1. A mentira na criança geralmente não é intencional e resulta da dificuldade em distinguir fantasia da realidade ou do medo de punição. 2. As principais causas da mentira infantil são os desajustamentos ambientais no lar e na escola, como castigos severos. 3. A prevenção da mentira na criança requer educar os adultos a criarem um ambiente de confiança e compreensão, evitando interrogatórios e punições excessivas.

2.  MENTIRA é a afirmação falsa ou a
desfiguração intencionada e consciente de um ato.
A mentira tem a intenção consciente de enganar.
SIGNIFICADO

3. A atividade mental
infantil se caracteriza pela
riqueza de imaginação,pela
fantasia, que leva a criança
muitas vezes, a fazer
afirmações falsas e
interpretações errôneas. Por
isso, não é adequado
chamarmos “mentiras” as
afirmações falsas feitas pela
criança pequena.
SIGNIFICADO

4. A criança bem pequena
ainda não consegue distinguir a
sua fantasia da realidade, acredita
no que diz, e pode afirmar, como
verdadeiros, fatos que só se
passam em sua imaginação. É o
que alguns educadores chamam de
mentira branca, ou seja, uma
afirmação falsa, resultante da
confusão da fantasia com a
realidade, feita sem a intenção de
enganar.
SIGNIFICADO

5.  Grande parte dos Psicólogos afirma
que a mentira, na maioria das vezes,
“resulta de circunstâncias ambientais e
que é uma tentativa para ajustar”;
 Os casos de mentira infantil, na
maioria das vezes, são reações ao
ambiente, “reações de defesa” contra
castigos. Muitas vezes a criança nega a
falta que cometeu por medo de
castigos, de pancadas, de perder a
liberdade, etc. O medo é um grande
provocador de mentiras.
ALGUNS ESTUDOS

6.  Crianças que vinham de bons lares e
que respeitavam ou admiravam seus
professores eram mais honestas. Mas,
em geral, honestidade e desonestidade
dependiam da situação ambiental
específica e não era um traço
permanente de personalidade;
 Alunos de certos professores
admirados e queridos trapacearam
pouco, enquanto os alunos de
professores antipatizados trapacearam
muito mais vezes.
ALGUNS ESTUDOS

7. Os problemas de disciplina são, na verdade,
problemas de interação. É o professor e o aluno,
interagindo, que criam dificuldades de
comportamento.
ALGUNS ESTUDOS

8. 1. Mentira Prazenteira ou Mentira Imaginativa
Este tipo caracteriza-se pela tendência da criança a
narrar casos imaginários procurando, assim, uma satisfação de
seus desejos ou chamar a atenção dos outros sobre ela. Nos
fatos que narra, a criança desempenha o papel de herói.
CAUSAS

9. 2. Mentira por Confusão
Este tipo resulta da inabilidade de a criança
relatar, com exatidão, detalhes de algum incidente.
Neste caso, também, não há mentira, no rigor da
expressão; o que ocorre deve-se à sugestionabilidade
da criança, por medo ou por debilidade mental. Estas
mentiras, quase sempre resultam das atitudes
inadequadas do adulto.
CAUSAS

10. 3. Mentira por Ódio ou Vingança
É um tipo de mentira que visa prejudicar outras
pessoas: a professora, um colega, um irmão, um adulto
da família etc. Outras vezes, sua hostilidade dirige-se a
todas as pessoas e ela mente como um desabafo a suas
emoções recalcadas. É o que acontece com crianças
escorraçadas.
CAUSAS

11. 4. Mentira por Desculpa ou Defesa
Este tipo resulta da covardia ou medo do castigo.
As mentiras por desculpa (ou defesa) podem ser agudas
ou crônicas. Tanto no lar como na escola, pode acontecer que
a criança minta, em uma ou outra ocasião, para livrar-se do
castigo. Seria um caso agudo de mentira. Quando, a criança
vive constantemente escorraçada, tanto na escola, quanto no
ambiente familiar, suas mentiras de desculpa para fugir do
castigo, são crônicas.
CAUSAS

12. CAUSAS

13. 5. Mentira Egoísta, Fria, Calculada
Estes outros tipos de mentira são raros na criança, e têm
a finalidade de enganar outra pessoa para obter alguma
vantagem. Como por exemplo, temos a mentira por
adulação, encontrada no comportamento dos adultos, que a
usam para obter favores.
CAUSAS

14. 6. Mentira Leal, Altruísta
É a mentira para ajudar uma pessoa (como a do
médico que oculta ao paciente, em estado grave, sua
situação real). Entre adolescentes, há casos em que
alguém assume a culpa de um ato para salvar o
companheiro de uma situação difícil. É mentira por
lealdade, que exige renúncia.
CAUSAS

15.  A causa principal da mentira
são os desajustamentos
ambientais no lar e na escola.
Essas condições desfavoráveis
precisam ser sanadas;
 É necessário educar os adultos
no modo de se comportarem com
a criança. Não colocar a criança
em situações que a predisponham
às reações mentirosas.
PREVENÇÃO E
CORREÇÃO

16. O temor de castigos,
de reprimendas, a tensão
originada pelo meio escolar
e, sobretudo familiar, levam
às mentiras de desculpa.
Onde a confiança é regra, as
mentiras escolares são raras.
É por isso que a mentira
escolar deve ser uma
advertência para o sistema
pedagógico.
PREVENÇÃO E
CORREÇÃO

17. 1. É necessário que os pais sejam sempre verdadeiros com
as crianças. As crianças descobrem desde cedo onde está a
verdade e quem as engana. E a imitação aqui é perigosa:
conduz à mentira.
PREVENÇÃO E
CORREÇÃO

18. 2. Deve-se evitar a severidade excessiva nas punições.
PREVENÇÃO E
CORREÇÃO

19. 3. A imaginação da criança deve ser respeitada, mas
precisa haver maior cuidado em não lhe estimular a
fantasia, dificultando a discriminação entre real e irreal.
PREVENÇÃO E
CORREÇÃO

20. 4. Evitar os interrogatórios desnecessários que geram,
quase sempre, as mentiras por confusão e medo.
PREVENÇÃO E
CORREÇÃO

21. A correção da mentira
exige a orientação da
personalidade total da criança:
correção dos complexos de
inferioridade e consequentes
reações medrosas e agressivas.
Às vezes, para a solução do
caso, bastam a simples
compreensão do adulto a estas
duas questões: “Por quê?” e
“Pra quê”?
PREVENÇÃO E
CORREÇÃO

22. Em raríssimos casos, deve
ser feito o tratamento individual
da criança. A correção das
reações mentirosas depende mais
dos adultos, do ambiente, do que
da criança. Na grande maioria
dos casos, deve-se evitar intervir
diretamente na criança, pois
cessadas as causas dos
desajustamentos, cessarão os
efeitos que levam à mentira.
PREVENÇÃO E
CORREÇÃO