SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 11
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 3.0 Portugal.
Colóquio Desafios do Ensino e Aprendizagem na Era Digital
LMS e MOOCs: Projeto NAU
Tipos de LMS
Open Source Comerciais
MIT OpenCourseWare
Crescimento dos MOOC
Atividades
Automatizadas ou por
Pares
Exercícios de avaliação
Vídeos
Certificados
Perceção dos docentes em TU Delft
# 1 Desenvolvimento Profissional
# 2 Recursos de Aprendizagem de Qualidade
# 3 Notoriedade e Projeção
# 4 Recolha de Dados Massiva para Investigação
Missão
Ser a plataforma de referência do conhecimento lusófono.
Promover a Ciência e a Educação Aberta.
Incentivar a requalificação e aprendizagem ao longo da vida.
Tirar partido do efeito de escala que a NAU consegue alcançar.
Estimular a literacia digital.
Benefício do Efeito de Escala
35
175
330
287 288
224
52 65
248
201
228
199 192
85
122
257
230
472
367
274
94 83
279
383
474
865
780
385
232
326
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
1-Nov 2-Nov 3-Nov 4-Nov 5-Nov 6-Nov 7-Nov 8-Nov 9-Nov 10-Nov 11-Nov 12-Nov 13-Nov 14-Nov 15-Nov 16-Nov 17-Nov 18-Nov 19-Nov 20-Nov 21-Nov 22-Nov 23-Nov 24-Nov 25-Nov 26-Nov 27-Nov 28-Nov 29-Nov 30-Nov
Novas Inscrições
Processo
Entidades
Parceiras
Desenvolver Implementar Acompanhar Avaliar
Aderir
Marketing Formação Suporte
utilizadores
Data analytics
Infraestrutura
em parceria com
Entidade Parceira
Métricas
Link: https://www.nau.edu.pt/sobre/
4.330 7.655 3.457 46 11
Média de novos
utilizadores por mês
(atualmente >110k
utilizadores)
Média de matrículas
em cursos por mês
(atualmente >195k
matrículas)
Média de certificados
emitidos por mês
(atualmente >85k
certificados)
Cursos
desenvolvidos
Cursos em
desenvolvimento
LMS e MOOCs: Projeto NAU

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a LMS e MOOCs: Projeto NAU

Novos Saberes dos Professores
Novos Saberes dos ProfessoresNovos Saberes dos Professores
Novos Saberes dos ProfessoresJorge Borges
 
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Ambientes Virtuais de AprendizagemAmbientes Virtuais de Aprendizagem
Ambientes Virtuais de AprendizagemEwout ter Haar
 
Novos Saberes Professores
Novos Saberes ProfessoresNovos Saberes Professores
Novos Saberes ProfessoresJorge Borges
 
Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.
Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.
Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.EAD Amazon
 
Projeto iTEC, PT
Projeto iTEC, PTProjeto iTEC, PT
Projeto iTEC, PTNeuza Pedro
 
sMOOC ECO um modelo europeu para MOOCs
sMOOC  ECO um modelo europeu para MOOCs sMOOC  ECO um modelo europeu para MOOCs
sMOOC ECO um modelo europeu para MOOCs Lina Morgado
 
Helderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Helderpereira ava2015 relatorioi_moocHelderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Helderpereira ava2015 relatorioi_moocHélder Pereira
 
Enagrad tecno adm-10-11-2014_stavros
Enagrad tecno adm-10-11-2014_stavrosEnagrad tecno adm-10-11-2014_stavros
Enagrad tecno adm-10-11-2014_stavrosANGRAD_
 
Tecnologias no Ensino- Aprendizagem através da Gamificação e ou através de Vídeo
Tecnologias no Ensino- Aprendizagem através da Gamificação e ou através de VídeoTecnologias no Ensino- Aprendizagem através da Gamificação e ou através de Vídeo
Tecnologias no Ensino- Aprendizagem através da Gamificação e ou através de VídeoMarta Saraiva
 
O uso de meios digitais no contexto do ensino superior
O uso de meios digitais no contexto do ensino superiorO uso de meios digitais no contexto do ensino superior
O uso de meios digitais no contexto do ensino superiorLuis Borges Gouveia
 
Novas tecnologias cap 3 slide
Novas tecnologias cap 3 slideNovas tecnologias cap 3 slide
Novas tecnologias cap 3 slideIsrael serique
 
Tutorial moodle trt rs
Tutorial moodle trt rsTutorial moodle trt rs
Tutorial moodle trt rsleonardo2710
 
Escolarcarneiro educaçao dese a rv industrial
Escolarcarneiro educaçao dese a rv industrialEscolarcarneiro educaçao dese a rv industrial
Escolarcarneiro educaçao dese a rv industrialANA GRALHEIRO
 
Portfólio Jocimara
Portfólio JocimaraPortfólio Jocimara
Portfólio Jocimarajoplm
 
PráTica PedagóGica E MíDias Digitais
PráTica PedagóGica E MíDias DigitaisPráTica PedagóGica E MíDias Digitais
PráTica PedagóGica E MíDias DigitaisLILIANE OLIVEIRA
 

Semelhante a LMS e MOOCs: Projeto NAU (20)

Escola R Carneiro
Escola R CarneiroEscola R Carneiro
Escola R Carneiro
 
Novos Saberes dos Professores
Novos Saberes dos ProfessoresNovos Saberes dos Professores
Novos Saberes dos Professores
 
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Ambientes Virtuais de AprendizagemAmbientes Virtuais de Aprendizagem
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
 
Novos Saberes Professores
Novos Saberes ProfessoresNovos Saberes Professores
Novos Saberes Professores
 
Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.
Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.
Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.
 
Projeto iTEC, PT
Projeto iTEC, PTProjeto iTEC, PT
Projeto iTEC, PT
 
sMOOC ECO um modelo europeu para MOOCs
sMOOC  ECO um modelo europeu para MOOCs sMOOC  ECO um modelo europeu para MOOCs
sMOOC ECO um modelo europeu para MOOCs
 
Helderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Helderpereira ava2015 relatorioi_moocHelderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Helderpereira ava2015 relatorioi_mooc
 
Class Server
Class ServerClass Server
Class Server
 
Enagrad tecno adm-10-11-2014_stavros
Enagrad tecno adm-10-11-2014_stavrosEnagrad tecno adm-10-11-2014_stavros
Enagrad tecno adm-10-11-2014_stavros
 
Webinar ECOsMOOC
Webinar ECOsMOOCWebinar ECOsMOOC
Webinar ECOsMOOC
 
Tecnologias no Ensino- Aprendizagem através da Gamificação e ou através de Vídeo
Tecnologias no Ensino- Aprendizagem através da Gamificação e ou através de VídeoTecnologias no Ensino- Aprendizagem através da Gamificação e ou através de Vídeo
Tecnologias no Ensino- Aprendizagem através da Gamificação e ou através de Vídeo
 
O uso de meios digitais no contexto do ensino superior
O uso de meios digitais no contexto do ensino superiorO uso de meios digitais no contexto do ensino superior
O uso de meios digitais no contexto do ensino superior
 
Novas tecnologias cap 3 slide
Novas tecnologias cap 3 slideNovas tecnologias cap 3 slide
Novas tecnologias cap 3 slide
 
BrochuraQIM
BrochuraQIMBrochuraQIM
BrochuraQIM
 
Tutorial moodle trt rs
Tutorial moodle trt rsTutorial moodle trt rs
Tutorial moodle trt rs
 
Nélson
NélsonNélson
Nélson
 
Escolarcarneiro educaçao dese a rv industrial
Escolarcarneiro educaçao dese a rv industrialEscolarcarneiro educaçao dese a rv industrial
Escolarcarneiro educaçao dese a rv industrial
 
Portfólio Jocimara
Portfólio JocimaraPortfólio Jocimara
Portfólio Jocimara
 
PráTica PedagóGica E MíDias Digitais
PráTica PedagóGica E MíDias DigitaisPráTica PedagóGica E MíDias Digitais
PráTica PedagóGica E MíDias Digitais
 

Mais de Pedro Barbosa Cabral

Desenho de cursos massivos online e abertos
Desenho de cursos massivos online e abertosDesenho de cursos massivos online e abertos
Desenho de cursos massivos online e abertosPedro Barbosa Cabral
 
Regulating Tutoring in Distance Higher Education: the Portuguese Experience
Regulating Tutoring in Distance Higher Education: the Portuguese ExperienceRegulating Tutoring in Distance Higher Education: the Portuguese Experience
Regulating Tutoring in Distance Higher Education: the Portuguese ExperiencePedro Barbosa Cabral
 
How about increasing the student-student interaction in a MOOC to provide a m...
How about increasing the student-student interaction in a MOOC to provide a m...How about increasing the student-student interaction in a MOOC to provide a m...
How about increasing the student-student interaction in a MOOC to provide a m...Pedro Barbosa Cabral
 
Business models – online learning
Business models – online learningBusiness models – online learning
Business models – online learningPedro Barbosa Cabral
 
Towards An Approach For Measuring Different Types And Intensities Of Interact...
Towards An Approach For Measuring Different Types And Intensities Of Interact...Towards An Approach For Measuring Different Types And Intensities Of Interact...
Towards An Approach For Measuring Different Types And Intensities Of Interact...Pedro Barbosa Cabral
 
What have they done with the MOOCs?!
What have they done with the MOOCs?!What have they done with the MOOCs?!
What have they done with the MOOCs?!Pedro Barbosa Cabral
 
20160308 createyour opencoursedesign (final)
20160308 createyour opencoursedesign (final)20160308 createyour opencoursedesign (final)
20160308 createyour opencoursedesign (final)Pedro Barbosa Cabral
 
Abordagens às Aprendizagens em cenários online definidos a partir do TEI
Abordagens às Aprendizagens em cenários online definidos a partir do TEIAbordagens às Aprendizagens em cenários online definidos a partir do TEI
Abordagens às Aprendizagens em cenários online definidos a partir do TEIPedro Barbosa Cabral
 
Avaliação de Cursos a partir do TEI
Avaliação de Cursos a partir do TEIAvaliação de Cursos a partir do TEI
Avaliação de Cursos a partir do TEIPedro Barbosa Cabral
 

Mais de Pedro Barbosa Cabral (13)

Desenho de cursos massivos online e abertos
Desenho de cursos massivos online e abertosDesenho de cursos massivos online e abertos
Desenho de cursos massivos online e abertos
 
Boas Práticas Avaliação Remota
Boas Práticas Avaliação RemotaBoas Práticas Avaliação Remota
Boas Práticas Avaliação Remota
 
Regulating Tutoring in Distance Higher Education: the Portuguese Experience
Regulating Tutoring in Distance Higher Education: the Portuguese ExperienceRegulating Tutoring in Distance Higher Education: the Portuguese Experience
Regulating Tutoring in Distance Higher Education: the Portuguese Experience
 
Próximos passos do Projeto NAU
Próximos passos do Projeto NAUPróximos passos do Projeto NAU
Próximos passos do Projeto NAU
 
How about increasing the student-student interaction in a MOOC to provide a m...
How about increasing the student-student interaction in a MOOC to provide a m...How about increasing the student-student interaction in a MOOC to provide a m...
How about increasing the student-student interaction in a MOOC to provide a m...
 
Business models – online learning
Business models – online learningBusiness models – online learning
Business models – online learning
 
OOFHEC2017 conference
OOFHEC2017 conferenceOOFHEC2017 conference
OOFHEC2017 conference
 
Towards An Approach For Measuring Different Types And Intensities Of Interact...
Towards An Approach For Measuring Different Types And Intensities Of Interact...Towards An Approach For Measuring Different Types And Intensities Of Interact...
Towards An Approach For Measuring Different Types And Intensities Of Interact...
 
What have they done with the MOOCs?!
What have they done with the MOOCs?!What have they done with the MOOCs?!
What have they done with the MOOCs?!
 
20160308 createyour opencoursedesign (final)
20160308 createyour opencoursedesign (final)20160308 createyour opencoursedesign (final)
20160308 createyour opencoursedesign (final)
 
Abordagens às Aprendizagens em cenários online definidos a partir do TEI
Abordagens às Aprendizagens em cenários online definidos a partir do TEIAbordagens às Aprendizagens em cenários online definidos a partir do TEI
Abordagens às Aprendizagens em cenários online definidos a partir do TEI
 
Avaliação de Cursos a partir do TEI
Avaliação de Cursos a partir do TEIAvaliação de Cursos a partir do TEI
Avaliação de Cursos a partir do TEI
 
Apresentação AFIRSE
Apresentação AFIRSEApresentação AFIRSE
Apresentação AFIRSE
 

Último

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
 
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.Mary Alvarenga
 
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docxMapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docxBeatrizLittig1
 
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptxDiscurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptxferreirapriscilla84
 
CIÊNCIAS HUMANAS - ENSINO MÉDIO. 2024 2 bimestre
CIÊNCIAS HUMANAS - ENSINO MÉDIO. 2024 2 bimestreCIÊNCIAS HUMANAS - ENSINO MÉDIO. 2024 2 bimestre
CIÊNCIAS HUMANAS - ENSINO MÉDIO. 2024 2 bimestreElianeElika
 
Aula de História Ensino Médio Mesopotâmia.pdf
Aula de História Ensino Médio Mesopotâmia.pdfAula de História Ensino Médio Mesopotâmia.pdf
Aula de História Ensino Médio Mesopotâmia.pdfFernandaMota99
 
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxJOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxTainTorres4
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfLeloIurk1
 
11oC_-_Mural_de_Portugues_4m35.pptxTrabalho do Ensino Profissional turma do 1...
11oC_-_Mural_de_Portugues_4m35.pptxTrabalho do Ensino Profissional turma do 1...11oC_-_Mural_de_Portugues_4m35.pptxTrabalho do Ensino Profissional turma do 1...
11oC_-_Mural_de_Portugues_4m35.pptxTrabalho do Ensino Profissional turma do 1...licinioBorges
 
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãConstrução (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãIlda Bicacro
 
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?AnabelaGuerreiro7
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfCamillaBrito19
 
Revista-Palavra-Viva-Profetas-Menores (1).pdf
Revista-Palavra-Viva-Profetas-Menores (1).pdfRevista-Palavra-Viva-Profetas-Menores (1).pdf
Revista-Palavra-Viva-Profetas-Menores (1).pdfMárcio Azevedo
 
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamentalAntônia marta Silvestre da Silva
 
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"Ilda Bicacro
 
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdfPROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdfMarianaMoraesMathias
 
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....LuizHenriquedeAlmeid6
 
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)ElliotFerreira
 
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riquezaRotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riquezaronaldojacademico
 

Último (20)

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
 
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
 
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docxMapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
 
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptxDiscurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre.pptx
 
CIÊNCIAS HUMANAS - ENSINO MÉDIO. 2024 2 bimestre
CIÊNCIAS HUMANAS - ENSINO MÉDIO. 2024 2 bimestreCIÊNCIAS HUMANAS - ENSINO MÉDIO. 2024 2 bimestre
CIÊNCIAS HUMANAS - ENSINO MÉDIO. 2024 2 bimestre
 
Aula de História Ensino Médio Mesopotâmia.pdf
Aula de História Ensino Médio Mesopotâmia.pdfAula de História Ensino Médio Mesopotâmia.pdf
Aula de História Ensino Médio Mesopotâmia.pdf
 
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxJOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
 
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULACINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
 
11oC_-_Mural_de_Portugues_4m35.pptxTrabalho do Ensino Profissional turma do 1...
11oC_-_Mural_de_Portugues_4m35.pptxTrabalho do Ensino Profissional turma do 1...11oC_-_Mural_de_Portugues_4m35.pptxTrabalho do Ensino Profissional turma do 1...
11oC_-_Mural_de_Portugues_4m35.pptxTrabalho do Ensino Profissional turma do 1...
 
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãConstrução (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
 
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
 
Revista-Palavra-Viva-Profetas-Menores (1).pdf
Revista-Palavra-Viva-Profetas-Menores (1).pdfRevista-Palavra-Viva-Profetas-Menores (1).pdf
Revista-Palavra-Viva-Profetas-Menores (1).pdf
 
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
 
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
 
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdfPROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
PROGRAMA DE AÇÃO 2024 - MARIANA DA SILVA MORAES.pdf
 
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
 
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
 
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riquezaRotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
 

LMS e MOOCs: Projeto NAU

  • 1. Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 3.0 Portugal. Colóquio Desafios do Ensino e Aprendizagem na Era Digital LMS e MOOCs: Projeto NAU
  • 2. Tipos de LMS Open Source Comerciais
  • 5. Atividades Automatizadas ou por Pares Exercícios de avaliação Vídeos Certificados
  • 6. Perceção dos docentes em TU Delft # 1 Desenvolvimento Profissional # 2 Recursos de Aprendizagem de Qualidade # 3 Notoriedade e Projeção # 4 Recolha de Dados Massiva para Investigação
  • 7. Missão Ser a plataforma de referência do conhecimento lusófono. Promover a Ciência e a Educação Aberta. Incentivar a requalificação e aprendizagem ao longo da vida. Tirar partido do efeito de escala que a NAU consegue alcançar. Estimular a literacia digital.
  • 8. Benefício do Efeito de Escala 35 175 330 287 288 224 52 65 248 201 228 199 192 85 122 257 230 472 367 274 94 83 279 383 474 865 780 385 232 326 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1-Nov 2-Nov 3-Nov 4-Nov 5-Nov 6-Nov 7-Nov 8-Nov 9-Nov 10-Nov 11-Nov 12-Nov 13-Nov 14-Nov 15-Nov 16-Nov 17-Nov 18-Nov 19-Nov 20-Nov 21-Nov 22-Nov 23-Nov 24-Nov 25-Nov 26-Nov 27-Nov 28-Nov 29-Nov 30-Nov Novas Inscrições
  • 9. Processo Entidades Parceiras Desenvolver Implementar Acompanhar Avaliar Aderir Marketing Formação Suporte utilizadores Data analytics Infraestrutura em parceria com Entidade Parceira
  • 10. Métricas Link: https://www.nau.edu.pt/sobre/ 4.330 7.655 3.457 46 11 Média de novos utilizadores por mês (atualmente >110k utilizadores) Média de matrículas em cursos por mês (atualmente >195k matrículas) Média de certificados emitidos por mês (atualmente >85k certificados) Cursos desenvolvidos Cursos em desenvolvimento