1) O documento descreve as principais etapas do método científico: observação de um fenômeno, formulação de hipóteses, teste controlado das hipóteses, análise dos dados para comprovar ou não as hipóteses.
2) Dois exemplos ilustram erros de interpretação dos dados ao não seguir corretamente todas as etapas do método científico.
3) Uma breve história do desenvolvimento do método científico é apresentada, desde Alhazen no século XI até Roger Bacon e Guilherme de Ock
O documento descreve o método científico, incluindo as etapas de observação de um fato, formulação de hipóteses, experimentação controlada e conclusão. Também discute como hipóteses podem se tornar leis ou teorias à medida que são confirmadas por evidências experimentais. Finalmente, destaca a importância de princípios éticos na pesquisa científica.
Bg 2 método científico e aulas práticasNuno Correia
O documento discute como a ciência progride à medida que novas evidências desafiam visões científicas estabelecidas, levando à rejeição ou modificação de perspectivas anteriormente generalizadas. A mobilidade continental é dada como exemplo de uma mudança científica.
Este documento apresenta uma introdução sobre o que é ciência, seus objetivos e como fazer ciência. Ele explica que a ciência busca entender o mundo de forma objetiva, testando hipóteses de forma repetida. Também descreve os passos para realizar uma prática de campo em ecologia, incluindo observação, formulação de hipóteses e métodos para testá-las.
O documento descreve o método científico em 6 passos: 1) observação, 2) questionamento, 3) hipótese, 4) experimentação, 5) análise e 6) conclusão. O método científico é uma série de etapas que ajuda a determinar a validade de afirmações científicas de forma objetiva e testável.
O documento descreve os principais conceitos e etapas do método científico, incluindo: (1) a evolução da ciência a partir do medo dos fenômenos naturais para explicações mágicas e, eventualmente, o método científico; (2) as etapas do método científico, como observação, problematização, formulação de hipóteses, experimentação e formulação de leis e teorias; (3) exemplos do método indutivo e dedutivo; e (4) os diferentes tipos de pesquisa científica
I. O documento contém 13 perguntas sobre diferentes ecossistemas brasileiros, incluindo manguezais, cerrado, caatinga e pantanal.
II. As perguntas cobrem tópicos como animais e plantas características de cada ecossistema, bem como ameaças enfrentadas e relações entre florestas e clima.
III. Há também perguntas sobre cadeias alimentares e fluxo de energia em ecossistemas.
O documento resume a Aula 2 sobre a classificação dos seres vivos. (1) Os seres vivos são classificados em 5 reinos e 3 domínios. (2) Um cladograma mostra as relações ancestrais entre os organismos. (3) A aula discute as características dos reinos e domínios e como ler um cladograma.
(1) O documento contém perguntas sobre anatomia humana, incluindo ossos, músculos, sistema nervoso e sistema imunológico.
(2) Os alunos devem identificar estruturas ósseas e musculares em figuras e associá-las a seus respectivos nomes.
(3) Também devem correlacionar partes do corpo, sentidos e órgãos responsáveis por cada um deles.
O documento descreve o método científico, incluindo as etapas de observação de um fato, formulação de hipóteses, experimentação controlada e conclusão. Também discute como hipóteses podem se tornar leis ou teorias à medida que são confirmadas por evidências experimentais. Finalmente, destaca a importância de princípios éticos na pesquisa científica.
Bg 2 método científico e aulas práticasNuno Correia
O documento discute como a ciência progride à medida que novas evidências desafiam visões científicas estabelecidas, levando à rejeição ou modificação de perspectivas anteriormente generalizadas. A mobilidade continental é dada como exemplo de uma mudança científica.
Este documento apresenta uma introdução sobre o que é ciência, seus objetivos e como fazer ciência. Ele explica que a ciência busca entender o mundo de forma objetiva, testando hipóteses de forma repetida. Também descreve os passos para realizar uma prática de campo em ecologia, incluindo observação, formulação de hipóteses e métodos para testá-las.
O documento descreve o método científico em 6 passos: 1) observação, 2) questionamento, 3) hipótese, 4) experimentação, 5) análise e 6) conclusão. O método científico é uma série de etapas que ajuda a determinar a validade de afirmações científicas de forma objetiva e testável.
O documento descreve os principais conceitos e etapas do método científico, incluindo: (1) a evolução da ciência a partir do medo dos fenômenos naturais para explicações mágicas e, eventualmente, o método científico; (2) as etapas do método científico, como observação, problematização, formulação de hipóteses, experimentação e formulação de leis e teorias; (3) exemplos do método indutivo e dedutivo; e (4) os diferentes tipos de pesquisa científica
I. O documento contém 13 perguntas sobre diferentes ecossistemas brasileiros, incluindo manguezais, cerrado, caatinga e pantanal.
II. As perguntas cobrem tópicos como animais e plantas características de cada ecossistema, bem como ameaças enfrentadas e relações entre florestas e clima.
III. Há também perguntas sobre cadeias alimentares e fluxo de energia em ecossistemas.
O documento resume a Aula 2 sobre a classificação dos seres vivos. (1) Os seres vivos são classificados em 5 reinos e 3 domínios. (2) Um cladograma mostra as relações ancestrais entre os organismos. (3) A aula discute as características dos reinos e domínios e como ler um cladograma.
(1) O documento contém perguntas sobre anatomia humana, incluindo ossos, músculos, sistema nervoso e sistema imunológico.
(2) Os alunos devem identificar estruturas ósseas e musculares em figuras e associá-las a seus respectivos nomes.
(3) Também devem correlacionar partes do corpo, sentidos e órgãos responsáveis por cada um deles.
I. O documento contém uma prova sobre características e classificação de seres vivos, dividida em três partes: 1) Características dos seres vivos, 2) Classificação dos seres vivos e 3) Vírus. II. A primeira parte contém perguntas sobre características comuns a todos os seres vivos, seres unicelulares e pluricelulares e tipos de reprodução. III. A segunda parte trata da classificação dos seres vivos nos cinco reinos e resolução de palavras cruzadas sobre esses seres.
O documento lista e define termos importantes para o estudo da biologia no ensino médio, incluindo tipos de desenvolvimento, partenogênese, neotenia e respiração. É fornecido exemplos de cada termo e detalhes adicionais sobre a respiração pulmonar em diferentes grupos de vertebrados.
O documento discute os conceitos de termorregulação, homeotérmico, pecilotérmico, endotérmico e ectotérmico. Explica que homeotérmico se refere a animais que mantêm temperatura constante independente do ambiente, enquanto pecilotérmicos variam com o ambiente. Endotérmicos geram calor internamente e ectotérmicos obtém calor do ambiente. Aves e mamíferos são homeotérmicos e endotérmicos, enquanto peixes, anfíbios e répteis são pecilot
1) O documento discute a taxonomia, a classificação dos seres vivos em cinco reinos, e exercícios sobre estes tópicos.
2) Os cinco reinos são Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal.
3) A taxonomia agrupa os seres vivos de acordo com suas características para facilitar o estudo e compreensão da biodiversidade.
Notas de Aula - Classificação dos Seres vivosAndrea Barreto
A aula trata da classificação dos seres vivos e nomes científicos. Aborda os tópicos de taxonomia, critérios de classificação, espécie, gênero e reino. Explica a importância dos nomes científicos para identificar espécies independente da língua, e apresenta exemplos de nomes científicos de animais como o leão, a onça e a mosca.
O documento contém perguntas sobre tópicos de ciências do 7o ano, incluindo:
1) Questões sobre a classificação científica de cachorro e urso, a definição de espécie, e o uso de nomes científicos.
2) Pedindo exemplos do Reino Protista e as diferenças entre os reinos vegetal e fungos.
3) Uma pergunta sobre se a cebola é um ser vivo pluricelular ou unicelular.
4) Questões de múltipla escolha sobre nomes científ
1. O documento apresenta os principais pontos da teoria da evolução de Darwin e sua descoberta de fósseis na América do Sul que o levaram a questionar a origem das espécies.
2. Resume as principais ideias de Darwin publicadas em seus livros "A Origem das Espécies" e "A Descendência do Homem", nos quais defende a evolução das espécies por seleção natural e inclui o homem nesta evolução.
3. Apresenta uma charge histórica que critica a ideia de Darwin de que o homem
Este documento contém 19 perguntas sobre diversos tópicos de biologia como evolução, tipos de reprodução, vírus e vacinas. As perguntas abordam temas como a teoria da evolução de Darwin e Lamarck, a diferença entre reprodução assexuada e sexuada, a natureza dos vírus e como eles infectam as células, e como as vacinas funcionam para prevenir doenças.
O documento fornece um guia de estudo sobre evolução para alunos do 7o ano. Ele inclui perguntas sobre como o bico de pássaros está relacionado à alimentação, as explicações de Darwin e Lamarck para a evolução, o papel do meio ambiente nas teorias de evolução e identificar qual teoria está por trás de uma história em quadrinhos sobre evolução.
O documento discute a adaptação dos seres vivos ao meio ambiente, explicando que há uma harmonia fundamental entre eles para a sobrevivência. Apresenta exemplos de como diferentes espécies se adaptaram, como flamingos, cactos e beija-flores. Também aborda os debates históricos sobre a origem das adaptações e as ideias de criacionismo versus evolucionismo.
[1] O documento discute o método científico, descrevendo suas etapas principais como observação, formulação de hipóteses, experimentação e teorias.
[2] Ele usa o exemplo de Claude Bernard para ilustrar como ele observou coelhos com urina clara, formulou a hipótese de que estavam jejuando, e experimentou variando suas dietas.
[3] Finalmente, o documento define teoria científica e discute como novas descobertas podem levar ao desenvolvimento de novas teorias.
O documento discute o método científico, definindo-o como um método rigoroso para investigar a natureza tentando explicá-la de acordo com regras lógicas. Descreve as principais etapas do método científico como observação, formulação de hipóteses, experimentação e conclusão. Também enfatiza a importância de experimentos controlados para testar hipóteses de forma válida.
1) O documento descreve as etapas do método científico, incluindo observação, formulação de hipóteses, experimentação e generalização.
2) O método científico é descrito através do exemplo de Claude Bernard, que observou coelhos com urina ácida, formulou a hipótese de que estavam jejuando, e testou sua hipótese variando a dieta dos coelhos.
3) As etapas do método científico são observação, problematização, formulação de hipóteses, experimentação e generalização
O documento descreve o método científico em 6 etapas: 1) Observação, 2) Problematização, 3) Formulação de hipóteses, 4) Experimentação, 5) Análise dos resultados, 6) Conclusão. O método científico é usado para desenvolver novo conhecimento através de evidências empíricas, lógica e repetição de experimentos para testar hipóteses.
Aula de Método Científico: Metodologia Científicanatboy51
O documento discute o método científico, descrevendo suas principais etapas: observação, formulação de hipóteses com base nos fatos observados, experimentação para testar as hipóteses, e generalização dos resultados para novas leis ou teorias. Também aborda o uso de grupos controle e experimental para isolar o efeito de uma variável, como no caso do efeito placebo.
Aula 3 - método científico e tipos de pesquisa 2020.pptxGustavoArouche2
O documento discute o método científico e os tipos de pesquisa. Ele descreve o método científico como um conjunto de normas e procedimentos para descobrir a verdade através da observação, problematização, formulação de hipóteses e testagem sistemática. Além disso, discute pesquisas básicas versus aplicadas e qualitativas, e explica a diferença entre leis, teorias e hipóteses científicas.
O documento compara o senso comum e a ciência. Resume que o senso comum é um conhecimento adquirido através da experiência, não sistemático e acrítico, enquanto a ciência é um conhecimento metódico e sistemático baseado em evidências e hipóteses testáveis. A ciência procura entender os porquês dos fenômenos ao invés de apenas descrevê-los como o senso comum.
O documento discute a evolução da ciência ao longo da história, passando de um sincretismo inicial onde teoria e experiência eram indistintas, para o iluminismo com foco na razão e método científico, até visões mais modernas onde o conhecimento é visto como conjectural e construído, não universal.
O documento descreve as características da ciência e o que é necessário para ser um bom cientista. A ciência é uma busca contínua da verdade através da verificação e repetição dos experimentos de forma cética e honesta, procurando sempre as explicações mais simples.
Este documento discute os problemas da demarcação, do método, da evolução e da objetividade da ciência. Apresenta as perspectivas do positivismo lógico, do falsificacionismo de Popper e discute as críticas a estas abordagens. Explora também as concepções indutivista e falsificacionista do método científico.
O documento discute conceitos de método científico e apresenta exemplos de métodos indutivo e dedutivo. Resume os principais pontos sobre o desenvolvimento histórico do método científico e as etapas do método indutivo.
1 - O documento discute a evolução do pensamento sobre o conhecimento científico ao longo do século XX, abordando as visões do Círculo de Viena, Karl Popper e Thomas Kuhn.
2 - Popper defendia que uma teoria só é científica se for passível de falsificação, enquanto Kuhn propôs que a ciência avança através de revoluções causadas por novos paradigmas.
3 - Há textos complementares explicando conceitos como indução, dedução e paradigmas científicos.
I. O documento contém uma prova sobre características e classificação de seres vivos, dividida em três partes: 1) Características dos seres vivos, 2) Classificação dos seres vivos e 3) Vírus. II. A primeira parte contém perguntas sobre características comuns a todos os seres vivos, seres unicelulares e pluricelulares e tipos de reprodução. III. A segunda parte trata da classificação dos seres vivos nos cinco reinos e resolução de palavras cruzadas sobre esses seres.
O documento lista e define termos importantes para o estudo da biologia no ensino médio, incluindo tipos de desenvolvimento, partenogênese, neotenia e respiração. É fornecido exemplos de cada termo e detalhes adicionais sobre a respiração pulmonar em diferentes grupos de vertebrados.
O documento discute os conceitos de termorregulação, homeotérmico, pecilotérmico, endotérmico e ectotérmico. Explica que homeotérmico se refere a animais que mantêm temperatura constante independente do ambiente, enquanto pecilotérmicos variam com o ambiente. Endotérmicos geram calor internamente e ectotérmicos obtém calor do ambiente. Aves e mamíferos são homeotérmicos e endotérmicos, enquanto peixes, anfíbios e répteis são pecilot
1) O documento discute a taxonomia, a classificação dos seres vivos em cinco reinos, e exercícios sobre estes tópicos.
2) Os cinco reinos são Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal.
3) A taxonomia agrupa os seres vivos de acordo com suas características para facilitar o estudo e compreensão da biodiversidade.
Notas de Aula - Classificação dos Seres vivosAndrea Barreto
A aula trata da classificação dos seres vivos e nomes científicos. Aborda os tópicos de taxonomia, critérios de classificação, espécie, gênero e reino. Explica a importância dos nomes científicos para identificar espécies independente da língua, e apresenta exemplos de nomes científicos de animais como o leão, a onça e a mosca.
O documento contém perguntas sobre tópicos de ciências do 7o ano, incluindo:
1) Questões sobre a classificação científica de cachorro e urso, a definição de espécie, e o uso de nomes científicos.
2) Pedindo exemplos do Reino Protista e as diferenças entre os reinos vegetal e fungos.
3) Uma pergunta sobre se a cebola é um ser vivo pluricelular ou unicelular.
4) Questões de múltipla escolha sobre nomes científ
1. O documento apresenta os principais pontos da teoria da evolução de Darwin e sua descoberta de fósseis na América do Sul que o levaram a questionar a origem das espécies.
2. Resume as principais ideias de Darwin publicadas em seus livros "A Origem das Espécies" e "A Descendência do Homem", nos quais defende a evolução das espécies por seleção natural e inclui o homem nesta evolução.
3. Apresenta uma charge histórica que critica a ideia de Darwin de que o homem
Este documento contém 19 perguntas sobre diversos tópicos de biologia como evolução, tipos de reprodução, vírus e vacinas. As perguntas abordam temas como a teoria da evolução de Darwin e Lamarck, a diferença entre reprodução assexuada e sexuada, a natureza dos vírus e como eles infectam as células, e como as vacinas funcionam para prevenir doenças.
O documento fornece um guia de estudo sobre evolução para alunos do 7o ano. Ele inclui perguntas sobre como o bico de pássaros está relacionado à alimentação, as explicações de Darwin e Lamarck para a evolução, o papel do meio ambiente nas teorias de evolução e identificar qual teoria está por trás de uma história em quadrinhos sobre evolução.
O documento discute a adaptação dos seres vivos ao meio ambiente, explicando que há uma harmonia fundamental entre eles para a sobrevivência. Apresenta exemplos de como diferentes espécies se adaptaram, como flamingos, cactos e beija-flores. Também aborda os debates históricos sobre a origem das adaptações e as ideias de criacionismo versus evolucionismo.
[1] O documento discute o método científico, descrevendo suas etapas principais como observação, formulação de hipóteses, experimentação e teorias.
[2] Ele usa o exemplo de Claude Bernard para ilustrar como ele observou coelhos com urina clara, formulou a hipótese de que estavam jejuando, e experimentou variando suas dietas.
[3] Finalmente, o documento define teoria científica e discute como novas descobertas podem levar ao desenvolvimento de novas teorias.
O documento discute o método científico, definindo-o como um método rigoroso para investigar a natureza tentando explicá-la de acordo com regras lógicas. Descreve as principais etapas do método científico como observação, formulação de hipóteses, experimentação e conclusão. Também enfatiza a importância de experimentos controlados para testar hipóteses de forma válida.
1) O documento descreve as etapas do método científico, incluindo observação, formulação de hipóteses, experimentação e generalização.
2) O método científico é descrito através do exemplo de Claude Bernard, que observou coelhos com urina ácida, formulou a hipótese de que estavam jejuando, e testou sua hipótese variando a dieta dos coelhos.
3) As etapas do método científico são observação, problematização, formulação de hipóteses, experimentação e generalização
O documento descreve o método científico em 6 etapas: 1) Observação, 2) Problematização, 3) Formulação de hipóteses, 4) Experimentação, 5) Análise dos resultados, 6) Conclusão. O método científico é usado para desenvolver novo conhecimento através de evidências empíricas, lógica e repetição de experimentos para testar hipóteses.
Aula de Método Científico: Metodologia Científicanatboy51
O documento discute o método científico, descrevendo suas principais etapas: observação, formulação de hipóteses com base nos fatos observados, experimentação para testar as hipóteses, e generalização dos resultados para novas leis ou teorias. Também aborda o uso de grupos controle e experimental para isolar o efeito de uma variável, como no caso do efeito placebo.
Aula 3 - método científico e tipos de pesquisa 2020.pptxGustavoArouche2
O documento discute o método científico e os tipos de pesquisa. Ele descreve o método científico como um conjunto de normas e procedimentos para descobrir a verdade através da observação, problematização, formulação de hipóteses e testagem sistemática. Além disso, discute pesquisas básicas versus aplicadas e qualitativas, e explica a diferença entre leis, teorias e hipóteses científicas.
O documento compara o senso comum e a ciência. Resume que o senso comum é um conhecimento adquirido através da experiência, não sistemático e acrítico, enquanto a ciência é um conhecimento metódico e sistemático baseado em evidências e hipóteses testáveis. A ciência procura entender os porquês dos fenômenos ao invés de apenas descrevê-los como o senso comum.
O documento discute a evolução da ciência ao longo da história, passando de um sincretismo inicial onde teoria e experiência eram indistintas, para o iluminismo com foco na razão e método científico, até visões mais modernas onde o conhecimento é visto como conjectural e construído, não universal.
O documento descreve as características da ciência e o que é necessário para ser um bom cientista. A ciência é uma busca contínua da verdade através da verificação e repetição dos experimentos de forma cética e honesta, procurando sempre as explicações mais simples.
Este documento discute os problemas da demarcação, do método, da evolução e da objetividade da ciência. Apresenta as perspectivas do positivismo lógico, do falsificacionismo de Popper e discute as críticas a estas abordagens. Explora também as concepções indutivista e falsificacionista do método científico.
O documento discute conceitos de método científico e apresenta exemplos de métodos indutivo e dedutivo. Resume os principais pontos sobre o desenvolvimento histórico do método científico e as etapas do método indutivo.
1 - O documento discute a evolução do pensamento sobre o conhecimento científico ao longo do século XX, abordando as visões do Círculo de Viena, Karl Popper e Thomas Kuhn.
2 - Popper defendia que uma teoria só é científica se for passível de falsificação, enquanto Kuhn propôs que a ciência avança através de revoluções causadas por novos paradigmas.
3 - Há textos complementares explicando conceitos como indução, dedução e paradigmas científicos.
O documento descreve os 5 passos do método científico: 1) observação, 2) formulação de hipóteses, 3) experimentação, 4) generalização e 5) elaboração de teorias. A ciência utiliza o método científico para produzir conceitos através da experiência, relacionando aspectos e tomando um em função do outro.
O documento discute os parâmetros da pesquisa científica, incluindo a forma de raciocínio, tipos de pesquisa e forma de coleta de dados. Aborda os métodos indutivo e dedutivo, pesquisas bibliográficas, descritivas e experimentais, e estudos de caso e amostragem.
O documento discute o método científico, definindo-o como um conjunto de atividades sistemáticas e racionais que permitem gerar conhecimentos válidos e verdadeiros. Apresenta as principais etapas e funções do método científico, além de discutir métodos como o indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo. Também aborda conceitos como paradigma científico e a evolução histórica do método ao longo do tempo.
Anos Finais - Aula 1 - Live Reposição 01 - O que é Ciência_.pdfProfJulisseSilva
O documento resume uma aula sobre ciência ministrada pela professora Julisse. A aula discute o que é ciência, quem são os cientistas e a importância da ciência. A professora também apresenta os principais campos da ciência como biologia, química e física e fala sobre alguns cientistas importantes como Galileu Galilei, Isaac Newton e Marie Curie.
O documento discute teorias sobre a validade e verificabilidade de hipóteses científicas, incluindo o verificacionismo e o falsificacionismo. Também aborda a objetividade e racionalidade científica de acordo com diferentes perspectivas como o positivismo, Karl Popper e Thomas Kuhn. A ciência é apresentada como um esforço interpretativo influenciado por fatores contextuais.
O documento descreve os principais métodos científicos, incluindo o indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético e fenomenológico. Explica que o método científico envolve observação, problematização, formulação de hipóteses, experimentação e conclusão. Além disso, fornece exemplos e detalhes sobre como cada método funciona.
O documento discute a noção atual do conhecimento científico, influenciada pelos pontos de vista do Círculo de Viena e pensadores como Karl Popper e Thomas Kuhn. Discutem-se também os métodos de indução e dedução, paradigmas científicos, características do pesquisador e tipos de pesquisa.
O documento apresenta os principais conceitos da Física que serão estudados no segundo volume de um curso. Aborda temas como calor, temperatura, som, luz, eletricidade e alguns tópicos da Física Moderna como a Física Nuclear. Explica que nesta parte serão interpretados microscopicamente os fenômenos, ou seja, a nível molecular e atômico.
O documento apresenta uma introdução sobre a importância do ensino de ciências e biologia para a formação de cidadãos capazes de compreender questões complexas da sociedade moderna. A autora destaca que as avaliações educacionais no Brasil revelam que estudantes possuem conhecimentos insuficientes e que isso gera problemas individuais e sociais. Ela defende que o ensino de ciências deve promover a percepção da interconexão entre os seres vivos e o meio ambiente para que as pessoas desenvolvam maior responsabilidade coletiva.
O documento contém 18 questões sobre classificação e características de diferentes filos de animais, incluindo insetos, crustáceos, moluscos, equinodermas e anelídeos. As questões abordam tópicos como estruturas, desenvolvimento, alimentação e classificação correta de diferentes espécies animais.
O documento discute questões sobre saúde e nutrição humana. Trata de (1) a vitamina necessária para visão noturna e sua associação com a retina, (2) a motivação para pesquisas sobre a possibilidade de existência de água em Marte, indicando possibilidade de vida, e (3) como o ferro de panelas melhora a absorção deste mineral e reduz anemia em crianças.
Guia dos museus_brasileiros_regiao_sudesteErcio Novaes
Este documento apresenta informações sobre os principais órgãos e autoridades do Instituto Brasileiro de Museus e do Ministério da Cultura, bem como uma lista dos profissionais envolvidos na produção do Guia dos Museus Brasileiros.
O Chefe Seattle expressa preocupação com a proposta de compra de terras indígenas pelos Estados Unidos. Ele diz que a terra, os animais e o ar são sagrados para seu povo e estão todos interligados, portanto não podem ser comprados. Ele pede que, se a venda for feita, os brancos protejam a natureza e ensinem seus filhos sobre a ligação de todos com a terra.
O documento discute o processo de desertificação, definido como a transformação de terras produtivas em deserto devido à degradação ambiental. A desertificação é causada principalmente pelo desmatamento e uso inadequado da terra para agricultura, que removem a proteção das raízes e expõem o solo à erosão. Isso tem acontecido rapidamente na África, onde quase dois terços do continente enfrentam ameaça de desertificação.
O documento lista e descreve os principais sistemas do corpo humano, incluindo o sistema circulatório, nervoso, imune, locomotor, urinário, digestório, respiratório e endócrino. Ele também descreve as funções básicas de entrada e saída desses sistemas, como a circulação do sangue, respiração, digestão, eliminação de resíduos e trocas gasosas.
O sistema endócrino é responsável pela coordenação das funções do corpo humano através de hormônios. O hipotálamo controla a hipófise, que regula a produção de hormônios em glândulas como a tireóide, pâncreas, supra-renais e glândulas reprodutoras. Cada glândula produz hormônios específicos que afetam funções como metabolismo, crescimento e reprodução.
O documento descreve os mecanismos de defesa do organismo contra invasores, divididos em sistema inato e sistema imunitário adaptativo. O sistema inato inclui barreiras físicas e químicas, fagócitos e o sistema complemento. O sistema adaptativo envolve linfócitos B e T que reconhecem especificamente patógenos e produzem anticorpos. Os principais órgãos do sistema imune são medula óssea, baço, fígado e gânglios linfáticos.
O sistema urinário é responsável por eliminar substâncias tóxicas e em excesso do corpo através da urina. Ele é composto pelos rins, que filtram o sangue, ureteres, bexiga e uretra. Os rins contêm milhões de néfrons que filtram o sangue e reabsorvem substâncias úteis antes de conduzir a urina produzida aos ureteres e à bexiga para excreção.
O sistema respiratório é responsável pela troca de gases, eliminando o dióxido de carbono celular e absorvendo o oxigênio necessário à respiração celular. Ele é composto pelo nariz, faringe, laringe, traquéia, pulmões, brônquios, bronquíolos e alvéolos, onde ocorre a troca gasosa entre o sangue e o ar inspirado. Os principais músculos respiratórios são o diafragma e os intercostais.
O sistema digestório é responsável por quebrar os alimentos em partes menores para serem absorvidas pelas células. Ele consiste em processos mecânicos como mastigação e deglutição e processos químicos como a ação da saliva, suco gástrico e suco intestinal. É formado pelo canal alimentar que inclui a boca, faringe, esôfago, estômago e intestino, além de órgãos anexos como dentes, glândulas salivares, pâncreas, fígado e vesícula biliar
O documento descreve o sistema circulatório humano, incluindo o coração, o sangue e os circuitos da pequena e grande circulação. O coração bombeia o sangue por todo o corpo, levando oxigênio e nutrientes e removendo dióxido de carbono e resíduos. O sangue contém células vermelhas, brancas e plaquetas transportadas pelo plasma. A pequena circulação leva o sangue aos pulmões para oxigenação e a grande circulação distribui o sangue oxigenado para todo o corpo.
O sistema reprodutor feminino produz óvulos e prepara o útero para o desenvolvimento de um feto. O ciclo menstrual dura em média 28 dias e inclui a ovulação no meio do ciclo. Durante a gestação, o corpo da mãe passa por mudanças como aumento de peso e compressão dos órgãos para acomodar o feto até o nascimento.
O documento descreve o sistema locomotor humano, incluindo que ele é composto por ossos e músculos que se articulam para permitir o movimento do corpo. Detalha as estruturas ósseas, como o tecido ósseo é formado e os tipos de ossos, e explica que as articulações conectam os ossos para permitir a locomoção.
O documento descreve as características do Reino Plantae. O reino inclui plantas autótrofas que realizam fotossíntese para produzir seu próprio alimento. As plantas possuem órgãos vegetativos como raízes, caules e folhas, e órgãos reprodutivos como flores, frutos e sementes. As raízes absorvem água e nutrientes do solo e os caules transportam água e alimento.
Os mamíferos surgiram de répteis do Triássico Superior, possuem glândulas mamárias e são vivíparos ou depositam ovos. Incluem animais que voam, nadam, saltam ou escalam árvores e têm características como pêlo, homeotermia e sistemas digestório, urinário e reprodutor separados.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
Metodo cientifico certo
1. Observação de um
Fenômeno
Elaboração de um Problema
Formulação de Hipóteses
Teste das Hipóteses numa
EXPERIÊNCIA CONTROLADA
Comprovação
Experimental
Hipótese Não
Comprovada
Elaboração
de uma
TEORIA ou LEI
Análise dos Dados
Grupo
controle
Grupo
TESTE
O MÉTODO CIENTÍFICO
(organograma)
Mesmo não percebendo, utilizamos o método científico a todo momento,
quando, por exemplo, cozinhamos.
Ao cozinharmos, temperamos os alimentos utilizando o método
“tentativa-erro”. Ao provarmos o feijão, por exemplo, se ele estiver pouco
salgado (ou sem gosto), vamos adicionando cada vez mais sal (ou
qualquer outro tempero), até que o seu sabor fique a gosto.
Se ao subirmos uma rampa escorregamos, nos
perguntarmos o porquê, e tentamos descobrir se a rampa
está molhada, se as solas de nossos calçados estão
gastas, ou mesmo ambos. Agora, observe o organograma
ao lado
TEATRO 1 (PIADA CONHECIDA):
Manuel encontra Joaquim na rua, com um livro debaixo do braço:
MANUEL: - Joaquim, que livro é este que estás a carregar?
JOAQUIM: - É um livro sobre o método científico.
MANUEL: - Método científico? E o que vem a ser isso, gajo?
JOAQUIM: - É o Método no qual se baseiam os cientistas, pesquisadores... Trabalha com a lógica pura e simples.
MANUEL: - Fico na mesma...
JOAQUIM: - Vou te dar um exemplo: Tens videogame em casa?
MANUEL: - Pois certo!
JOAQUIM: - Bom, se tens videogame, é quase certo que tens filhos...
MANUEL: - Está correto.
JOAQUIM: - Se tens filhos, é bem provável que tenhas mulher...
MANUEL: - Verdade!
JOAQUIM: - Se tens mulher, é improvável que sejas gay!
MANUEL: - Nossa! Espantoso!
No dia seguinte, Manuel, todo metido, com uma cópia do livro debaixo do braço, encontra outro amigo, o Joaquim
Manuel:
JOAQUIM MANOEL: - E aí, Manuel, onde vais todo prosa? E que livro é este que levas?
MANUEL: - Ah, é um livro sobre o Método Científico, no qual os cientistas se baseiam, usando a lógica e pura e
simples... vou te dar um exemplo: tens videogame em casa?
JOAQUIM MANOEL: - Não.
MANUEL: - Então és gay!
TEATRO 2 (AUTORIA DESCONHECIDA):
Certo dia, um morador de um prédio avista, no terraço do prédio em frente, uma pessoa executando um estranho
ritual, ao redor de uma fogueira, dançando e grunhindo. Curioso, ele passa a observar, de binóculos, todas as
semanas, por volta de meia noite, o mesmo ritual, que estende-se por aproximadamente uma hora.
Então, um dia, ele encontra-se com o “vizinho”. Cada vez mais curioso, ele observa cada movimento do vizinho,
até que:
VIZINHO: - Está olhando o quê?
OBSERVADOR: - Desculpe, não pude evitar, mas estou curioso para saber porquê você dança, todas as semanas, em
volta da fogueira, no terraço..
VIZINHO: - Ah! Isto? É para espantar as onças da minha casa...
OBSERVADOR: - Onças? Nós estamos num grande centro urbano.Você não sabe que não têm onças aqui num raio de
pelo menos 40 Kilômetros?
VIZINHO: - Viu como funciona?
QUESTIONÁRIO (responder no verso):
1. No primeiro teatro, nosso já conhecido Joaquim é muito feliz na sua interpretação do método científico. Você
saberia dizer quais etapas ele utilizou?
2. Nos dois casos, houve um erro de interpretação dos dados. Você saberia dizer onde ocorreram estes erros?
3. Diga onde ocorreram as etapas “formulação de hipóteses” e “análise dos dados” nos dois casos.
É SÓ ISSO
QUE NOS
INTERESSA!
2. PARA A “MEDIADORA”:
Distribuir a folha anterior para os professores, como atividade proposta aos alunos.
Explicar que “fenômeno” para a física é “qualquer acontecimento que possa atingir a matéria”, ou seja, a grosso modo,
qualquer fato ocorrido.
A partir daí, o pesquisador observa um problema: “Por que ele escorregou?”; “Por que o raio cai sempre no lugar mais
alto?” etc. e elabora o máximo possível de respostas para este problema, à luz da ciência, no mundo REAL.
Assim, o pesquisador testa cada uma destas hipóteses separada e exaustivamente, quantas vezes julgar necessário
(geralmente são necessárias várias), sempre observando como os dois grupos reagiram aos experimentos.
Explicar a importância de se analisar os resultados obtidos nos dois grupos estudados, TESTE e CONTROLE, e com
uma quantidade significativa de indivíduos (por volta de 100), no caso de pesquisas com seres vivos ou; com a quantidade
máxima possível de repetições, no caso de pesquisas com materiais, para evitar distorções no estudo.
*No caso humano, é exigido um rigor científico extremo, devido a diferenças genéticas, sociais, culturais (ideológicas,
comportamentais...) etc.
*Citar que, sempre que possível, os grupos são tratados pelo mesmo médico e/ou enfermeiro, que é contratado por
uma equipe de pesquisadores (biólogos, químicos, bioquímicos, farmacêuticos, outros médicos etc.), sem saber quem faz parte
do grupo teste e quem faz parte do grupo controle.
Muitas vezes, o médico e/ou enfermeiro contratado é levado a acreditar que está, na realidade, testando somente um
remédio, nem faz idéia de que o grupo controle existe.
A análise dos dados leva em consideração a quantidade de respostas positivas à hipótese (geralmente medida em
percentuais: Grupo teste 70% de eficácia; grupo controle 67% de eficácia – esses absurdos são possíveis).
Observar que, em alguns casos (como o do exemplo acima), existe desconfiança acerca do rigor e dos critérios
adotados, pois, às vezes, a “eficácia” se aproxima muito nos dois grupos, por vezes até se igualando, ou mesmo a eficácia do
grupo controle superando a do grupo teste. Tal fato é comum, pois o simples fato de existir a experiência pode influenciar as
cobaias. No caso citado, no teste de um novo medicamento, o médico pode ser suficientemente convincente a ponto de levar o
paciente a se curar pela fé, ou ele pode curar-se espontaneamente, por auto-lavagem cerebral, ou mesmo pela simples mudança
de sua rotina. Também devem ser considerados fatores externos, alheios ao experimento.
Após terminadas as representações (recomendadas para as turmas de 6ª e/ou 7ª séries):
Turmas de 4ª~6ª: Pegar duas caixas de sapato de mesmo tamanho c/ tampas que abram e fechem facilmente (Prenda-as por
um lado); forre o fundo delas com papel colorido diferente (azul e verde, por exemplo); recorte pequenas (1
e/ou 2cm diâmetro) formas geométricas/cores variadas (inclusive da mesma cor das caixas). Coloque duas de
cada cor/ tamanho em cada caixa. Corte canudos de plástico ao meio e coloque neles fita “durex” enrolada.
A cada rodada, o professor, após explicar aos alunos que eles vão se comportar como predadores, que irão
“dar o bote” na caixa, para pegar as “presas”, o mestre abre e fecha a caixa, rapidamente, dificultando o “bote”
do aluno. Ao final de algumas rodadas, e a critério do professor, pode ser simulada um “período de
reprodução”, onde os organismos (representados pelos papéis coloridos) se duplicam.
Várias rodadas depois, as populações de cores diferentes das do fundo de cada caixa desaparecerão,
reforçando a Teoria da Evolução. Observar que uma espécie bem adaptada a um determinado local não é
necessariamente bem adaptada a outro.
Turmas de 7ª: Passar o filme “Efeito Borboleta”, de preferência, completo. Comentar a teoria do Caos e discutir a dificuldade
de se prever o futuro baseado em hipóteses não testadas. Mostrar que em várias hipóteses testadas, os
resultados não foram, nem de longe, os esperados.
Turmas de 8ª: Distribuir entre grupos de quatro a cinco alunos a Reportagem “É água pura. Será que cura?” (Revista
SUPERINTERESSANTE de setembro de 1996) para ilustrar um caso de falta de rigor científico. Se possível,
baixar a reportagem do “Fantástico” em que James Randi (magnata americano) oferece US$ 1.000.000,00 p/
quem provar a eficácia da homeopatia. Nela figura um real estudo científico acerca da homeopatia:
(http://www.youtube.com/watch?v=cjgpEfs2-pY&feature=PlayList&p=2EC20C1C3E5506F4&index=0,
http://www.youtube.com/watch?v=Xd23gBkhf9A&feature=PlayList&p=2EC20C1C3E5506F4&index=1,
http://www.youtube.com/watch?v=Sh7J7cbmXPo&feature=PlayList&p=2EC20C1C3E5506F4&index=2).
3. Roger Bacon
DEFINIÇÃO:
Método usado nas ciências (exatas e até mesmo em algumas humanas) que consiste em estudar um fenômeno da
maneira mais racional possível, de modo a evitar enganos, sempre buscando evidências e provas para as idéias,
conclusões e afirmações. Pode ser entendido como: "Conjunto de abordagens, técnicas e processos para formular e
resolver problemas na aquisição objetiva do conhecimento."
PRINCÍPIOS DA PESQUISA CIENTÍFICA:
• Princípio da Refutabilidade ou Princípio da Falsificabilidade: Karl Popper, o filósofo da ciência, estabeleceu que a
ciência somente pode estudar temas em que o conhecimento adquirido pudesse ser negado de alguma forma. Se alguma
coisa não pode ser negada, ela não pode ser posta em dúvida e, portanto, não podemos testar sua validade. Só são
científicas hipóteses que possam ser testadas.
• Princípio das Aproximações Sucessivas: Este princípio estabelece que a verdade sobre determinado fato jamais (ou
dificilmente) é atingida integralmente, mas vai sendo aperfeiçoada continuamente. Um conhecimento vale até que novas
observações ou experiências o contradigam. As teorias não são verdades absolutas; ao longo dos anos, vão sendo
testadas por novas observações, instrumentos de medida mais precisos, novas tecnologias etc. As teorias podem se
tornar imprecisas ou não explicar novos fatos observados, então, mais uma vez dependendo do grau de erro, ela será
melhorada, parcialmente corrigida ou abandonada. Como a Teoria de Relatividade substituiu a Teoria da Gravitação.
Na prática a Ciência Aplicada pode usar diferentes modelos com diferentes graus de aproximação dependendo do
objetivo a ser alcançado. Não precisamos usar a teoria da relatividade para calcular o tempo de viagem entre Rio de
Janeiro e Bahia, mas teríamos que levá-la em consideração se a viagem fosse da Terra a Júpiter.
• Princípio da Parcimônia ou Navalha de Occam: Se duas hipóteses explicam os dados com igual eficiência, sempre
prevalece a mais simples (a natureza é econômica).
Tipos de Raciocínio Científico:
1. Indução ou Raciocínio Indutivo: Nesse tipo de raciocínio, sabe-se um fato em particular e extrapola-se isso para a
generalização. É bastante útil na ciência.
Um exemplo de raciocínio indutivo é afirmar que todas as coisas próximas à superfície da Terra caem no chão. Parece
óbvio, mas ninguém jogou todas as coisas para o alto para saber que caíam. Mas todos os corpos que vimos ficarem
soltos no ar, caíram. Conclui-se indutivamente que se esses objetos caem (conhecimento particular sobre os objetos)
então todos os objetos caem (generalização sobre todas as coisas). Por isso o provérbio: "tudo que sobe, desce".
2. Dedução ou Raciocínio Dedutivo: Nesse tipo de raciocínio (oposto ao Indutivo), sabe-se de um princípio geral e
conclui-se uma particularidade. O ser humano parece já nascer com a habilidade de fazer deduções.
Por exemplo, sabemos a partir da Física Clássica que todos os metais se dilatam (um princípio geral), então deduzimos
que o ferro (caso particular de um metal) também se dilata.
UM POUCO DE HISTÓRIA...
Abu Ali al-Hasan Ibn Al-Haytham (965-1039) , nascido em Basra, atual Iraque, “esboçou” o método
científico. No ocidente ele ficou conhecido como Alhazen. Em seus estudos de Ótica, Kitab al-Manazir,
traduzido para o latim como Opticae thesaurus Alhazeni em 1270, no qual discute a teoria da reflexão, para
provar que a luz viaja do objeto até o olho, proposto por Aristótoles, mas contrário do que havia sido
proposto por Euclides e Ptolomeu (no Alamagesto), ele convidou pessoas a olhar fixamente para o Sol, e
provou que quando se olha fixamente para o Sol, ele queima o olho, causando cegueira.
No fim do século XII seus textos foram traduzidos para o latim, levando o inglês Roger Bacon
(1214-1294) a publicar, em seu Opus Majus, "Argumentos não removem a dúvida, de forma que a mente
possa descansar na certeza do conhecimento da verdade, a menos que a encontre a experimentação".
Um dos pilares do método científico é a chamada Navalha de Ockham, ou Lei da Parcimônia, ou
ainda Lâmina de Ockham, proposta pelo filósofo franciscano inglês William de Ockham (1285-1349), que
afirma que quando existem várias formas de explicar algo, a certa é a mais simples. Esta proposta foi
publicada em seu trabalho Expositio aurea et admodum utilis super totam artem veterem:
• Frustra fit per plura, quod fieri potest per pauciora.
É desnecessário fazer com mais o que se pode fazer com menos.
• Essentia non sunt multiplicanda praeter necessitatem.
O essencial não deve ser multiplicado sem necessidade.
Al-Haytham
William de
Ockham