Gêneros textuais

3. LÍNGUA PORTUGUESA: GRAMÁTICA E
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Profª. Elke Ticiane Vieira Sakata Dias
Graduada em Letras – FADAF – Faculdade
de Alta Floresta (2004)
Graduada em Direito – FASIP – Faculdade de
Sinop (2017)
Professora de Língua Portuguesa – Escola
Estadual Enio Pipino

5. Segundo o Instituto Brasileiro de Opinião Pública e
Estatística (IBOPE)
Somente 26% dos brasileiros acima de 15 anos
apresentam plenas habilidades de leitura e escrita;
74% dos brasileiros entre 15 e 64 anos não
conseguem ler, escrever e calcular plenamente;
67% destes são considerados analfabetos
funcionais;
7% são considerados analfabetos absolutos.
Analfabeto funcional é o sujeito incapaz de
interpretar o que lê e de usar a leitura e escrita em
atividades cotidianas (UNESCO).

6. Quais as características que um conjunto de
frase deve ter para ser chamado de texto?
Basta escrever sem erros de ortografia ou
concordância para produzir um texto?
O texto, hoje, tem sido confundido com um
conjunto de frases organizadas em períodos,
com ortografia correta e sem erros de
concordância ou pontuação.
Logo, se não atribuirmos sentido, é porque não
estamos diante de um texto.

7. Listas não caracterizam texto.
Experiência de viver com pouco
dinheiro;
Ato de existir;
Não basta estar vivo, temos que
viver a vida;
Enfrentar as dificuldades;
Vida de universitário não é só festas.

8. Anterior a meu ingresso na universidade, já imaginava
que o Curso de Engenharia necessitasse de pensamento
lógico, constatei que isso é verdade. A necessidade de
estudar com afinco foi outra confirmação, estudar todos
os dias. [TEXTO ORIGINAL]
Anterior a meu ingresso na universidade, já imaginava
que o Curso de Engenharia necessitasse de pensamento
lógico, constatei que isso é verdade, pois diversas
disciplinas apresentadas até o momento fazem esta
exigência em seu conteúdo.
A necessidade de estudar com afinco foi outra
confirmação, estudar todos os dias, revisando os
conteúdos, é primordial para bom desempenho, não só
durante o Curso, mas como preparação para a vida
profissional, onde terei que estudar continuamente.

10. Para se realizar uma boa leitura, são necessários alguns
passos.
1º: Delimitar a unidade de leitura (seleção) - capítulo, seção que lhe interesse;
2º: Identificar o tema do texto – qual o foco principal?
3º: Localizar o texto no tempo e no espaço - Quem é o autor? quando o
produziu? quais as condições da época? que influências recebeu?
4º: Selecionar os elementos mais importantes do texto;
5º: Organizar as próprias ideias com relação aos elementos relevantes -Nesse
ponto, é preciso um posicionamento em relação às novas informações:
concorda com elas? discorda delas? por quê?
6º: Elaborar hipóteses explicativas para as questões tematizadas, ir além do que
foi dito pelo autor para construir um novo conhecimento acerca da questão.

11. Em síntese...
1º processo de interpretação
Os significados não são explícitos, fixos, claros e unilaterais
Os significados não são explícitos, fixos, claros e unilaterais
Os significados não são explícitos, fixos, claros e
unilaterais

12. PROCESSO 2
A SUBJETIVIDADE TEXTUAL
A SUBJETIVIDADE TEXTUAL

13. Em síntese...
2º processo de interpretação
Os textos não são explícitos, fixos, claros e
unilaterais

15. O enunciado traidor:

16. Para ler e entender bem um texto:
1º Nível – Informativo e de Reconhecimento.
Destacar palavras-chave;
Destacar passagens importantes;
Usar uma palavra/frase para resumir a ideia
central;
# Aguça a memória visual e favorece o entendimento #.
2º Nível – Interpretação.
A interpretação é subjetiva, mas há limites,
pois deve captar a essência do texto.

17. Mas sabe-se que não há associação necessária entre
significante (expressão gráfica) e significado, sendo
apenas uma convenção.
Cadeira
Ao contrário do hieróglifos
Logo,osignolinguísticoéuma Conve
nção.

18.  Na convenção de Signo Linguístico:
DENOTAÇÃO: é o sentido/significado das palavras
(encontrado no dicionário).
CONOTAÇÃO: é o sentido figurado – dependente de
um contexto e da postura ideológica do autor
diante do mesmo.

19. Logo, interpretação depende de CONOTAÇÃO
Pois
As frases produzem significados diferentes de
acordo com o contexto em que estão
inseridas.

20. Os textos literáriosexploram bastante
as construções Conotativas
Jáos textos Científicosdevem dirimi-las.
Esclareceros conceitos, tirá-losdas
abstrações, torná-los mensuráveis, logo,
torná-los Constructos.
ConstruirTeoriase Prová-las.

21. A contextualização histórica e cultural do texto e/ou
seu autor, é fundamental para a interpretação.

23. Alguns comentários...
• "A Feira de Cavalos", de Rosa Bonheur.
"Parece ser uma pintura de alguns
elementos com cavalos", disse um policial,
descrevendo a obra ”
"Parece estar de dia e os cavalos parecem
estar avançando da esquerda para a
direita."

25. Alguns comentários
• "No Lapin Agile" (1905), de Picasso
"Eles parecem ter tido um desentendimento“
"O homem e a mulher parecem estar juntos, mas
o homem provavelmente vai passar a noite no
sofá"

27. CAULOS. Só dói quando respiro. 1976

28. Decodificação
Livro/Voo
Rede para apanhar borboletas
tesoura

29. Contexto histórico da publicação
1976 – Regime militar no Brasil -- Censura

30. Fim do percurso: A ASSOCIAÇÃO DOS
SIGNOS COM AS INFORMAÇÕES
VOO = LIBERDADE
LIVRO=CONHECIMENTO/INFORMAÇAO
REDE= PERSEGUIÇÃO
TESOURA = CENSURA

38. Quando a estrutura sintática da frase é suscetível a várias
interpretações (Homonímia).
Jorge ama Rosa tanto quanto João.
Jorge ama Rosa tanto quanto João a ama.
Jorge ama Rosa tanto quando ele ama João.

40. Leia com um dicionário por perto: você pode
potencializar a leitura.
Pegue um caderninho (vale a pena separar um
só pra isso).
Anote as palavras e ao lado o significado.
Com o tempo seu vocabulário irá crescer e não
vai ser mais preciso ficar recorrendo ao
dicionário.

41. Faça paráfrases: escreva com suas palavras uma explicação
ou uma nova apresentação do texto, seguindo as ideias do
autor, mas sem copiar fielmente as palavras dele.
Existem diversos tipos de paráfrase.
As mais interessantes para quem está estudando são:
 Paráfrase-resumo: comece sublinhando as ideias
principais, selecione as palavras-chave que identificar no
texto e parta para o resumo. Atente ao fato de que resumir
não é copiar partes, mas sim fazer uma indicação, com suas
próprias palavras, das ideias básicas do que estava escrito.
 Paráfrase-resenha: além do resumo, um comentário sobre
o texto.
 Paráfrase-esquema: apresenta o esqueleto do texto em
tópicos ou em pequenas frases. Você pode usar setinhas ou
canetas coloridas para diferenciar as palavras do seu
esquema.

42. A boa interpretação vem da Boa Leitura.
Estabeleça a meta de ler 1 livro por mês ( não
técnico).

43.  Não se assuste com o tamanho do
texto;
 Não se deixe levar pela falsa
impressão de que ler não faz
diferença;
 Se encontrar palavra
desconhecidas, pare, pesquise,
anote num canto do livro para
memorizar;
 Volte a um texto/livro, quantas
vezes precisar.