1) O grupo de pesquisa KMILT estuda gestão de conhecimento, tecnologias interativas e de aprendizagem.
2) Seus objetivos incluem incentivar pesquisas em informática e desenvolver projetos de pesquisa próprios ou em parceria.
3) Os projetos atuais incluem adaptação de conteúdo móvel educacional, sistemas de gestão de conhecimento em instituições de ensino superior e plataformas acadêmicas integradas.
Este documento descreve vários programas e iniciativas para promover o uso de tecnologias digitais na educação, incluindo: (1) treinamento de alunos como monitores de tecnologia, (2) desafios de projetos digitais para alunos, (3) formação de professores como educadores inovadores, e (4) oficinas de criação digital. O objetivo geral é auxiliar alunos e educadores a alcançarem seu potencial pleno por meio do desenvolvimento de competências digitais.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso de quadros interativos (QIM) por professores. Resume os capítulos sobre revisão da literatura, objetivos, metodologia, desenvolvimento de um protótipo multimédia para QIM, resultados e conclusões. Inclui detalhes sobre a formação de professores para usar QIM e avaliação dos resultados da formação.
Este documento apresenta um plano de investigação sobre a migração de uma aplicação educativa chamada Pequeno Mozart para dispositivos móveis. O plano resume-se em 3 objetivos: (1) compreender as implicações pedagógicas da migração, (2) analisar o impacto da migração na aprendizagem musical das crianças, e (3) verificar se a identidade do companheiro virtual é mantida após a migração. A metodologia inclui entrevistas com crianças, observação da interação delas com a aplicação mobile e an
Este documento resume uma conferência sobre e-portefólios. Aborda conceitos como acessibilidade, mutações nos perfis de professor e aluno, e importância da empregabilidade. Discute a transição do portefólio físico para o digital, e características como armazenamento em formato digital e uso de hiperligações. Apresenta também a plataforma Fluids_ID e como pode apoiar a inclusão social e empregabilidade através de um portefólio flexível e personalizado.
Defesa do TC Portfólio de Elen Arantza em 12/12/2013Elen Arantza
Slides de Apresentação da Defesa do TC Portfólio: Pesquisa e Desenvolvimento em Ciência da Computação, da Aluna Elen Arantza Silva Botelho, graduanda em Bacharelado em Ciência da Computação pelo Centro Universitário do Pará - CESUPA.
Orientador:
Ricardo Casseb
Coorientador:
Igor Ruiz
Belém - PA
12/12/2013
OPINIÕES E INTENÇÕES DE FUTUROS EDUCADORES DE INFÂNCIA/PROFESSORES SOBRE A IN...Rita Brito
Através desta investigação quisemos conhecer as opiniões de futuros educadores/professores
sobre as suas competências informáticas e as suas intenções de integrar as TIC na sua futura
prática profissional. Para isso foi distribuído um questionário a 52 alunos do 2º ano da
licenciatura em Educação Básica, numa instituição de ensino superior situada no distrito de
Lisboa. Este questionário resultou da fusão de dois questionários que fazem parte de outras
investigações de diferentes autores realizadas anteriormente, com objetivos semelhantes e
este estudo. Verificámos que todos os alunos consideram-se muito competentes na utilização
do computador, a sua opinião é de que o computador é uma ferramenta importante e uma
mais-valia para as aprendizagens das crianças e tencionam introduzi-lo futuramente nas suas
práticas. Terminamos este estudo com a seguinte questão: será que estes profissionais irão,
efetivamente, utilizar as TIC nas suas práticas?
1) O documento discute o conceito de Design Didático e sua importância para o planejamento de projetos educacionais.
2) É importante considerar as teorias de aprendizagem ao desenvolver projetos e adequá-los aos diferentes contextos em sala de aula.
3) O Design Didático deve privilegiar a aquisição de habilidades como busca de informação e trabalho em grupo diante das novas tecnologias.
1. O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) com 3 cursos totalizando 180 horas de capacitação.
2. Os cursos são: Introdução à Educação Digital (40h), Tecnologias na Educação (100h) e Elaboração de Projetos (40h).
3. O objetivo é capacitar professores para o uso didático-pedagógico das tecnologias da informação nas escolas.
Este documento descreve vários programas e iniciativas para promover o uso de tecnologias digitais na educação, incluindo: (1) treinamento de alunos como monitores de tecnologia, (2) desafios de projetos digitais para alunos, (3) formação de professores como educadores inovadores, e (4) oficinas de criação digital. O objetivo geral é auxiliar alunos e educadores a alcançarem seu potencial pleno por meio do desenvolvimento de competências digitais.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso de quadros interativos (QIM) por professores. Resume os capítulos sobre revisão da literatura, objetivos, metodologia, desenvolvimento de um protótipo multimédia para QIM, resultados e conclusões. Inclui detalhes sobre a formação de professores para usar QIM e avaliação dos resultados da formação.
Este documento apresenta um plano de investigação sobre a migração de uma aplicação educativa chamada Pequeno Mozart para dispositivos móveis. O plano resume-se em 3 objetivos: (1) compreender as implicações pedagógicas da migração, (2) analisar o impacto da migração na aprendizagem musical das crianças, e (3) verificar se a identidade do companheiro virtual é mantida após a migração. A metodologia inclui entrevistas com crianças, observação da interação delas com a aplicação mobile e an
Este documento resume uma conferência sobre e-portefólios. Aborda conceitos como acessibilidade, mutações nos perfis de professor e aluno, e importância da empregabilidade. Discute a transição do portefólio físico para o digital, e características como armazenamento em formato digital e uso de hiperligações. Apresenta também a plataforma Fluids_ID e como pode apoiar a inclusão social e empregabilidade através de um portefólio flexível e personalizado.
Defesa do TC Portfólio de Elen Arantza em 12/12/2013Elen Arantza
Slides de Apresentação da Defesa do TC Portfólio: Pesquisa e Desenvolvimento em Ciência da Computação, da Aluna Elen Arantza Silva Botelho, graduanda em Bacharelado em Ciência da Computação pelo Centro Universitário do Pará - CESUPA.
Orientador:
Ricardo Casseb
Coorientador:
Igor Ruiz
Belém - PA
12/12/2013
OPINIÕES E INTENÇÕES DE FUTUROS EDUCADORES DE INFÂNCIA/PROFESSORES SOBRE A IN...Rita Brito
Através desta investigação quisemos conhecer as opiniões de futuros educadores/professores
sobre as suas competências informáticas e as suas intenções de integrar as TIC na sua futura
prática profissional. Para isso foi distribuído um questionário a 52 alunos do 2º ano da
licenciatura em Educação Básica, numa instituição de ensino superior situada no distrito de
Lisboa. Este questionário resultou da fusão de dois questionários que fazem parte de outras
investigações de diferentes autores realizadas anteriormente, com objetivos semelhantes e
este estudo. Verificámos que todos os alunos consideram-se muito competentes na utilização
do computador, a sua opinião é de que o computador é uma ferramenta importante e uma
mais-valia para as aprendizagens das crianças e tencionam introduzi-lo futuramente nas suas
práticas. Terminamos este estudo com a seguinte questão: será que estes profissionais irão,
efetivamente, utilizar as TIC nas suas práticas?
1) O documento discute o conceito de Design Didático e sua importância para o planejamento de projetos educacionais.
2) É importante considerar as teorias de aprendizagem ao desenvolver projetos e adequá-los aos diferentes contextos em sala de aula.
3) O Design Didático deve privilegiar a aquisição de habilidades como busca de informação e trabalho em grupo diante das novas tecnologias.
1. O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) com 3 cursos totalizando 180 horas de capacitação.
2. Os cursos são: Introdução à Educação Digital (40h), Tecnologias na Educação (100h) e Elaboração de Projetos (40h).
3. O objetivo é capacitar professores para o uso didático-pedagógico das tecnologias da informação nas escolas.
O documento discute as diretrizes para o trabalho com tecnologias digitais na rede municipal de educação, incluindo a ampliação de recursos digitais, o desenvolvimento de cultura digital e a divulgação de ciência e tecnologia. O foco é promover a autonomia dos professores no uso pedagógico das tecnologias digitais.
Projeto introdução-à-educação-digital-proinfo-60hCarminha
Este documento descreve um projeto de formação de professores em educação digital no município de Jaguarão no Rio Grande do Sul. O projeto visa capacitar professores da rede municipal de ensino no uso de tecnologias digitais para apoiar a prática pedagógica por meio de um curso de 60 horas do Proinfo. O curso abordará tópicos como navegação na internet, blogs, edição de textos e apresentações digitais.
Este documento descreve um curso de formação continuada para professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso tem duração de 100 horas, com encontros presenciais e atividades à distância, e aborda temas como TIC na sociedade e na escola, internet e hipermídia, e uso pedagógico de mídias digitais. O curso visa capacitar professores a usar recursos de TIC para aprimorar o ensino e a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve um estudo sobre o impacto de um mestrado em Informática Educacional nas competências dos alunos no local de trabalho. O estudo avaliou a satisfação dos alunos com o curso, as aprendizagens adquiridas e a aplicação das novas competências. Os resultados mostraram altos níveis de satisfação e perceção da utilidade das novas competências no trabalho e nas práticas pedagógicas dos alunos.
Este documento descreve uma ação de formação sobre coordenação de projetos TIC destinada a membros da Equipa PTE nas escolas. A ação visa desenvolver competências em gestão de projetos TIC, integração das TIC no ensino e aprendizagem, e articulação com o Plano Tecnológico da Educação. A formação inclui 15 horas presenciais com conteúdos teóricos e práticos sobre gestão de projetos, TIC na educação, e desenvolvimento do plano TIC da escola.
O curso tem como objetivo desenvolver atividades que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula e planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo.
O curso é estruturado em três eixos conceituais - Projeto, Currículo e Tecnologia - e se desenvolve na articulação entre a experiência ped
1. O documento apresenta os conceitos básicos da educação a distância, definindo-a como um modelo educacional no qual professores e alunos estão separados fisicamente e utilizam tecnologias de comunicação.
2. São descritos os diferentes níveis da educação a distância, desde instituições com foco único até cursos e programas.
3. As vantagens da educação a distância são resumidas, incluindo o aumento do acesso ao aprendizado e a redução de custos.
Webinar vom 18.12.2013
Amazon DynamoDB ist eine hoch skalierbare NoSQL Datenbank, die konsistente Lese- und Schreibperformance im einstelligen Millisekundenbereich auch für sehr große Anzahlen von Lese- und Schreibvorgängen bietet ohne dass sich der Entwickler um das Aufsetzen und die Wartung des Clusters kümmern muss. In diesem Webinar geben wir einen Überblick, erklären Datenmodelle und Anwendungfälle.
Der 29. Spieltag war richtungsweisend für die Endphase der Landesliga Weser-Ems. Spitzenreiter Holthausen-Biene scheint seine Linie zurückgefunden zu haben und baut seine Führung wieder bis auf sieben Punkte aus. Die Verfolger sind allesamt am straucheln, nehmen sich gegenseitig die Punkte weg und bieten keine konstante Leistungen mehr. Somit müsste der Tabellenführer alle Voraussetzungen haben, tatsächlich von der Pole-Position auch im Ziel die Meisterschaft feiern zu können. Auch bei zehn verbleibenden Spielen kann noch viel passieren, aber sieben Punkte auf Jeddeloh zu verlieren, scheint aus den aktuellen Ergebnissen heraus ziemlich unwahrscheinlich.
Nur wie sich die Verfolger am Ende hinter dem Meister die Plätze teilen, wird noch offen bleiben. Der 30. Spieltag beginnt mit dem Derby des SCM in Dodesheide. Rothenfelde spielt beim VfB Oldenburg II und Hollage empfängt Bentheim. Jeddeloh hat Großefehn zu Gast und Tabellenführer Holthausen erwartet Pewsum im Biener Busch.
Este documento discute los principales retos de la educación media superior en México, incluyendo baja cobertura, calidad y equidad. Propone crear un Sistema Nacional de Bachillerato con un marco curricular común para mejorar los resultados y asegurar que los estudiantes reciban una educación relevante y pertinente.
Falcon Waterfree Technologies Company Presentation PortugueseArmando Camarillo
O documento descreve os mictórios sem água da Falcon Waterfree como um modelo sustentável para banheiros, reduzindo o consumo de água e gases de efeito estufa. A tecnologia da Falcon é amplamente aceita e instalada em todo o mundo, fornecendo banheiros mais limpos e higiênicos enquanto conserva recursos e reduz custos de manutenção.
Stadionecho SC Melle 03 gegen FC Schüttorf 09 - Fußball Landesliga Weser-EmsSCM Fussball
SC Melle 03 Fussball Landesliga Weser-Ems - Stadionecho vom 3. Spieltag der Saison 2011/2012 am 21.08.2011: SC Melle 03 vs. FC Schüttorf 09 by Jürgen Schmidt, Detlev Drobeck & Chris Kinner
O documento discute as diretrizes para o trabalho com tecnologias digitais na rede municipal de educação, incluindo a ampliação de recursos digitais, o desenvolvimento de cultura digital e a divulgação de ciência e tecnologia. O foco é promover a autonomia dos professores no uso pedagógico das tecnologias digitais.
Projeto introdução-à-educação-digital-proinfo-60hCarminha
Este documento descreve um projeto de formação de professores em educação digital no município de Jaguarão no Rio Grande do Sul. O projeto visa capacitar professores da rede municipal de ensino no uso de tecnologias digitais para apoiar a prática pedagógica por meio de um curso de 60 horas do Proinfo. O curso abordará tópicos como navegação na internet, blogs, edição de textos e apresentações digitais.
Este documento descreve um curso de formação continuada para professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso tem duração de 100 horas, com encontros presenciais e atividades à distância, e aborda temas como TIC na sociedade e na escola, internet e hipermídia, e uso pedagógico de mídias digitais. O curso visa capacitar professores a usar recursos de TIC para aprimorar o ensino e a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve um estudo sobre o impacto de um mestrado em Informática Educacional nas competências dos alunos no local de trabalho. O estudo avaliou a satisfação dos alunos com o curso, as aprendizagens adquiridas e a aplicação das novas competências. Os resultados mostraram altos níveis de satisfação e perceção da utilidade das novas competências no trabalho e nas práticas pedagógicas dos alunos.
Este documento descreve uma ação de formação sobre coordenação de projetos TIC destinada a membros da Equipa PTE nas escolas. A ação visa desenvolver competências em gestão de projetos TIC, integração das TIC no ensino e aprendizagem, e articulação com o Plano Tecnológico da Educação. A formação inclui 15 horas presenciais com conteúdos teóricos e práticos sobre gestão de projetos, TIC na educação, e desenvolvimento do plano TIC da escola.
O curso tem como objetivo desenvolver atividades que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula e planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo.
O curso é estruturado em três eixos conceituais - Projeto, Currículo e Tecnologia - e se desenvolve na articulação entre a experiência ped
1. O documento apresenta os conceitos básicos da educação a distância, definindo-a como um modelo educacional no qual professores e alunos estão separados fisicamente e utilizam tecnologias de comunicação.
2. São descritos os diferentes níveis da educação a distância, desde instituições com foco único até cursos e programas.
3. As vantagens da educação a distância são resumidas, incluindo o aumento do acesso ao aprendizado e a redução de custos.
Webinar vom 18.12.2013
Amazon DynamoDB ist eine hoch skalierbare NoSQL Datenbank, die konsistente Lese- und Schreibperformance im einstelligen Millisekundenbereich auch für sehr große Anzahlen von Lese- und Schreibvorgängen bietet ohne dass sich der Entwickler um das Aufsetzen und die Wartung des Clusters kümmern muss. In diesem Webinar geben wir einen Überblick, erklären Datenmodelle und Anwendungfälle.
Der 29. Spieltag war richtungsweisend für die Endphase der Landesliga Weser-Ems. Spitzenreiter Holthausen-Biene scheint seine Linie zurückgefunden zu haben und baut seine Führung wieder bis auf sieben Punkte aus. Die Verfolger sind allesamt am straucheln, nehmen sich gegenseitig die Punkte weg und bieten keine konstante Leistungen mehr. Somit müsste der Tabellenführer alle Voraussetzungen haben, tatsächlich von der Pole-Position auch im Ziel die Meisterschaft feiern zu können. Auch bei zehn verbleibenden Spielen kann noch viel passieren, aber sieben Punkte auf Jeddeloh zu verlieren, scheint aus den aktuellen Ergebnissen heraus ziemlich unwahrscheinlich.
Nur wie sich die Verfolger am Ende hinter dem Meister die Plätze teilen, wird noch offen bleiben. Der 30. Spieltag beginnt mit dem Derby des SCM in Dodesheide. Rothenfelde spielt beim VfB Oldenburg II und Hollage empfängt Bentheim. Jeddeloh hat Großefehn zu Gast und Tabellenführer Holthausen erwartet Pewsum im Biener Busch.
Este documento discute los principales retos de la educación media superior en México, incluyendo baja cobertura, calidad y equidad. Propone crear un Sistema Nacional de Bachillerato con un marco curricular común para mejorar los resultados y asegurar que los estudiantes reciban una educación relevante y pertinente.
Falcon Waterfree Technologies Company Presentation PortugueseArmando Camarillo
O documento descreve os mictórios sem água da Falcon Waterfree como um modelo sustentável para banheiros, reduzindo o consumo de água e gases de efeito estufa. A tecnologia da Falcon é amplamente aceita e instalada em todo o mundo, fornecendo banheiros mais limpos e higiênicos enquanto conserva recursos e reduz custos de manutenção.
Stadionecho SC Melle 03 gegen FC Schüttorf 09 - Fußball Landesliga Weser-EmsSCM Fussball
SC Melle 03 Fussball Landesliga Weser-Ems - Stadionecho vom 3. Spieltag der Saison 2011/2012 am 21.08.2011: SC Melle 03 vs. FC Schüttorf 09 by Jürgen Schmidt, Detlev Drobeck & Chris Kinner
Bootcamp - Forms Experience Builder v8.0Cleyton Kano
Este documento fornece um resumo do IBM Forms Experience Builder. Em 3 frases ou menos:
O IBM Forms Experience Builder permite a criação de formulários interativos na web de forma fácil através de uma interface gráfica. Ele oferece recursos como integração com serviços, fluxos de trabalho e personalização para melhorar a experiência do usuário. O Forms Experience Builder pode ser implantado no WebSphere Application Server ou WebSphere Portal Server e integrado a diversas fontes de dados.
El documento trata sobre perfiles y evaluación docente. Brinda lineamientos para la elaboración de perfiles docentes que incluyan competencias pedagógicas, disciplinares y profesionales. Además, propone criterios y herramientas para la evaluación docente formativa que permita el desarrollo profesional continuo.
Este documento resume la relación entre la semiótica y el paisaje sonoro. Explica que el paisaje sonoro está relacionado con los códigos, los cuales transmiten mensajes no verbales que surgen de contextos socioculturales. Describe los diferentes niveles del paisaje sonoro como la tónica, las señales sonoras y las marcas sonoras. También analiza los factores lingüísticos como la semántica, sintaxis y pragmática que determinan la significación de los signos en los códigos. Finalmente, concluye
O documento descreve as atividades do grupo de pesquisa KMILT, incluindo sua missão de promover a pesquisa em tecnologia da informação, suas áreas de atuação como sistemas de informação e gestão do conhecimento, e projetos em desenvolvimento como a adaptação de conteúdo móvel e sistemas de gestão do conhecimento.
Apresentação de Gilson Manfio da Anpei na Sessão Técnica Parceria ICTs-Empresas do Open Innovation Seminar 2009. O Painel discutiu a relação de parceria entre empresas, universidades e institutos de pesquisas em uma estratégia de inovação aberta.
Este documento fornece um resumo do Departamento de Inovação, Ciência e Tecnologia (DICT) de uma universidade. O DICT surgiu em 1986 como o primeiro departamento de informática do país e agora oferece cursos de graduação e pós-graduação em áreas como sistemas de informação e engenharia de software. O DICT tem uma visão de se posicionar como um departamento de referência global em inovação e tecnologia e sua missão é fornecer ensino de excelência e estimular a inovação.
Este documento fornece um resumo do Departamento de Inovação, Ciência e Tecnologia (DICT) de uma universidade. O DICT surgiu em 1986 como o primeiro departamento de informática do país e agora oferece cursos de graduação e pós-graduação em áreas como sistemas de informação e engenharia de software. O DICT tem uma visão de se posicionar como um departamento de referência global em inovação e tecnologias e tem como missão fornecer ensino de graduação de excelência aos seus alunos.
O documento descreve um grupo de pesquisa chamado GEPIED que estuda o uso de tecnologias digitais na educação. O GEPIED é formado por professores, estudantes e outros profissionais interessados na área e realiza pesquisas, eventos e publicações sobre como a tecnologia pode melhorar o ensino. Ele também desenvolve softwares educacionais e capacita pessoas no uso de tecnologias digitais na educação.
Este documento descreve um projeto chamado "Metas de Aprendizagem" que visa definir objetivos de aprendizagem claros em todas as áreas curriculares. O projeto também pretende integrar os diferentes normativos curriculares existentes e orientar os professores. O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação podem ser integradas transversalmente no currículo para apoiar o desenvolvimento intelectual e social dos alunos. Ele propõe objetivos ambiciosos para o uso de ferramentas digitais como extensões da capac
Web 2.0 e desenvolvimento profissional de professoresPaula Antunes
Esta tese analisa como as redes sociais contribuem para o desenvolvimento profissional de professores do ensino não superior através da formação de comunidades de prática online. A autora estuda o caso da rede social Interactic 2.0 e os benefícios de integrar ferramentas da Web 2.0 e participar em grupos de discussão.
O documento discute objetos de aprendizagem, definindo-os como qualquer recurso que pode ser reutilizado para apoiar a aprendizagem, como imagens, páginas HTML, animações ou simulações. Também fornece exemplos de objetos de aprendizagem, como o programa "Teia do Saber" e a Rede Interativa Virtual de Educação.
O documento descreve o projeto iTEC, um projeto europeu de 4 anos focado no desenho da escola do futuro. O projeto testa e valida cenários pedagógicos inovadores em mais de 3000 turmas em 18 países, com o objetivo de influenciar reformas educativas. O documento também discute as capacidades digitais necessárias para os professores implementarem esses cenários e como o projeto apoia o desenvolvimento profissional docente.
Este documento discute as dimensões pedagógicas e de avaliação do projeto piloto "Um Computador por Aluno" (UCA). Ele propõe que o projeto tem potencial para revolucionar a educação brasileira ao fornecer laptops conectados à internet para todos os alunos e professores. Além disso, descreve princípios orientadores para o uso pedagógico dos laptops e uma proposta de formação de professores, gestores e monitores estudantis para implementar com sucesso o projeto piloto.
O projeto tem como objetivo oferecer cursos básicos de informática para estudantes e servir como pesquisa para professores e alunos sobre metodologias de ensino em computação, promovendo inclusão digital. Será realizada análise das necessidades e projetos executados por equipe qualificada sob coordenação dos professores de informática.
Este documento descreve um projeto implementado em uma escola entre 2011-2015 para desenvolver a autonomia dos alunos e o uso de TIC para aprender. O projeto usou um modelo de pesquisa de seis passos e focou em literacias como leitura, informação e mídia digital. O objetivo era continuar o projeto piloto e oferecer oportunidades complementares de aprendizagem socio-digital para os alunos do 2o ciclo.
permite gravar a voz e inserir
comentários de áudio
Lápis: para desenhar livremente
Caneta: para escrever como em um quadro
Marcador: para destacar partes do conteúdo
Borracha: apaga os traços feitos
Seletor: para selecionar partes do conteúdo
Régua: para medir distâncias na tela
Compasso: para desenhar círculos e arcos
Linha: para desenhar linhas retas
Retângulo: para desenhar retângulos
Elipse:
Este pré-projeto de tese explora o papel dos líderes escolares no processo de integração das tecnologias nas escolas portuguesas. A investigação irá analisar a proficiência e utilização das TIC por parte dos líderes, se estão preparados para impulsionar iniciativas inovadoras e quais as necessidades de formação sentidas. A metodologia mista incluirá questionários, análise documental e tratamento estatístico dos dados recolhidos entre 2013-2014.
Este documento descreve uma proposta de curso de 40 horas sobre educação digital para professores, diretores e equipes pedagógicas. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital e preparar os profissionais para o uso de tecnologias educacionais de forma significativa. Será oferecido em formato semi-presencial com encontros presenciais e atividades à distância para discutir o impacto da tecnologia e desenvolver habilidades digitais.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele abrange tópicos como navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele inclui unidades sobre navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
O documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ensino. Ele descreve como as TICs podem ser ferramentas para enriquecer as estratégias pedagógicas e estimular a criatividade dos alunos. Também ressalta a importância de os professores aprenderem a usar essas novas tecnologias para melhorar o ensino.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
2. SAD Agenda
Agenda
Agenda
Apresentação
Missão, objetivos e áreas de atuação
Publicações
Projetos de investigação
Outras atividades
Contactos
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
3. SAD Agenda
Apresentação
Agenda
KMILT = Knowledge Management, Interactive and Learning
Technologies
Grupo de investigação com sede na ESEIG/IPP
Fundado em 5 de Janeiro de 2010
4 membros fundadores e efetivos:
Cândida Silva Lino Oliveira Mário Pinto Ricardo Queirós
Coordenação: Mário Pinto
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
4. SAD Missão, Objetivos e Áreas de Agenda
Agenda Atuação
Missão
Promover e desenvolver processos de investigação, produção e
divulgação de conhecimento técnico e científico na área de
Informática.
Objetivos
Incentivar e potenciar as actividades de investigação na área da
Informática;
Elaborar projectos de investigação, por iniciativa própria ou em
parceria
com organizações externas e outras unidades de investigação do IPP.
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
5. SAD Missão, Objetivos e Áreas de Agenda
Agenda Atuação
Áreas de atuação
Sistemas e Tecnologias da Informação;
Gestão de Conhecimento;
Tecnologias de Aprendizagem;
E-Learning:
Standardização de conteúdos;
Sequenciação, Adaptação e Avaliação de conteúdos;
Integração de sistemas;
Mobile learning.
Multimédia;
Gestão de Conteúdos.
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
6. SAD Agenda
Agenda
Publicações
Produção científica
Conferências:
ICWL, ECEL, ICEIS, CSEDU, CISTI, IBIMA, CENTERIS, INTED, etc.
Revistas: Computer & Education (IF: 2,6), Software: Practice and
Tipo de Publicação etc.
Experience, 2010 2011 2012 TOTAL
Teses - - 2 2
Actualmente
Books conta com quatro membros efetivos e1dois
- 3 4
estagiários
Book Chapters 3 2 4 9
Journals - 3 3 6
Conference Proceedings 17 15 8 40
TOTAL 20 23 18 61
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
7. SAD Agenda
Agenda
Projetos
Projetos em desenvolvimento
PEACE – Project for ESEIG Academic Environment
EduMCA– Education Mobile Content Adaptation
KMSEdu– Project for Knowledge Managemet Systems at Higher
Education Institutions
E-IPP
Ensemble
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
8. SAD AgendaAgenda
Projetos em desenvolvimento
PEACE – Project for ESEIG Academic Environment
Plataforma integrada e multidisciplinar na área da gestão de conteúdos,
incluindo biblioteca digital, e-conference, repositório digital, magazine
digital, serviços de blogues e de wikis, portefólios eletrónicos e rede social.
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
9. SAD AgendaAgenda
Projetos em desenvolvimento
EduMCA– Education Mobile Content Adaptation
Sistema integrado para a adaptação semi-automática dos conteúdos Web do
universo da ESEIG (ex: Moodle, site da ESEIG) aos diferentes equipamentos
móveis existentes.
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
10. SAD AgendaAgenda
Projetos em desenvolvimento
KMSEdu
Project for Knowledge Management
Systems at Higher Education Institutions
O projeto orienta-se pelos seguintes objetivos:
• Promover processos de gestão de conhecimento organizacional
(geração, partilha, retenção, aplicação de conhecimento);
• Estabelecer e implementar práticas de gestão de conhecimento
suportadas por ferramentas tecnológicas;
• Gerir e monitorizar o ambiente integrado de gestão de conhecimento
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
11. SAD AgendaAgenda
Projetos em desenvolvimento
Korpo de Sonho – Negócio Eletrónico
O projeto resulta de um protocolo de colaboração com a empresa Korpo
de Sonho para o desenvolvimento de um website de comércio electrónico.
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
12. SAD AgendaAgenda
Projetos em desenvolvimento
E-IPP
Projeto orientado para o desenvolvimento de uma plataforma de ensino a
distância que se pretende de referência a nível Nacional e Internacional.
Principais objetivos:
• gerir o processo de implementação de metodologias de e/b/m-learning;
• oferecer oportunidades de formação a nível académico e empresarial;
• apoiar na seleção e utilização das ferramentas tecnológicas mais
adequadas às necessidades de formação;
• produzir soluções pedagógicas digitais adaptadas a contextos de
educação específicos;
• fomentar a investigação, desenvolvimento e inovação no ensino a
distância.
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
13. SAD AgendaAgenda
Projetos em desenvolvimento
Ensemble
O projecto tem como principal objetivo:
Automatizar o processo ensino-aprendizagem em domínios
complexos
(ex: ensino de programação de computadores)
Através da:
• Flexibilização no processo de criação de conteúdos;
• Sequenciação de conteúdos (expositivos e avaliativos);
• Adaptação de conteúdos baseada no perfil e evolução do
aluno;
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
• Avaliação automática (com feedback).
Mário Pinto
Research Group
14. SAD AgendaAgenda
Conferências
Organização e acolhimento das conferências XATA 2010 &
XATA 2011.
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
15. SAD Agenda Agenda
Outras atividades
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de investigação
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
Mário Pinto
Research Group
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Laboratório
C310 (ESEIG)
Site
www.eseig.ipp.pt/kmilt
E-mail
kmilt@eseig.ipp.pt
Knowledge Management, Interactive and Learning Technologies,
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Notas do Editor
Animated pointer and light-up text(Advanced)To reproduce the background effects on this slide, do the following:On the Home tab, in theSlides group, click Layout, and then click Blank.Right-click the slide background area, and then click Format Background. In the Format Background dialog box, click Fill in the left pane, select Solid fill in the right pane, and select White, Background 1 (first row, first option from the left).To reproduce the rectangle on this slide, do the following:On the Home tab, in the Drawing group, click Shapes, and then under Rectangles click Rounded Rectangle (second option from the left). On the slide, drag to draw a rounded rectangle.Select the rectangle. Drag the yellow diamond adjustment handle to the left to decrease the amount of rounding on the corners. With the rounded rectangle still selected, under Drawing Tools, on the Format tab, in the Size group, do the following:In the Shape Height box, enter 3.5”.In the Shape Width box, enter 0.25”.Under Drawing Tools, on the Format tab, in the bottom right corner of the Shape Styles group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Fill in the left pane. In the Fill pane, select Solid fill, click the button next to Color, and then under Theme Colors click White, Background 1, Darker 15% (third row, first option from the left).Also in the Format Shape dialog box, click Line Color in the left pane. In the Line Color pane, select No line. Also in the Format Shape dialog box, click Shadow in the left pane. In the Shadow pane, click the button next to Presets, under Outer select Offset Bottom (first row, second option from the left), and then do the following:In the Transparency box, enter 0%.In the Sizebox, enter 100%.In the Blur box, enter 8.5 pt.In the Angle box, enter 90°.In the Distance box, enter 1 pt.Also in the Format Shape dialog box, click 3-D Format in the left pane. In the 3-D Format tab, do the following:Under Bevel, click the button next to Top, and then under Bevel click Circle (first row, first option from the left). Next to Top, in the Width box, enter 5 pt, and in the Height box, enter 5 pt.Under Surface, click the button next to Material, and then under Standard clickMatte (first row, first option from the left).Click the button next to Lighting, and then under Neutral click Soft (first row, third option from the left).On the slide, select the rounded rectangle. On the Home tab, in the Clipboard group, click the arrow to the right of Copy, and then click Duplicate.Select the duplicate rectangle. On the Home tab, in the Drawing group, do the following:Click the arrow next to Shape Fill, and then click No Fill.Click the arrow next to Shape Outline, and then click No Outline.Drag the second rectangle above the first rectangle until the lower edge overlays the top edge of the first rectangle. (Note:When the spinning animation effect is created later for these rectangles, the spin will center where the edges of the rectangles meet.)Press and hold CTRL, and then select both rectangles. On the Home tab, in the Drawing group, click Arrange, and do the following:Point to Align, and then click Align Selected Objects.Point to Align, and then click Align Center.Click Group. On the slide, drag the group until it is centered horizontally on the left edge of the slide (straddling the edge).On the Home tab, in the Drawing group, click Arrange, point to Align, and then do the following:Click Align to Slide.Click Align Middle.To reproduce the dashed arc on this slide, do the following:On the Home tab, in the Drawing group, click Shapes, and then under Basic Shapes click Arc (third row, 12th option from the left). On the slide, drag to draw an arc.Select the arc. Under Drawing Tools, on the Format tab, in the Size group, do the following:In the Shape Height box, enter 7.5”.In the Shape Width box, enter 7.5”.With the arc still selected, on the Home tab, in the Drawing group, click the arrow next to Shape Outline and then do the following:Under Theme Colors, click White, Background 1, Darker 15% (third row, first option from the left).Point to Dashes, and then click Dash (fourth option from the top).On the slide, drag the yellow diamond adjustment handle on the right side of the arc to the bottom of the arc to create a half circle.Drag the arc until the yellow diamond adjustment handles are on the left edge of the slide.With the arc still selected, on the Home tab, in the Drawing group, click the arrow under Arrange, point to Align, and then do the following:Click Align to Slide. Click Align Middle. To reproduce the half circle on this slide, do the following:On the slide, select the arc. On the Home tab, in the Clipboard group, click the arrow to the right of Copy, and then click Duplicate.Select the duplicate arc. Under Drawing Tools, on the Format tab, in the Size group, do the following:In the Shape Height box, enter 3.33”.In the Shape Width box, enter 3.33”.With the second arc still selected, under Drawing Tools, on the Format tab, in the Shape Styles group, click the arrow next to Shape Fill, and then under Theme Colors click White, Background 1, Darker 5% (second row, first option from the left).Under Drawing Tools, on the Format tab, in the Shape Styles group, click the arrow next to Shape Outline,and then click No Outline.Under Drawing Tools, on the Format tab, in the Shape Styles group, click Shape Effects, point to Shadow, and then click ShadowOptions. In the Format Shape dialog box, click Shadow in the left pane. In the Shadow pane, click the button next to Presets , under Inner click Inside Right (second row, third option from the left), and then do the following:In the Transparency box, enter 86%.In the Blur box, enter 24 pt.In the Angle box, enter 315°.In the Distance box, enter 4 pt.On the slide, drag the second arc until the yellow diamond adjustment handles are on the left edge of the slide. On the Home tab, in the Drawing group, click Arrange, and then do the following:Point to Align, and then click Align to Slide. Point to Align, and then click Align Middle. Click Send to Back.To reproduce the button shapes on this slide, do the following:On the Home tab, in the Drawing group, click Shapes, and then under Basic Shapes click Oval (first row, second option from the left). On the slide, drag to draw an oval.Select the oval. Under Drawing Tools, on the Format tab, in the Size group, do the following:In the Shape Height box, enter 0.34”.In the Shape Width box, enter 0.34”.Under Drawing Tools, on the Format tab, in the Shape Styles group, click More, and then click Light 1 Outline, Colored Fill – Olive Green, Accent 3 (third row, first option from the left).Under Drawing Tools, on the Format tab, in the bottom right corner of the Shape Styles group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Fill in the left pane. In the Fill pane, select Solid Fill. Click the button next to Color, and then under Theme Colors click Olive Green, Accent 3, Lighter 80°(second row, seventh option from the left).Also in the Format Shape dialog box, click Line Color in the left pane. In the Line Color pane, select No line. Also in the Format Shape dialog box, click Shadow in the left pane. In the Shadow pane, click the button next to Presets, under Outer click Offset Bottom (first row, second option from the left), and then do the following:In the Transparency box, enter 0%.In the Size box, enter 100%.In the Blur box, enter 8.5 pt.In the Angle box, enter 90°.In the Distance box, enter 1 pt.Also in the Format Shape dialog box, click 3-D Format in the left pane, and then do the following in the 3-D Format pane:Under Bevel, click the button next to Top, and then under Bevel click Art Deco (third row, fourth option from the left). Next to Top, in the Width box, enter 5 pt, and in the Height box, enter 5 pt.UnderContour, click the button next to Color, and then under Theme Colors click White, Background 1 (first row, first option from the left). In the Size box, enter 3.5 pt.Under Surface, click the button next to Material, and then under Standard click Matte (first row, first option from the left). Click the button next to Lighting, and then under Neutral click Soft (first row, third option from the left).On the slide, select the oval. Under Drawing Tools, on the Format tab, in the bottom right corner of the Size group, click the Size and Position dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Position in the left pane, and in the Position pane, do the following to position the third and fourth ovals:In the Horizontal box, enter 2.98”.In the Vertical box, enter 1.5”.Select the oval. On the Home tab, in the Clipboard group, click the arrow under Paste, and then click Duplicate.Select the duplicate oval. Under Drawing Tools, on the Format tab, in the bottom right corner of the Size group, click the Size and Position dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Position in the left pane, and in the Position pane, do the following to position the third and fourth ovals:In the Horizontal box, enter 3.52”.In the Vertical box, enter 2.98”. Repeat step 9 two more times, for a total of four ovals. Under Drawing Tools, on the Format tab, in the bottom right corner of the Size group, click the Size and Position dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Position in the left pane, and in the Position pane, do the following to position the third and fourth ovals:Select the third oval on the slide, and then enter 3.52” in theHorizontal box and 4.27” in the Vertical box.Select the fourth oval on the slide, and then enter 2.99” in theHorizontal box and 5.66” in the Vertical box.To reproduce the text on this slide, do the following:On the Insert tab, in the Text group, click Text Box, and then on the slide, drag to draw the text box. Enter text in the text box and select the text. On the Home tab, in the Font group, do the following: In the Font list, select Corbel.In the Font Size list, select 22.Click the arrow next to Font Color, and then under Theme Colors click White, Background 1, Darker 50% (sixth row, first option from the left).On the Home tab, in the Paragraph group, click Align Text Left to align the text left in the text box.On the slide, drag the text box to the right of the first oval.Select the text box. On the Home tab, in the Clipboard group, click the arrow to the right of Copy, and then click Duplicate. Click in the text box and edit the text. Drag the second text box to the right of the second oval.Repeat steps 5-7 to create the third and fourth text boxes, dragging them to the right of the third and fourth ovals. To reproduce the animation effects on this slide, do the following:On the Home tab, in the Editing group, click Select, and then click Selection Pane. In the Selection and Visibility task pane, select the rectangle group. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation, and then under Emphasis click Spin.Also on the Animations tab, in the Animation group, click the Effect Options dialog box launcher. In the Spin dialog box, do the following:On the Effects tab, in the Amount list, in the Custom box, enter 123°,and then press ENTER. Also in the Amount list, clickCounterclockwise.On the Timing tab, in the Duration box, select 1.00. On the Timing tab, in theStart list, selectWith Previous. On the slide, select the first oval. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation, and then click More Emphasis Effects.In the Add Emphasis Effect dialog box, under Basic, click Fill Color. On the Animations tab, in the Animation group, click the Effect Options dialog box launcher. In Fill Color dialog box, the do the following:On the Effects tab, in the Fill Color list, click More Colors. In the Colors dialog box, on the Custom tab, enter values for Red:130, Green:153, Blue: 117. On the Timing tab, in the Duration box, , enter 0.50.On the Timing tab, in the Startlist, select After Previous. On the slide, select the first text box. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation, and then under Entrance click Fade.Also on the Animations tab, in the Timing group, do the following:In theStart list, selectWith Previous.In the Duration box, enter 0.50. In the Selection and Visibility task pane, select the rectangle group. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation, and then under Emphasis click Spin. Also on the Animations tab, in the Animation group, click the Effect Options dialog box launcher. In the Spin dialog box, do the following:On the Effects tab, in the Amount list, in the Custom box, enter 22°, and then press ENTER. Also in the Amount list, click Clockwise.On the Timing tab, in theStart list, selectOn Click. On the Timing tab, in the Duration box, enter 0.50.On the slide, select the second oval. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click AddAnimation, and then click More Emphasis Effects. In the Add Emphasis Effect dialog box, under Basic, click Fill Color. On the Animations tab, in the Animation group, click the Effect Options dialog box launcher. In the Fill Color dialog box, do the following:On the Effects tab, in the Fill Color list, click More Colors. In the Colors dialog box, on the Custom tab, enter values for Red:130, Green:153, Blue: 117. On the Timing tab, in the Startlist, select After Previous. On the Timing tab, in the Duration box, enter 0.50.On the slide, select the second text box. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation, and then under Entrance click Fade.Also on the Animations tab, in the Timing group, do the following:In theStart list, selectWith Previous.In the Duration box, enter 0.50. On the slide, select the third oval. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation, and then click More Emphasis Effects. In the Add Emphasis Effect dialog box, under Basic, click Fill Color. On the Animations tab, in the Animation group, click the Effect Options dialog box launcher. In the Fill Color dialog box, do the following:On the Effects tab, in the Fill Color list, click More Colors. In the Colors dialog box, on the Custom tab, enter values for Red:130, Green:153, Blue: 117. On the Timing tab, in the Startlist, select After Previous. On the Timing tab, in the Speedlist, select Very Fast.On the slide, select the third text box. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation, and then under Entrance clickFade. Also on the Animations tab, in the Timing group, do the following:In theStart list, selectWith Previous.In the Duration box, enter 0.50.On the slide, select the fourth oval. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation, and then click More Emphasis Effects. In the Add Emphasis Effect dialog box, under Basic, click Fill Color. On the Animations tab, in the Animation group, click the Effect Options dialog box launcher. In the Fill Color dialog box, do the following:On the Effects tab, in the Fill Color list, click More Colors. In the Colors dialog box, on the Custom tab, enter values for Red:130, Green:153, Blue: 117. On the Timing tab, in the Startlist, select After Previous. On the Timing tab, in the Duration box, enter 0.50.On the slide, select the fourth text box. On the Animations tab, in the Advanced Animation group, click Add Animation,and then under Entrance click Fade. On the Animations tab, in the Timing group, do the following:In theStart list, selectWith Previous.In the Duration box, enter 0:50.