Este documento descreve as etapas típicas de uma aula de escrita em inglês para alunos dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio. As etapas incluem: 1) aquecimento, 2) contextualização, 3) leitura para compreensão, 4) análise de modelo, 5) prática, 6) planejamento e 7) tarefa escrita. Cada etapa tem como objetivo preparar os alunos para produzir um texto escrito.

1. INGLÊS PRA TODOS
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
ESTRUTURA
PARA AULAS DE
ESCRITA

2. Os estágios de uma aula de
escrita para EF anos finais
e EM:
1. Aquecimento
2. Contextualização
3. Leitura para compreensão
4. Análise de modelo
5. Prática
6. Planejamento
7. Tarefa escrita

3. AQUECIMENTO
Um aquecimento é uma atividade rápida usada no início da
aula para fazer com que os alunos se acomodem e entrem no
clima da aula. Geralmente é um jogo ou atividade divertida.
Atenção:
Um aquecimento não deve levar mais de 5 minutos.

4. CONTEXTUALIZAÇÃO
A contextualização é outra atividade rápida usada para
estabelecer o contexto da aula. Esta etapa geralmente
consiste em:
● perguntas de discussão;
● explorar imagens;
● usar trechos de músicas ou vídeos;
● trabalhar com realia (objetos reais);
● um questionário;
● uma anedota;
● etc.
Atenção:
A contextualização não deve levar mais de 5 minutos.
A contextualização não deve focar na linguagem, mas no
tópico da aula.

5. LEITURA PARA COMPREENSÃO
Nesta etapa, mostramos aos alunos uma amostra do gênero que
esperamos que eles produzam ao final da aula. No entanto, o foco aqui
é na compreensão. Normalmente, damos aos alunos uma tarefa
simples para que eles leiam o texto antes de focar nas habilidades
específicas de escrita.

6. ANÁLISE DE MODELO
A análise de um texto modelo ajudará a aumentar a
conscientização do aluno sobre as convenções de textos
típicos de diferentes gêneros em inglês. O foco pode estar
no conteúdo e na adequação (por exemplo, identificar sobre
o que o texto trata, linguagem apropriada de acordo com o
nível de formalidade), organização (por exemplo, parágrafos,
dispositivos coesivos) e/ou precisão (por exemplo,
linguagem funcional comum).

7. PRÁTICA
As atividades práticas devem ser apropriadas para o nível e
competência do aluno. As atividades práticas devem ser
relevantes para os aspectos da escrita que foram analisados
com base no modelo.

8. PLANEJAMENTO
Nesta etapa, os alunos recebem tempo e orientação para pensar sobre
o que vão escrever e como vão escrever. Primeiramente, eles devem
receber a tarefa de escrita.

9. TAREFA ESCRITA
Este é o momento em que os alunos precisam realmente
escrever o seu texto. Isso pode ser um rascunho ou a versão
final. Fazer um rascunho é uma maneira de dar aos alunos
tempo para escrever uma primeira versão, receber feedback
e então escrever a versão final.