A primeira geração da Escola de Frankfurt foi fundada em 1923 por Felix Weil e Carl Grünberg para realizar pesquisas sociais inspiradas no marxismo. Max Horkheimer assumiu a direção em 1930 e trouxe novos membros como Theodor Adorno e Herbert Marcuse. A segunda geração, sob a liderança de Jürgen Habermas, retomou os estudos empíricos aliados à filosofia crítica.

2. Primeira Geração
 O Instituto foi financiado pelo pai de Weil, formado em A primeira
geração da Escola de Frankfurt foi reunida em 1919, por Felix Weil
juntamente com Carl Grunberg;
 Eles decidem criar o Instituto de Pesquisa Social;

3.  3 de fevereiro de 1923, e teve início em 22 de junho de 1924;
 Nasce inspirado pela tradição marxista e com vínculos com o Instituto
Marx-Engels;
 Os primeiros colaboradores foram Felix Weil, Karl Korsch, Gyorg
Lucacks, Friederich Pollock, Karl Wittfogel, Franz Borkenau, Julian
Gomperz,dentre outros;

4.  Carl Grünberg como primeiro diretor, criou os Archive für die
Geschichte des Sozialismus und der Arbeiterbewegung (Arquivos de
história do Socialismo e do Movimento Operário), ou Grünbergs
Archive;
 Manteve-se o estudo das formas mutantes da vida econômica e a
comunicação com as pesquisas empíricas das ciências sociais.
 Se aposentou em 1929.

5.  No ano seguinte, Max Horkheimer o substituiu;
 -Trouxe Erich Fromm, Herbert Marcuse, Friederich Pollock, Leo Lowenthal,
Theodor Wissengrund (seu principal colaborador), e posteriormente, Walter
Benjamin.
 -Diferente de Grünberg, rompeu a concepção de sujeito racional, vinda do
idealismo alemão, e passou a autoformação do indivíduo.

6.  Para ele a filosofia social deve tratar os seres humanos como
membros de uma comunidade, com temas da vida social das
pessoas.
 Filiais do instituto foram abertas em Genebra e Paris.
 Zeitschrift für Sozialforschung (Revista de Pesquisa Social), tinha o
objetivo de estudar a personalidade das famílias proletárias na
Europa. -A primeira fase da Escola de Frankfurt, tem maior
influência de Horkheimer, devido a sua noção de filosofia social.

7. Segunda Geração
 Foi realizada em 1968 uma pesquisa empírica coletando opiniões e
atitudes de estudantes para determinar quais ideologias formam a
opinião pública;
 O principal objetivo da pesquisa era identificar como no capitalismo
avançado, as tendências de desenvolvimento conduziam à
formação de uma personalidade conformista e autoritária;
 O Instituto com essa pesquisa retomou o espírito original da Escola
de Frankfurt, aliando a investigação filosófica à pesquisa empírica e
reuniu vários pesquisadores como Jurgen Habermas, Alfred
Schmidt, Albrecht Wellmer, Axel Honneth, Rolf Tiedemann.

8.  Cada pesquisador executou alguma tarefa como:
 Tiedemann foi responsável pela recuperação de textos de Walter
Benjamin;
 Tiedemann e Schmidt, foram responsáveis pela preservação do
pensamento de Horkheimer, Adorno, Benjamin e Marcuse.
 Elaboraram revisões e reconstituições das obras destes pensadores.
 Tiedemann também foi responsável pela edição cuidadosa de Teoria
Estética, de Adorno, assim como dos Passagen werk, de Benjamin.
 Recuperou os manuscritos de Benjamin na Biblioteca Nacional de
Paris e os lançou em dois volumes. Por outro lado, Habermas,
Welmmer e Buerger prosseguem de modo original obras de
reconstrução dos temas da Escola de Frankfurt.

9.  Para Adorno: a obra de
arte apresenta-se como
antítese da sociedade,
à luz de
acontecimentos
políticos e sociais da
época (pós segunda
guerra mundial) e
considera-a um reflexo
do mundo real.”

10. Jurgem Habermas
 Ponto importante:
 Mudança pragmático-linguística realizada por Jurgen Habermas;
 Projeto:
 Desenvolveu um projeto que coloca a dimensão da comunicação como um
elemento muito importante para a análise das interações sociais nas
sociedades complexas da modernidade;
 Para ele:
 “A modernidade é um projeto que não chegou a sem concluido, porque os
impulsos emancipatórios nela incluídos, muito embora mal sucedidos em
diferentes circunstâncias, indicam a tensão entre as esferas comunicativas da
modernidade e as experiências de colonização do mundo da vida
pelos meio do poder e do dinheiro”.

11.  Criou a Teoria do Agir Comunicativo:
 Que o complexo personalidade, sociedade e cultura revela a
dinâmica da intersubjetividade, de falantes que erguem pretensões
de validez, e podem por meio da razão comunicativa ultrapassar e
restringir a colonização do mundo da vida, consagrando as esferas
de relações sociais livres, sem coações. Há, porém, a necessidade
de um empenho em afirmar as estruturas normativas da
comunicação, como diques na constituição de um Estado
democrático de Direito.

13. Filósofos que se destacaram

14. Theodor Adorno
 Nasceu em Frankfurt;
 Formou-se em filosofia, sociologia, psicologia, e tornou-se também
musico e compositor, graduando-se na Universidade de Frankfurt;
 Fundou, ao lado de Max Horkheimer, Walter Benjamin,
 Herbert Marcuse e Jürgen Habermas, entre outros,
 a célebre Escola de Frankfurt.

15. Max Horkheimer
 Nasceu em Stuttgart, Alemanha;
 Principal pensador da teoria crítica na década que precedeu a II Guerra
Mundial;
 Era judeu de origem, filho de um fabricante têxtil, Mortitz Horkheimer, e
estava destinado a dar continuidade aos negócios paternos, onde chegou a
trabalhar (1916-1918);
 Estudou psicologia e filosofia em Munchen, Freiburg im Breisgau e em
Frankfurt (1919-1922).
 Influenciado por seu amigo Friedrich Pollock, decidiu dedicar-se à filosofia e
associou-se em1923, juntamente com Theodor Adorno, à criação do
Instituto de Pesquisas Sociais, dedicado à pesquisa interdisciplinar entre
filósofos, sociólogos, estetas, economistas e psicólogos, mais conhecido
pelo nome de Escola de Frankfurt e do qual se tornaria diretor em 1931.

16. Walter Benjamin
 Nasceu em Berlim, 15 de julho de 1892;
 Era de família judia;
 Filho dos comerciantes Emil Benjamin e Paula Schonflies;
 Posteriormente ele se tornaria ensaísta, crítico de literatura,
tradutor, filósofo e sociólogo da cultura, sendo um dos membros
mais importantes da Escola de Frankfurt.

17. Herbert Marcuse
 Nasceu em Berlim, capital da Alemanha;
 Filho de pais judeus;
 Foi membro do Partido Sicial-Democráta Alemão entre 1917 e 1918
 Estudou literatura e filosofia em Berlim e Freiburg, onde conheceu
filósofos como Martin Heidegger, um dos maiores pensadores alemães
na época;
 Aos 24 anos, ele voltou à cidade natal, onde trabalhou na venda de
livros. Retornou a Freiburg para ser orientado por Heidegger em seu
doutorado sobre o filósofo Hegel.
 Quatro anos depois, em 1933, por causa do governo nazista, Marcuse
não foi autorizado a completar seu projeto. Assim, foi trabalhar em
Frankfurt, no Instituto de Pesquisa Social.

18. Friedrich Pollock
 Foi um sociólogo e economista alemão, especializado nomarxismo.
 Membro da Escola de Frankfurt e co-fundador do Instituto para Pesquisa
Social de Frankfurt;
 Pollock elaborou a vertente económica do projeto da teoria crítica e foi
conhecido por seus estudos sobre o capitalismo de Estado;
 Com outros membros da escola, foi obrigado a sair da Alemanha
em 1933, tendo-se fixado em Nova Iorque, onde trabalhou no Institute for
Social Research;
 Regressou à Alemanha em 1950, a fim de ocupar um lugar
de professor na Universidade de Frankfurt.

19. Jurgen Habermas
 É filósofo e sociólogo alemão, que participa da tradição da teoria crítica e
do pragmatismo;
 Conhecido por suas teorias sobre a racionalidade comunicativa e a esfera
pública, sendo considerado como um dos mais importantes intelectuais
contemporâneos.
 Associado à Escola de Frankfurt, tendo sido assistente de Theodor Adorno,
coopera com ele na crítica ao positivismo lógico, em especial relativamente à
influência deste na sociologia;
 Desenvolve sua teoria dos interesses cognitivos em sintonia com o pensamento
de Herbert Marcuse, em especial em relação ao interesse emancipatório. Desde
o início sua obra transita ao redor da categoria de interação.