O documento discute a importância dos Information Commons (IC) nas bibliotecas universitárias. Os IC integram serviços de TI e informação, criando ambientes flexíveis que estimulam a aprendizagem colaborativa por meio do acesso a diversos recursos e tecnologias. Planejamento cuidadoso é necessário para garantir que os IC atendam às necessidades dos usuários e promovam experiências satisfatórias de aprendizagem.

1. Prof. David Vernon Vieira
UFC Cariri – Mar. 2013.
Mesa Redonda sobre Novos Suportes
Digitais e Bibliotecas Virtuais – Dia do
Bibliotecário
http://d.lib.ncsu.edu/myhuntlibrary/

2. • Contexto de mudança
• Advento da Sociedade da Informação
•Busca e aprimoramento do conhecimento
•Melhora nas relações interpessoais
•Mudança no processo de ensino-
aprendizagem

4. • Universidades Contexto
• Emprego de TICs no Espaço Educacional
• Uso cada vez maior da internet pelos estudantes
• Acesso através de dispositivos móveis
• Processo de criação do conhecimento mudou
• Relação professor x tutor x aluno
• Formação continuada dos professores
• Preservar o conhecimento científico em vários
formatos
• Impresso x digital

6. • Necessidade de Integração dos
Catálogos OPAC
• Aumento do fluxo de informação
• Necessidade de maior oferta de
formatos eletrônicos.
• Convergência entre os serviços de
informática e de informação

7. • Convergência entre TI e Serviço de
Referência
•Information Commons
•Library Commons
•Learning Spaces
•Learning Resources

8. • Serviços Prestados pela BU
a) difundir entre a comunidade acadêmica
informações sobre os recursos que possui a
biblioteca;
b) prestar um serviço de referência, respondendo
perguntas, auxiliando na busca de materiais;
c) realizar o Empréstimo inter-bibliotecas;
d) transmitir informações aos alunos novos sobre
o uso da biblioteca;
Litton (1974) apud SILVEIRA (2012)

9. • Serviços Prestados pela BU
e) explicar e ajudar os usuários no uso de catálogos
OPAC;
f) provisão de documentos: circulação, consulta,
empréstimo;
g) provisão de auxilio bibliográfico: localização de
material, verificação de referencias, levantamento
bibliográfico;
h) serviço de alerta;
i) orientação ao usuário: Guia, Cursos de instrução
bibliográfica, promoção de serviços, auxílio editorial,
preparação de obras individuais.
Figueiredo (1996) apud SILVEIRA (2012)

10. University of California – San

11. • A Information Commons é uma
associação entre os Serviços de
Informática e da Biblioteca
Universitária. Nasce do pensamento
completamente novo sobre recursos
de aprendizagem para o aluno do
século XXI, ela contém uma série de
espaços de estudo em um único
prédio com design ultra moderno.
http://infocommonsandbeyond.blogspot.com.b University of Sheffield (2012)
r/

12. • Assegurar o livre acesso às idéias e a
oportunidade de usá-las. Estes
commons caracterizam-se por valores
e leis, organizações, física e
infraestruturas de comunicação,
recursos e práticas sociais que
promovam o compartilhamento,
comunidade e liberdade de
(AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION, 20
informação
AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION. Information Commons Project 2002-04.
2011. Disponível em:
<http://www.ala.org/ala/aboutala/offices/oitp/publications/info
commons0204/index.cfm#>. Acesso em: 10 mar. 2013.

13. • Empréstimos de Notebooks
• Serviços de Impressoras de Alta
Capacidade
• Quadros brancos
• Smart boards x Quadro
Interativo
• Máquinas de venda de produtos

14. • Sala de apresentação
• Serviços de tutoria
• Serviços de escrita e
redação de textos
científicos

15. Samsung “Learning Hub Hands-on Zone”

16. • Mobília de fácil ajuste
• Infraestrutura de rede sem fio
• Suporte a notebook

17. • Estação de trabalho em grupo
• Salas de estudo em grupo
• Sala de produção e edição multimídia
• Amplo leque de softwares aplicativos instalados
IC - The University of Sheffield IC - The University of Sheffield

18. • Biblioteca da Universidade Estadual da
Carolina do Norte (North Carolina State
University) Learning Commons.
• http://youtu.be/QNh6-hRIGb8
• Santa Clara University Library
•http://youtu.be/qiFZd2--tf8
• Biblioteca da Universidade de
Sheffield – Inglaterra
http://migre.me/dDmre

19. • Flexibilidade: os estudantes definem o espaço e o
uso dele.
• Variedade de espaços (interno, externo, em grupo,
individual, tecnológico)
• Promoção da colaboração
• Ambiente de engajamento e estímulo a
aprendizagem
• Conforto
• Sistemas amigáveis
• Design centrado no homem

20. • Cyprien Lomas, Diana Oblinger , 2003
IC - The University of Sheffield

21. • Desenvolver uma visão relacionada à
aprendizagem.
• Realizar uma avaliação das necessidades.
• Desenvolver metas.
• Projete um plano de avaliação.
• Determinar parceiros adequados.
• Definir e obter recursos.
(LIPPINCOT, 2006)

22. • Determine a localização.
• Defina o que você quer que os usuários possam
fazer.
• Definir serviços para a IC oferecer.
• Determinar necessidades de pessoal. (e então ...)
• Desenhar no autocad a planta baixa.
• Planejar a tecnologia (rede, hardware, software).
• Escolha os móveis.
(LIPPINCOT, 2006)

23. • Perguntas-chave para Gestores do Projeto
• Qual é a finalidade da IC?
• Quais as necessidades do corpo docente e do aluno serão
abordadas?
• Que programas vamos colocar no lugar que vai enfatizar
uma ligação com a aprendizagem?
• Quais as unidades do campus estarão envolvidas, e como
elas funcionam juntas?
• Que tipos de hardware, software e configurações de assento
são necessários?
• Que tipos de funcionários são necessários?
• Como vamos promover a ligação da IC com a
aprendizagem? (LIPPINCOT, 2006)

24. Antes da IC Atualmente com a IC
Informação era Informação é criada,
descarregada (download) integrada
Estações de trabalho Estação configuradas
individuais para o trabalho em grupo
Fornecimento isolado de Suporte integrado
suporte tecnológico
Atendia estudantes Atende aos membros da
faculdade também
Acesso 7 dias x 12 horas Acesso 7 dias x 24 horas
Silêncio imperava Quadros brancos
imperam

25. • Função Referencial (DZIEKANIAK, 2006; SILVEIRA,
2012)
• serviço de reserva de um bibliotecário para orientar
uma tarefa e chats rápidos para sanar dúvidas.
• Função de Pesquisa
• serviço de reserva da sala de estudos em grupo e da
sala de computadores via google docs.
• Função de Comunicação
• formulários de comunicação visando receber
sugestões de aquisição também via google docs,
críticas ou dúvidas.

26. (DZIEKANIAK, 2006;
SILVEIRA, 2012)
• Função Informacional
• informações sobre localização da biblioteca no google
mapas, fotos e plantas da biblioteca para auxiliar o
usuário.
• Função Promocional
• aplicativos para dispositivos móveis, além de
ferramentas da web 2.0
(blogs, twitter, facebook, instagram).
• Função Instrucional
• tutoriais, filmetes, manual de instruções tudo isso
relativo aos recursos informacionais disponíveis.

27. • Os alunos passam grande parte do seu tempo
aprendendo fora da sala de aula através da
leitura, busca, criação e comunicação com outras
pessoas.
• O IC cria um ambiente que estimula essas
atividades, fornecendo conteúdo em uma
variedade de formatos, tecnologias que podem ser
acessível para os alunos, individualmente ou em
grupo, e espaços construídos para incentivar a
colaboração e interação.
(LIPPINCOT, 2006)

28. • O processo de aprendizagem em uma IC
se torna algo prazeroso!
• Os usuários querem retornar e passar
mais tempo do que passariam estudando
em casa.
• O ambiente é descontraído e oferece
inúmeras possibilidades de socialização e
aprendizado.
• A satisfação do usuário se amplia.

29. • Expêriência do usuário é
isso!
• Este lugar faz eu querer
retornar para fazer meu
doutorado

30. • BRITTO, M. The Rise of the Information Commons in Academic Libraries.
Library Student Journal, v. 6, 2011. Disponível em:
<http://librarystudentjournal.org/index.php/lsj/article/view/255/317>.
Acesso em: 05 mar. 2013.
• BROWN, M.; LIPPINCOT, J. Learning spaces: More than meets the eye.
EDUCAUSE Quarterly 1, 2003. Disponível em: <http://www-
cdn.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102.pdf.>. Acesso em: 10 mar.
2013.
• IPRI, T. Information Commons: the resurgence of library as place.
Disponível em:<http://www.slideshare.net/Tombrarian/library-as-place-
presentation>. Acesso em: 11 mar. 2013.
• LIPPINCOTT, Joan K. Linking the information commons to learning. In:
OBLINGER, Diana G. (ed.). Learning spaces. Washington-DC:EUA:
Educause, 2006, p. 7.1–7.18. Disponível em: <
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102g.pdf>. Acesso em: 07
mar. 2013.

31. • OBLINGER, D. (Ed.), Learning Spaces. EDUCAUSE. 2003. Disponível
em: <http://www-cdn.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102.pdf.>. Acesso
em: 10 mar. 2013.
• SILVEIRA, N. Tecnologia e serviços em bibliotecas universitárias :
information commons. Trabalho de conclusão de graduação.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de
Biblioteconomia e Comunicação. Curso de Biblioteconomia. 2012.
• WHITCHURCH, Michael J.; BELLISTON, C. Jeffrey; BAER, William.
Information commons at Brigham Young University: Past, present and
future. Reference Services Review, v. 34, n. 2, p. 261–278, 2006.
• WHITESIDE, A.; FITZGERALD, S. Designing Spaces for Active Learning.
Informe design, v. 7, n. 1, p. 1-6. 2007. Disponível em: <
http://www.informedesign.org/_news/jan_v07r-pr.2.pdf>. Acesso em: 10
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