O documento apresenta uma técnica de coordenação motora com rastreamento utilizando fichas do alfabeto em LEGO para desenvolver atividades planejadas. As atividades envolvem reproduzir palavras através da montagem das peças LEGO correspondentes a cada letra.
The document contains multiple sections with blank spaces for a name, additional details, and a date. Each section includes 10 numbered lines for entering scores or responses from 1 to 10. The format is repeated for 5 different participants or events.
O documento é uma avaliação de ciências, história e geografia para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A avaliação aborda tópicos como localização do Brasil no mapa mundi, características do planeta Terra, elementos do folclore brasileiro, meios de comunicação e transporte, e datas comemorativas.
5A2022 4A SÍLABAS SIMPLES ATIVIDADES CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA PRATICA.pdfSimoneHelenDrumond
The document contains 27 sections, each with blank fields for a name and date. Each section contains a 4x4 grid of letters and a single letter repeated below. The sections progress alphabetically from BA to ZA, containing all consonant combinations from that letter.
O documento apresenta um quadro com palavras escondidas relacionadas à estação da primavera no hemisfério norte. O objetivo é descobrir 12 palavras-chave sobre a estação, incluindo o nome, animais, insetos, flores e características.
O documento apresenta atividades para explorar sons produzidos pelo corpo e objetos, como bater palmas, fazer barulhos com a boca e explorar sons com materiais. As atividades incluem escutar sons no ambiente, identificar sons produzidos por partes diferentes do corpo e criar sons com objetos para acompanhar músicas.
Este documento é um plano de aula e recuperação contínua para uma escola em Rondônia, Brasil. Ele inclui tabelas para planejamento de aulas com datas, conteúdos, competências, metodologias e avaliações. Há também uma seção para registro do atendimento individual de alunos por meio de intervenção pedagógica.
The document contains multiple sections with blank spaces for a name, additional details, and a date. Each section includes 10 numbered lines for entering scores or responses from 1 to 10. The format is repeated for 5 different participants or events.
O documento é uma avaliação de ciências, história e geografia para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A avaliação aborda tópicos como localização do Brasil no mapa mundi, características do planeta Terra, elementos do folclore brasileiro, meios de comunicação e transporte, e datas comemorativas.
5A2022 4A SÍLABAS SIMPLES ATIVIDADES CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA PRATICA.pdfSimoneHelenDrumond
The document contains 27 sections, each with blank fields for a name and date. Each section contains a 4x4 grid of letters and a single letter repeated below. The sections progress alphabetically from BA to ZA, containing all consonant combinations from that letter.
O documento apresenta um quadro com palavras escondidas relacionadas à estação da primavera no hemisfério norte. O objetivo é descobrir 12 palavras-chave sobre a estação, incluindo o nome, animais, insetos, flores e características.
O documento apresenta atividades para explorar sons produzidos pelo corpo e objetos, como bater palmas, fazer barulhos com a boca e explorar sons com materiais. As atividades incluem escutar sons no ambiente, identificar sons produzidos por partes diferentes do corpo e criar sons com objetos para acompanhar músicas.
Este documento é um plano de aula e recuperação contínua para uma escola em Rondônia, Brasil. Ele inclui tabelas para planejamento de aulas com datas, conteúdos, competências, metodologias e avaliações. Há também uma seção para registro do atendimento individual de alunos por meio de intervenção pedagógica.
O documento discute o folclore brasileiro, seus objetivos de ensinar estudantes sobre o conceito de folclore, suas manifestações nas artes, literatura, música e dança em diferentes regiões do Brasil, e como ele se originou da mistura de culturas indígenas, africanas e européias.
- APOSTILA DAS QUADRINHAS E TEXTOS COMPLEMENTARES (1).pdfArlete Rinaldi
[1] O documento apresenta quadrinhas que ensinam as letras do alfabeto através de rimas e desenhos. Cada página foca em uma letra diferente, com atividades para a criança completar. [2] As atividades incluem circling palavras que começam com a letra, encontrar a letra inicial de nomes, completar frases e famílias silábicas. [3] O resumo visa apresentar de forma concisa o conteúdo e objetivo educacional do documento.
Este documento apresenta uma sequência didática de 3 dias sobre o livro "Dez Sacizinhos" para alunos do 1o ao 3o ano. A sequência aborda temas como literatura, português, matemática, história, geografia e ciências através de atividades como leitura da história, reconto, ilustração, identificação de palavras e rimas, operações matemáticas, discussão sobre o folclore brasileiro e o personagem Saci, além de artes e brincadeiras.
O documento apresenta informações sobre atividades escolares não presenciais para alunos do 4o ano da Escola Municipal Rosalino Marques dos Reis. As atividades estão organizadas em um bloco com duração de 16 a 30 de setembro de 2020 e abordam diversas disciplinas como Língua Portuguesa, Matemática e Artes. As tarefas estão divididas em 13 atividades diárias com instruções para os alunos e pais.
The document contains a series of numbers arranged in rows and columns with repeating patterns of 0s. The numbers 1 through 9 are arranged in a 3x3 grid, followed by repeating sequences of 0s increasing by increments of 100 up to 3,000.
The document describes three activities to help teach children the alphabet:
1. In "The Alphabet Trail" activity, students roll a die and move along a path, reading each letter they land on and saying two words that start with that letter.
2. "Bingo for Names" has students find letters on their bingo board as the teacher draws them from a bag, to help learn how to spell their name.
3. In "Connect the Dots," students connect dots in alphabetical order to reveal pictures.
O documento é um relatório escolar sobre um projeto artístico onde os alunos analisaram a obra "Sol Poente" da pintora brasileira Tarsila do Amaral. Os alunos discutiram as propriedades do sol e como ele afeta a visão e pele, e depois tentaram reproduzir a obra de Tarsila usando vários materiais.
O documento é uma avaliação diagnóstica de língua portuguesa para alunos do 1o ano. Ele pede que o aluno escreva seu nome, identifique a primeira letra e vogais de seu nome, pinte as letras do nome, complete letras faltando no alfabeto, e desenhe velas em um bolo de acordo com sua idade.
Plano de aula para o quinto ano do ensino fundamental I. O trabalho visa a transposição de contos de fada para o gênero quadrinhos, possibilitando a reescrita das histórias e o estudo aprofundado das características dos dois gêneros.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Língua Portuguesa - RCROLOCIMAR MASSALAI
Este Caderno de Orientações Metodológicas apresenta sugestões de
atividades do componente curricular de Língua Portuguesa, com propósito de
fomentar a prática pedagógica docente à luz das mudanças, inovações
curriculares e intencionalidades educativas no decorrer da Educação Básica, a
serem asseguradas no ensino pautado pelas Competências Gerais que
“consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento” expressas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
The document contains a reading comprehension activity with questions about a mother who owns a greenhouse and the orders she received from neighbors for tomatoes, lettuce, and peppers. It also includes math problems such as adding the number of fruits in two baskets, counting books in a school library, and comparing the number of toys owned by different children.
O maracatu é uma dança dramática brasileira originada no século XVIII em Pernambuco, resultado da mistura de culturas indígena, africana e européia. Os maracatus mais antigos do Carnaval de Recife representam a tradição da coroação dos reis do Congo e incluem figuras como o Rei, a Rainha, a Corte Real e o Porta-estandarte. Os tambores grandes chamados alfaias acompanham o cortejo real.
Atividade para professores de Português como Língua Estrangeira
Tema da Atividade: Sons de S, Z, C, Ç e SS
Nível: Iniciante, Intermediário e Avançado
Público: Adultos falantes de espanhol
Resumo: Com três níveis de dificuldade, esta atividade explora a música "Ai Se Eu Te Pego" de Michel Teló. A Tarefa proposta no fim do impresso envolve escrita criativa em grupo.
This document contains a series of reading and writing exercises in Portuguese for children focusing on words and syllables beginning with letters like P, B, and T. It includes activities like tracing letters, matching words and pictures, unscrambling syllables to form words, crossword puzzles, and reading short passages. The goal is to help students practice early literacy skills like phonics, spelling, reading, and writing.
O documento contém atividades de matemática para alunos do ensino fundamental sobre: 1) leitura, escrita, comparação e ordenação de números; 2) construção de sequências numéricas; 3) identificação de padrões em sequências; 4) contagem e estimativa de quantidades; 5) cálculos matemáticos simples; 6) medição de tempo e uso de calendários. As atividades incluem preenchimento de tabelas numéricas, ordenação de números, identificação de números ausentes em sequências e resolução de problemas matem
1. O documento discute uma autoavaliação para concursos públicos, identificando pontos positivos e negativos que podem apoiar ou sabotar o sucesso.
2. É sugerido que a pessoa identifique quem a apoia, como lida com estudos, ansiedade e cansaço e 5 pontos positivos.
3. A pessoa deve ainda analisar possíveis problemas no ambiente de estudo e se sente preparada para a prova.
O documento discute o folclore brasileiro, seus objetivos de ensinar estudantes sobre o conceito de folclore, suas manifestações nas artes, literatura, música e dança em diferentes regiões do Brasil, e como ele se originou da mistura de culturas indígenas, africanas e européias.
- APOSTILA DAS QUADRINHAS E TEXTOS COMPLEMENTARES (1).pdfArlete Rinaldi
[1] O documento apresenta quadrinhas que ensinam as letras do alfabeto através de rimas e desenhos. Cada página foca em uma letra diferente, com atividades para a criança completar. [2] As atividades incluem circling palavras que começam com a letra, encontrar a letra inicial de nomes, completar frases e famílias silábicas. [3] O resumo visa apresentar de forma concisa o conteúdo e objetivo educacional do documento.
Este documento apresenta uma sequência didática de 3 dias sobre o livro "Dez Sacizinhos" para alunos do 1o ao 3o ano. A sequência aborda temas como literatura, português, matemática, história, geografia e ciências através de atividades como leitura da história, reconto, ilustração, identificação de palavras e rimas, operações matemáticas, discussão sobre o folclore brasileiro e o personagem Saci, além de artes e brincadeiras.
O documento apresenta informações sobre atividades escolares não presenciais para alunos do 4o ano da Escola Municipal Rosalino Marques dos Reis. As atividades estão organizadas em um bloco com duração de 16 a 30 de setembro de 2020 e abordam diversas disciplinas como Língua Portuguesa, Matemática e Artes. As tarefas estão divididas em 13 atividades diárias com instruções para os alunos e pais.
The document contains a series of numbers arranged in rows and columns with repeating patterns of 0s. The numbers 1 through 9 are arranged in a 3x3 grid, followed by repeating sequences of 0s increasing by increments of 100 up to 3,000.
The document describes three activities to help teach children the alphabet:
1. In "The Alphabet Trail" activity, students roll a die and move along a path, reading each letter they land on and saying two words that start with that letter.
2. "Bingo for Names" has students find letters on their bingo board as the teacher draws them from a bag, to help learn how to spell their name.
3. In "Connect the Dots," students connect dots in alphabetical order to reveal pictures.
O documento é um relatório escolar sobre um projeto artístico onde os alunos analisaram a obra "Sol Poente" da pintora brasileira Tarsila do Amaral. Os alunos discutiram as propriedades do sol e como ele afeta a visão e pele, e depois tentaram reproduzir a obra de Tarsila usando vários materiais.
O documento é uma avaliação diagnóstica de língua portuguesa para alunos do 1o ano. Ele pede que o aluno escreva seu nome, identifique a primeira letra e vogais de seu nome, pinte as letras do nome, complete letras faltando no alfabeto, e desenhe velas em um bolo de acordo com sua idade.
Plano de aula para o quinto ano do ensino fundamental I. O trabalho visa a transposição de contos de fada para o gênero quadrinhos, possibilitando a reescrita das histórias e o estudo aprofundado das características dos dois gêneros.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Língua Portuguesa - RCROLOCIMAR MASSALAI
Este Caderno de Orientações Metodológicas apresenta sugestões de
atividades do componente curricular de Língua Portuguesa, com propósito de
fomentar a prática pedagógica docente à luz das mudanças, inovações
curriculares e intencionalidades educativas no decorrer da Educação Básica, a
serem asseguradas no ensino pautado pelas Competências Gerais que
“consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento” expressas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
The document contains a reading comprehension activity with questions about a mother who owns a greenhouse and the orders she received from neighbors for tomatoes, lettuce, and peppers. It also includes math problems such as adding the number of fruits in two baskets, counting books in a school library, and comparing the number of toys owned by different children.
O maracatu é uma dança dramática brasileira originada no século XVIII em Pernambuco, resultado da mistura de culturas indígena, africana e européia. Os maracatus mais antigos do Carnaval de Recife representam a tradição da coroação dos reis do Congo e incluem figuras como o Rei, a Rainha, a Corte Real e o Porta-estandarte. Os tambores grandes chamados alfaias acompanham o cortejo real.
Atividade para professores de Português como Língua Estrangeira
Tema da Atividade: Sons de S, Z, C, Ç e SS
Nível: Iniciante, Intermediário e Avançado
Público: Adultos falantes de espanhol
Resumo: Com três níveis de dificuldade, esta atividade explora a música "Ai Se Eu Te Pego" de Michel Teló. A Tarefa proposta no fim do impresso envolve escrita criativa em grupo.
This document contains a series of reading and writing exercises in Portuguese for children focusing on words and syllables beginning with letters like P, B, and T. It includes activities like tracing letters, matching words and pictures, unscrambling syllables to form words, crossword puzzles, and reading short passages. The goal is to help students practice early literacy skills like phonics, spelling, reading, and writing.
O documento contém atividades de matemática para alunos do ensino fundamental sobre: 1) leitura, escrita, comparação e ordenação de números; 2) construção de sequências numéricas; 3) identificação de padrões em sequências; 4) contagem e estimativa de quantidades; 5) cálculos matemáticos simples; 6) medição de tempo e uso de calendários. As atividades incluem preenchimento de tabelas numéricas, ordenação de números, identificação de números ausentes em sequências e resolução de problemas matem
1. O documento discute uma autoavaliação para concursos públicos, identificando pontos positivos e negativos que podem apoiar ou sabotar o sucesso.
2. É sugerido que a pessoa identifique quem a apoia, como lida com estudos, ansiedade e cansaço e 5 pontos positivos.
3. A pessoa deve ainda analisar possíveis problemas no ambiente de estudo e se sente preparada para a prova.
Atividade de-matematica-numeros-decimais-e-porcentagem-5º-anoYuri C. Ferreira
O documento apresenta uma atividade de matemática com quatro questões: 1) organizar números em uma tabela de classes e ordens; 2) resolver operações com números decimais; 3) escrever frações; 4) calcular porcentagens de números.
O documento é um planejamento de atividades para uma turma de educação infantil com informações sobre: rotinas diárias, atividades de linguagem, movimento, antes e depois do lanche, avaliação. As atividades incluem brincadeiras, músicas, contos, desenho e exploração do meio.
Guião de pesquisa de informação na biblioteca1000a
Este documento fornece um guia para pesquisa de informação, instruindo os estudantes a definir o tema e perguntas de pesquisa, identificar fontes de informação, tomar notas durante a leitura, e decidir como apresentar o trabalho final.
Este documento fornece instruções para ler um livro sobre uma bruxa chamada Haggy Aggy e seu assistente Rumblewick. Pede aos leitores para observar a capa do livro e descrever a bruxa antes de ler a história.
1. O documento é uma cruzadinha matemática com 10 termos relacionados a conceitos básicos de matemática como operações, geometria e álgebra.
2. Os termos incluem adição, retas paralelas, equivalente, coordenadas cartesianas, soma, polígono regular, reta, ângulo reto e multiplicação.
3. A cruzadinha deve ser respondida preenchendo as definições correspondentes a cada um dos 10 termos listados.
1. O documento apresenta uma introdução à linguagem de programação C, abordando sua história, estrutura básica de um programa, tipos de dados, variáveis, constantes, funções de entrada e saída printf() e scanf().
2. São definidos os cinco tipos básicos da linguagem C - char, int, float, double e void - e suas propriedades como tamanho e intervalo de valores.
3. A estrutura de um programa em C inclui a função main(), declaração de variáveis, uso de comentários, operadores, estruturas de controle
Este documento é uma apostila sobre a linguagem C que contém seções sobre introdução, operadores, controle de fluxo, funções, vetores e matrizes, ponteiros, dados organizados e entrada e saída. A apostila fornece exemplos de código e explicações sobre os principais conceitos e funcionalidades da linguagem C.
O documento é uma atividade matemática que pede para os alunos realizarem somas simples, pintarem os resultados e identificarem quais números não foram pintados e quais operações podem gerar esses resultados.
O documento é uma avaliação de Português com questões sobre um texto não fornecido. As questões abordam o que a cobrinha e o sapinho sabiam fazer, por que a cobrinha não obedeceu a mãe, e a opinião do aluno sobre a amizade e proibição de brincadeira entre os animais. Há também exercícios de gramática incluindo palavras do texto, sílabas tônicas, pluralização e concordância com figuras.
O documento descreve os principais componentes de um computador, incluindo hardware, software, blocos funcionais, periféricos, processadores e tipos de memória.
Este documento contém registros semanais de atividades realizadas em sala de aula com crianças. Cada registro inclui objetivos de aprendizagem, áreas do conhecimento, direitos de aprendizagem e desenvolvimento e as interações e brincadeiras realizadas na semana.
O documento é um caderno de produção de textos para alunos com vários exercícios de redação e interpretação de imagens. Inclui instruções para os alunos escreverem sobre brinquedos em uma imagem, darem sua opinião sobre um candidato a emprego com falta de higiene e continuarem uma história sobre patinhos recém-nascidos.
Este documento é uma avaliação de aprendizagem sobre o texto "O Pirilampo sem luz". Contém perguntas sobre as personagens, enredo e vocabulário da história, incluindo perguntas sobre Idalina, uma lagarta que ajuda Onofre a encontrar a fada Rosalina para ajudar o pirilampo Acácio que perdeu sua luz.
O documento consiste em uma série de exercícios de reeducação para disgrafia, incluindo preencher pontinhos e pintar figuras, traçar linhas em corpos de serpentes, pintar roupas e cabelo de meninos, ligar números para revelar imagens ocultas, unir pontinhos para pintar caracóis, e completar pontinhos e ondas para pintar um barco.
O documento apresenta uma série de tabelas sobre figuras geométricas planas e sólidas. As tabelas incluem informações como nomes de figuras, número de lados, vértices, arestas e faces. Há também instruções para completar as tabelas e fazer desenhos de figuras geométricas.
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
O documento discute o autismo, definindo-o como uma condição neurológica que afeta o desenvolvimento social, comportamental e de comunicação. Explica que os sinais do autismo podem aparecer em bebês e incluem falta de contato visual e dificuldade em se comunicar. Embora não haja cura, várias terapias como ABA, terapia ocupacional e da fala podem ajudar no desenvolvimento de habilidades, e é importante um suporte multidisciplinar para um tratamento individualizado.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
1. Técnica de Coordenação Motora com Rastreamento
para quem vai trabalhar com o livro:
ESCOLA: ________________________________________________________________
PROFESSOR (A): __________________________________________________________
NOME: _________________________________________________________________
O Aniversário do Seu Alfabeto
2. 1. Desenvolver
a atividades
planejada na
técnica.
2. Utilizando
as fichas do
alfabeto LEGO,
reproduzir a
palavra da
técnica de
Coordenação
Motora com
Rastreamento.
8. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
BOA
9. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
COA
10. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
DOI
11. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
DIA
12. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
FOI
13. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
GAL
14. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
IMA
15. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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Jogo: Alfabeto Lego
LUA
16. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
LÉA
17. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
MIA
18. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
UMA
19. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
MEU
20. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
OPA
21. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
PIA
22. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
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___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
PÉ
23. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
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___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
RUA
24. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
REI
25. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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Jogo: Alfabeto Lego
RÓI
26. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
SEU
27. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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___________________________
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___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
SUA
28. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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___________________________
___________________________
___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
SEM
29. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
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___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
CEM
30. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
VEM
31. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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___________________________
Jogo: Alfabeto Lego
BEM
32. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
TEM
33. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
UNO
34. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
VIA
35. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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___________________________
___________________________
___________________________
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Jogo: Alfabeto Lego
ZUM
36. NOME: _____________________________________
PEI - Plano Educacional Individualizado
Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Observações:
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Jogo: Alfabeto Lego
ZOO
37. Técnica de Coordenação
Motora com Rastreamento
Técnica de Coordenação
Motora com
Rastreamento (TCMR) é
uma técnica para ajudar
as crianças e jovens no
desenvolvimento da
coordenação motora fina,
por meio do traçado com
cores primárias
e secundárias.
Referencias:
https://www.google.com.br/Técnica de Coordenação Motora com
Rastreamento autora: ISCHKANIAN. Simone Helen Drumond (2019)