proposta de formação dos monitores dos telecentros.
Este documento descreve uma metodologia de trabalho colaborativo para uma mestrado utilizando ferramentas da Web 2.0 como Google Docs. A metodologia propõe que os alunos trabalhem em pares ou grupos para criar questionários e documentos colaborativos e os apresentem uns aos outros para partilhar informações.
Este relatório descreve as atividades desenvolvidas por uma bolsista do Programa Observatório da Educação no mês de abril de 2012. As atividades incluíram a inscrição em um seminário, planejamento de oficinas, desenvolvimento de atividades didáticas com crianças, produção de textos para publicação e reuniões para firmar parcerias. Diversos resultados foram alcançados, como esclarecimentos sobre eventos, definição de temas e público-alvo para as oficinas, promoção do trabalho em grupo e compre
O relatório descreve as atividades desenvolvidas pela bolsista Luciana Alves Pinto no mês de fevereiro de 2012, que incluíram a leitura de dois livros para embasar teoricamente uma oficina planejada e um encontro com outra bolsista para organizar um texto sobre a oficina.
Critérios de avaliação red [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento discute os critérios para avaliar recursos educacionais online, incluindo tema, autoria, conteúdo, acessibilidade, usabilidade, design gráfico, comunicação com o usuário, currículo, custos e manutenção.
Literacia da informação [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento lista competências relacionadas ao uso ético e eficaz da informação, incluindo comprometer-se com a aprendizagem autônoma, utilizar processos de informação criticamente, e incorporar informação selecionada na base de conhecimento de uma pessoa.
A literacia da informação no contexto da literacia do s´rc. xxi e o papel das...mariafilomenalr
Este documento discute a literacia da informação no contexto da literacia do século XXI e o papel das bibliotecas. Aborda definições de literacia da informação, modelos de competências de informação, e argumenta que as bibliotecas e bibliotecários desempenham um papel crucial no desenvolvimento dessas competências, embora em Portugal ainda haja trabalho a ser feito neste domínio.
Recursos digitais parte 1 [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento descreve a evolução histórica dos sistemas de escrita, materiais de armazenamento e difusão do conhecimento, desde as pinturas rupestres até as bibliotecas digitais atuais, mencionando importantes bibliotecas ao longo da história como a Biblioteca de Nínive, Biblioteca de Alexandria e Biblioteca de Pérgamo.
Biblioteca escolar as literacias digitais e da informação [modo de compatibi...mariafilomenalr
O documento discute os critérios para avaliar recursos digitais, incluindo a clareza do tema, a precisão e atualidade das informações, e a acessibilidade e usabilidade do conteúdo.
Apresentação da Ação de Formação: "Biblioteca Escolar, Literacias e Currículo"mariafilomenalr
1. O documento discute a importância da formação de professores no uso de TIC e no desenvolvimento de literacias digitais em estudantes para promover novas competências.
2. A biblioteca escolar desempenha um papel central na integração de recursos educacionais digitais no processo de ensino-aprendizagem.
3. A formação deve capacitar professores para o uso crítico e efetivo de recursos digitais e para a construção de uma estratégia integradora de literacias digitais na escola.
Recursos digitais parte 2 [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento discute as bibliotecas digitais, notando que 95% da informação está em formato digital e que as bibliotecas digitais fornecem acesso remoto a recursos digitais e características como indexação e pesquisa de conteúdo. No entanto, também destaca desafios como obsolescência tecnológica, interfaces pouco amigáveis e questões de direitos autorais e segurança.
O documento discute como a leitura pode ser incorporada em diferentes disciplinas escolares para além dos conteúdos tradicionais. Ele fornece exemplos de atividades de leitura que podem ser usadas em matemática, ciências, história e língua portuguesa, como a leitura de contos, biografias e artigos. O documento também enfatiza que todos os professores devem servir como modelos de leitura para os estudantes.
O documento discute as práticas, comportamentos e motivações dos utilizadores portugueses na Web 2.0. Apresenta dados sobre o uso crescente das redes sociais em Portugal, com foco nos jovens. Detalha as atividades mais comuns como construção de perfis, comunicação e entretenimento. Explora também as motivações para o uso, como manutenção de contatos e pertencimento, e diferenças entre gêneros e faixas etárias.
O documento descreve os principais aspectos de funcionamento de uma biblioteca escolar, incluindo suas zonas funcionais, tipos de documentos, direitos e deveres dos usuários, recursos de internet, fluxo dos documentos, sistema de classificação, indexação e recursos humanos.
Diapositivos ler em família [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento fornece conselhos para incentivar a leitura em família, como requisitar livros na biblioteca escolar e pública, participar em atividades para famílias, oferecer livros como presentes e levar livros de lazer. A leitura em família traz benefícios como prazer, estimulação intelectual e acalmação.
Abordagem a plataformas, ferramentas e ambientes digitaismariafilomenalr
O documento discute a importância do desenvolvimento de competências digitais e de literacia de informação para alunos e professores. Apresenta estratégias de pesquisa online e ferramentas digitais que podem ser usadas para apoiar o ensino e a aprendizagem, como plataformas de ensino online, blogues, wikis e redes sociais. Defende que a biblioteca escolar deve promover estas literacias através da coordenação com o currículo, projetos de inovação pedagógica e formação de professores.
Este documento descreve um projeto para melhorar os resultados escolares de estudantes com altas taxas de insucesso. O projeto visa (1) desenvolver hábitos e métodos de estudo eficazes, (2) envolver pais na vida escolar dos filhos, e (3) melhorar a autoestima de pais e alunos. O plano de ação inclui unidades de aprendizagem, planos de trabalho individuais e estratégias de apoio para pais e professores.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
O documento descreve as atividades de uma biblioteca escolar para avaliar e melhorar seus serviços. Ele lista iniciativas como reuniões com coordenadores de departamento para discutir a coleção, mecanismos de avaliação como questionários para identificar pontos fortes e fracos, e um projeto de parceria com a câmara municipal para promover a leitura.
Este documento descreve um projeto para promover atividades de leitura durante as atividades de substituição nas escolas. Inclui uma análise SWOT, objetivos, plano anual e propostas de atividades centradas em torno da leitura para os alunos completarem durante as aulas de substituição.
Este documento descreve uma atividade para distinguir descrições de avaliações e melhorar enunciados descritivos transformando-os em avaliativos. A atividade apresenta sete enunciados sobre práticas de bibliotecas escolares, pedindo para indicar se são descritivos ou avaliativos e transformar os descritivos em avaliativos.
Este documento descreve um projeto educativo intitulado "Dar valor aos Valores" que será desenvolvido na EB1/JI de Oliveira de Azeméis n.o 1. O projeto abordará diferentes valores ao longo do ano letivo por meio de atividades, discussões e produções criadas pelos alunos com o apoio dos professores. O objetivo é educar as crianças sobre a importância dos valores e envolver os pais no processo.
Este documento descreve um projeto educativo intitulado "Dar valor aos Valores" que será desenvolvido na EB1/JI de Oliveira de Azeméis n.o 1. O projeto abordará diferentes valores ao longo do ano letivo por meio de atividades, discussões e produções criadas pelos alunos com o apoio dos professores. O objetivo é educar as crianças sobre a importância dos valores e envolver os pais no processo.
O documento descreve uma oficina sobre blogs como ferramenta didática ministrada pelo Núcleo de Tecnologia Educacional de Dourados, MS. A oficina apresenta blogs, discute sua importância na educação e dá dicas para a criação de blogs educacionais.
Este documento descreve um encontro de professores de ciências para discutir estratégias de ensino para turmas de recuperação intensiva. O objetivo é selecionar conteúdos e habilidades apropriadas para esses alunos, e discutir como usar ferramentas como webquests para tornar o ensino mais envolvente. A agenda inclui reflexões sobre o perfil dos alunos, análise do currículo, elaboração de webquests e compartilhamento de experiências.
ApresentaçãO Do Planejamento De Uso Do BlogPaula Oliveira
O projeto Reis da Leitura tem como objetivo desenvolver o gosto pela leitura dos alunos e melhorar suas habilidades de leitura e escrita. O projeto envolverá todos os professores e disciplinas da escola e incentivará os alunos a ler livros e compartilhar impressões por meio de um blog educacional. Cada turma apresentará um livro ao final do projeto.
Critérios de avaliação red [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento discute os critérios para avaliar recursos educacionais online, incluindo tema, autoria, conteúdo, acessibilidade, usabilidade, design gráfico, comunicação com o usuário, currículo, custos e manutenção.
Literacia da informação [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento lista competências relacionadas ao uso ético e eficaz da informação, incluindo comprometer-se com a aprendizagem autônoma, utilizar processos de informação criticamente, e incorporar informação selecionada na base de conhecimento de uma pessoa.
A literacia da informação no contexto da literacia do s´rc. xxi e o papel das...mariafilomenalr
Este documento discute a literacia da informação no contexto da literacia do século XXI e o papel das bibliotecas. Aborda definições de literacia da informação, modelos de competências de informação, e argumenta que as bibliotecas e bibliotecários desempenham um papel crucial no desenvolvimento dessas competências, embora em Portugal ainda haja trabalho a ser feito neste domínio.
Recursos digitais parte 1 [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento descreve a evolução histórica dos sistemas de escrita, materiais de armazenamento e difusão do conhecimento, desde as pinturas rupestres até as bibliotecas digitais atuais, mencionando importantes bibliotecas ao longo da história como a Biblioteca de Nínive, Biblioteca de Alexandria e Biblioteca de Pérgamo.
Biblioteca escolar as literacias digitais e da informação [modo de compatibi...mariafilomenalr
O documento discute os critérios para avaliar recursos digitais, incluindo a clareza do tema, a precisão e atualidade das informações, e a acessibilidade e usabilidade do conteúdo.
Apresentação da Ação de Formação: "Biblioteca Escolar, Literacias e Currículo"mariafilomenalr
1. O documento discute a importância da formação de professores no uso de TIC e no desenvolvimento de literacias digitais em estudantes para promover novas competências.
2. A biblioteca escolar desempenha um papel central na integração de recursos educacionais digitais no processo de ensino-aprendizagem.
3. A formação deve capacitar professores para o uso crítico e efetivo de recursos digitais e para a construção de uma estratégia integradora de literacias digitais na escola.
Recursos digitais parte 2 [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento discute as bibliotecas digitais, notando que 95% da informação está em formato digital e que as bibliotecas digitais fornecem acesso remoto a recursos digitais e características como indexação e pesquisa de conteúdo. No entanto, também destaca desafios como obsolescência tecnológica, interfaces pouco amigáveis e questões de direitos autorais e segurança.
O documento discute como a leitura pode ser incorporada em diferentes disciplinas escolares para além dos conteúdos tradicionais. Ele fornece exemplos de atividades de leitura que podem ser usadas em matemática, ciências, história e língua portuguesa, como a leitura de contos, biografias e artigos. O documento também enfatiza que todos os professores devem servir como modelos de leitura para os estudantes.
O documento discute as práticas, comportamentos e motivações dos utilizadores portugueses na Web 2.0. Apresenta dados sobre o uso crescente das redes sociais em Portugal, com foco nos jovens. Detalha as atividades mais comuns como construção de perfis, comunicação e entretenimento. Explora também as motivações para o uso, como manutenção de contatos e pertencimento, e diferenças entre gêneros e faixas etárias.
O documento descreve os principais aspectos de funcionamento de uma biblioteca escolar, incluindo suas zonas funcionais, tipos de documentos, direitos e deveres dos usuários, recursos de internet, fluxo dos documentos, sistema de classificação, indexação e recursos humanos.
Diapositivos ler em família [modo de compatibilidade]mariafilomenalr
O documento fornece conselhos para incentivar a leitura em família, como requisitar livros na biblioteca escolar e pública, participar em atividades para famílias, oferecer livros como presentes e levar livros de lazer. A leitura em família traz benefícios como prazer, estimulação intelectual e acalmação.
Abordagem a plataformas, ferramentas e ambientes digitaismariafilomenalr
O documento discute a importância do desenvolvimento de competências digitais e de literacia de informação para alunos e professores. Apresenta estratégias de pesquisa online e ferramentas digitais que podem ser usadas para apoiar o ensino e a aprendizagem, como plataformas de ensino online, blogues, wikis e redes sociais. Defende que a biblioteca escolar deve promover estas literacias através da coordenação com o currículo, projetos de inovação pedagógica e formação de professores.
Este documento descreve um projeto para melhorar os resultados escolares de estudantes com altas taxas de insucesso. O projeto visa (1) desenvolver hábitos e métodos de estudo eficazes, (2) envolver pais na vida escolar dos filhos, e (3) melhorar a autoestima de pais e alunos. O plano de ação inclui unidades de aprendizagem, planos de trabalho individuais e estratégias de apoio para pais e professores.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
O documento descreve as atividades de uma biblioteca escolar para avaliar e melhorar seus serviços. Ele lista iniciativas como reuniões com coordenadores de departamento para discutir a coleção, mecanismos de avaliação como questionários para identificar pontos fortes e fracos, e um projeto de parceria com a câmara municipal para promover a leitura.
Este documento descreve um projeto para promover atividades de leitura durante as atividades de substituição nas escolas. Inclui uma análise SWOT, objetivos, plano anual e propostas de atividades centradas em torno da leitura para os alunos completarem durante as aulas de substituição.
Este documento descreve uma atividade para distinguir descrições de avaliações e melhorar enunciados descritivos transformando-os em avaliativos. A atividade apresenta sete enunciados sobre práticas de bibliotecas escolares, pedindo para indicar se são descritivos ou avaliativos e transformar os descritivos em avaliativos.
Este documento descreve um projeto educativo intitulado "Dar valor aos Valores" que será desenvolvido na EB1/JI de Oliveira de Azeméis n.o 1. O projeto abordará diferentes valores ao longo do ano letivo por meio de atividades, discussões e produções criadas pelos alunos com o apoio dos professores. O objetivo é educar as crianças sobre a importância dos valores e envolver os pais no processo.
Este documento descreve um projeto educativo intitulado "Dar valor aos Valores" que será desenvolvido na EB1/JI de Oliveira de Azeméis n.o 1. O projeto abordará diferentes valores ao longo do ano letivo por meio de atividades, discussões e produções criadas pelos alunos com o apoio dos professores. O objetivo é educar as crianças sobre a importância dos valores e envolver os pais no processo.
O documento descreve uma oficina sobre blogs como ferramenta didática ministrada pelo Núcleo de Tecnologia Educacional de Dourados, MS. A oficina apresenta blogs, discute sua importância na educação e dá dicas para a criação de blogs educacionais.
Este documento descreve um encontro de professores de ciências para discutir estratégias de ensino para turmas de recuperação intensiva. O objetivo é selecionar conteúdos e habilidades apropriadas para esses alunos, e discutir como usar ferramentas como webquests para tornar o ensino mais envolvente. A agenda inclui reflexões sobre o perfil dos alunos, análise do currículo, elaboração de webquests e compartilhamento de experiências.
ApresentaçãO Do Planejamento De Uso Do BlogPaula Oliveira
O projeto Reis da Leitura tem como objetivo desenvolver o gosto pela leitura dos alunos e melhorar suas habilidades de leitura e escrita. O projeto envolverá todos os professores e disciplinas da escola e incentivará os alunos a ler livros e compartilhar impressões por meio de um blog educacional. Cada turma apresentará um livro ao final do projeto.
Apresentação do palnejamento de uso do blogPaula Oliveira
O projeto Reis da Leitura tem como objetivo desenvolver o gosto pela leitura dos alunos e melhorar suas habilidades de leitura e escrita. O projeto envolverá todos os professores e disciplinas da escola e incentivará os alunos a ler livros e compartilhar impressões em um blog educacional. Cada turma apresentará um livro ao final do projeto.
Apresentação do planejamento de uso do blogPaula Oliveira
O projeto Reis da Leitura tem como objetivo desenvolver o gosto pela leitura dos alunos e melhorar suas habilidades de leitura e escrita. O projeto envolverá todos os professores e disciplinas da escola e incentivará os alunos a ler livros e compartilhar impressões por meio de um blog educacional. Cada turma apresentará um livro ao final do projeto.
2ª sessão análise de duas competências do professor biblioIsabel Rosa
Este documento analisa duas competências centrais de um professor bibliotecário:
1) Apoiar as atividades curriculares dos alunos para desenvolver suas habilidades de pesquisa e literacia. Isso envolve programar atividades na biblioteca e recursos online.
2) Implementar processos de autoavaliação da biblioteca com objetivos claros e coleta de dados para melhorar continuamente os serviços oferecidos.
Este documento analisa duas competências centrais de um professor bibliotecário:
1) Apoiar as atividades curriculares dos alunos para desenvolver suas habilidades de pesquisa e literacia. Isso envolve programar atividades na biblioteca e recursos online.
2) Implementar processos de autoavaliação da biblioteca com objetivos claros e coleta de dados para melhorar continuamente os serviços oferecidos.
Este documento fornece um roteiro de 9 passos para elaborar uma WebQuest, incluindo: 1) definir o tema e selecionar fontes de informação, 2) delineiar a tarefa, 3) estruturar o processo, 4) escrever a introdução e conclusão, 5) inserir o conteúdo no modelo, 6) fazer acertos finais, 7) publicar a WebQuest. O objetivo é orientar a construção passo a passo de uma atividade online interativa e significativa.
Este documento discute a classificação e reformulação de enunciados descritivos sobre as atividades e serviços de uma biblioteca escolar. Propõe enunciados mais avaliativos que descrevem o impacto destas atividades, como o desenvolvimento de competências dos alunos e o apoio ao sucesso escolar.
Este documento descreve as atividades realizadas por estudantes em um curso sobre hipertexto e internet. As atividades incluíram navegação na web, produção de textos, comentários sobre trabalhos de colegas, criação de blogs e planejamento de uma atividade prática usando recursos digitais. Os alunos também registraram sua experiência e produziram um poster para apresentação.
O documento discute metodologias de ensino baseadas em projetos e problemas, como WebQuests e Problem Based Learning (PBL). WebQuests envolvem pesquisa na internet sobre um tema específico, com tarefas definidas pelo professor. PBL usa problemas do mundo real para estimular aprendizagem autodirigida e resolução de problemas em grupos. Ambos visam desenvolver pensamento crítico e habilidades de pesquisa.
Este documento descreve um workshop formativo sobre um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O workshop visa apresentar o modelo, discuti-lo e planejar sua implementação na escola anfitriã. Participarão membros do conselho geral da escola e professores de diferentes disciplinas.
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operaci...Almerindo de Pinho
Este documento apresenta 7 enunciados relacionados com as atividades e iniciativas de uma biblioteca escolar. A maioria dos enunciados fornecem descrições do que foi feito, enquanto um enunciado se refere a mecanismos de avaliação utilizados pela biblioteca.
O documento discute a edição de setembro de 2012 da publicação "Laços de Bibliotecas", que provavelmente continha artigos e notícias sobre bibliotecas e serviços de informação.
Currículo do outro lado do espelhoapresentação.docxmariafilomenalr
O documento discute como as disciplinas escolares podem incluir mais atividades de leitura e escrita em suas aulas. Ele sugere exemplos como ler biografias em Ciências, artigos em Matemática, romances históricos em História. O objetivo é mostrar que a leitura não precisa estar limitada apenas à disciplina de Língua Portuguesa e pode ser incorporada de forma significativa em diferentes matérias.
Este documento resume as parcerias estabelecidas pela Rede de Bibliotecas Escolares em 2012 com várias instituições para promover a literacia, cultura e educação. Inclui protocolos com o Instituto Nacional de Estatística, Fundação Luso Americana, Ordem dos Arquitetos, Embaixada do Japão, Fundação Francisco Manuel dos Santos e outras. Detalha projetos em países como Moçambique e Timor-Leste.
O documento descreve os principais aspectos de funcionamento de uma biblioteca escolar, incluindo suas zonas funcionais, tipos de documentos, direitos e deveres dos usuários, recursos de internet, fluxo dos documentos e classificação, indexação e recursos humanos.
O documento descreve uma metodologia de trabalho em equipe para construção de cenários. Equipes de 2 pessoas serão formadas, com cada membro participando de um grupo de trabalho para preparar o fundo usando um scanner e computador ou selecionar e recortar imagens para o cenário.
O documento discute os desafios e objetivos das bibliotecas escolares no contexto atual. Ele define biblioteca escolar e destaca quatro objetivos principais: 1) tornar os recursos pedagógicos disponíveis e adequados, 2) integrar diferentes materiais, 3) desenvolver habilidades de pesquisa nos alunos, 4) estimular o prazer de ler.
1. CFAE Lezíria Oeste/Rede de Bibliotecas Escolares
Nas Atividades de Substituição
Graça Bettencourt Isabelinha
Azambuja 28 de junho de 2012
2. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
1. Análise SWOT
Pontos fortes Pontos fracos
Coleção da BE Participação dos alunos em concursos
Equipamentos promovidos pelo PNL
Blogue da BE Hábitos de leitura
Representação das AS pelos alunos
Capacidade de resiliência dos alunos
Fraca motivação dos professores
Azambuja 28 de junho de 2012
3. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
1. Análise SWOT
Constrangimentos Oportunidades
Aleatoriedade Atividades de Substituição
Desconhecimento do grupo turma Plano Nacional de Leitura
Adequação das AS aos interesses dos alunos Promoção de atividades de leitura
Blocos de 90 m. e 2 professores
Azambuja 28 de junho de 2012
4. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
Objetivo estratégico:
Proporcionar aos alunos do ensino básico o aproveitamento pleno dos
tempos decorrentes de ausência imprevista do respetivo docente.
Despacho n.º 17387/2005
Objetivo operacional:
Promover competências literácitas (leitura, escrita, cálculo, ciência,
informação) para o desenvolvimento cultural e pessoal dos alunos.
Azambuja 28 de junho de 2012
5. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
2.1. Equipa de coordenação das AS:
▪ Designação do coordenador;
▪ Reunião do coordenador com o professor bibliotecário (PB)
- Definição de competências
- Elaboração do plano anual
Azambuja 28 de junho de 2012
6. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
2.2. Plano anual
Temas setembro outubro novembro dezembro
Ler + Ciência 15 a 30
Alea 1 a 15
Photo World Press 16 a 31
Faça lá um poema! 1 a 15
Diálogos imaginários 16 a 30
1 a 18
Azambuja 28 de junho de 2012
7. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
2.3. Sensibilização dos professores das AS:
- Promoção da leitura;
- Atividades de Substituição - momentos de enriquecimento cultural e pessoal
- Plano Nacional de Leitura
▪ Reunião, no início do ano letivo, com os professores da bolsa das AS;
▪ Apresentação do projeto;
▪ Apresentação da planificação anual
Azambuja 28 de junho de 2012
8. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
2.4. Sensibilização dos diretores de turma e encarregados de educação:
▪ Reunião, no início do ano letivo, com os diretores de turma.
Azambuja 28 de junho de 2012
9. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
2.5. Cumprimento das AS:
▪ Chamada do professor da bolsa de substituição (assistente operacional):
Dia Hora Ano/turma Professor titular Professor substituto Assistente operacional
Azambuja 28 de junho de 2012
10. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
2.5. Cumprimento das AS:
▪ Registo da atividade no livro de ponto das AS (professor);
▪ Desenvolvimento da atividade de substituição;
▪ Preenchimento do registo da AS (professor).
Azambuja 28 de junho de 2012
11. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
Registo da AS
Dia: ______ Hora: ______ Turma: _____
Nome do professor: __________________________________________
Tema: _____________________________________________________
Atividade completa Atividade incompleta
N.º de trabalhos realizados: _______
Envolvimento dos alunos:
Fraco Razoável Bom Muito bom
Dificuldades detetadas: __________________________________________________
Aspetos positivos: ______________________________________________________
Azambuja 28 de junho de 2012
12. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
2.6. Monitorização das AS:
▪ Recolha dos registos das AS (coordenador);
▪ Recolha dos registos de AS elaborados pela assistente operacional;
▪ Acompanhamento da concretização das AS (coordenador)
Azambuja 28 de junho de 2012
13. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2. Operacionalização do projeto
2.7. Visibilidade dos trabalhos realizados:
▪ Exposições temáticas;
▪ Newsletter;
▪ Jornal local;
Azambuja 28 de junho de 2012
14. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
2.7. Visibilidade dos trabalhos realizados:
Azambuja 28 de junho de 2012
15. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
3. Propostas de atividades
Tema Objetivos Execução Trabalho final
- Promover a - Divulgação do - Apresentação do texto/
realização de um Regulamento; vídeo;
texto ou vídeo de
promoção de um - Leitura de um livro - Criação de um ebook/
livro de divulgação científico ou de ficção slideshow ou slideshare
científica ou de científica;
Ler+ Ciência
ficção científica; - Divulgação dos trabalhos
- Produção de um texto no blogue.
- Suscitar o ou de um vídeo.
interesse de outros
jovens para a leitura
da obra.
Azambuja 28 de junho de 2012
16. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
3. Propostas de atividades
Tema Objetivos Execução Trabalho final
- Incentivar o gosto - Divulgação do - Redação de um poema
pela leitura e pela Regulamento;
escrita da poesia; - Criação de um poemário
- Ler os poemas
vencedores do concurso - Criação de um ebook
Faça lá um
- Comemorar o Dia do ano 2012, disponível
Poema!
mundial da poesia. no site do PNL; - Divulgação dos trabalhos
no blogue.
- Redigir individualmente
um poema (tema livre).
Azambuja 28 de junho de 2012
17. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
3. Propostas de atividades
Tema Objetivos Execução Trabalho final
- Promover a - Divulgação do - Participação no concurso
criatividade e Regulamento; Festival Bibliofilmes;
originalidade;
- Registo no YouTube
- Comemorar o Dia após autorização dos - Divulgação dos trabalhos
Bibliofilmes mundial do livro. E.E.; no blogue.
Festival –
vídeos/filmes - Upload do trabalho
sobre livros e produzido no YouTube;
bibliotecas
- Produção de filmes e
vídeos baseados em
livros, bibliotecas,
literatura, personagens
literárias, aventuras …;
Azambuja 28 de junho de 2012
18. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
3. Propostas de atividades
Tema Objetivos Execução Trabalho final
- Promover a leitura - Divulgação do - Participação no concurso
e a escrita; Regulamento; Eu Conto!;
- Desenvolver - Criação de um conto - Criação de ebooks;
competências escrito alusivo ao mar;
Eu Conto!
transversais ao - Divulgação dos trabalhos
currículo. - Elaboração da capa. no blogue:
- Exposição dos trabalhos.
Azambuja 28 de junho de 2012
19. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
3. Propostas de atividades
Tema Objetivos Execução Trabalho final
- Desenvolver - Consulta do - Dramatização
competências Regulamento;
expressivas e de - Produção da
saberes - Realização de uma correspondência utilizando
Diálogos
relacionado; entrevista; ferramentas da web 2.0 (wiki,
Imaginários:
ebook …)
Jean Jacques
- Desenvolver - Criação de um texto
Costeau e
competências de para ser representado; - Divulgação no blogue
Sophia de
literacia de
Mello Breyner
informação. - Elaboração de
Andresen
cartas/emails sob a
forma de
correspondência.
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20. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
3. Propostas de atividades
Tema Objetivos Execução Trabalho final
-Sensibilizar os - Observação da imagem; - Redação de um comentário
alunos para os pelo grupo turma
problemas sociais; - Brainstorming;
- Elaboração de um teaser
Exploração de
- Promover o - Análise da imagem; (bighugelab)
uma imagem do
espírito grupal na
Photo world
turma. - Redação do comentário; - Divulgação no blogue.
press (2011)
- Leitura da sinopse da
imagem.
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21. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
3. Propostas de atividades
Tema Objetivos Execução Trabalho final
- Melhorar a - Entrar no site; - Jogo interativo
literacia estatística;
Desafios do - Selecionar o jogo;
ALEA. - Promover o
espírito grupal na - Registar/participar.
turma.
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22. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
Azambuja 28 de junho de 2012
23. Tecendo Redes de Leitura nas Atividades de Substituição
3. Propostas de atividades
Tema Objetivos Execução Trabalho final
- Sensibilizar os - Aceder ao sítio - Recolha de imagens das
alunos para a arte; eletrónico; obras de arte;
- Conhecer o - Visitar o museu, - Registo no Flickr e criação
património artístico acedendo aos vários de um ficheiro;
português. espaços e conhecendo as
Visita virtual
obras expostas; - Elaboração de um
ao museu
comentário à obra;
- Seleção de uma obra de
arte (pintura,escultura) - Exposição dos trabalhos
- Análise da obra.
http://www.ipmuseus.pt/pt-PT/museus_palacios/lista_museus_palacios/ContentDetail.aspx
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