Os alunos serão divididos em grupos para desenvolver projetos utilizando plataformas de colaboração online. Eles receberão feedback sobre seu desempenho e habilidades interpessoais e deverão elaborar planos de desenvolvimento individual.
Trabalho colaborativo envolve dividir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares trabalhando juntos em plataformas virtuais.
Trabalho colaborativo envolve dividir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma conjunta. Deve-se estar aberto ao diálogo e compartilhar ideias. Qualquer pessoa pode participar através de cursos online, onde contribuições de locais diferentes geram resultados melhores do que individualmente.
Trabalho colaborativo envolve distribuir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares contribuindo online.
1. O documento fornece 10 dinâmicas de grupo para professores para serem usadas em reuniões e na sala de aula, incluindo atividades para integrar professores, pais e alunos.
2. As dinâmicas incluem jogos com blocos lógicos para os primeiros dias de aula, questionários sobre emoções para avaliar alunos, e atividades para desenvolver confiança e solução de problemas entre professores.
3. Os links fornecem acesso a coleções adicionais de dinâmicas de grupo para
Quadro interactivo e trabalho cooperativo - Interactive Whiteboard and Cooper...José Paulo Santos
Este documento anuncia um webinar sobre o uso do quadro interativo e trabalho cooperativo nas escolas. O webinar irá apresentar diferentes modalidades de aprendizagem cooperativa e como estas podem ser apoiadas pelo uso de tecnologias interativas como os quadros interativos. O documento fornece também informações sobre os benefícios do uso destas tecnologias e estratégias de aprendizagem cooperativa nas salas de aula.
O documento apresenta 10 dinâmicas de grupo para professores, incluindo atividades para reuniões e para a sala de aula. As dinâmicas abordam temas como integração de alunos e professores, motivação, resolução de problemas e desenvolvimento do raciocínio. O texto também fornece links para downloads de materiais adicionais sobre dinâmicas de grupo.
O documento apresenta 10 dinâmicas de grupo para professores, incluindo atividades para reuniões e para a sala de aula. As dinâmicas abordam temas como integração de alunos e professores, motivação, resolução de problemas e desenvolvimento do raciocínio. O texto também fornece links para downloads de materiais adicionais sobre dinâmicas de grupo.
O documento discute como os blogs podem ser usados como uma ferramenta valiosa na sala de aula para apoiar diferentes aspectos do processo de ensino e aprendizagem, incluindo a apresentação de projetos, a criação de um jornal online, a divulgação de atividades e a promoção da criatividade dos alunos. Os blogs também podem ser usados para discutir valores e incentivar a interação entre professores e alunos.
Trabalho colaborativo envolve dividir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares trabalhando juntos em plataformas virtuais.
Trabalho colaborativo envolve dividir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma conjunta. Deve-se estar aberto ao diálogo e compartilhar ideias. Qualquer pessoa pode participar através de cursos online, onde contribuições de locais diferentes geram resultados melhores do que individualmente.
Trabalho colaborativo envolve distribuir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares contribuindo online.
1. O documento fornece 10 dinâmicas de grupo para professores para serem usadas em reuniões e na sala de aula, incluindo atividades para integrar professores, pais e alunos.
2. As dinâmicas incluem jogos com blocos lógicos para os primeiros dias de aula, questionários sobre emoções para avaliar alunos, e atividades para desenvolver confiança e solução de problemas entre professores.
3. Os links fornecem acesso a coleções adicionais de dinâmicas de grupo para
Quadro interactivo e trabalho cooperativo - Interactive Whiteboard and Cooper...José Paulo Santos
Este documento anuncia um webinar sobre o uso do quadro interativo e trabalho cooperativo nas escolas. O webinar irá apresentar diferentes modalidades de aprendizagem cooperativa e como estas podem ser apoiadas pelo uso de tecnologias interativas como os quadros interativos. O documento fornece também informações sobre os benefícios do uso destas tecnologias e estratégias de aprendizagem cooperativa nas salas de aula.
O documento apresenta 10 dinâmicas de grupo para professores, incluindo atividades para reuniões e para a sala de aula. As dinâmicas abordam temas como integração de alunos e professores, motivação, resolução de problemas e desenvolvimento do raciocínio. O texto também fornece links para downloads de materiais adicionais sobre dinâmicas de grupo.
O documento apresenta 10 dinâmicas de grupo para professores, incluindo atividades para reuniões e para a sala de aula. As dinâmicas abordam temas como integração de alunos e professores, motivação, resolução de problemas e desenvolvimento do raciocínio. O texto também fornece links para downloads de materiais adicionais sobre dinâmicas de grupo.
O documento discute como os blogs podem ser usados como uma ferramenta valiosa na sala de aula para apoiar diferentes aspectos do processo de ensino e aprendizagem, incluindo a apresentação de projetos, a criação de um jornal online, a divulgação de atividades e a promoção da criatividade dos alunos. Os blogs também podem ser usados para discutir valores e incentivar a interação entre professores e alunos.
O documento discute como o Design Thinking pode ser aplicado na educação para promover novas abordagens de aprendizagem. Ele explica o que é Design Thinking e como seu mindset pode ajudar educadores a resolver problemas usando experiências e conhecimentos. Também apresenta exemplos de como o Design Thinking vem sendo aplicado em projetos educacionais e na formação de professores.
Este documento descreve o Circuito de Juventude 2016, um evento promovido pelo Instituto Ayrton Senna para que estudantes reflitam sobre suas aprendizagens ao longo do ano e sonhem com a escola ideal. O circuito consiste em 3 momentos: 1) estudantes refletem sobre o que aprenderam individualmente e em grupo; 2) sonham com a escola perfeita em times; 3) compartilham seus sonhos online usando a hashtag #CircuitoDeJuventude2016.
O documento descreve uma iniciativa de mentoria online para educadores que visa promover o desenvolvimento pessoal e profissional por meio de conversas sobre autoconhecimento, criatividade, relações interpessoais e ética digital. A iniciativa será implementada em fases, começando com um protótipo testado em 2016 e visando aprimorar a plataforma, estruturar um modelo de negócio sustentável e estabelecer parcerias para expansão do projeto.
O documento fornece orientações sobre o planejamento escolar para o ano letivo, incluindo etapas como definir objetivos e indicadores, avaliar o ano anterior, estabelecer uma declaração de missão compartilhada e tomar decisões em conjunto. O foco é envolver toda a equipe na reflexão e garantir simplicidade, objetividade e transparência no processo.
Este documento discute o design de atividades e tarefas para ambientes virtuais de aprendizagem. Ele aborda a importância da motivação, socialização e construção do conhecimento nas atividades online, além de fornecer exemplos de atividades como resumo de texto e pesquisa na internet. O documento também fornece dicas para o desenho de fóruns de discussão.
Este documento discute o design de atividades e tarefas para ambientes virtuais de aprendizagem em três partes. Primeiro, introduz aspectos relacionados a atividades online e como motivá-las, socializá-las e construir conhecimento através delas. Segundo, discute o desenho de tarefas e exemplos de atividades de síntese e pesquisa. Por fim, apresenta um modelo para avaliação das tarefas.
O documento discute a importância de projetos pedagógicos para o aprendizado dos alunos. Um projeto pedagógico bem planejado deve considerar todas as etapas, desde o início até o fim, e o professor deve atuar como mediador para um bom desenvolvimento da aprendizagem. A avaliação deve ser um processo motivador e colaborativo para a construção do conhecimento.
Este documento fornece um guia de atividades para um curso online sobre Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação. O guia explica dez atividades que os alunos devem completar individualmente ou em grupo, com prazos específicos. As atividades incluem ler textos, assistir vídeos, responder perguntas e participar de discussões em fóruns. O objetivo é ajudar os alunos a aprender sobre o uso de tecnologia no ensino e se preparar para a docência online.
Você já facilitou alguma reunião ou dinâmica?
Já aconteceu das pessoas discutirem e ficar um clima ruim?
Ou você reunir pessoas que não se conhecem e fluir super bem a dinâmica?
Melhor ainda quando ocorre de ter um clima pesado no início e com o passar da dinâmica as pessoas se entrosam e se motivam?
Tem como a pessoa facilitadora desenvolver características de facilitação que irão apoiar e desenvolver seu papel com muito mais sucesso levando os participantes ao objetivo desejado.
O papel do facilitador está focado em ser um guia que estará “liderando as discussões” dos participantes durante a dinâmica.
Para isto, o facilitador é uma pessoa com familiaridade e/ou com experiência no formato da dinâmica. Estude bem a dinâmica, o objetivo e o tempo para após aplicar com o grupo.
Mas veja que o papel de liderar a discussão não implica que o facilitador seja o participante principal, mas constitui um guia para propiciar o fluxo de ideias e conversações ativas entre todos os participantes da dinâmica.
Consequentemente, o trabalho do facilitador é garantir que os participantes tenham responsabilidade, liderança e colaboração ao longo de todas as atividades planejadas.
Links que estão na apresentação (na ordem dos slides):
http://www.viamosaico.com.br/site/facilitacao-grafica/
http://www.funretrospectives.com/
https://jorgekotickaudy.wordpress.com/jogos-360/
http://www.kombo.com.br/materiais-rh/dinamicas-grupo
http://tastycupcakes.org/
http://toolbox.hyperisland.com/
http://pt.slideshare.net/danielasipert/110-dinmicas-de-grupo?from_action=save
https://www.blankcanvas.io/
https://realtimeboard.com/
https://awwapp.com/
https://drive.google.com/a/thoughtworks.com/file/d/0B1tVry7FBuEbcVNaTmNnbWJhZjA/view
http://www.slideshare.net/MayraRodriguesDeSouz/pratica-de-ideacao
http://www.slideshare.net/MayraRodriguesDeSouz/pratica-de-ideacao-2
http://www.online-stopwatch.com/
http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v15n2/03.pdf
Este documento discute técnicas de desenvolvimento de equipes, como team building e agilidade. Ele apresenta Fernanda e Tiago, facilitadores experientes que usam dinâmicas como "Quem sou eu?", "Contemplação" e "Comunicação" para integrar times, melhorar empatia e reflexão sobre comunicação. O documento também discute desafios como cuidar de quem cuida dos outros e como contribuir para o alto desempenho das equipes.
Você já facilitou alguma reunião ou dinâmica?
Já aconteceu das pessoas discutirem e ficar um clima ruim?
Ou você reunir pessoas que não se conhecem e fluir super bem a dinâmica?
Melhor ainda quando ocorre de ter um clima pesado no início e com o passar da dinâmica as pessoas se entrosam e se motivam?
Tem como a pessoa facilitadora desenvolver características de facilitação que irão apoiar e desenvolver seu papel com muito mais sucesso levando os participantes ao objetivo desejado.
O papel do facilitador está focado em ser um guia que estará “liderando as discussões” dos participantes durante a dinâmica.
Para isto, o facilitador é uma pessoa com familiaridade e/ou com experiência no formato da dinâmica. Estude bem a dinâmica, o objetivo e o tempo para após aplicar com o grupo.
Mas veja que o papel de liderar a discussão não implica que o facilitador seja o participante principal, mas constitui um guia para propiciar o fluxo de ideias e conversações ativas entre todos os participantes da dinâmica.
Consequentemente, o trabalho do facilitador é garantir que os participantes tenham responsabilidade, liderança e colaboração ao longo de todas as atividades planejadas.
Links que estão na apresentação (na ordem dos slides):
http://www.viamosaico.com.br/site/facilitacao-grafica/
http://www.funretrospectives.com/
https://jorgekotickaudy.wordpress.com/jogos-360/
http://www.kombo.com.br/materiais-rh/dinamicas-grupo
http://tastycupcakes.org/
http://toolbox.hyperisland.com/
http://pt.slideshare.net/danielasipert/110-dinmicas-de-grupo?from_action=save
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https://drive.google.com/a/thoughtworks.com/file/d/0B1tVry7FBuEbcVNaTmNnbWJhZjA/view
http://www.slideshare.net/MayraRodriguesDeSouz/pratica-de-ideacao
http://www.slideshare.net/MayraRodriguesDeSouz/pratica-de-ideacao-2
http://www.online-stopwatch.com/
http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v15n2/03.pdf
Aprendizagem colaborativa com ferramentas digitais - Artefacto 2Eliane Ciolfi
Este documento propõe um projeto de aprendizagem colaborativa para professores utilizando ferramentas digitais. O projeto visa desenvolver competências sociais e cognitivas dos professores através da construção colaborativa de um plano anual para melhorar a disciplina nas escolas, compartilhando ideias em wiki e rede social. O projeto ocorrerá ao longo de 16 semanas para discussão e elaboração do plano, com aplicação no ano letivo seguinte e postagens sobre o progresso.
O documento discute conceitos e estratégias para planejamento, execução e avaliação de treinamentos. Aborda a importância de (1) identificar as necessidades do público-alvo, (2) definir objetivos claros e conteúdo relevante, e (3) utilizar técnicas variadas de apresentação e dinâmicas de grupo para engajar os participantes e avaliar se os objetivos foram alcançados.
O documento discute como o ensino de design pode ser realizado durante a quarentena. Ele descreve como a pedagogia tradicional não funciona online e propõe que a cooperação formal com interdependência, responsabilidade individual e feedback em grupo podem tornar a aprendizagem online mais eficaz. O autor relata sua experiência de ensinar design online de forma cooperativa para 670 alunos divididos em 23 turmas durante a quarentena.
O documento discute vários tópicos relacionados à educação escolar, incluindo autoavaliação, trabalho em equipe, fatores de sucesso e fracasso escolar, o papel do professor, uso de tecnologia e a diferença entre a visão do professor e do gestor.
Este documento fornece diretrizes para trabalhar em grupo de forma eficaz, incluindo escolher colegas motivados e responsáveis, definir objetivos claros, distribuir tarefas de forma justa, estabelecer regras de colaboração, ter um líder democrático, cultivar boas relações, e como o trabalho em grupo promove aprendizagem pessoal e social.
Desenvolvimento de competências em WebdesignerJulio Gomes
1. O documento discute a aprendizagem por competência e o desenvolvimento de competências no curso de Webdesign. Apresenta os principais conceitos de competência e como a aprendizagem significativa pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem.
2. Relata a aplicação desses conceitos em três laboratórios realizados com alunos de Webdesign, analisando cada laboratório e aprimorando o Plano de Trabalho Docente.
3. Conclui que implementar a aprendizagem por competência no curso possibilita o
Este documento fornece 50 ideias para professores melhorarem sua prática docente em 2010. As ideias incluem planejar melhor as aulas, conhecer os alunos, usar diferentes estratégias de ensino, avaliar constantemente o progresso dos alunos, envolver as famílias no processo educativo e sempre buscar o aprimoramento profissional através do estudo e da capacitação.
O documento discute os quatro pilares básicos para a escola segundo José Carlos Libâneo: 1) preparar os alunos para a vida profissional e social; 2) auxiliar no desenvolvimento do pensamento crítico e criativo; 3) formação para a cidadania participativa; 4) formação ética. Também aborda os papéis do diretor, coordenador, secretário escolar e atividades pedagógicas.
O documento apresenta as informações sobre o Curso Redes de Aprendizagem, incluindo seus objetivos, estrutura, metodologia e materiais. O curso visa promover a compreensão do papel da escola e dos professores na sociedade digital e do potencial educativo das mídias sociais, além de discutir os desafios da relação entre educação, tecnologia e cultura jovem. A metodologia é flexível e envolve atividades a distância e presenciais.
O documento descreve as trocas feitas em um computador, incluindo a placa-mãe, fonte, placa de rede, processador, memória RAM, gabinete e cooler. As peças antigas eram mais antigas e limitadas e foram substituídas por peças novas e mais potentes para melhorar o desempenho geral do computador.
O documento discute as especificações e componentes de uma fonte de alimentação escolhida para um computador. Ele lista os tipos de conectores em uma fonte, incluindo conectores para a placa-mãe, processador, placas de vídeo e discos rígidos. Também explica que a fonte escolhida de 600W é adequada para o hardware selecionado.
O documento discute como o Design Thinking pode ser aplicado na educação para promover novas abordagens de aprendizagem. Ele explica o que é Design Thinking e como seu mindset pode ajudar educadores a resolver problemas usando experiências e conhecimentos. Também apresenta exemplos de como o Design Thinking vem sendo aplicado em projetos educacionais e na formação de professores.
Este documento descreve o Circuito de Juventude 2016, um evento promovido pelo Instituto Ayrton Senna para que estudantes reflitam sobre suas aprendizagens ao longo do ano e sonhem com a escola ideal. O circuito consiste em 3 momentos: 1) estudantes refletem sobre o que aprenderam individualmente e em grupo; 2) sonham com a escola perfeita em times; 3) compartilham seus sonhos online usando a hashtag #CircuitoDeJuventude2016.
O documento descreve uma iniciativa de mentoria online para educadores que visa promover o desenvolvimento pessoal e profissional por meio de conversas sobre autoconhecimento, criatividade, relações interpessoais e ética digital. A iniciativa será implementada em fases, começando com um protótipo testado em 2016 e visando aprimorar a plataforma, estruturar um modelo de negócio sustentável e estabelecer parcerias para expansão do projeto.
O documento fornece orientações sobre o planejamento escolar para o ano letivo, incluindo etapas como definir objetivos e indicadores, avaliar o ano anterior, estabelecer uma declaração de missão compartilhada e tomar decisões em conjunto. O foco é envolver toda a equipe na reflexão e garantir simplicidade, objetividade e transparência no processo.
Este documento discute o design de atividades e tarefas para ambientes virtuais de aprendizagem. Ele aborda a importância da motivação, socialização e construção do conhecimento nas atividades online, além de fornecer exemplos de atividades como resumo de texto e pesquisa na internet. O documento também fornece dicas para o desenho de fóruns de discussão.
Este documento discute o design de atividades e tarefas para ambientes virtuais de aprendizagem em três partes. Primeiro, introduz aspectos relacionados a atividades online e como motivá-las, socializá-las e construir conhecimento através delas. Segundo, discute o desenho de tarefas e exemplos de atividades de síntese e pesquisa. Por fim, apresenta um modelo para avaliação das tarefas.
O documento discute a importância de projetos pedagógicos para o aprendizado dos alunos. Um projeto pedagógico bem planejado deve considerar todas as etapas, desde o início até o fim, e o professor deve atuar como mediador para um bom desenvolvimento da aprendizagem. A avaliação deve ser um processo motivador e colaborativo para a construção do conhecimento.
Este documento fornece um guia de atividades para um curso online sobre Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação. O guia explica dez atividades que os alunos devem completar individualmente ou em grupo, com prazos específicos. As atividades incluem ler textos, assistir vídeos, responder perguntas e participar de discussões em fóruns. O objetivo é ajudar os alunos a aprender sobre o uso de tecnologia no ensino e se preparar para a docência online.
Você já facilitou alguma reunião ou dinâmica?
Já aconteceu das pessoas discutirem e ficar um clima ruim?
Ou você reunir pessoas que não se conhecem e fluir super bem a dinâmica?
Melhor ainda quando ocorre de ter um clima pesado no início e com o passar da dinâmica as pessoas se entrosam e se motivam?
Tem como a pessoa facilitadora desenvolver características de facilitação que irão apoiar e desenvolver seu papel com muito mais sucesso levando os participantes ao objetivo desejado.
O papel do facilitador está focado em ser um guia que estará “liderando as discussões” dos participantes durante a dinâmica.
Para isto, o facilitador é uma pessoa com familiaridade e/ou com experiência no formato da dinâmica. Estude bem a dinâmica, o objetivo e o tempo para após aplicar com o grupo.
Mas veja que o papel de liderar a discussão não implica que o facilitador seja o participante principal, mas constitui um guia para propiciar o fluxo de ideias e conversações ativas entre todos os participantes da dinâmica.
Consequentemente, o trabalho do facilitador é garantir que os participantes tenham responsabilidade, liderança e colaboração ao longo de todas as atividades planejadas.
Links que estão na apresentação (na ordem dos slides):
http://www.viamosaico.com.br/site/facilitacao-grafica/
http://www.funretrospectives.com/
https://jorgekotickaudy.wordpress.com/jogos-360/
http://www.kombo.com.br/materiais-rh/dinamicas-grupo
http://tastycupcakes.org/
http://toolbox.hyperisland.com/
http://pt.slideshare.net/danielasipert/110-dinmicas-de-grupo?from_action=save
https://www.blankcanvas.io/
https://realtimeboard.com/
https://awwapp.com/
https://drive.google.com/a/thoughtworks.com/file/d/0B1tVry7FBuEbcVNaTmNnbWJhZjA/view
http://www.slideshare.net/MayraRodriguesDeSouz/pratica-de-ideacao
http://www.slideshare.net/MayraRodriguesDeSouz/pratica-de-ideacao-2
http://www.online-stopwatch.com/
http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v15n2/03.pdf
Este documento discute técnicas de desenvolvimento de equipes, como team building e agilidade. Ele apresenta Fernanda e Tiago, facilitadores experientes que usam dinâmicas como "Quem sou eu?", "Contemplação" e "Comunicação" para integrar times, melhorar empatia e reflexão sobre comunicação. O documento também discute desafios como cuidar de quem cuida dos outros e como contribuir para o alto desempenho das equipes.
Você já facilitou alguma reunião ou dinâmica?
Já aconteceu das pessoas discutirem e ficar um clima ruim?
Ou você reunir pessoas que não se conhecem e fluir super bem a dinâmica?
Melhor ainda quando ocorre de ter um clima pesado no início e com o passar da dinâmica as pessoas se entrosam e se motivam?
Tem como a pessoa facilitadora desenvolver características de facilitação que irão apoiar e desenvolver seu papel com muito mais sucesso levando os participantes ao objetivo desejado.
O papel do facilitador está focado em ser um guia que estará “liderando as discussões” dos participantes durante a dinâmica.
Para isto, o facilitador é uma pessoa com familiaridade e/ou com experiência no formato da dinâmica. Estude bem a dinâmica, o objetivo e o tempo para após aplicar com o grupo.
Mas veja que o papel de liderar a discussão não implica que o facilitador seja o participante principal, mas constitui um guia para propiciar o fluxo de ideias e conversações ativas entre todos os participantes da dinâmica.
Consequentemente, o trabalho do facilitador é garantir que os participantes tenham responsabilidade, liderança e colaboração ao longo de todas as atividades planejadas.
Links que estão na apresentação (na ordem dos slides):
http://www.viamosaico.com.br/site/facilitacao-grafica/
http://www.funretrospectives.com/
https://jorgekotickaudy.wordpress.com/jogos-360/
http://www.kombo.com.br/materiais-rh/dinamicas-grupo
http://tastycupcakes.org/
http://toolbox.hyperisland.com/
http://pt.slideshare.net/danielasipert/110-dinmicas-de-grupo?from_action=save
https://www.blankcanvas.io/
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http://www.slideshare.net/MayraRodriguesDeSouz/pratica-de-ideacao
http://www.slideshare.net/MayraRodriguesDeSouz/pratica-de-ideacao-2
http://www.online-stopwatch.com/
http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v15n2/03.pdf
Aprendizagem colaborativa com ferramentas digitais - Artefacto 2Eliane Ciolfi
Este documento propõe um projeto de aprendizagem colaborativa para professores utilizando ferramentas digitais. O projeto visa desenvolver competências sociais e cognitivas dos professores através da construção colaborativa de um plano anual para melhorar a disciplina nas escolas, compartilhando ideias em wiki e rede social. O projeto ocorrerá ao longo de 16 semanas para discussão e elaboração do plano, com aplicação no ano letivo seguinte e postagens sobre o progresso.
O documento discute conceitos e estratégias para planejamento, execução e avaliação de treinamentos. Aborda a importância de (1) identificar as necessidades do público-alvo, (2) definir objetivos claros e conteúdo relevante, e (3) utilizar técnicas variadas de apresentação e dinâmicas de grupo para engajar os participantes e avaliar se os objetivos foram alcançados.
O documento discute como o ensino de design pode ser realizado durante a quarentena. Ele descreve como a pedagogia tradicional não funciona online e propõe que a cooperação formal com interdependência, responsabilidade individual e feedback em grupo podem tornar a aprendizagem online mais eficaz. O autor relata sua experiência de ensinar design online de forma cooperativa para 670 alunos divididos em 23 turmas durante a quarentena.
O documento discute vários tópicos relacionados à educação escolar, incluindo autoavaliação, trabalho em equipe, fatores de sucesso e fracasso escolar, o papel do professor, uso de tecnologia e a diferença entre a visão do professor e do gestor.
Este documento fornece diretrizes para trabalhar em grupo de forma eficaz, incluindo escolher colegas motivados e responsáveis, definir objetivos claros, distribuir tarefas de forma justa, estabelecer regras de colaboração, ter um líder democrático, cultivar boas relações, e como o trabalho em grupo promove aprendizagem pessoal e social.
Desenvolvimento de competências em WebdesignerJulio Gomes
1. O documento discute a aprendizagem por competência e o desenvolvimento de competências no curso de Webdesign. Apresenta os principais conceitos de competência e como a aprendizagem significativa pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem.
2. Relata a aplicação desses conceitos em três laboratórios realizados com alunos de Webdesign, analisando cada laboratório e aprimorando o Plano de Trabalho Docente.
3. Conclui que implementar a aprendizagem por competência no curso possibilita o
Este documento fornece 50 ideias para professores melhorarem sua prática docente em 2010. As ideias incluem planejar melhor as aulas, conhecer os alunos, usar diferentes estratégias de ensino, avaliar constantemente o progresso dos alunos, envolver as famílias no processo educativo e sempre buscar o aprimoramento profissional através do estudo e da capacitação.
O documento discute os quatro pilares básicos para a escola segundo José Carlos Libâneo: 1) preparar os alunos para a vida profissional e social; 2) auxiliar no desenvolvimento do pensamento crítico e criativo; 3) formação para a cidadania participativa; 4) formação ética. Também aborda os papéis do diretor, coordenador, secretário escolar e atividades pedagógicas.
O documento apresenta as informações sobre o Curso Redes de Aprendizagem, incluindo seus objetivos, estrutura, metodologia e materiais. O curso visa promover a compreensão do papel da escola e dos professores na sociedade digital e do potencial educativo das mídias sociais, além de discutir os desafios da relação entre educação, tecnologia e cultura jovem. A metodologia é flexível e envolve atividades a distância e presenciais.
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O documento descreve as trocas feitas em um computador, incluindo a placa-mãe, fonte, placa de rede, processador, memória RAM, gabinete e cooler. As peças antigas eram mais antigas e limitadas e foram substituídas por peças novas e mais potentes para melhorar o desempenho geral do computador.
O documento discute as especificações e componentes de uma fonte de alimentação escolhida para um computador. Ele lista os tipos de conectores em uma fonte, incluindo conectores para a placa-mãe, processador, placas de vídeo e discos rígidos. Também explica que a fonte escolhida de 600W é adequada para o hardware selecionado.
O documento descreve o que é um sistema operacional, seus principais tipos e interfaces. Ele também discute os sistemas operacionais Windows, Linux e macOS, comparando suas versões e recursos.
Obrigado pela atividade proposta. Infelizmente não tenho capacidade para realizar pesquisas profundas ou montar slides de forma autônoma. Sou um assistente virtual criado para fornecer respostas curtas baseadas no meu conhecimento atual. Para atividades mais complexas que envolvam pesquisa, análise e criação de materiais, recomendo buscar a ajuda de um profissional humano. Fico à disposição para esclarecer dúvidas sobre meus limites ou fornecer resumos e explicações dentro do escopo do meu treinamento.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Pai hoje vai ser de boa a aula vai ser somente filme eu acredito
2. Os alunos organizados em grupos receberão um projeto para ser
desenvolvido, cada grupo terá um líder, deverão escolher as funções
que desejam desempenhar dentro do projeto. Durante o processo,
eles deverão utilizar plataformas de colaboração online para se
comunicar e trabalhar em equipe, além de realizar reuniões
presenciais para discutir e ajustar as tarefas.
• Para contribuir com o desenvolvimento das habilidades de
comunicação interpessoal, será proposto um exercício de feedback
entre os membros do grupo. Cada um terá a oportunidade de
expressar o que gostaria de melhorar no comportamento do outro e
3. NÃO VAI DAR NÃO E MUITO CAISA PARA MINHA CABEÇA
MEUUUUUU DEUUUUUSSSSSSSSSSSSS
4.
5. Receberá também um feedback construtivo. O líder do grupo será responsável
por mediar essa atividade e garantir que todos tenham espaço para se expressar.
• Além disso, serão realizadas dinâmicas de grupo que incentivem a
colaboração e o trabalho em equipe. Os alunos terão que resolver desafios e
problemas juntos, estimulando a troca de ideias e a cooperação mútua.
• Ao final do projeto, os grupos apresentarão seus resultados e serão avaliados
quanto ao desenvolvimento das habilidades de comunicação interpessoal,
assertividade, trabalho em equipe e colaboração. Cada aluno será orientado a
elaborar um plano de desenvolvimento pessoal e profissional com base nas
competências desenvolvidas durante a atividade, utilizando a roda da vida
como ferramenta de análise e reflexão.
6.
7. Por que isso logo hoje eu so quería ter uma
simples aula
8. Ação: dividido interesse dos alunos e envolverá a necessidade de
comunicação interpessoal e assertividade para alcançar os objetivos propostos.
Em grupos os estudantes receberão uma tarefa em equipe para realizar. A
tarefa será escolhida de acordo com a área de interesse dos alunos e envolverá
a necessidade de comunicação, interpessoal e assertividade.
para alcançar os objetivos propostos.
Criar 6 empresas voltada a para a área de tecnología ou que envolva
tecnología
dividi a sala em seis grupos ou mais.
10. As empresas devem ser apresentadas na
terça feira onde os aluno ja tenham constuido
ela por completo apresentação fica por conto
dos alunos pod ser com video gravados
menos em slides todos devem ter falas des de
10 minuitos cada cargo……..