Apresentação joão proença redes e enredos

AS POTENCIALIDADES DAS WIKIS EM
EDUCAÇÃO –
(RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM
DUAS OFICINAS DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES )
João Paulo da Silva Proença
Coordenador Interconcelhio para as
Bibliotecas Escolares
jp.proenca@gmail.com

Parte I
Enquadramento teórico

Princípios da WEB 2.0
• Participação
• Personalização – características do indivíduo
• Constante actualização (Beta perpétuo…)
• Soluções simples e personalizadas
• Interactividade
• Colaboração
• Agregação da informação

O que é a web 2.0 ?
(Margaix, 2008)

Bruegel, Pieter
Children's Games
1560

Algumas realidades
•As Bibliotecas, tal como as conhecemos, atravessam uma fase
crítica
•Os utilizadores de hoje, não são os mesmos que os de ontem
nem os de amanhã
•A tecnologia inunda o nosso dia a dia
•…
•Estamos preparados para oferecer os
serviços que necessitam realmente os
nossos utilizadores?

Uma BE 2.0 – síntese das ideias

Uma BE 2.0 – síntese das ideias
• La biblioteca 2.0 deriva de la web 2.0.
• La tecnología es importante, pero no lo es todo.
• El usuario ha de tener un nuevo papel en la
elaboración y gestión de los contenidos, se han de
crear espacios para su participación.
• Biblioteca 2.0 hace referencia a los servicios y a las
colecciones.
• Biblioteca 2.0 está en relación con el entorno virtual,
pero también con el físico.
(Margaix, 2008)

• O primeiro sítio Web denominado Wiki foi criado em
1994 e o seu objetivo era designar um documento
partilhado na Web que se podia abrir e editar muito
rapidamente com vista à partilha e edição
colaborativa de documentos, possibilitando assim a
sua constante atualização bem como a eliminação
da duplicação de ficheiros e das suas múltiplas
versões. Também é uma ferramenta ideal para a
escrita colaborativa.
• A Wiki mais conhecida é a Wikipedia. Esta é a maior
enciclopédia on‐line e baseia-se num sistema Wiki à
escala mundial.
06-07-2013 jp.proenca@gmail.com
I – Enquadramento teórico

• Características de uma wiki
• Sus contenidos son publicados por múltiples usuarios de forma
independiente.
• Se edita fundamentalmente el contenido, no el diseño del sitio. Son
sitios en constante revisión y actualización.
• No es necesario un software especial para editar contenidos; sólo el
navegador web. No son necesarios conocimientos de HTML.
• Posibilidad de albergar discusiones, capacidad de guardar y
recuperar versiones, y hacer seguimiento de los cambios, lo cual
facilita su mantenimiento y transparecia.
• Los wikis pueden ser de tres tipos: privados, protegidos y públicos.

Ver vídeo

1. As Wikis na Educação
• Junior e Coutinho citando Santamaria & Abraira (2006) atribuem às
Wikis as seguintes potencialidades educativas:
– Interagir e colaborar dinamicamente com os alunos.
– Trocar ideias, criar aplicações, propor linhas de trabalho para determinados
objetivos.
– Recriar ou fazer glossários, dicionários, livros de texto, manuais,
repositórios de aula, etc.
– Ver todo o historial de modificações, permitindo ao professor avaliar a
evolução registada.
– Gerar estruturas de conhecimento partilhado, colaborativo que potencia a
criação de comunidades de aprendizagem.
– Integração dentro dos edublogs porque ainda que distintos em termos de
conceção podem ser integrados de forma complementar. (2008, p. 338)

2. As Wikis na Biblioteca Escolar
Margaix Arnal publicou em 2008 um estudo sobre Web social.
Nesse estudo esta autora refere que o uso dos Wikis em
Bibliotecas giram em torno de quatro eixos fundamentais:
1. Uso interno. Su flexibilidad en la publicación por parte de varios
autores y el control de versiones la convierten en una buena
herramienta para intranets.
2. Elaboración de guías de recursos. Muchas bibliotecas ofrecen a sus
usuarios selecciones de recursos web comentadas. Las Wikis
permiten ofrecer este servicio de una forma más eficiente, ya que
ahora la edición ya no tiene que recaer sólo en una persona, se
puede abrir a un grupo más amplio (más bibliotecarios, usuarios,
etc.) y se puede utilizar los foros de discusión para que los usuarios
aporten sus comentarios y opiniones.

• 3. Elaboración de manuales. Algunas bibliotecas han
empezado a desarrollar manuales para los usuarios o
para uso interno con herramientas Wiki, donde los
cambios son mucho más rápidos de publicar y los
usuarios siempre disponen de la última versión.
• 4. Guías de información local. En el contexto de la
biblioteca pública es posible que la biblioteca ofrezca
una Wiki para que actúe como guía de la localidad con
información del tipo que consideren oportuno: turismo,
historia local, etc. La biblioteca seguramente no puede
afrontar por sí sola crear y mantener todo ese contenido,
pero sí ofrecer el espacio para que los usuarios lo
hagan. (Arnal, 2008, pp.18-19)

3. Como usar as Wikis na Biblioteca Escolar?
• De acordo com o público alvo, definir uma
política editorial e o tipo de conteúdos
• Fomentar o trabalho colaborativo
• Fomentar a rede

4. Problemáticas associadas:
Podemos apontar algumas problemáticas de uso
associadas, a saber:
• Por vezes há muitos leitores mas pouca
participação efetiva;
• Uma elevada participação também pode ser
problemática;
• A necessidade de um moderador e de um
regulamento;
• A falta de controlo sobre o conteúdo;
• Eventual necessidade de formação de utilizadores.

Parte II
Descrição do estudo

1 – Contextualização:
• Apesar das potencialidades das Wikis para a educação e para as
Bibliotecas Escolares, infelizmente, a partir do nosso campo de
observação, temos constatado que as Wikis não têm constituído
aposta por parte das bibliotecas Escolares.
– Cf. estudo de Zélia Silva (2012) sendo nele referido no referente aos
serviços Web 2.0 utilizados pelas bibliotecas: “no extremo oposto
encontram-se os Wikis, o Twitter e os aplicativos de marcação social com
um número residual de biblioteca a adoptá-los” (pp. 132-133);
– Cf. estudo de Cunha e Figueiredo (2012) no qual as Wikis nem constam
das ferramentas acerca das quais foram questionados os professores
bibliotecários (p.7);
– Cf. Estudo de Proença (2012) : “Não foram encontradas ligações para Wikis
da biblioteca ou de alunos em articulação com a BE o que não querendo
dizer que estes não existam também pode ser encarado, nessa situação,
como um menor valor dado a este tipo de ferramentas por parte das BE”
(2012, p.201).
II – Descrição do estudo

A BE – Um espaço onde se produz

2. Objeto de pesquisa
• Estudo com base em duas turmas de uma oficina de formação (e-
learning), através do uso de uma plataforma moodle.
• A formação decorreu entre outubro de 2012 e fevereiro de 2013,
sendo a turma “A” constituída por 29 formandos entre professores
bibliotecários; Bibliotecários Municipais, Diretores de
estabelecimento, professores e colaboradores do Centro de
Formação e a turma “B” constituída por 21 professores
bibliotecários
• Focalizou-se no trabalho realizado pelos formandos,
respetivamente, nas sessões de formação dedicadas ao trabalho
com as Wikis e nos trabalhos finais realizados pelos formandos que
optaram por escolher a Wiki como objeto do seu trabalho.
• Ferramenta: PBworks

3. Metodologia
• Abordagem do tipo qualitativo, de natureza
descritiva e interpretativa.
• Estudo de caso de tipo descritivo múltiplo.
• Damos uma grande relevância à análise do
processo, à compreensão dos fenómenos e à
interpretação da realidade que nos propusemos
estudar e não à quantificação de resultados
quantitativos que se viessem a obter.

4. Instrumentos de recolha de dados
• Análise documental a partir dos trabalhos
produzidos por todos os formandos das duas
turmas de formação, durante as duas sessões
dedicadas às Wikis, que se realizaram
respetivamente entre 6 e 20 de novembro de 2012
e 3 a 17 de dezembro de 2012.
• Posteriormente foi realizada análise documental às
Wikis criadas pelos formandos como objeto de
escolha para trabalho final.

5. Apresentação e interpretação dos dados recolhidos
• Ao longo da sessão de formação
– Turma A –construíram dez wikis
– Turma B – construíram sete wikis
• Temáticas foram diversas, a maioria focou-se nas áreas de
trabalho da biblioteca escolar: Formação de Utilizadores,
Leitura (sugestões de leitura, biografias de escritores …),
Articulação Curricular, Trabalho Colaborativo com os
Docentes, Ocupação de Tempos Livres ou outras propostas
que se considerem pertinentes no contexto de
ensino/aprendizagem, sugestões de atividades culturais,
sugestões de filmes (Sinopses e trailers)…

Especial destaque na turma A
1 - http://bibliodocdealmada.pbworks.com/w/page/60822999/FrontPage

1 - http://bibliodocdealmada.pbworks.com/w/page/60822999/FrontPage
• Foi concebida para reunir informação sobre todos os serviços de
documentação disponíveis em Almada que trabalham em rede,
complementando-se entre si, de forma a tornar mais fácil a pesquisa, a
recuperação e o uso da informação de que os utilizadores precisam.
• Nas páginas desta Wiki podem ser encontrados os contactos de todas as
escolas e agrupamentos de escolas do concelho, bem como a ligação para
as páginas web de todas as bibliotecas escolares, bibliotecas municipais e
seus polos do concelho e ainda as ligações para as páginas web do Museu
da Cidade, Museu Naval, Núcleo Medieval Moderno, Casa da Cerca,
Videoteca da Casa Municipal de Juventude de Sto. Amaro e ainda da
Biblioteca de História Regional e Local.

Especial destaque na turma A
2 -http://descobertadepatrimonio.pbworks.com/w/page/60869051/%C3%80%20Descoberta%20do%20Patrim%C3%B3nio

2 -http://descobertadepatrimonio.pbworks.com/w/page/60869051/%C3%80%20Descoberta%20do%20Patrim%C3%B3nio
• Esta constitui-se como uma belíssima compilação do
património existente nas localidades de implementação
das escolas de cada um dos elementos do grupo. Os
materiais são diversificados: texto, fotos, vídeos, embora
com um desenvolvimento algo assimétrico, mas os
trabalhos de grupo são mesmo sujeitos a estas
contingências. Disponibilizado na biblioteca de uma
escola, o conteúdo deste Wiki pode ser utilizado pelos
alunos para fazerem trabalhos sobre o
património/história em que a escola está inserida.

Especial destaque na turma B
1 - http://Wikibes.pbworks.com/w/page/61728274/WIKI%20DAR

1 - http://Wikibes.pbworks.com/w/page/61728274/WIKI%20DAR
• Estamos perante uma compilação de trabalhos
realizados em várias Escolas, que normalmente são
engavetados ou esquecidos numa pasta de computador,
mas que aqui, graças ao trabalho colaborativo entre os
docentes, se transforma num repositório útil para a
Biblioteca e para comunidade educativa.

Especial destaque na turma B
2 -http://conhecerferramentas2012.pbworks.com/w/page/61740949/Boas%20Vindas

2 -http://conhecerferramentas2012.pbworks.com/w/page/61740949/Boas%20Vindas
• Esta é uma Wiki que se dirige a profissionais, aos
professores bibliotecários e professores em geral,
constituindo-se um repositório das principais
ferramentas da Web 2.0, propondo um vasto conjunto
de recursos educativos através da conjugação de
múltiplas formas (visuais, auditivas, textuais). As
sugestões que fazem das ferramentas web 2.0 são
interessantes e a explicação sucinta que as acompanha
ajuda a perceber como foram criadas e como podem ser
utilizadas

• No âmbito dos trabalhos finais produzidos pelos
formandos, merecem especial destaque duas
Wikis.
• A primeira foi chamada “Mergulhar nas
palavras”
http://mergulharnaspalavras.pbworks.com/w/page/61
908467/Mergulhar%20nas%20Palavras

http://mergulharnaspalavras.pbworks.com/w/p
age/61908467/Mergulhar%20nas%20Palavras

• “Mergulhar nas Palavras” é um projeto que pretende
reforçar a articulação curricular vertical e
horizontal através de um trabalho colaborativo o
que foi considerado ponto fraco aquando da última
avaliação externa do Agrupamento de Escolas por
parte da Inspeção Geral de Educação. Deste modo,
a Wiki espelha o trabalho desenvolvido pelos
docentes e alunos no âmbito do domínio do
Português, "Ler e escrever para Aprender" devendo
ser dado destaque espacial à seção de recursos
educativos constantes na Wiki: fichas de leitura,
livros digitais, audiolivros, fichas de trabalho, filmes,
…

• A segunda Wiki foi produzida como trabalho
final na turma B e contou com a colaboração
dos alunos da 10ºK da Escola Secundária de
Santo André - Barreiro, em pareceria com a
biblioteca escolar.
http://essaprowiki.pbworks.com/w/page/6323229
2/ESSAPROWIKI

• http://essaprowiki.pbworks.com/w/page/6323229
2/ESSAPROWIKI

• Esta wiki tem como finalidade dar a conhecer as
temáticas do programa do 10º ano Curso
Profissional - Técnico de Informática e Gestão, bem
como sugerir músicas, vídeos e links interessantes
para cada uma das unidades temáticas, a saber:
Módulo 1 - My World ; Módulo 2 - A Plurilingual
World ; Módulo 3 - The Technological World; módulo
4 - Media and Global Communication; Módulo 5 -
Young People and Globalization.
• A elaboração da wiki obrigou os alunos a elaborar
sínteses de conteúdos e a trabalhar a informação:
pesquisar, selecionar, tratar, usar…

• Não deixa de ser interessante “ouvir a voz” dos participantes no
final da sessão sobre as Wikis. Transcrevem-se algumas
passagens paradigmáticas:
• “Dentro das ferramentas que integram a Web 2.0 a Wiki surge como
um espaço web colaborativo que tem uma enorme vantagem, pois
pode ser gerido por vários utilizadores tendo estes a possibilidade
de editar, modificar ou apagar conteúdos. Devido à possibilidade de
participação e colaboração de muitos, na sua construção, o Wiki
torna-se uma ferramenta interativa. Integrando a Wiki no contexto
das bibliotecas, este surge como uma mais valia por um lado
porque permite a colaboração entre as bibliotecas e entre os seus
vários utilizadores, por outro lado possibilita a construção de um
enorme portfólio interativo e diversificado, em que se pode dar
“asas” à imaginação, à criatividade e à partilha. Poder-se-ia afirmar
que com esta ferramenta de trabalho colaborativo é possível criar
um “inteligência coletiva”..” Formanda b da turma A;

Parte III
Considerações finais

• Este estudo, que ainda está em curso, pois
algumas das Wikis continuam a ser atualizadas
pelos formandos e novos colaboradores ,
permitiu verificar que foi dado um salto
qualitativo em algumas bibliotecas escolares

• Com a introdução de Wikis as bibliotecas escolares
ficaram na posse de recursos educativos digitais
que se constituem como diversos e valiosos
auxiliares no trabalho da biblioteca na promoção da
leitura e na articulação curricular entre outros, com
a vantagem destes recursos poderem vir a ser
permanentemente atualizados e a poderem contar
com o contributo de novos utilizadores (alunos e
professores)
• Promove-se, em trabalho colaborativo, a
aprendizagem de competências do uso da
informação: pesquisa, recolha, seleção, síntese e
produção da informação.

• João Paulo Proença
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