Este documento fornece uma avaliação das capacidades e competências de um aluno em várias áreas, incluindo: iniciativa e conclusão de tarefas, interesse e curiosidade, habilidades motoras e de comunicação, relacionamento com os pares, organização e empenho. A avaliação é feita usando uma escala de desempenho de insuficiente a muito bom.

1. 1 de 4
AVALIAÇÃO
ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
(Art.º 10 – Alínea b) do Decreto-Lei nº 54/2018, na redação atual)
Ano Letivo: 2020/2021 – fevereiro
O aluno: Ano: Turma: Disciplina:
Níveis de Desempenho
Critérios Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom
Capacidade de iniciar
e terminar as tarefas
Não termina as tarefas que
lhe são propostas
Inicia e termina as tarefas,
necessitando de ajuda e
incentivo para o fazer.
Inicia e termina a maioria das
tarefas com alguma
autonomia.
Frequentemente inicia e
termina as tarefas de forma
autónoma.
Interesse e
curiosidade pela
realização de novas
atividades
Não revela interesse e
curiosidade pela descoberta e
realização de novas
experiências.
Revela pouco interesse e
curiosidade pela descoberta e
realização de novas experiências
Revela algum interesse e
curiosidade pela descoberta
e realização de novas
experiências.
Revela frequentemente
interesse e curiosidade pela
descoberta e realização de
novas experiências.
Desenvolvimento de
capacidades de
identificação e
memória
Não realiza atividades de
emparelhamento, de
semelhanças e opostos;
Não realiza contagens;
Não associa o número à
quantidade;
Realiza atividades de
emparelhamento, de
semelhanças e opostos com
ajuda;
Realiza contagens;
Associa alguns números à
quantidade;
Realiza atividades de
emparelhamento, de
semelhanças e opostos
apenas em um suporte;
Realiza contagens;
Associa o número à
quantidade;
Realiza autonomamente e
por iniciativa própria
atividades de
emparelhamento, de
semelhanças e opostos;
Realiza contagens;
Associa o número à
quantidade, quer em

2. 2 de 4
Não identifica e reconhece
números até cinco em Inglês;
Não identifica cores em Inglês.
Identifica e reconhece alguns
números até cinco em Inglês (2);
Identifica algumas cores em
Inglês (2).
Identifica e reconhece a
maioria dos números até
cinco em Inglês (4);
Identifica a maioria das cores
em Inglês (4).
suporte informático quer em
suporte de papel;
Identifica e reconhece todos
os números até cinco em
Inglês (5);
Identifica todas as cores em
Inglês (5).
Controle motor fino Não realiza exercícios de
coordenação motora fina
necessários à execução da
atividade.
Realiza, com apoio, os exercícios
de coordenação motora fina
necessários à execução da
atividade com dificuldade.
Realiza os exercícios de
coordenação motora fina
necessários à execução da
atividade sem apoio.
Realiza os exercícios de
coordenação motora fina
necessários à execução da
atividade com muita
facilidade.
Destreza manual Não sabe fazer os trabalhos
manuais propostos de
modelagem, pintura e
desenho.
Tem algum empenho nos
trabalhos manuais propostos
apenas quando solicitado,
revelando dificuldades.
Empenha-se nos trabalhos
manuais propostos quando
solicitado, revelando alguma
autonomia.
Mostra bastante empenho
nos trabalhos manuais
propostos.
Desenvolver a
coordenação motora
Não realiza exercícios físicos
(saltar, correr, circuitos,
agachamentos).
Realiza exercícios físicos com
muita dificuldade (saltar, correr,
circuitos, agachamentos).
Realiza exercícios físicos com
alguma facilidade (saltar,
correr, circuitos,
agachamentos).
Realiza exercícios físicos
com muita facilidade (saltar,
correr, circuitos,
agachamentos).
Revela concentração
para ouvir (pequenas
histórias)
Não compreende o que ouve
da história;
O seu tempo de concentração
é mínimo;
Não sequencia as imagens a
partir das ilustrações do livro.
Compreende com dificuldade o
que ouve das pequenas
histórias;
O seu tempo de concentração
aumenta para 5 minutos;
Compreende o que ouve das
pequenas histórias;
Consegue estar mais de 5
minutos atento à história;
Compreende claramente
pequenas histórias;
Permanece concentrado até
ao fim da história;

3. 3 de 4
Revela muita dificuldade na
sequenciação das imagens a
partir das ilustrações do livro.
Com alguma ajuda faz a
sequenciação das imagens a
partir de ilustrações.
Sequencia corretamente as
imagens da história
apresentada.
Competências de
comunicação verbal
Não compreende/cumpre
instruções e orientações
verbais com adultos e com os
seus pares;
Não participa nas interações
verbais estabelecidas com os
adultos e com os seus pares.
Revela dificuldades em
compreender/cumprir ordens e
instruções e orientações
verbais;
Participa com dificuldades nas
interações verbais estabelecidas
com os adultos e com os seus
pares, não se fazendo
compreender.
Compreende e cumpre
ordens e instruções verbais;
Interage com adultos e com
os seus pares em situações
de comunicação simples.
Compreende e cumpre
ordens e instruções verbais;
Toma a iniciativa de
interagir com os
adultos/pares de forma a
comunicar o que pretende.
Relacionamento com
os seus pares
Não se mostra capaz de
realizar atividades com os
seus pares, adequadas ao seu
perfil de funcionalidade.
Participa em atividades,
adequadas ao seu perfil de
funcionalidade, com os seus
pares, embora com dificuldade.
Participa em atividades,
adequadas ao seu perfil de
funcionalidade, com os seus
pares.
Participa regular e
ativamente em atividades,
adequadas ao seu perfil de
funcionalidade, com os seus
pares, embora com
dificuldade.
Respeito por si e
pelos outros
Não cumprimenta os adultos e
os seus pares.
Cumprimenta os adultos e o
seus pares apenas quando
solicitado.
Cumprimenta os adultos e os
seus pares, autonomamente,
às vezes.
Cumprimenta os adultos e
os seus pares regularmente.
Autonomia Revela pouca autonomia na
realização das tarefas,
necessitando sempre de
apoio.
Revela alguma autonomia na
realização das tarefas,
realizando algumas tarefas sem
apoio.
Revela autonomia na
realização das tarefas pouco
complexas.
Revela cada vez mais
autonomia na realização das
tarefas.
Autorregulação Revela pouca progressão na
aprendizagem, não sendo
capaz de identificar falhas e
aperfeiçoar o seu
desempenho.
Revela alguma progressão na
aprendizagem, sendo capaz de,
com apoio, identificar algumas
falhas e aperfeiçoar o seu
desempenho.
Revela progressão na
aprendizagem, sendo capaz
de identificar algumas falhas
e melhorar o seu
desempenho.
Revela progressão na
aprendizagem, sendo capaz
de identificar as suas falhas
e melhorar o seu
desempenho.

4. 4 de 4
Organização Não arruma nem organiza os
seus materiais após as
atividades e não colabora na
organização e arrumação da
sala de aula.
Demonstra alguma facilidade na
organização e arrumação dos
materiais após as atividades e
na organização e arrumação da
sala de aula, necessitando de
apoio.
Demonstra facilidade na
organização e arrumação dos
materiais após as atividades
e na organização e
arrumação da sala de aula.
Demonstra muita facilidade
na organização e arrumação
dos materiais após as
atividades e na organização
e arrumação da sala de aula.
Empenho Recusa frequentemente a
realização de atividades.
Recusa a realização de tarefas
mais complexas e nas quais tem
mais dificuldades.
Recusa a realização de
tarefas nas quais tem mais
dificuldades, precisando de
incentivo e apoio para as
concretizar.
Não recusa a realização de
tarefas, mesmo aquelas em
que tem maior dificuldade.
Competências
digitais
Não mostra interesse na
utilização do computador e
tablet como meio de
comunicação.
Não sabe ligar e deslizar o
computador e o tablet
corretamente.
Mostra pouco interesse na
utilização do computador e
tablet como meio de
comunicação.
Sabe ligar e deslizar o
computador e o tablet com a
orientação do adulto.
Começa a mostrar interesse
na utilização do computador
e do tablet como meio de
comunicação.
Sabe ligar e deslizar o
computador e o tablet
corretamente.
Mostra interesse na
utilização do computador e
tablet, como meio para
comunicar.
É autónomo na sua
utilização.