1) Em 1991, a Universidade Federal Fluminense lançou o Programa de Alfabetização e Leitura (PROALE) para promover a leitura nas escolas públicas. A Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias passou a receber orientações para implementar o programa. 2) Em 1992, a Secretaria criou a Equipe de Leitura para pensar propostas de estímulo à leitura. A equipe realizava visitas às escolas para contar histórias e dinamizar a leitura. 3) Ao longo das déc

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LEITURA CAXIAS: DUAS DÉCADAS DE HISTÓRIAS PARA CONTAR
Hellenice de Souza Ferreira (Chefe da Equipe de Leitura da
Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias/RJ)
No final de 1991, a Universidade Federal Fluminense, com o objetivo
de ressignificar o oferecimento da leitura nas redes públicas de ensino, lançou
o Programa de Alfabetização e Leitura - PROALE.
Presente no evento de lançamento a Secretaria Municipal de
Educação de Duque de Caxias, cidade localizada na Região Metropolitana do
Estado do Rio de Janeiro, passou a receber orientações para o
desenvolvimento do Programa em suas Unidades de Ensino.
Neste mesmo período, recebeu da Universidade um acervo literário
com duzentos e quarenta e quatro títulos de literatura infantojuvenil para que
pudesse dinamizar em suas escolas. Quarenta e três delas atenderam ao
convite feito pela Secretaria para integrar o Programa e, na Divisão de Ensino
Fundamental (hoje Divisão de Ensino Infantojuvenil) foi selecionado um grupo
de profissionais para dinamizá-lo.
No início do ano seguinte, intensificando esta proposta através da
atuação dos profissionais envolvidos, a Secretaria contribuiu para o nascimento
de uma equipe especificamente voltada para pensar propostas de estímulo e
acesso à leitura. E é por este motivo, que 1992 tornou-se o marco de criação
do trabalho de incentivo à leitura no âmbito da Rede Municipal de Ensino, ou
seja, ano de nascimento da Equipe de Leitura.
Certamente os pioneiros, que não eram tantos (o que, aliás, só faz
multiplicar o valor de suas ações), são os profissionais mais indicados para
conduzir esta pesquisa. No entanto, diante da dificuldade encontrada para
reuni-los em torno desta tarefa, a atual Equipe de Leitura, inicia, através desta
comunicação, o resgate destas memórias com o objetivo de homenagear estes
professores que semearam o caminho até aqui. E é por este motivo também
que o relato será sucinto e se restringirá a descrição de apenas algumas
atividades/ações, sem citação de nomes, sobretudo para que nenhum deles
seja esquecido.
Todavia, com objetivo de resgatar e documentar as ações desta Equipe
do modo mais completo possível, a pesquisa será ampliada e registrada

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através de documentário homônimo, cuja filmagem terá início ainda este ano.
Pois bem, a partir do momento em que o grupo de professores passou
a atuar em espaço próprio, sob a denominação de Equipe, sua identidade foi
se construindo mais rapidamente e com maior solidez.
Sempre preocupados em aproximar os pequenos leitores das obras
literárias, o grupo começou a pensar atividades em que a mediação e a
contação de histórias pudessem reunir os alunos em torno do ato de ler.
Participaram de uma oficina para preparação de contadores de
histórias - orientada por Benita Prieto, que batizou o grupo formado com o
nome de “Mira Mirá” (único grupo de contadores de histórias formados por
funcionário lotados na SME para atuação nas escolas) - e intensificaram as
saídas da sede da Secretaria Municipal de Educação em direção às Unidades
Escolares, com o intuito de contar histórias para o corpo discente. Como o
grupo era pequeno, poucas as Unidades Escolares eram atendidas
mensalmente, mas nunca com menor vigor e intenção de conquistar, seduzir
os alunos através dos textos ofertados oralmente.
Nem sempre a ação era compreendida como um presente para os
alunos e a escola. Tampouco eram percebidos com clareza os objetivos do
trabalho. No entanto o grupo prosseguiu com as intervenções, buscando
pensar outras e mais eficazes ações para convencer e seduzir, sobretudo, o
corpo docente.
Em contrapartida algumas escolas trouxeram excelentes contribuições.
Numa das Unidades Escolares em que o trabalho de leitura corria com
excelência, professores passaram a se reunir para compartilhar leituras,
enquanto aguardavam a chegada de seus alunos.
Baseado nesta experiência é que surgiu, na Rede Municipal de Ensino,
o Clube de Leitura, momentos de leitura pelo prazer da leitura propostos para
professores. Atualmente temos relatos de escolas onde eles ocorrem com a
presença de todos os funcionários da escola, mensalmente, de modo
ininterrupto desde que foi proposto, em meados da década de noventa.
Por volta do ano de 1996, Duque de Caxias, que abriga a sede da
Refinaria de Petróleo - REDUC - passou a receber também, em suas escolas
municipais, visitas sistemáticas de uma biblioteca itinerante e encontros de
formação para promotores de leitura, dinamizado pelo Programa de Incentivo à

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Leitura da Petrobrás (Leia Brasil).
Paralelo a isso, o grupo de trabalho que, embora não fosse mais o
inicial, permanecia fortalecendo os objetivos de formar leitores de literatura,
ainda que não o mencionasse deste modo, recebe apoio do governo municipal
e começa a destinar um professor para cada escola com a função de
dinamizador de leituras.
Este profissional deveria ser um professor das séries iniciais, para que,
com sua carga horária maior, pudesse verticalizar seu horário e melhor
conhecer/atender toda escola.
A escolha desse profissional caberia ao diretor da escola que deveria
identificar além das características imprescindíveis a um promotor de leituras,
as de um líder integrador, capaz de formar elos entre leitores e leituras em toda
escola. O dinamizador de leitura tem, desde então, sua carga horária dividida
em prática educativa (uma hora por semana em cada turma), onde seu objeto
de trabalho será o livro e a leitura com todas as suas possibilidades, momentos
para organização e dinamização dos clubes de leitura, horário para
planejamento na Unidade Escolar, e para empréstimo do acervo da escola aos
alunos, professores e funcionários.
Embora não tenha documento comprobatório, relatos indicam que no
mesmo período surgiu a função de dinamizador de biblioteca. A este professor
caberia a função de catalogar, manter organizado e oportunizar a rotatividade
do acervo contido na escola, contribuindo com o dinamizador de leitura na
realização desta tarefa.
Estes profissionais, sobretudo o dinamizador de leitura, assistiam não
apenas às formações oferecidas pelo Programa Leia Brasil, como também
recebiam apoio e formações regulares oferecidas pela Equipe de Leitura.
Em 2001, a Equipe de Leitura, que contava com sete integrantes (cinco
professores implementadores, um que respondia pela chefia e um funcionário
administrativo) recebe um caminhão baú de pequeno porte para dar
prosseguimento às visitas que desde o início faziam às Unidades Escolares
dinamizando leituras e contando histórias.
Isto porque se no início desta Equipe, o grupo saia por conta própria ou
em uma Kombi inapropriada, para percorrer as escolas municipais, logo que
possível traçou um projeto que justificasse a aquisição de um veículo que

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funcionasse como sala de leitura itinerante. E se o único registro escrito que
temos hoje data de 1999, depoimentos revelam que era um desejo bem mais
antigo.
No documento arquivado na atual sala da Equipe observamos que se
trata de um projeto bastante simples, mas notadamente eficaz, onde o veículo-
biblioteca estaria sempre acompanhado de um contador de histórias pronto a
ler, ler, orientar leituras e emprestar as obras contidas no interior do veículo
para a comunidade escolar.
Esta experiência tinha sido oportunizada à algumas escolas através do
Caminhão Leia Brasil, da Petrobrás, mas a partir daquela aquisição, todas as
escolas municipais poderiam ser beneficiadas!
Homenageando o Programa de Leitura da Petrobrás, o caminhão é
batizado como “Leia Caxias”, e é inaugurado na Praça Roberto Silveira (onde
estava situada a sede da Prefeitura), no dia 18 de abril, dia nacional do livro
infantil.
Por esta época, a Equipe norteava suas atividades seguindo o projeto
“As mil e uma faces da leitura” e a cada ano, era elaborado um subprojeto para
nortear o ano letivo vigente, com a participação dos professores
dinamizadores. À época da inauguração da “Leia Caxias”, a Equipe
encaminhava o subprojeto “Pirlimpimpim: o Sítio é aqui!” que, naturalmente,
homenageava Monteiro Lobato.
Atualmente, todo ano um autor é homenageado com o objetivo de ser
apresentado aos alunos durante o período letivo, para além das atividades
propostas, de modo a ter sua obra e nome reconhecidos.
A intensidade e maturidade das tarefas desenvolvidas pelo grupo
estavam tão consolidadas que em abril de 2002, dez anos após o início desta
caminhada, foi criada documentalmente a Equipe de Leitura da Secretaria
Municipal de Educação, que prosseguiu ampliando suas ações, a saber:
A Biblioteca Volante Leia Caxias (como hoje é nomeada) passou a
atender as Unidades Escolas que faziam solicitação de visita
através de ofício à Coordenadoria de Ensino.
Durante as visitas, a escola poderia tomar emprestados 40 livros
que ficavam sob a responsabilidade do dinamizador de leitura, para
utilização no período de quinze dias;

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As formações oferecidas pela Equipe aconteciam bimestralmente,
algumas vezes com a participação de escritores e/ou pesquisadores
convidados;
Formações externas (Casa da Leitura, Paço Imperial, PUC-Rio, etc)
eram oferecidas aos professores dinamizadores de leitura e de
biblioteca, transportados por carros oficiais da Secretaria (ônibus ou
micro ônibus);
Cursos para formação de Contadores de Histórias passaram a
acontecer com regularidade, a partir deste período;
O número de dinamizadores por Unidade Escolar foi ampliado.
Escolas com vinte turmas em diante poderiam ter mais de um
profissional promotor de leituras.
Os subprojetos passaram a ter formato de projetos anuais subdivididos
em bimestres. Para falar sobre cada tópico a Equipe de Leitura, que já
realizava encontros bimestrais com seu grupo de professores dinamizadores
passou a contar com a presença de profissionais como Fernando Lébeis, Lúcia
Fidalgo, Celso Sisto, Emanuel Santos, José Mauro Brant, dentre outros.
Numa parceria entre as Secretaria de Educação e de Cultura, a Equipe
de Leitura atuou por diversas vezes na Biblioteca Pública Governador Leonel
de Moura Brizola, situada no centro da cidade, promovendo rodas de leitura
para os alunos da Rede Municipal. Pelo período de dois anos,
aproximadamente, dois implementadores da Equipe atuaram diretamente na
Biblioteca, dinamizando o acervo e editando um informativo com sugestões de
leitura, pesquisas, jogos e passatempos para crianças e jovens.
Ainda em 2002, surgiu no seio desta Equipe a Casa de Iniciação às
Artes - CIART - projeto cujo objetivo precípuo era (e ainda é) oportunizar ao
aluno contato sistemático com variadas linguagens artísticas, através de cursos
que aconteciam numa escola pólo. Hoje inúmeras escolas já oferecem esses
cursos nos contra turnos. Os alunos não precisam sequer deixar suas escolas
para vivenciar experiências artísticas de qualidade.
A partir de 2011, a CIART possui seu próprio espaço e coordenação, e
vem ampliando o atendimento geometricamente, de modo que em bem pouco
tempo deverá estar presente em todas as Unidades Escolares, como a própria
Equipe de Leitura.

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Atualmente a Equipe é chamada de Divisão de Leitura, está ligada ao
Departamento de Educação Básica e atende a toda Rede Municipal.
Vem contribuindo ativamente para a construção do Plano Municipal do
Livro e Leitura, convocando seus dinamizadores de leitura e de biblioteca a
tomarem parte desta discussão. E vem propondo a estes profissionais que
conversem com o corpo docente, discente, a comunidade escolar e local sobre
a construção deste documento.
Os encontros foram poucos, a própria discussão ainda é incipiente,
embora a cidade de Duque de Caxias seja a segunda, após a capital do
estado, a ter iniciado o processo, mas a Equipe vem se preocupando em
multiplicar as informações, o que é fundamental para a boa escrita de qualquer
PMLL.
Os encontros de formação apresentam formatos variados (oficinas,
mesas redondas, palestras) e hoje são realizados trimestralmente, porque foi
feita a opção por projetos trimestrais, qualificando o atendimento e
proporcionando espaço para que o profissional integre todas as ações de
leitura aos variados projetos que a Unidade Escolar possa desenvolver ao
longo do ano.
A Biblioteca Volante Leia Caxias, visita quatro escolas por semana,
atendendo das creches ao EJA e está presente em todas as atividades que
envolvem ações extracurriculares, como ações sociais em bairros; formação de
jovens e adultos mediadores; ações do governo municipal que tenham
participação direta em bairros; ou seja, a Biblioteca vem sendo disponibilizada
cada vez mais para os munícipes e não apenas alunos, ampliando seu objetivo
inicial e deixando clara a necessidade de ampliação deste tipo de frota.
Até o final deste ano letivo todas as Creches Municipais e todas as
Unidades Escolares que atendem o segmento EJA, vão ter recebido visita do
Leia Caxias, ação inaugurada este ano, mas que se pretende permanente.
Além disso, hoje nossos alunos também vêm se tornando
dinamizadores de leitura. Em parceria com o Projeto Comunidade Educadora
(formado pela ONG Care do Brasil e o Colégio Estadual Guadalajara) desde
2009 que nossos jovens estão passando por formação e acompanhamento
sistemático para que atuem em suas escolas como mediadores de leitura.
Embora esta ação já fosse desenvolvida em algumas escolas, por

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iniciativa dos dinamizadores e/ou escolas, a partir desta parceria, esta atividade
passou a ser intensificada e até o final deste ano, todas as Unidades Escolares
estarão incluídas no Projeto Jovens e Adultos Mediadores de Leitura (os alunos
do EJA foram inseridos a partir de uma reunião realizado dia 05 de maio deste
ano e sua formação foi realizada pelos jovens alunos mediadores, ou seja,
nossos alunos são Formadores).
Este Projeto vem possibilitando ao aluno a oportunidade de
desenvolver o trabalho de promoção de leituras em sua escola e alguns estão
indo bem além. Estão mediando leituras em suas comunidades. Como exemplo
citamos a Escola Municipal Parque Capivari que, tendo começado este
trabalho antes mesmo da proposta da Secretaria, hoje conduz semanalmente
um grupo de alunos para mediar leituras para os idosos moradores de um lar
de acolhida, próximo à Unidade Escolar, de quem, em contrapartida eles
ouvem histórias populares e de vida.
Durante estes vinte anos, foram realizados seminários, feiras de livro,
trabalhos em praças, uma bienal do livro, etc. Mas em 2010 o seminário
Ciranda da Palavra deixou como fruto uma roda bimestral de leituras, nomeada
Cirandeiros da Palavra, onde não apenas o corpo docente atendido pela
Equipe participa, mas professores de variadas Redes de ensino e quaisquer
outros leitores interessados, munícipes ou não.
A Equipe de Leitura da Secretaria Municipal de Educação e os
trabalhos de promoção de leitura, dinamizados pelos professores em suas
Unidades Escolares, têm sido objeto de pesquisas para mestrados e
doutorados e, o presente relato, com tom propositalmente memorial, visa iniciar
a documentação destas histórias, mas, principalmente, como dissemos no
início agradecer e homenagear os que iniciaram o caminho com vigor e
persistência quando a leitura não era como é hoje, recebedora de tantos
olhares.
Ampliando suas ações, hoje a Equipe de Leitura, através dos
professores dinamizadores de leitura e de biblioteca, intensifica e estreita sua
relação com as comunidades em que as Unidades Escolares estão inseridas,
contribuindo para que a leitura seja meta e condição sine qua non para o
desenvolvimento de todos os munícipes. A preocupação não é apenas a de
que o aluno se torne leitor, mas que tenha o desejo de multiplicar com parentes

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e amigos este ato que tanto o agrada. Assim, contribuindo para a multiplicação
de leitores em seu entorno, esses alunos, desejosos de qualificar suas leituras
e estimular que os outros também o façam vão modificar o panorama de leitura
na cidade. Porque além do interesse na quantidade de leitores, importa a
Equipe a qualidade das leituras.
Duque de Caxias está muito longe da meta ideal de número de leitores
e qualidade/quantidade de leituras, como tantas outras cidades brasileiras.
Nosso quantitativo de livrarias e bibliotecas é irrisório. No entanto podemos
assegurar que o trabalho desenvolvido no âmbito da Rede Municipal de
Ensino, através da atuação da Equipe de Leitura e seus pares nas escolas –
dinamizadores de leitura e de biblioteca – contribuíram e contribuem muito para
a melhoria deste panorama.
Sem a intensa atuação de todos os profissionais envolvidos nesta
tarefa durante estes vinte anos teríamos muito menos para contar.
E é como aplauso para os que começaram e incentivo para todos nós,
que encerro lembrando as palavras do educador eleito Patrono da Educação
Brasileira “Não sou objeto da história, mas seu sujeito igualmente” (FREIRE,
1986).